一年級數(shù)學(xué)上冊5-9單元教案1

教學(xué)課題十幾減7、6

張玲趙德霞

教學(xué)課時1集體備課使用教師

董桂芬

L使學(xué)生理解十幾減7、6的算理，能夠正確地進行十幾減7、6

的口算。養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。

2.經(jīng)歷十幾減7、6的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探

教學(xué)目標(biāo)

索和解決問題方法的多樣性。

3.在解決問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點理解十幾減7、6和算理，能正確地進行十幾減7、6的口算

教學(xué)難點對十幾減7、6退位減法的□算方法的理解。

教法學(xué)法情境演示法、合作探究法。

課前準備多媒體課件

教學(xué)過程和方法動態(tài)修改部分

一、計算鋪墊，導(dǎo)入新知

1.□算

11-9=11-8=13-8=15-9=

11-9=17-9=12-8=16-8=

2.說一說計算的過程。

我們已經(jīng)學(xué)完了十幾減9、8的計算方法，計算十幾減9、8時，

我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)

十幾減7、6的計算方法。(板書課題：十幾減7、6)這節(jié)課的學(xué)習(xí)

目標(biāo)是所有學(xué)生學(xué)會十幾減7、6的計算方法，用自己喜歡的方法熟

練計算十幾減7、6o

二、自主探究。

課件出示課本第14頁例3的情境圖。學(xué)生觀察自主完成：

1.仔細觀察情境圖，從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)

學(xué)問題？先獨立思考，再同桌交流。

2.誰來說說你提出了什么問題？

指名匯報：(1)13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？

(2)13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？

3.根據(jù)數(shù)學(xué)信息和提出的問題在練習(xí)本上獨立列式解答。

4.想一想：你是用什么方法計算的。

三、自主探究，總結(jié)提升

小組內(nèi)同學(xué)研討交流：13-6和13-7的計算方法。

1.交流計算方法。

(1)“想加算減法”：因為7+6=13,所以13-7=6,13-6=7o

（板書:7+6=13、13-7=6,13-6=70）

（2）“破十法”讓學(xué)生說思考過程，

把13分成3和10,10-7=3,3+3=6；

把13分成3和10,10-6=4,4+3=7。

板書：（10-7=3、3+3=610-6=4、4+3=7

（3）“連減”

13—3—4=6,13—3—3=7。（板書）

教師師小結(jié)：

破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小朋友覺得哪種

方法更快就用哪種。

四、運用新知，自主練習(xí)

1.說說，算算（電腦出示）

2.練一練（電腦出示）

8+9=9+6=7+9=

■17-8=i5-9=-16-7=

■17—9=15—6=16—9=

3.解決問題（電腦出示）

五、回顧整理，反思提升

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十幾減7、6》，知道計算十幾減幾仍可

以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知道了一道減法

算式可以改寫成另一道對應(yīng)的減法算式。這樣的思想也能幫助我們計

算十幾減幾。下面請談一談你的收獲。

六、作業(yè)布置：

第14頁“做一做”第3題。

第15頁練習(xí)三，第4題。

板書設(shè)計：

十兒減7、6

1.7+6=13

13-6=7

13-7=6

2.13-6=713-7=6

10-6=410-7=3

4+3=73+3=6

3.13-3-4=613-3-3=7

（四）基序數(shù)意義

你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？觀察40

頁金魚圖，找準起點，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？（分組活動）先找一

找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？從左邊數(shù)起

找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？

（五）教學(xué)6、7的寫法觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，

從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)43頁2、3題

看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

教學(xué)課題6和7的組成

張玲趙德霞

教學(xué)課時2集體備課使用教師董桂芬

董桂芬

教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生理解和掌握6和7的組成，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點掌握6和7的組成

教學(xué)難點掌握6和7的組成

教法學(xué)法情境演示法、合作探究法

課前準備多媒體課件

教學(xué)過程和方法動態(tài)修改部分

一、導(dǎo)入

昨天我們學(xué)習(xí)了6和7,說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用

6或7來表示的

二、新知探究

（-）出示蘋果和人像掛圖老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個

小朋友（或小猴）你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

學(xué)生匯報，師板書分法

（二）總結(jié)分法

看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣

3種?？吹矫恳唤M，你可以想到什么？

（三）7的組成

剛才老師拿掉了一個蘋果，應(yīng)該是7個，7個蘋果怎樣分給2個

小朋友的？請拿出7個學(xué)具來分分看，有幾種分法？

匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固

（一）猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知

道右手是幾個嗎？

（二）一生出3個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成6（7）

（三）拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7。

四、作業(yè)

48頁第1題。

板書設(shè)計

教學(xué)課題6和7的加減法

張玲趙德霞

教學(xué)課時3集體備課使用教師董桂芬

董桂芬

使學(xué)生較熟練地掌握6和7的加減法，并能準確、迅速地計算6

教學(xué)目標(biāo)

和7的加減法。

教學(xué)重點掌握6和7的加減法

教學(xué)難點掌握6和7的加減法

教法學(xué)法情境演示法、合作探究法

課前準備多媒體課件

教學(xué)過程和方法動態(tài)修改部分

一、引入

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾

顆星星？

出示5顆星星：還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有顆？

你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說板書算式：5+1=6

將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6

二、新知探究

（-）請同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式（拿出

6個）

誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？

老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，（師板書虛線，虛線表示

從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？）

獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

（-）分組活動

分組擺學(xué)具并寫算式。

（三）課后練習(xí)45頁看圖寫出算式。

（四）師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

三、練習(xí)鞏固

（-）在田字格里寫算式。

只寫半格注意書寫整潔。

（二）46頁做一做，49頁5、6、7o

四、課后作業(yè)

說出生活中你見過哪些數(shù)字？

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計

教學(xué)課題圖畫式應(yīng)用題

張玲趙德霞

教學(xué)課時4集體備課使用教師董桂芬

董林芥

學(xué)會用6、7加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常

教學(xué)目標(biāo)

生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣

教學(xué)重點用6、7加減法解決生活中簡單的問題

教學(xué)難點用6、7加減法解決生活中簡單的問題

教法學(xué)法情境演示法、合作探究法

課前準備多媒體課件

教學(xué)過程和方法動態(tài)修改部分

一、引入

今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識。

二、探究新知

（一）加法

［出示美麗的郊外風(fēng)光］

師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾

只蝴蝶正飛來飛去呢。

課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，現(xiàn)在呢？

課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只現(xiàn)在呢？

美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶

標(biāo)本的呢！課件分步出示：

左邊4人2、右邊2人3、大括號和問號，小組里互相說一說圖

意。分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蝴岫，一共有多

少人？誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？

三、減法圖式

那邊的小朋友玩的開心，這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢？出示葵花，

看，這是什么？

先出示顆葵花，再演示農(nóng)民摘了3顆，再出示大括號和7個最后

出示問號。

問：你能說出圖意嗎？

想一想：用什么方法計算？

農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說

出圖意后想一想怎樣列式。

四、練習(xí)鞏固

P51：13.14、15及思考題，先說出算式后寫算式。

五、作業(yè)

完成書本第48頁，2、3、4題。

板書設(shè)計

教學(xué)課題練習(xí)課

張玲趙德霞

教學(xué)課時5集體備課使用教師董桂芬

董桂芬

1.通過各種形式的練習(xí)，在屯學(xué)生對6、7的組成以及加減法進一步

教學(xué)目標(biāo)的鞏固。

2.能運用6和7的加減軍法決國一些簡單的問題.

教學(xué)重點能運用6和7的加減法解決一些簡單的問題

教學(xué)難點能運用6和7的加減法解決一些簡單的問題

教法學(xué)法情境演示法、合作探究法

課前準備多媒體課件

教學(xué)過程和方法動態(tài)修改部分

一、情景引入，回顧再現(xiàn)

1.比一比，誰是聰明的小一休？

教師出示一幅動物園簡筆畫圖,讓學(xué)生觀察動物數(shù)量并回答以下

問題：

數(shù)量是6的有（）；

數(shù)量是7的有（）；

這里一共有（）種動物。

生答，教師板書。

同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，都是聰明的小一休！（鼓掌鼓勵），前幾節(jié)課

我們對6、7有了認識，并學(xué)習(xí)了相應(yīng)的加減法，今天我們就來上一

節(jié)練習(xí)課，希望通過這節(jié)課能鞏固大家所學(xué)的知識。

二、分層練習(xí)，強化提高

1.基本練習(xí)

（1）觀察圖片，括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（看誰說得有對有快）

4+（）=（）（）+（）=（）

7-（）=（）（）-（）=（）

（2）課本49頁第7題（規(guī)范學(xué)生的書寫格式）

（3）數(shù)字卡片游戲

卡片出示算式生齊說得數(shù)，指名說，開火車說。，每生拿兩張卡

片，做找朋友的游戲。

師：我的朋友在哪里？（舉卡片）

生：你的朋友在這里。（舉與老師得數(shù)相同的卡片）

合：我們都是好朋友。（通過此游戲提高學(xué)生的計算能力）

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，順利完成了這組練習(xí)，下面再來做一

組練習(xí)好嗎？

2.綜合練習(xí)

課本49頁第8題

（生獨立完成，指名說個人做的結(jié)果，全班交流）

課本50頁第9題

（獨立完成，鼓勵把所有的結(jié)果都找出來）

課本50頁第10題

（進一步鍛煉學(xué)生的計算能力與計算速度）

師：同學(xué)們真聰明，做題能力越來越強了，下面我們來接受新的

挑戰(zhàn)。

3.提高練習(xí)

(1)同學(xué)們，小時候玩過套環(huán)游戲嗎？小老虎有7個圈，他會套

中幾個呢？

三、練習(xí)

(1)(數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？幾個呢？

你是怎樣算出來的？還可能會有什么結(jié)果呢？

(2)比大小練習(xí)：

畫翹翹板，用自己的手臂表示翹翹板。

3+32+5

6-47-5

5+26-1

三、自主檢測，評價完善

1.自主檢測

師：同學(xué)們整節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性很高，解決了很多的數(shù)學(xué)問題，

老師真為你們的聰明勁高興。老師還為同學(xué)們保留了一組非常好的題

目，請同學(xué)們獨立完成。

課本49頁第6題

課本50頁第11,12題

2.評價完善

指名學(xué)生匯報答案，其余自我核對，糾正錯誤

四、歸納小結(jié)，課外延伸

這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

板書設(shè)計

教學(xué)課題8和9的認識

6集體備課張?鬻霞

教學(xué)課時使用教師董桂芬

重任分

熟練數(shù)出8和9,會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或

教學(xué)目標(biāo)

事物的順序和位置。

教學(xué)重點掌握8和9的認識及讀寫。

教學(xué)難點會比較0-9各數(shù)的大小。

教法學(xué)法情境演示法、合作探究法

課前準備多媒體課件

教學(xué)過程和方法動態(tài)修改部分

一、引入

出示掛圖：你從圖上看到了什么？

小組互相說說？然后派代表匯報。

圖上有哪些東西是8個？

有哪些東西可以用9來表示？

板書課題：8和9的認識。

二、新授

（一）動手操作

這幅圖上的點子表示8。

你能拿出表示8的學(xué)具嗎？請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8

是怎樣來的嗎？

那8個再撥上1個是幾？

師出示計數(shù)器演示7加1等于8。

請你拿出表示9的學(xué)具并擺一個圖形。

師出示點子圖9。

（二）出示尺子圖

8在誰的后面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的后面是幾？

（三）看看點子圖

比一比誰多誰少？

（四）基序數(shù)

把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習(xí)

P59T1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

四、8和9的寫法

寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫小

點，下面寫大點寫9,先寫圓再豎。

五、課后作業(yè)

家庭作業(yè)本上8和9每個寫20遍。

板書設(shè)計

教學(xué)課題8和9的組成

張玲趙德霞

教學(xué)課時7集體備課使用教師董桂芬

董桂芬

教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生理解和掌握6和7的組成，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點掌握8和9的組成

教學(xué)難點掌握8和9的組成

教法學(xué)法情境演示法、合作探究法

課前準備多媒體課件

教學(xué)過程和方法動態(tài)修改部分

一、引入

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1.回憶已經(jīng)認識的幾個數(shù)。

2.引出8。（多媒體或?qū)嵧讹@示1?7和0的活潑可愛的八個數(shù)字

娃娃）比一比，這幾個數(shù)誰最小，誰最大？（電腦講話并動態(tài)顯示：

數(shù)字娃7跳出來得意地說，“我最大！”還指著0說，“尤其是你，沒

頭沒腦，表示一個物體也沒有，你最?。　?的臉漲得通紅，圓圓的

眼睛里流下一滴又大又圓的眼淚，恰巧掛在0圓圓的眼睛下邊。7驚

訝地發(fā)現(xiàn)身旁多了一個比自己大的數(shù)字8。）

（二）出示課題

在上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了8,而且還學(xué)會了8的寫法。這節(jié)課

就讓我們來進一步認識8,了解8是怎樣組成的。（板書：8的組成）

二、教學(xué)8的組成

（一）每四人一組，把8個。分成兩堆，想一想有幾種分法。（注

意小組協(xié)作及分法的函數(shù)思考水平。）

（二）討論：從這四種分法中你有什么發(fā)現(xiàn)？看到每一組你還有

什么想法？（注意討論的充分性和反饋的廣泛性。）

三、教學(xué)8的寫法

（一）（多媒體或?qū)嵧?、板貼放大的課本小動物圖）互相說一說。

小兔排第幾？誰排第三？小猴排第幾？共有幾個小動物？誰排第

八？

（二）指導(dǎo)寫8,練習(xí)寫8。（注意寫字姿勢和書寫方法）

四、按上述方法學(xué)習(xí)9的組成。

五、鞏固練習(xí)

（一）目標(biāo)檢測

1.在。里填上“>"、"V”或“="，在口里填數(shù)。

708808806口。8

⑵OO,口（3?★☆

一共有（）個圖形，（）排第幾。

五、小結(jié)

（-）這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？（先互相說說，再告訴老師和

大家。）

（二）帶“8”字說一句話。

六、作業(yè)

完成書本第48頁第2題，第4題。

8888

/X

17263544

板書設(shè)計

888

/X

536271

教學(xué)課題8和9的加減法

張玲趙德霞

教學(xué)課時8集體備課使用教師董桂芬

董桂芬

使學(xué)生較熟練地掌握8和9的加減法，并能準確、迅速地計算6

教學(xué)目標(biāo)

和7的加減法。

教學(xué)重點掌握8和9的加減法

教學(xué)難點掌握8和9的加減法

教法學(xué)法情境演示法、合作探究法

課前準備多媒體課件

教學(xué)過程和方法動態(tài)修改部分

一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計算8的加減法

出示掛圖，讓學(xué)生自由發(fā)揮看圖說話，然后讓學(xué)生根據(jù)圖上的內(nèi)

容寫算式。

指名匯報，全班交流，互相評價。

二、動手操作，感受加減法之間的關(guān)系

師：先在左邊擺7根小棒，再右邊擺2根小棒。請根據(jù)下面的問

題寫出算式。

小黑板出示問題：7根小棒添上2根是幾根？

2根小棒添上7根是幾根？從9根小棒里面去掉2根還剩幾根？

從9根小棒里面去掉7根還剩幾根？

學(xué)生寫出算式，并匯報結(jié)果。

師：上面這么多的算式的得數(shù)，你是怎么想出來的？（學(xué)生自由

發(fā)表意見）

教師可向?qū)W生提出如“7+2=9,那么2+7就一定等于9嗎？”“你

怎么知道：7+2=9,那么9-2就等于7嗎？”這類問題，來激發(fā)、引

導(dǎo)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

讓學(xué)生進行搶答，問：你是怎么想出來的？

指明說，教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生懂得用加法來計算減法。

教師抓住時機，與學(xué)生進行談話：這節(jié)課你們又有了一個新的收

獲，用加法來計算減法能用在哪？使學(xué)生加深感受加減法之間的聯(lián)

系。

三、鞏固練習(xí)

分層次出示練習(xí)八的第7、8、9題。

其中第7題要注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，理解題意。

第8題可以配以故事情境的描述，讓學(xué)生接著講故事，并列出算

式，要求學(xué)生說一說是怎么想的。

四、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會了什么？

五、作業(yè)

完成書本52頁做一做的第1題，第2題。

7+1=8-7=9-3=3+6=

板書設(shè)計

9-2=9-7=2+6=8-3=

教學(xué)課題用數(shù)學(xué)

張玲趙德霞

教學(xué)課時9集體備課使用教師董桂芬

董桂芬

教學(xué)目標(biāo)親歷從生活中提煉出生活知識的過程。

教學(xué)重點發(fā)現(xiàn)、提出問題并解決問題。

教學(xué)難點發(fā)現(xiàn)、提出問題并解決問題。

教法學(xué)法情境演示法、合作探究法

課前準備多媒體課件

教學(xué)過程和方法動態(tài)修改部分

一、思維訓(xùn)練

初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂

趣。

初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣

二、合作探究

早上的太陽出來了，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只

可愛的猴子呢。

課件出示猴子圖

左圖有5只猴，右有2只猴，分步出示

請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的。

你能獨立列出算式嗎？評價，你們認為誰說的好？

走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

課件出示鴨子圖

生說圖意

全班交流

獨立列式計算

三、做一做

梅花鹿圖和蘑菇圖

說出圖意后獨立列式

四、作業(yè)

完成書本第54頁練習(xí)H"一。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

教學(xué)課題10的認識

集體備課張?zhí)脤W(xué)號霞使用教師董桂芬

教學(xué)課時10

董桂芬

教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感

教學(xué)重點學(xué)會10的讀寫和10以內(nèi)的大小比較。

教學(xué)難點掌握10的組成。

教法學(xué)法情境演示法、合作探究法

課前準備多媒體課件

教學(xué)過程和方法動態(tài)修改部分

一、引入

（一）猜謎引出已認識的數(shù)0?9。

同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？

1.有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。

2.0和6之間有哪些我們認識的數(shù)？

3.伸（出5指）它添上2是誰？

4.7的相鄰數(shù)是誰？

5.8再添上1是幾？

（二）9再添上1是幾？

（三）今天我們就來學(xué)習(xí)10的認識（板書課題）

二、交流，動手操作，探究新知

（一）10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

1.生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎？

學(xué)生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖

橋看見10只風(fēng)箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

2.請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）（師站進去）現(xiàn)在

有幾個人？（9人）想讓第一排有10個人，誰有辦法？

學(xué)生回答：一個小朋友站進去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有

誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？

3.同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9

在8的后面，10在哪里，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10,10在9的后面，10比0?9

都大。

4.剛才我們猜了謎底0?9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？

先在4人小組里說說，再選一個最好的說給大家聽。

（二）比大小。

1.10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么？10

on

2.9?？谡l來說說。

（三）10的寫法。

1.10的寫法和0?9這些數(shù)的寫法有什么不同？

2.誰能說說10怎樣寫？（學(xué)生先嘗試說說，教師再小結(jié)）

3.在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10o

4.寫完了同桌互相欣賞一下。

（四）10的組成。

1.請你拿出10根小棒，擺一擺，分成兩堆，看看你有多少種方

法？誰能想辦法，分得又快又好。

2.在四人小組里交流一下你的方法。

3.請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）。

4.根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書。

5.討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。引導(dǎo)學(xué)生

回答，看一個記兩個，

三、小結(jié)

今天我們學(xué)到了什么知識？你能說說嗎？誰有什么不明白的問

題，可以提出來。

四、課后作業(yè)

10的分與合，抄5遍，并背會。

10101010

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板書設(shè)計91827364

教學(xué)課題10的加減法

張玲趙德霞

教學(xué)課時11集體備課使用教師董桂芬

董桂莽

使學(xué)生較熟練地掌握10的加減法，并能準確、迅速地計算10的

教學(xué)目標(biāo)

加減法。

教學(xué)重點掌握10的加減法

教學(xué)難點掌握10的加減法

教法學(xué)法情境演示法、合作探究法

課前準備多媒體課件

教學(xué)過程和方法動態(tài)修改部分

一、導(dǎo)入10的組成

玩找朋友游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

師出1個手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9個手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成

10?！?/p>

師：“1和9組成10,你就會想到誰？”

生：“想到9和1也可以組成10。”

二、談話導(dǎo)入

小朋友們剛才對10的組成掌握得真好！

（-）教師出示圓圈圖：9個黃，1個紅，

教師邊打手勢邊問：“9個黃，1個紅，合起來一共有幾個圓

圈?”（10個圓圈）

（二）你怎么知道是10個圓圈？對！今天我們就來學(xué)習(xí)10的加

減法。

（教師板題：10的加減法）

三、新授

（一）看著這幅圓圈圖1,你還能列出其他算式嗎？

學(xué)生生可能會回答

1.有9個黃，1個紅，合起來是10個，9+1=10；

2.有1個紅，9個黃，合起來是10個，1+9=10；

3.有10個，拿走了9個黃，還剩1個紅，10-9=1；

4.有10個，拿走了1個紅，還剩9個黃，10-1=9。

（-）同桌兩人合作，左邊的小朋友拿出8朵小花，右邊的小朋友

拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌互相說說這幅小花圖可以表示

什么意思？并列式計算，把它寫下來。

（三）生看圖列式計算

你還能擺出帶有10的加法算式和減法算式嗎？你喜歡用小棒

擺，小花擺或者數(shù)字卡片擺都可以?？纯茨囊蛔佬∨笥押献鞯米詈?，

寫出的算式最多，把所列的算式寫在作業(yè)本上。

寫完的小朋友可以過位置看看別的小朋友列的是不是和自己的

一樣，你和他說說為什么這樣列。

四、總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么知識？

五、課后作業(yè)

課本第63頁，第6題，第9題

10-1=10-8=10-6=

7+3=4+6=2+8=

10-5=10-2=10-3=

板書設(shè)計8+2=3+7=6+4=

10-7=5+5=10-9=

教學(xué)課題練習(xí)課

張玲趙德霞

教學(xué)課時12集體備課使用教師董桂芬

董桂芬

使學(xué)生較熟練地掌握10以內(nèi)加減法，并能準確、迅速地計算10

教學(xué)目標(biāo)

以內(nèi)加減法。

教學(xué)重點掌握10以內(nèi)加減法

教學(xué)難點掌握10以內(nèi)加減法

教法學(xué)法情境演示法、合作探究法

課前準備多媒體課件

教學(xué)過程和方法動態(tài)修改部分

一、創(chuàng)設(shè)情景

瞧，今天我們班來了一位新朋友，出示松鼠。

今天我們就到松鼠家里云做客吧。

課件出示小松鼠

二、自主探究

（一）課件出示松鼠過早

看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？

那你能算出來嗎？

（二）你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了他們要動腦才

能拿到自己的籃子，出示題卡。

小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結(jié)果就是籃子上的數(shù)。比一

比，哪個同學(xué)做的快？

（三）課件出示P62孔雀圖

請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

（四）松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿

的多。

三、練習(xí)鞏固

第63面的第9、10題。

四、課后作業(yè)

獨立完成是書上的第64頁，第11、12、13題。

看松鼠來到了學(xué)校，你看圖中哪些可用7+3=10來表示。

板書設(shè)計

教學(xué)課題連加

集體備課張?zhí)脿I號霞使用教師董桂芬

教學(xué)課時13

董桂芬

使學(xué)生初步理解連加的含義，掌握連加的計算方法，正確進行計

教學(xué)目標(biāo)

算。

教學(xué)重點掌握連加算式的計算。

教學(xué)難點理解連加算式的含義。

教法學(xué)法情境演示法、合作探究法

課前準備多媒體課件

教學(xué)過程和方法動態(tài)修改部分

一、激趣導(dǎo)入

進行“畫蘋果比賽”，分男女兩隊，第一輪為雙人賽，第二輪為

三人賽。

每輪比賽結(jié)束后由學(xué)生列出算式，判斷出勝方。

師：我們看到了一場激烈的比賽，老師還注意到了，同學(xué)們能計

算出3個數(shù)相加的結(jié)果，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一連加。

教師板書課題，學(xué)生跟讀。

二、新課

課件演示：先是1條魚游出來，接著5條魚一起游出來，又游來

了2條魚。

學(xué)生用自己的語言說說畫面的意思，并列出算式。

教師板書算式：1+5+2=8。

教讀算式，學(xué)生跟讀：1加5再加2等于8。

師：算式里的“1”表示什么？“5”表示什么？“2”表示什么？

“8”表示什么？

指名答。

問：計算1+5+2=8,第一步先算什么？第二步再算什么？（指名

說）

除了這方法以外，還有沒有別的想法？

教師小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式加連加。在計算時，我

們可以先把前兩個數(shù)相加，把加得的結(jié)果再和第三個數(shù)相加；也可以

先把后兩個數(shù)相加，把加得的結(jié)果再和第一個數(shù)相加；還可以先把第

一個和第三個數(shù)相加，把加得的數(shù)再和第二個數(shù)相加。

三、聯(lián)系生活實際

師：連加在我們生活中經(jīng)常用到，比如說我們開學(xué)時買作業(yè)本，

買了2本算術(shù)本，2本圖畫本，4本生字本，一共買了多少本作業(yè)本，

算式是2+2+3=7（可由學(xué)生說）。平時你們在哪里用過連加？誰能說

一說？（指名說）

四、小結(jié)

問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

還記得連加算式怎么讀嗎？

怎樣計算連加？

五、課后作業(yè)

完成書上練習(xí)十四的第1題第3題

1+5+2=81+5=66+2=8

板書設(shè)計

教學(xué)課題連減

張玲趙德霞

教學(xué)課時14集體備課使用教師董桂芬

董桂芬

使學(xué)生初步理解連減的含義，掌握連減的計算方法，正確進行計

教學(xué)目標(biāo)

算。

教學(xué)重點掌握連減算式的計算。

教學(xué)難點理解連減算式的含義。

教法學(xué)法情境演示法、合作探究法

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教學(xué)過程和方法動態(tài)修改部分

一、口算減法

教師出示口算卡片，學(xué)生快速進行口算，并出手指表示結(jié)果。

二、新課

小黑板出示圖：

師：誰能根據(jù)這幅圖說一說圖的意思？（老師一共有8個籃球，

分給男生2個。再分給女生2個，還剩下多少個籃球？）

學(xué)生根據(jù)圖意列出算式：8-2-2=4

教師板書算式，學(xué)生跟讀算式：8減2再減2等于4。

師：算式里的“8”表示什么？第一個“2”表示什么？第二個“2”

表示什么？“4”表示什么？

指名答。

問：計算8-2-2=4時，第一步先算什么？第二步再算什么？

指名說，教師板書：

師：哪位同學(xué)能說一說這是一道什么題？

學(xué)生回答：連減。教師板書課題：連減。

師：大家想一想，計算連減的方法是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用連加和

連減相比較，小組討論，指名說）

教師小結(jié)：計算連減，要從左到右依次進行計算，先算前兩個數(shù)，

再用他們的得數(shù)減去第三個數(shù)。

三、聯(lián)系生活實際

師：平時你在哪里用過連減？（指名說）

四、動手擺學(xué)具

師：請拿出你喜歡的學(xué)具，我們一起來動手擺學(xué)具。

請一名學(xué)生上臺演示。

學(xué)生根據(jù)教師要求擺學(xué)具，并列出算式，4人小組交流計算方法，

派代表匯報。

五、作業(yè)

練習(xí)十四第5題。

8-2-2=48-2=66-2=4

板書設(shè)計

教學(xué)課題加減混合（1）

集體備課張?zhí)脿I號霞使用教師董桂芬

教學(xué)課時15

董桂芬

使學(xué)生初步理解加減混合運算的含義，掌握加減混合運算的計算

教學(xué)目標(biāo)

方法，正確進行計算。

教學(xué)重點理解和掌握加減混合運算的含義。

教學(xué)難點理解和掌握加減混合運算的含義。

教法學(xué)法情境演示法、合作探究法

課前準備多媒體課件

教學(xué)過程和方法動態(tài)修改部分

一、復(fù)習(xí)

（一）連加、連減口算（小黑板出示）

師：說一說連加、連減的計算題應(yīng)當(dāng)怎樣計算。（從左到右依次

計算）

（二）加法、減法口算：

4+3=7-2=3+7=10-4=

4-2=2+3=8-1=7+3=

學(xué)生口算出得數(shù)，并觀察每組中的兩題有什么特點。

小組討論、匯報。（第一個算式的得數(shù)是第二個算式中的第一個

加數(shù)或者是被減數(shù)）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）初步感知加減混合運算，發(fā)現(xiàn)加減混合運算的特點

師：利用這個特點能不能把每組中的兩道題合成一道題？

學(xué)生說組合題，教師板書：

4+3-2=3+7-4=4-2+3=8-1+3=師：這些

題有什么特點？（這些題有加法計算，也有減法計算）給它們起個合

適的名字。

學(xué)生交流，教師歸納：這些題就是加減混合運算題。

教師板書課題：加減混合

（二）探討計算方法

師：想一想這些題應(yīng)當(dāng)怎樣計算？4人小組討論一下，試著算一

算。

學(xué)生交流后說說個人方法。

教師讓學(xué)生結(jié)合課本的兩幅圖說圖意并正確進行計算。

學(xué)生說出4+3-2,3+7-4,4-2+3,8-1+3的計算順序:第一步先

算……第二步再算……

教師板書出計算過程。

師：請同學(xué)們想一想，剛剛我們是按照什么樣的順序計算的？誰

能用一句話把這種順序總結(jié)起來？

歸納：加減混合運算先算前兩個數(shù)，用得數(shù)再與第三個數(shù)進行計

算，也就是從左到右依次進行計算。

三、鞏固練習(xí)

（-）學(xué)生說一說第67頁“做一做”的圖意并玩成填空。

（二）同桌互相擺小棒，列出加減混合的算式并計算。

四、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識？

五、作業(yè)

完成練習(xí)十五的第3題。

4+3-2=3+7-4=4-2+3=8-1+3=

板書設(shè)計

4+3=77-2=53+7=1010-4=6

教學(xué)反思

教學(xué)課題加減混合（2）

張玲趙德霞

教學(xué)課時16集體備課使用教師董桂芬

董桂芬

使學(xué)生初步理解加減混合運算的含義，掌握加減混合運算的計算

教學(xué)目標(biāo)

方法，正確進行計算。

教學(xué)重點理解和掌握加減混合運算的含義。

教學(xué)難點理解和掌握加減混合運算的含義。

教法學(xué)法情境演示法、合作探究法

課前準備多媒體課件

教學(xué)過程和方法動態(tài)修改部分

一、口算練習(xí)

教師出示一步計算的加、減法口算卡片，要求學(xué)生快速進行口算

并出手指表示計算結(jié)果。

二、加減混合運算練習(xí)

（一）完成第1、5題

此題除了要求學(xué)生根據(jù)畫面正確計算外，還要重視學(xué)生在方框里

填加數(shù)和減數(shù)的過程，為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)看圖列式計算，特別是

看圖寫兩步算式做準備。

（二）完成第2題

這是一道連線題，練習(xí)時先讓學(xué)生獨立完成，然后讓學(xué)生說一說

自己連線的理由，起到鞏固連加、連減計算的作用。

（三）完成第3題

讓學(xué)生先在教師的指導(dǎo)下，在教科書上練習(xí)寫加減混合算式，教

師可多出幾道題讓學(xué)生在生字本上寫。

（四）完成第4題

學(xué)生獨立完成，教師巡視，指名回答，并要求說出計算過程。

（五）完成第6題

此題要求學(xué)生計算出橫行、豎行上的三個數(shù)相加的得數(shù)，學(xué)生可

根據(jù)自己掌握連加的方法。

（先算前兩個數(shù)，再和第三個數(shù)相加；先算后兩個數(shù)，再和第一

個數(shù)相加；先把第一和第三個數(shù)相加，再加第二個數(shù)），用自己喜歡

的方法進行計算，集體講評。

三、作業(yè)

完成70頁第5題，練習(xí)十六的第4題。

板書設(shè)計5+3-2+4-5+3=()8-6+2+5-3=()9-5+4+2-10=()

教學(xué)課題填括號

張玲趙德霞

教學(xué)課時17集體備課使用教師董桂芬

董桂芬

教學(xué)目標(biāo)通過實際探索和實驗，更好地理解和掌握10以內(nèi)加法和減法。

教學(xué)重點理解和掌握10以內(nèi)加法和減法。

教學(xué)難點理解和掌握10以內(nèi)加法和減法。

教法學(xué)法情境演示法、合作探究法

課前準備多媒體課件

教學(xué)過程和方法動態(tài)修改部分

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

(一)課件出示

5+()=109-()=6

(二)猜數(shù)

老師手自工拿了5個☆，左手要拿幾個才能組成10個？

二、合子E探究

同學(xué)們省B很聰明，今天我們就到商場去看看吧

1.課件日2示盒子，看這個盒子里有幾個格子？

售貨員B可姨要往盒子里放鋼筆，你能算出還要放幾支才能放滿

嗎？你是怎/4知道的？

師邊聽當(dāng)幺生說邊板書算式.你是怎么想的？

2、看這里要擺小旗

已經(jīng)擺：’6面，還要擺幾面才是8面？

三、練:

四、做一-做

課件出力那這個盒子里還差幾個？誰能列出算式？

這里墻」二需要掛水壺，你能很快地列出算式嗎？

2看圖片,,還要畫幾個呢？

五、作4k

練習(xí)十-3題。

7+()=10

板書設(shè)計

6+()=8

教學(xué)課題填未知加數(shù)

張玲趙德霞

教學(xué)課時18集體備課使用教師董桂芬

董桂芬

理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)

教學(xué)目標(biāo)

加法算式中的未知數(shù)。

教學(xué)重點理解加法算式中未知數(shù)的意義。

教學(xué)難點理解加法算式中未知數(shù)的意義。

教法學(xué)法情境演示法、合作探究法

課前準備多媒體課件

教學(xué)過程和方法動態(tài)修改部分

一、游戲引入

（-）師導(dǎo)入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？現(xiàn)在，老師想和大

家一起來玩一個小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？

二、探究新知

（一）教學(xué)圓珠筆圖

1.（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？

（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）

2.已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算

式來表示，7+（）=10

3.哪個小朋友知道這個算式怎么讀？

生試讀，師示范讀，生再次跟讀。（）就用來表示不知道的數(shù)，

今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)填小括號里的數(shù)。

4.誰能說說，括號里應(yīng)該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交

流，再匯報。

（二）教學(xué)書小旗圖。

1.有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家誰會讀小紅提的問

題？你知道是什么意思嗎？

2.你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習(xí)紙上畫一畫，再

把小括號里的數(shù)填上。

3.先同桌交流，再指名幾個同學(xué)在實物投影儀上反饋：說說你

是怎么想的。

（三）直接填數(shù)

看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師只給同

學(xué)們算式，你還會填嗎？出示：3+（）=5（）+4=7

三、總結(jié)全課

這節(jié)卷，你學(xué)會了什么，你有什么收獲？

四、作業(yè)

63頁6、7、8題。

板書設(shè)計3+()=5()+4=77+()=10

教學(xué)課題整理復(fù)習(xí)

集體備課張?zhí)脿I號霞使用教師董桂芬

教學(xué)課時19

讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程，并在這個過程

教學(xué)目標(biāo)中進一步感受不同的數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。

教學(xué)重點提高學(xué)生正確、熟練地進行口算能力。

教學(xué)難點提高學(xué)生計算的正確率。

教法學(xué)法情境演示法、合作探究法

課前準備多媒體課件

教學(xué)過程和方法動態(tài)修改部分

一、基N號練習(xí)

數(shù)學(xué)書名*66頁第一題

二、整,

前面我4］已經(jīng)學(xué)過了很多的數(shù)學(xué)知識，想一想，你都學(xué)到了哪