冀教版六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案(13單元)

第一單元美麗的早晨

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《早晨的歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上的情趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱

愛(ài)大自然、珍惜時(shí)間的感情。

2、學(xué)習(xí)休止符，能正確把握歌曲的節(jié)奏。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確掌握歌曲中的休止符。

2、能準(zhǔn)確演唱《早晨的歌》。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音樂(lè)播放器、歌曲的CD

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課

老師：今天老師給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，大家聽(tīng)聽(tīng)這里有幾種你熟悉的聲音？（同

學(xué)們一一找出早晨練聲、廣播、鳥(niǎo)叫、鴿群飛起、哨聲、跑步、掃馬路等聲音）那你們

想想，在一天中，什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)這些聲音。

老師：對(duì)，這就是早晨。

三、講授新課

1、導(dǎo)入：今天隨老師一起到戶外看看早晨人們都在干什么？（第一遍聽(tīng)）

2、初聽(tīng)歌曲。

老師：你都看到了那些晨練活動(dòng)？戶外的晨練活動(dòng)真是豐富多彩讓我們看的眼花繚

亂。讓我們閉上眼睛想象一下，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我們推開(kāi)窗子，呼吸著新鮮的

空氣，一段優(yōu)美的音樂(lè)傳入我們的耳際。放歌曲（閉眼聆聽(tīng)）。

3老師：早晨真美，歌詞中是怎樣描繪早晨的？

4、指導(dǎo)學(xué)生讀歌詞（出示圖片）

51330|51330|

甜甜的風(fēng)微微的笑

513551045301（重點(diǎn)練習(xí)切分音、休止符）

早晨的空氣多么好

5、老師彈琴，學(xué)生隨音樂(lè)用“l(fā)a”模唱歌曲的旋律。

6、放歌曲錄音，學(xué)生輕聲跟唱。

7、學(xué)生隨錄音完整地唱。

8、處理歌曲。

1)唱好空拍處

2)情緒的處理。

老師：我們唱歌時(shí)要找到沐浴在早晨明媚陽(yáng)光中的欣喜美好感覺(jué)，通過(guò)你們的歌聲

讓我看到，感受到。

9、分組演唱。

老師：早晨美不美？“早晨的歌”所歌、所唱的都是可愛(ài)的你們，因?yàn)槟銈兪窃绯?/p>

的花朵，早晨的綠樹(shù).，更是早晨的太陽(yáng)。讓我們一起唱響早晨的歌，唱響我們自己的歌。

兩排為一組，看哪組唱得好。

三、音樂(lè)活動(dòng)：“做早操”

四、小結(jié)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感受。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)的感情，教育他們要珍惜時(shí)間。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)賞二胡獨(dú)奏曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》

教材分析：

《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》是一首二胡獨(dú)奏曲，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。

引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡(jiǎn)單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠(yuǎn)、靜穆的意境，接著,

以非?；钴S的旋律進(jìn)行，作為“人”的形象出現(xiàn)，在全曲貫穿始終，時(shí)而單獨(dú)出現(xiàn)，時(shí)

而與鳥(niǎo)鳴相結(jié)合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥(niǎo)語(yǔ)交融相

織。作者創(chuàng)造性地運(yùn)用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥(niǎo)語(yǔ)音樂(lè)化，使樂(lè)曲的造型性和抒情

性有機(jī)結(jié)合，因而音樂(lè)優(yōu)美生動(dòng)，富有情趣。

二胡演奏家劉天華

劉天華(1895?1932)原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂(lè)作曲家，二胡、琵琶演

奏家、音樂(lè)教育家。為著名文學(xué)家劉半農(nóng)之弟，也是我國(guó)30年代的國(guó)樂(lè)大師，由于他

在創(chuàng)作和演奏上的努力，使我國(guó)的國(guó)樂(lè)邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，為開(kāi)拓和發(fā)展我國(guó)民族音

樂(lè)做出了巨大貢獻(xiàn)。劉天華生活的時(shí)代，正值內(nèi)憂外患的半封建半殖民地社會(huì)?！敖谢?/p>

子胡琴要飯的笛”一語(yǔ)道出了當(dāng)時(shí)民族音樂(lè)的社會(huì)地位。就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱

定“改進(jìn)國(guó)樂(lè)”的堅(jiān)定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了20年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的

民族音樂(lè)演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習(xí)曲。人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、

《月夜》、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨(dú)弦操》、《燭影搖紅》等

都是他創(chuàng)作的。劉天華對(duì)我國(guó)民間音樂(lè)也作了許多整理工作，他就是因?yàn)樵谔鞓蚴占俺?/p>

子會(huì)”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸中，不幸染上猩紅熱病，于1932年6月8日因醫(yī)治

無(wú)效而病逝，時(shí)年僅37歲。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受題目中的“空山”與“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意境，讓學(xué)生了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，培

養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)和民族樂(lè)器的感情，發(fā)展學(xué)生的記憶能力和想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自

然的熱愛(ài)。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的音樂(lè)興趣和對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力及審美能

力。

3.讓學(xué)生了解音樂(lè)作品表達(dá)的情感，感悟我國(guó)民族樂(lè)器二胡演奏的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在聆聽(tīng)中體會(huì)樂(lè)曲的感情和意境，發(fā)展學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。

教具準(zhǔn)備：鋼琴、音樂(lè)播放器、樂(lè)曲的CD、圖片、二胡。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入。

“空山”是出自唐代王維的詩(shī)“空山不見(jiàn)人”的意思、。整個(gè)曲子的意境是幽靜、深

遠(yuǎn)，猶如山林的召喚，空谷回聲。

2、初聽(tīng)樂(lè)曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》。

思考：你從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么聲音？樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？

3、揭題介紹二胡著名演奏家：宋飛、華彥鈞、閔惠芬、劉天華。

4、完整聆聽(tīng)音樂(lè)、感受二胡音色特點(diǎn)。

介紹二胡：包括二胡的構(gòu)造、基本演奏方法、音色等

5、精聽(tīng)欣賞樂(lè)曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》。

1）聆聽(tīng)引子音樂(lè)：我們一起隨著動(dòng)聽(tīng)的引子音樂(lè)，看一看音樂(lè)把我們帶到了哪里？

提問(wèn)，樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？

2）學(xué)生描述。

3）聆聽(tīng)“人”片段：這么美麗的山谷，你們想不想去呀？假如你來(lái)到這里，你會(huì)

怎樣表現(xiàn)自己高興的心情呢？

4）學(xué)生用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)親臨山谷的興奮。

5）聆聽(tīng)小鳥(niǎo)片段：山谷里來(lái)了這么多可愛(ài)的小朋友，我想最高興的要數(shù)小鳥(niǎo)了，

小鳥(niǎo)們會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？

6）再次聆聽(tīng)，學(xué)生戴頭飾自由用身體動(dòng)作和聲音來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)。

7）聆聽(tīng)結(jié)尾音樂(lè)，感受熱愛(ài)的感情：看著你們這些小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去的身影，聽(tīng)著你

們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的聲音，連我都深深地被音樂(lè)所吸引。

8）完整聆聽(tīng)音樂(lè)選擇詩(shī)歌，體會(huì)意境：在大家的配合下，我們一起欣賞了《空山

鳥(niǎo)語(yǔ)》的音樂(lè)，你覺(jué)得下面哪首古詩(shī)的意境更符合樂(lè)曲的感情呢？（小組討論）

9）介紹作者的靈感來(lái)源并朗誦王維古詩(shī)。

（六）延伸欣賞

1、配樂(lè)詩(shī)朗誦：你覺(jué)得樂(lè)曲還適宜朗誦哪些古詩(shī)？

2、聽(tīng)音樂(lè)出教室。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)賞管弦樂(lè)曲《晨景》

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞樂(lè)曲《晨景》，能哼唱其主題旋律，知道樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

2、通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，了解不同演奏樂(lè)器的音色及演奏方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生能從音樂(lè)中形象而動(dòng)態(tài)地看到黎明的景色：晨曦微

露、初顯陽(yáng)光、再到太陽(yáng)冉冉升起，體驗(yàn)早晨太陽(yáng)升起前的整個(gè)過(guò)程。感受極為純樸，

具有牧歌風(fēng)格的音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解不同樂(lè)器的音色及演奏方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉并哼唱音樂(lè)作品的音樂(lè)主題，分辨不同樂(lè)器。

教具準(zhǔn)備：

數(shù)碼鋼琴、音樂(lè)播放器、樂(lè)曲的CD

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：今天張老師帶給大家一段音樂(lè)，（聆聽(tīng)）帶給你怎樣的感受？（清新的、

寧?kù)o的、空靈的）你仿佛來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方？（空曠海邊、森林）

老師聽(tīng)完這段音樂(lè)后也和大家有同樣的感受，那為什么音樂(lè)會(huì)讓我們感受到這樣的畫(huà)面

呢？原來(lái)這是一段具有牧歌風(fēng)格的旋律，所以才讓我們仿佛來(lái)到了廣闊無(wú)邊的大海、森

林或草原，在不知不覺(jué)中音樂(lè)讓我們想到了一起。

2、出示旋律譜例，哼唱旋律。

師：讓我們用輕柔的聲音，一起走進(jìn)這美妙的音樂(lè)，一起來(lái)哼一哼

師：當(dāng)你站在山頂看向遠(yuǎn)處的時(shí)候，會(huì)看到怎樣的畫(huà)面？（山峰、海面）。是啊，

每個(gè)人都有不同的感受，那就請(qǐng)大家畫(huà)著旋律線，輕輕哼唱，去音樂(lè)中尋找答案吧！

師：今天我們要學(xué)習(xí)的這首管弦樂(lè)作品，就是由這一條旋律展開(kāi)的，欣賞之前，讓

我們先走進(jìn)管弦樂(lè)隊(duì)，再次回顧一下我們熟悉的西洋管弦樂(lè)器

復(fù)習(xí)西洋樂(lè)器（大屏幕展示）

1、弦樂(lè)器：小提琴、大提琴

2、木管樂(lè)器：?jiǎn)位晒堋㈦p簧管、長(zhǎng)笛.、大管

3、銅管樂(lè)器：圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、

4、簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè)

二、欣賞教學(xué)

（一）、聆聽(tīng)第一樂(lè)段

1、初聽(tīng)《晨景》第一樂(lè)段

當(dāng)你聽(tīng)到熟悉的旋律，請(qǐng)你輕輕哼唱。提問(wèn)：如果用這段音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)一天中的某個(gè)

時(shí)段，你覺(jué)得是什么時(shí)候？請(qǐng)結(jié)合音樂(lè)色彩談?wù)劄槭裁幢憩F(xiàn)的是這個(gè)時(shí)段？（早晨、音

樂(lè)越來(lái)越明亮）

2、再次聆聽(tīng)，提問(wèn)演奏主旋律的樂(lè)器是什么？（長(zhǎng)笛雙簧管）答不出來(lái)時(shí)，對(duì)比

單簧管和雙簧管的音色。

3、請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這兩種樂(lè)器是怎么出現(xiàn)的？同時(shí)還是交替？（交替）這種交替的演

奏有沒(méi)有發(fā)生變化？

4、長(zhǎng)笛與雙簧管的交替在音調(diào)上有什么變化？（作曲家運(yùn)用了音樂(lè)中常用的移調(diào),

通過(guò)連續(xù)的調(diào)性上移，把旋律一步步往上推，力度不斷加強(qiáng)）這種變化預(yù)示著什么？（展

現(xiàn)的是太陽(yáng)緩緩升起的景象）。

（二）聆聽(tīng)第二樂(lè)段

1、整個(gè)樂(lè)隊(duì)的加入，太陽(yáng)終于積蓄了足夠的力量躍出了海平面，展現(xiàn)在我們眼前

的是光芒四射、蓬勃生機(jī)的景象。當(dāng)你從音樂(lè)中感受到太陽(yáng)正向海平面上涌現(xiàn)并破云而

出時(shí)，請(qǐng)將手比喻成太陽(yáng)，做陽(yáng)光撒滿大地的動(dòng)作示意老師。（熟悉的樂(lè)段用“l(fā)u”哼

唱、畫(huà)旋律線）。

2、師：你注意到了嗎？這段音樂(lè)有什么特別的地方？（有強(qiáng)音）這些強(qiáng)音，讓你

看到怎樣的畫(huà)面？（耀眼的陽(yáng)光）忽強(qiáng)忽弱表現(xiàn)了什么？（太陽(yáng)一會(huì)兒被云層遮蓋，一

會(huì)兒又撥開(kāi)云霧）。音樂(lè)家利用力度的強(qiáng)弱讓我們從音樂(lè)中看到了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，在

這變幻多姿的陽(yáng)光的照耀下，森林、大地、海面又是一派怎樣的景象？（先說(shuō)后做）讓

我們把鏡頭從天空中的太陽(yáng)逐漸往下移，移到海面上、移到森林里、移到一切你能想象

的地方。

請(qǐng)大家跟老師合作，當(dāng)我的光芒照耀在你周?chē)臅r(shí)候，請(qǐng)你用動(dòng)作表示大地上萬(wàn)物的情

景。

（三）聆聽(tīng)第三樂(lè)段：

過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)升起來(lái)了，清晨的陽(yáng)光是那么溫暖、那么美。海面上波光粼粼，森林

里鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

1、這一部分的音樂(lè)與前面哪一樂(lè)段相似？總結(jié)該曲曲式結(jié)構(gòu)（A+B+A，）

此時(shí)展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的景象？（太陽(yáng)已經(jīng)徐徐升起，新的一天開(kāi)始了）

（四）介紹作者及作品

1、師：大家想知道這么美的音樂(lè)出自哪一位作曲家之手吧？

2、你認(rèn)為我們今天欣賞的這首曲子是《培爾?金特》第一組曲中的哪一段？

格里格，挪威杰出的作曲家、鋼琴家。出生于挪威第二大城市貝爾根，格里格的父

親是位成功的商人，母親則出身于貝爾根望族，是位有才華的詩(shī)人兼音樂(lè)家，外祖父曾

經(jīng)擔(dān)任過(guò)貝爾根愛(ài)樂(lè)學(xué)會(huì)首任音樂(lè)總監(jiān)，格里格的音樂(lè)天份應(yīng)該是遺傳自他的母親。六

歲跟母親學(xué)鋼琴，九歲開(kāi)始嘗試作曲，后來(lái)進(jìn)入音樂(lè)學(xué)院深造。一生創(chuàng)作了許多作品，

對(duì)發(fā)揚(yáng)挪威民族音樂(lè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

《晨景》是《培爾?金特第一和第二組曲》第一組曲的第一段?！杜酄?金特》原

為十九世紀(jì)挪威偉大的文學(xué)家、戲劇家易卜生所寫(xiě)的一部著名詩(shī)劇。1894年，易卜生約

請(qǐng)他的好友、當(dāng)時(shí)已在歐洲各國(guó)獲得很高聲譽(yù)的格里格，為他的這部詩(shī)劇配樂(lè)。1876

年2月，該劇在挪威首都奧斯陸首次公演，獲得巨大成功，詩(shī)劇配樂(lè)共有二十二段。格

里格發(fā)揮了他的巨大想象力和精細(xì)的構(gòu)思，以挪威民間音樂(lè)為依據(jù)并運(yùn)用高超的管弦樂(lè)

技巧，生動(dòng)而精確地以音樂(lè)描繪了劇中的環(huán)境、情節(jié)和人物性格。無(wú)可否認(rèn)，格里格的

配樂(lè)是這部詩(shī)劇公演獲得成功的重要因素之一。十年后，格里格從這些配樂(lè)中選出了八

段，先后編成兩套管弦樂(lè)組曲。我們所聽(tīng)到的第一組曲第一樂(lè)章《晨景》，原為詩(shī)劇第

四幕的一段，培爾?金特流浪到非洲摩洛哥時(shí)的一段配樂(lè)。描寫(xiě)了那里日出和清晨美麗

的景色。因?yàn)楦窭锔癖救瞬](méi)有到過(guò)摩洛哥，對(duì)那里的音樂(lè)不熟悉，所以，創(chuàng)作出來(lái)的

音調(diào)，仍然是北歐風(fēng)情的。

（五）完整聆聽(tīng)全曲

在樂(lè)曲聲中結(jié)束本課。

第二單元民歌在線

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1、聽(tīng)賞陜北民歌《黃河船夫曲》

2、聽(tīng)賞臺(tái)灣童謠《天黑黑》

教材分析：

1、陜北民歌《黃河船夫曲》

這是一首樸素、短小、精悍并具有鮮明形象的民歌。從它的音調(diào)風(fēng)格來(lái)看，有著陜

北的特點(diǎn)，這就給人們的印象是黃河流域而不是長(zhǎng)江或其它流域。旋律線給人一種起伏、

搖蕩的感覺(jué)，感覺(jué)是在船上。再?gòu)乃墓?jié)奏和速度來(lái)看，既平穩(wěn)而又具有一定力度，這

就使人感覺(jué)不是在激流險(xiǎn)灘中行船，而是在較寬闊平靜的水面上行進(jìn)。從整個(gè)情緒來(lái)看

是比較遼闊而開(kāi)朗的，使人想象黃河是寬闊深廣的。透過(guò)歌詞內(nèi)容，仿佛又看到黃河迂

回曲折的河道及無(wú)數(shù)船只和艄公形象。

這首歌在調(diào)式上也極有特色。前邊大部分都以A商調(diào)式進(jìn)行，只是到最后一句才用

轉(zhuǎn)調(diào)的方式轉(zhuǎn)到G徵調(diào)上來(lái)，讓人感到既新穎又完整。

2、臺(tái)灣童謠《天黑黑》

這首歌曲流傳于臺(tái)灣省北部和閩南地區(qū)一帶。雖是童謠，但大人孩子都很喜愛(ài)，傳

唱十分普遍。歌曲唱道：“天快要下雨了，爺爺在外面挖了一條泥縱回來(lái)，爺爺要咸的,

奶奶要淡的，兩人相爭(zhēng)，把鍋給弄破了”音樂(lè)形象淳樸天真，富有農(nóng)村生活的氣息。歌

曲大多一字一音，與口語(yǔ)相近，演唱裝飾很少，平實(shí)自然。

第一部分唱爺爺挖回了泥縱，全家十分高興；第二部分表現(xiàn)兩老爭(zhēng)吵，語(yǔ)調(diào)詼諧生

動(dòng)。旋律以第一樂(lè)段的材料為基礎(chǔ)，逐步衍化，音域也逐段向上擴(kuò)展，層次清晰。樂(lè)段

的結(jié)尾處多用襯腔，使歌曲更加生動(dòng)，特別是最后摹仿銅鍋被打破的聲響，很有趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞《黃河船夫曲》，了解黃河一一中國(guó)的母親河。

2、通過(guò)欣賞《天黑黑》，感受''童謠''這類(lèi)民歌質(zhì)樸、稚氣的風(fēng)格特點(diǎn)。

3.在欣賞中進(jìn)一步讓學(xué)生接受我們國(guó)家豐富的民歌文化，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)情結(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在欣賞中感受我國(guó)豐富的民族文化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂(lè)播放器、歌曲CD、黃河地圖

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞陜北民歌《黃河船夫曲》。（兩遍）

1、提問(wèn)引入：你是否知道與黃河有關(guān)的故事，或以黃河寄托某種感情的音樂(lè)作品？

你知道黃河流經(jīng)我國(guó)哪幾個(gè)省份嗎？

展示黃河地圖，找找看黃河流經(jīng)的地方。（青海省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)

蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東省。）

2、初聽(tīng)民歌《黃河船夫曲》。

提問(wèn)：你能辨析出這是一首什么地方的民歌嗎？（陜北民歌）。

3、復(fù)聽(tīng)民歌《黃河船夫曲》。

提問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了什么？（黃河船夫富有情趣的生活）。

4、再聽(tīng)民歌《黃河船夫曲》。

歌曲在旋律音調(diào)上運(yùn)用了什么手法？（重復(fù)）。

參考譜例找出歌曲中的“重復(fù)”部分。出現(xiàn)了幾次？（五次）。

5、你能模唱這首歌嗎？

欣賞《黃河船夫曲》，并跟著錄音模唱這首歌。

二、欣賞《天黑黑》

1.故事導(dǎo)入。讓學(xué)生了解歌曲內(nèi)容為欣賞打了基礎(chǔ)。

2.初聽(tīng)歌曲，了解主要內(nèi)容，讓學(xué)生講一講，聽(tīng)出什么。

3.出示歌曲，復(fù)聽(tīng)歌曲，感受歌中幽默的情緒。

聽(tīng)后讓學(xué)生回答，你覺(jué)得歌中最有意思的是哪一段，一起跟著錄音哼哼

4.再聽(tīng)歌曲，教師加上渲染氣氛的導(dǎo)語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)聲中分組扮演歌中的老爺

爺，老奶奶。

三、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)賞《放馬山歌》

教材分析：

《放馬山歌》是流行于云南的一首著名山歌。是歌唱家黃虹的保留曲目。歌詞非常

簡(jiǎn)樸，七言兩句為一段，反映牧馬人生活。音樂(lè)結(jié)構(gòu)也很簡(jiǎn)練，由上下兩個(gè)樂(lè)句組成，

下樂(lè)句的曲調(diào)，是根據(jù)上樂(lè)句的音樂(lè)素材發(fā)展而成的，手法洗練。其中夾以“喔嚕嚕的”

等襯腔，以及趕牲口的吆喝聲，富有生活氣息，活躍歡快。旋律簡(jiǎn)單，朗朗上口，吆喝

聲又別具特色，十分適合活力四射的學(xué)生學(xué)唱。還可以通過(guò)這首歌曲走進(jìn)云南，走進(jìn)山

歌，讓學(xué)生進(jìn)一步了解云南，了解云南山歌，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲《放馬山歌》，讓學(xué)生感受歌曲的音樂(lè)情緒，進(jìn)一步了

解云南，了解云南山歌的音樂(lè)特點(diǎn)。

2、通過(guò)聽(tīng)賞《放馬山歌》，讓學(xué)生知道民歌是我國(guó)的藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民

歌，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解云南的音樂(lè)特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)碼鋼琴、音樂(lè)播放器、歌曲CD、有關(guān)云南風(fēng)土人情的圖片

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、欣賞由宋祖英演唱的《放馬山歌》

問(wèn)：這首歌曲是哪個(gè)地方的？（云南）

2、問(wèn)：大家對(duì)這個(gè)地方有些什么了解？

（出示圖片，展示云南的風(fēng)土人情、特色、景點(diǎn)、代表歌曲，比如潑水節(jié)等……）

3、云南民歌介紹

云南是我國(guó)擁有少數(shù)民族最多的省份，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別

重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。各民族民歌所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，無(wú)論

是民族歷史上重大事件，生活中的婚喪禮俗，幾乎生活中所能接觸到的一切事物，在民

歌中都有生動(dòng)的反映。

二、新課教授

1、歌曲介紹

《放馬山歌》是50年代初，擅長(zhǎng)演唱云南漢族民歌的優(yōu)秀歌唱家黃虹的代表曲目之

一，她自己在藝術(shù)上的鉆研和積累，使這里民歌的地域風(fēng)格更加鮮明，在全國(guó)產(chǎn)生了十

分廣泛的影響。

在西南高原，人們主要從事兩種生產(chǎn)方式，一是農(nóng)業(yè)耕作，一是放牧牲畜，因?yàn)檫@

里既有雄偉的崇山峻嶺，又有寬闊平坦的盆地一一壩子和曲折蜿蜒的河谷，它們?yōu)楦髅?/p>

族人民提供了農(nóng)業(yè)種植和養(yǎng)畜放牧的天然條件，從而也使該地區(qū)成為我國(guó)很有代表性的

高原農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)區(qū)。而《放馬山歌》從題材內(nèi)容而言，是一首典型的“牧馬人之歌”。

2、初聽(tīng)《放馬山歌》

問(wèn)：⑴歌曲的演唱形式一一演唱形式是指演唱形式是指齊唱、獨(dú)唱、重唱、合唱等

演唱的組合形式。（獨(dú)唱）

⑵討論這首歌曲的音樂(lè)情緒。

（歡快、高亢、奔放等）山歌是勞動(dòng)人民在勞動(dòng)山野勞動(dòng)生活中自由抒發(fā)感情所演

唱的抒情性民歌，歌唱者能無(wú)拘無(wú)束的抒發(fā)自己的感情。主要在山野、田間演唱，這類(lèi)

民歌比較自由、舒展、高昂、奔放。

3、復(fù)聽(tīng)《放馬山歌》

討論：這首歌曲描寫(xiě)的是什么內(nèi)容，歌曲的音樂(lè)特色。

這首民歌所反映的正是西南高原的一種很傳統(tǒng)又很普遍的生產(chǎn)和生活，它的唱詞采

用了“十二月”體，這顯然與內(nèi)地傳統(tǒng)民歌體式有關(guān)（內(nèi)地傳統(tǒng)民歌常用四季、五更、

十二月、花名等形式聯(lián)綴），但它所用的襯詞如“哦呦”卻有本地特色。曲調(diào)的音域僅

為五度，加上密集的節(jié)奏音型和上、下句尾部?jī)纱魏艉埃ㄋ坪跄M吆喝牲口之聲），使它

具有濃厚的山野風(fēng)格。

4、反復(fù)播放歌曲，進(jìn)一步感受歌曲表達(dá)的意境、情緒。

⑴聽(tīng)《放馬山歌》，學(xué)生輕聲跟唱。

⑵老師唱歌詞，學(xué)生進(jìn)襯詞。

⑶提出問(wèn)題：為什么最后一句“不會(huì)發(fā)，不會(huì)發(fā)”演唱的速度要逐漸減慢？

⑷分析歌曲表現(xiàn)的情緒，并要求學(xué)生有感情的跟唱。

5^課后擴(kuò)展：

欣賞閻維文演唱的《放馬山歌》，讓學(xué)生感受不同歌唱家所演唱的《放馬山歌》。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

教材分析：

這是一首上山砍柴時(shí)唱的四川民歌，它曲調(diào)高亢、奔放，節(jié)奏較自由。通過(guò)本課教

學(xué)，讓學(xué)生在參與的實(shí)踐中去感受和體驗(yàn)音樂(lè)，從而激發(fā)他們大膽演唱山歌的興趣，并

在情趣盎然中感受到民歌豐富多彩、風(fēng)格各異的特色。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，把握山歌的特點(diǎn)及其演唱風(fēng)格。

2、準(zhǔn)確把握上波音的唱法，協(xié)調(diào)地完成二部合唱。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，了解四川，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

以樂(lè)觀爽朗的情緒演唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中上波音的演唱及跨小節(jié)切分音的演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)碼鋼琴、音樂(lè)播放器、歌曲CD

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、新授歌曲：

1、導(dǎo)入新課（情境導(dǎo)入，激活思維。）

同學(xué)們，你們了解四川嗎？有誰(shuí)去過(guò)四川，請(qǐng)大家把了解的四川相互交流一下。

2、生交流。

3、師：四川是一個(gè)多山的地區(qū)，山區(qū)的勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活、勤勞樸實(shí)。那里的人

們經(jīng)常上山砍柴，而他們上山砍柴的時(shí)候，特別喜歡唱山歌。同學(xué)們，大家想不想聽(tīng)一

聽(tīng)他們唱得是什么歌？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

4、放歌曲錄音，感受歌曲的情緒、演唱形式。

5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒。

4、復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，做聲勢(shì)律動(dòng)。

5、聽(tīng)老師范唱歌譜，學(xué)生觀察歌譜，有什么難點(diǎn)？

6、解決歌曲難點(diǎn)。

唱歌方法的指導(dǎo)：

師：同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)，吐字、咬字要清楚，演唱時(shí)用上腰部力量，嘴皮用一點(diǎn)力氣。

解決學(xué)生提出的問(wèn)題及在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的疑惑

(1)波音的學(xué)習(xí)

(2)講解襯詞

7、視唱歌譜。

8、聽(tīng)老師演唱歌詞，學(xué)生默唱歌詞，進(jìn)一步感受歌曲的情緒。

9、完整演唱歌曲。

10、欣賞合唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，學(xué)生討論，用不同的演唱形式來(lái)演唱歌曲：如

領(lǐng)唱、齊唱、輪唱、一領(lǐng)眾合，演唱時(shí)要注意表現(xiàn)好歌曲的情緒，聲音要清晰明亮。

11、讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲，分組進(jìn)行表演。

四、課堂小結(jié)。

勞動(dòng)可以給人帶來(lái)幸福，希望同學(xué)們成為一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、收獲快樂(lè)的人。

也希望同學(xué)們以后多欣賞、多了解一些中國(guó)民歌。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》

教材分析：

1.歌曲創(chuàng)作背景：1940年10月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于最困難的階段。位于沂蒙山區(qū)費(fèi)縣

北部山區(qū)的馬頭崖鄉(xiāng)白石屋村雖然貧窮、偏僻，但群眾基礎(chǔ)好，且隱蔽、平安。當(dāng)年,

抗大一分校在這一帶工作、學(xué)習(xí)，文工團(tuán)就駐在這個(gè)村里?！兑拭缮叫≌{(diào)》就在這時(shí)由

兩位年輕的文工團(tuán)員李林（現(xiàn)為上海歌劇院顧問(wèn)）和阮若珊（曾任中央戲劇學(xué)院副院長(zhǎng)）

創(chuàng)作的。歌曲最初的題目是《反對(duì)黃沙會(huì)》，曲調(diào)是他們根據(jù)山東逃荒到東北賣(mài)唱人所

唱的曲調(diào)，加工整理而成的。

2.《沂蒙山小調(diào)》是一首優(yōu)美抒情的山東民歌，全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，一段體。民

歌抒情極濃，特點(diǎn)是：每個(gè)樂(lè)句的尾音為中心作回返的拖腔，（如212,161,6

56）四個(gè)樂(lè)句的落音層次遞降2165。這首歌是具有山歌風(fēng)格的小調(diào)，為了把聲音

傳遠(yuǎn)，有個(gè)長(zhǎng)腔，前一句的尾音是后一句的始音，這種創(chuàng)作形式為“魚(yú)咬尾”。魚(yú)咬尾

是我國(guó)民間音樂(lè)中常用的一種創(chuàng)作手法。它類(lèi)似于文學(xué)創(chuàng)作中“頂真”的修詞方法。如,

李白的詩(shī)《白云歌送劉十六歸山》：“楚山秦山皆白云。白云處處長(zhǎng)隨君。長(zhǎng)隨君，君

入楚山里，云也隨君渡湘水……”這種句頭咬句尾的創(chuàng)作手法即是“魚(yú)咬尾”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：整合教材，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲特點(diǎn)和《沂蒙山小調(diào)》進(jìn)行對(duì)比，

突出音樂(lè)形象與地方文化的融化。拓展同學(xué)的音樂(lè)思維，欣賞該題材其他演奏形式，掌

握山東民歌《沂蒙山小調(diào)》的類(lèi)型。

能力目標(biāo)：通過(guò)感受歌詞的美、指導(dǎo)同學(xué)用優(yōu)美抒情的聲音，有感情的唱，連貫的

唱好歌曲。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用氣息的控制，做有彈性的歌唱和力度的變化。培養(yǎng)音準(zhǔn)意

識(shí)，唱好歌曲《沂蒙山小調(diào)》。

情感目標(biāo)：通過(guò)多種形式的聽(tīng)（錄音、教師范唱、范奏）感受歌曲風(fēng)格，初步了解

“魚(yú)咬尾”是民歌中常見(jiàn)的表示手法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)民歌的興趣，感受歌曲中熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感

情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、反復(fù)聽(tīng)民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“魚(yú)咬尾”的表示手法的作用。

2、一字多音的唱法。

3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)譜。

4、歌唱時(shí)控制好氣息。

教學(xué)難點(diǎn)：能用優(yōu)美抒情的聲音演唱好歌曲《沂蒙山小調(diào)》。

教學(xué)方法：1、聽(tīng)唱法。2、比較法。

教具準(zhǔn)備：

1、數(shù)碼鋼琴、音樂(lè)播放器、歌曲CD（民歌）歌片

2演示文稿：有關(guān)山東文化.

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、聽(tīng)音樂(lè)《沂蒙山小調(diào)》進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入新歌

1、師：剛剛聽(tīng)到的歌曲是一首流傳很廣深?lèi)?ài)人們喜愛(ài)的一首民歌，誰(shuí)知道它是哪個(gè)

地區(qū)的民歌？曲名是什么？（學(xué)生思考回答）

設(shè)想:通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探索節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的節(jié)拍。初步感受歌曲的節(jié)拍、旋

律。同學(xué)模仿老師拍擊《沂蒙山小調(diào)》的節(jié)奏型，老師伴奏。提問(wèn)：這首歌是幾拍子的

音樂(lè)？（三拍子）今天我們學(xué)習(xí)一首山東的民歌《沂蒙山小調(diào)》。

三、新授：

1、介紹山東文化，導(dǎo)入歌曲。

出示:祖國(guó)政區(qū)版圖：指示山東的地理位置：同學(xué)講述沂蒙山的歷史，革命老區(qū)的故

事，游擊隊(duì)的故事。紅嫂支援解放軍的故事等。歌曲簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)單的和同學(xué)交流：誰(shuí)知道

山東產(chǎn)什么？（煙臺(tái)梨、棗、壽光蘋(píng)果、）誰(shuí)會(huì)說(shuō)山東話。給與充分的肯定和評(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)歌曲：

（1）聽(tīng)歌曲錄音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（給同學(xué)完整的印象）：出示

大歌片：實(shí)物投影儀：提示：a有的同學(xué)在輕輕的跟著唱，老師喜歡這樣的積極的學(xué)習(xí)

態(tài)度。這些同學(xué)真聰明。b比一比誰(shuí)學(xué)的最快。2-3遍爭(zhēng)取學(xué)會(huì)。c請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪好聽(tīng)？為

什么好聽(tīng)？生：尾音/覺(jué)得很愉快、旋律優(yōu)美。

（2）學(xué)習(xí)歌詞：注意：angao韻母的歸韻，口形的統(tǒng)一。

請(qǐng)同學(xué)們念一遍歌詞。不懂的地方，小組學(xué)習(xí)：生互相提問(wèn)、回答、理解歌詞內(nèi)容。

（4）練一練，比一比：

分小組練習(xí)，注意歌曲的情緒，有表情的演唱。比一比的標(biāo)準(zhǔn)：從曲調(diào)演唱是否準(zhǔn)

確，聲音是否洪亮，演唱情緒是否符合歌曲的要求。對(duì)優(yōu)勝的各組采取獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)方式

由學(xué)生選擇。

四、音樂(lè)活動(dòng)：民歌會(huì)

五、課堂小結(jié)，學(xué)生生隨音樂(lè)出教室。

師：人們認(rèn)識(shí)沂蒙山，就是從聽(tīng)了這首沂蒙山小調(diào)開(kāi)始的。走進(jìn)沂蒙山區(qū)，這首沂

蒙山小調(diào)在山里，在田間，四處回蕩。

第三單元搖籃曲集錦

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽(tīng)賞輕音樂(lè)《搖籃曲》（德勃拉姆斯）、童聲合唱《搖籃曲》（奧莫扎特）、

《寶貝》（印尼民歌）、女聲獨(dú)唱《搖籃曲》（東北民歌）

2、唱歌《搖籃曲》（舒伯特）

教材分析：

《搖籃曲》也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡時(shí)詠唱的歌曲，以后

逐漸成為一種獨(dú)立的音樂(lè)體裁。不同國(guó)家、不同民族、不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。

本單元包括幾首不同體裁、不同風(fēng)格的搖籃曲：著名作曲家莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯

寫(xiě)的《搖籃曲》、中國(guó)東北民歌《搖籃曲》和印尼民歌《寶貝》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)三首中外名曲《搖籃曲》和印尼民歌《寶貝》，感受不同體裁的《搖

籃曲》風(fēng)格，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。

2、把握搖籃曲的音樂(lè)特征，能夠用自然圓潤(rùn)、優(yōu)美抒情的聲音和恬靜溫柔的情緒

演唱歌曲。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)情感體驗(yàn)和表現(xiàn)活動(dòng)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)自信和快

樂(lè)。

4、體會(huì)人類(lèi)最崇高的感情一一母愛(ài)，使學(xué)生受到愛(ài)的感悟和美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受、體驗(yàn)歌曲的速度、力度。2、用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演

唱《搖籃曲》。教學(xué)難點(diǎn)：感悟幾首搖籃曲在表現(xiàn)音樂(lè)情緒和情感方面的異同點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)碼鋼琴、歌曲（樂(lè)曲）CD、音樂(lè)播放器教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞勃拉姆斯的輕音樂(lè)曲《搖籃曲》。

1、初聽(tīng)樂(lè)曲。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聆聽(tīng)勃拉姆斯的《搖籃曲》改編的輕音樂(lè)，同時(shí)隨著音樂(lè)的起

伏，用手畫(huà)出旋律線。

2、師生共議與歸納：

《搖籃曲》最初為母親撫慰孩童入睡時(shí)詠唱的歌謠，后來(lái)發(fā)展成一種音樂(lè)體裁。搖

籃曲的音樂(lè)形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛。旋律平靜、優(yōu)美、舒緩，伴奏音型

多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏，充滿了母親對(duì)孩子深切的愛(ài)。由于搖籃曲細(xì)膩、柔美、貼近生

活的音樂(lè)特征，這一體裁具有很強(qiáng)藝術(shù)性和欣賞性，不僅限于催眠和描寫(xiě)孩童入睡，而

更多的是在抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻畫(huà)寧?kù)o而富有詩(shī)意的精神境界。

3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲所表達(dá)的意境。4、同學(xué)們隨著教師鋼琴的彈奏，哼

鳴《搖籃曲》的旋律。哼鳴時(shí)要求氣息深沉、流動(dòng)、徐緩，雙唇略閉，口腔內(nèi)有微微含

水的感覺(jué)，去追求柔美、細(xì)膩的音色。

5、小結(jié)：什么是搖籃曲？

搖籃曲又稱(chēng)催眠曲，原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)

展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲既有聲樂(lè)作品，又有器樂(lè)作品。

搖籃曲的特點(diǎn)：旋律輕柔甜美，節(jié)奏型帶搖籃的動(dòng)蕩感，充滿了母親對(duì)孩子誠(chéng)摯的

愛(ài)和祝福。6、引導(dǎo)討論與歸納：勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作

于1868年。它通過(guò)強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語(yǔ)氣

安詳平緩，仿佛勾畫(huà)出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫(huà)面。歌曲為大調(diào)式，單二段體。

每一樂(lè)句的起音均從3/4拍的第三拍開(kāi)始，作曲家巧妙的把節(jié)奏作了細(xì)致的改變，將節(jié)

拍的舞曲性格化作內(nèi)在的韻律，使音樂(lè)更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于詞義。

二、欣賞莫扎特的《搖籃曲》（童聲合唱）

1、導(dǎo)入：許多著名音樂(lè)家都曾寫(xiě)過(guò)搖籃曲，如莫扎特、舒伯特等。下面，我們就

欣賞一下奧地利作曲家莫扎特譜寫(xiě)的《搖籃曲》

2、初聽(tīng)

1）初步感受樂(lè)曲的情緒，想象樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象。

2）說(shuō)說(shuō)感受。

3、復(fù)聽(tīng)

1）了解歌詞內(nèi)容

2）聽(tīng)出樂(lè)曲由幾個(gè)樂(lè)句組成

4、唱一唱

1）哼唱《搖籃曲》旋律

2）有感情地朗讀歌詞

3）有感情地跟唱《搖籃曲》

5、動(dòng)一動(dòng)

聽(tīng)著《搖籃曲》音樂(lè)分角色做做哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作。

三、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)聽(tīng)賞的感受（體會(huì)偉大的母愛(ài)），教育學(xué)生要報(bào)答母親。

第二課時(shí)

一、欣賞印尼民歌《寶貝》

1.初聽(tīng)歌曲

提問(wèn)：這是哪個(gè)國(guó)家的歌曲？

2、再聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容

3、再聽(tīng)歌曲，學(xué)生可輕聲跟唱。

4、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

二、欣賞東北民歌《搖籃曲》

1.導(dǎo)入：我們來(lái)欣賞一首中國(guó)的《搖籃曲》

2、初聽(tīng)東北民歌《搖籃曲》

提問(wèn)：①這是我國(guó)那個(gè)地方的民歌？

②力度、速度怎樣？）

板書(shū)：速度：舒緩

力度：輕柔

3、復(fù)聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的情緒。

4、介紹歌曲有關(guān)背景：

歌曲作者鄭建春根據(jù)長(zhǎng)期農(nóng)村生活的積累和對(duì)農(nóng)村婦女的了解，于i960年初，寫(xiě)了

這首《搖籃曲》。歌曲抒情恬靜,旋律輕柔,速度徐緩,這首歌借鑒流傳全國(guó)的古老民歌《孟

姜女》的音調(diào)而創(chuàng)作，保留著東北民歌的韻味,描繪了月下輕歌的母親形象，傾訴了母親

對(duì)子女的殷殷期盼之情。1987年這首《搖籃曲》被聯(lián)合國(guó)教科文組織音樂(lè)教材專(zhuān)家會(huì)議

選入《亞太地區(qū)歌曲集》中。

5、再聽(tīng)歌曲，分析歌曲，之后學(xué)生唱一唱。

⑴分析東北民歌《搖籃曲》情緒：（分析后唱一唱）

情緒：直接抒發(fā)內(nèi)心的情感

溫存、親切、安寧；

曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子（的愛(ài)）未來(lái)的祝福

和希望

⑵、前八小節(jié)：節(jié)奏平穩(wěn)而規(guī)律，充滿溫馨的氣氛；后半部分出現(xiàn)了連續(xù)點(diǎn)八分音

符，突出了“搖籃搖動(dòng)”的感覺(jué)，加上一字多音的運(yùn)用，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子的無(wú)

限溫存的柔情。在演唱時(shí)要唱出節(jié)拍的強(qiáng)弱。（唱一唱）

（3）、注意運(yùn)用鼻、頭腔共鳴，使聲音甜美、明亮、連貫

⑷、注意體會(huì)東北民歌高亢噫亮、旋律寬廣、氣韻悠長(zhǎng)、聲音運(yùn)用比較剛直的風(fēng)格,

做到咬字吐字清晰且自然親切，具有口語(yǔ)化（分析后唱一唱）

6、與前兩首《搖籃曲》相比，每首歌曲在情緒與速度、力度上有什么異同？

A、討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過(guò)環(huán)境描述含

蓄地表達(dá)情感。

B、總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn)：a具有溫存、親切、安寧的氣氛。b曲調(diào)平靜、徐緩、

優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。

三、總結(jié)

不管是中國(guó)的《搖籃曲》還是外國(guó)的《搖籃曲》，都表達(dá)了一個(gè)共同的主題，那就

是母愛(ài)都是偉大的。讓我們以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)……”為例，說(shuō)出最能代表你對(duì)媽媽

的情感的一句話。