Unit5 eat Start to read and C story time 新課標(biāo)原創(chuàng)優(yōu)課 單元整體教學(xué)設(shè)計

Unit5eatStarttoreadandCstorytime新課標(biāo)原創(chuàng)優(yōu)課單元整體教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《Unit5EatStarttoreadandCstorytime》新課標(biāo)原創(chuàng)優(yōu)課，單元整體教學(xué)設(shè)計，主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.教材章節(jié)：本章節(jié)為單元第五部分，包含Starttoread和Cstorytime兩部分。

2.教學(xué)內(nèi)容：

a.Starttoread：通過閱讀關(guān)于食物和飲食習(xí)慣的文章，幫助學(xué)生掌握本單元所學(xué)的詞匯和句型，提高閱讀理解能力。

b.Cstorytime：講述一個關(guān)于飲食習(xí)慣的故事，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)聽說讀寫綜合運(yùn)用能力。

3.課本關(guān)聯(lián)性：教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，圍繞單元主題“飲食習(xí)慣”展開，旨在鞏固和拓展學(xué)生在課本中所學(xué)知識。

4.教學(xué)實(shí)際：結(jié)合學(xué)生年級特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計富有實(shí)用性、趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析，緊密圍繞新課標(biāo)要求，關(guān)注學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學(xué)習(xí)能力四個方面的提升。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)Starttoread和Cstorytime，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的食物和飲食習(xí)慣相關(guān)詞匯、句型，提高口語表達(dá)和閱讀理解能力，激發(fā)語言表達(dá)欲望，培養(yǎng)良好的語言感知和運(yùn)用能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較、總結(jié)等思維活動，理解文章中的信息，提煉關(guān)鍵觀點(diǎn)，提升邏輯思維和批判性思維能力。同時，通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作意識。

3.文化意識：結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同國家的飲食習(xí)慣和飲食文化，培養(yǎng)他們對文化差異的敏感性和包容性，提高跨文化溝通能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主閱讀、合作探究、課后實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成持久的學(xué)習(xí)動力。

本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，旨在提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在本單元的前幾部分學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于食物和飲食習(xí)慣的基本詞匯和簡單句型，如“apple”、“banana”、“Ilikeeating…”等。此外，他們還對一般現(xiàn)在時的用法有了初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生普遍對與生活密切相關(guān)的食物話題感興趣，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。在能力方面，他們具備一定的聽說讀寫能力，但在詞匯運(yùn)用和句型構(gòu)建上還有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過互動、合作和實(shí)踐活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會在以下方面遇到困難：

a.詞匯方面：部分生詞和短語可能難以記憶，如“hamburger”、“dessert”等。

b.句型方面：在實(shí)際語境中，學(xué)生可能難以熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時描述飲食習(xí)慣。

c.閱讀理解方面：學(xué)生可能對文章中的長難句和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)感到困惑，影響閱讀理解。

d.聽說能力方面：在Cstorytime部分，學(xué)生可能對故事中的語音、語調(diào)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致聽說能力提升受限。

針對以上學(xué)習(xí)者分析，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計有針對性的教學(xué)活動，幫助他們克服困難，提高英語學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的充分考慮，本章節(jié)將采用以下教學(xué)方法、教學(xué)活動和教學(xué)媒體資源：

1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過講解詞匯、句型和閱讀策略，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)支架。

b.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對文章和故事的理解，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

c.案例研究：選擇一個具體的飲食習(xí)慣案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)，從而提高問題解決能力。

d.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計一個與飲食習(xí)慣相關(guān)的項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中，自主探究、實(shí)踐所學(xué)知識。

2.教學(xué)活動：

a.角色扮演：學(xué)生模擬故事中的角色，進(jìn)行對話練習(xí)，提高口語表達(dá)和聽力理解能力。

b.游戲：設(shè)計“食物接龍”、“飲食習(xí)慣猜猜看”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

c.小組合作：開展小組活動，如共同完成閱讀任務(wù)、制作項(xiàng)目報告等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

d.實(shí)驗(yàn)活動：設(shè)計簡單的食物制作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高實(shí)踐能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美、富有動畫效果的PPT課件，展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，提高課堂趣味性。

b.視頻：播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文視頻，如飲食文化介紹、故事動畫等，豐富學(xué)生的視聽體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

c.在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞匯游戲、閱讀平臺等，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)支持，拓展學(xué)習(xí)渠道。

d.實(shí)物和圖片：準(zhǔn)備與食物相關(guān)的實(shí)物和圖片，增強(qiáng)學(xué)生對詞匯的直觀認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit5Eat》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否注意過自己的飲食習(xí)慣？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索飲食習(xí)慣的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解飲食習(xí)慣的基本概念。飲食習(xí)慣是指一個人在飲食方面的行為傾向和規(guī)律。它對我們的身體健康和生活質(zhì)量有著重要影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了良好的飲食習(xí)慣在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們保持健康。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)在描述飲食習(xí)慣時的用法以及食物相關(guān)詞匯的記憶。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與飲食習(xí)慣相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的食物搭配實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示如何根據(jù)營養(yǎng)需求制定合理的飲食計劃。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“良好飲食習(xí)慣在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了飲食習(xí)慣的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對飲食習(xí)慣的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯方面：

學(xué)生掌握了與食物和飲食習(xí)慣相關(guān)的詞匯，如“hamburger”、“dessert”、“nutrition”等，并能熟練運(yùn)用這些詞匯描述日常飲食。此外，他們能夠準(zhǔn)確區(qū)分和運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述飲食習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力。

2.句型方面：

學(xué)生掌握了用一般現(xiàn)在時態(tài)描述飲食習(xí)慣的句型，如“Iusuallyhavebreakfastat7:00a.m.”、“Shelikestoeatfruitaftermeals.”等。在實(shí)際語境中，他們能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，表達(dá)自己的飲食習(xí)慣。

3.閱讀理解方面：

學(xué)生通過閱讀Starttoread部分的文章，提高了閱讀理解能力。他們能夠理解文章中的關(guān)鍵信息，抓住作者觀點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識分析、總結(jié)文章內(nèi)容。

4.聽說能力方面：

通過Cstorytime的學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了聽力理解能力，能夠聽懂故事中的人物對話，并模仿故事中的語音、語調(diào)進(jìn)行口語表達(dá)。在小組討論和角色扮演活動中，他們能夠積極參與，與他人進(jìn)行有效溝通。

5.思維品質(zhì)方面：

學(xué)生在案例分析、小組討論等活動中，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。他們能夠主動分析問題，提出自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行辯論和探討。

6.文化意識方面：

學(xué)生了解了不同國家的飲食習(xí)慣和飲食文化，增強(qiáng)了對文化差異的敏感性和包容性。在討論和交流中，他們能夠尊重他人的飲食習(xí)慣，學(xué)會從多元文化角度看待問題。

7.學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生通過自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們在學(xué)習(xí)過程中能夠制定學(xué)習(xí)計劃，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成持久的學(xué)習(xí)動力。

8.實(shí)踐活動方面：

學(xué)生在分組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境，解決實(shí)際問題。他們能夠根據(jù)營養(yǎng)需求制定合理的飲食計劃，提高生活質(zhì)量。

9.團(tuán)隊合作方面：

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作、溝通和協(xié)調(diào)。他們能夠共同完成任務(wù)，分享成果，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-食物和飲食習(xí)慣相關(guān)詞匯（hamburger,dessert,nutrition等）

-一般現(xiàn)在時態(tài)描述飲食習(xí)慣

-閱讀策略（抓關(guān)鍵詞、理解長難句、總結(jié)文章大意）

②關(guān)鍵詞：

-Food

-Habit

-PresentSimple

-ReadingStrategy

-Culture

③句型：

-Iusuallyhavebreakfastat7:00a.m.

-Shelikestoeatfruitaftermeals.

-Thestorytellsusabouttheimportanceofhealthyeatinghabits.

板書設(shè)計：

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Unit5Eat

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Food&Habits

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Vocabulary:hamburger,dessert,nutrition...

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Grammar:PresentSimple

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ReadingStrategy:keyword,complexsentences,mainidea

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Culture:Differenteatinghabitsaroundtheworld

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KeySentences:

-Iusuallyhavebreakfastat7:00a.m.

-Shelikestoeatfruitaftermeals.

-Thestorytellsusabouttheimportanceofhealthyeatinghabits.

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Let'sEnjoyEatingHealthy!

```

板書設(shè)計條理清楚，重點(diǎn)突出，簡潔明了，同時具有一定的藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過板書，學(xué)生可以直觀地看到本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)、關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句型，便于理解和記憶。教學(xué)反思在《Unit5Eat》這一章節(jié)的教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)相長的意義。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對食物和飲食習(xí)慣這個話題非常感興趣，這為我們的教學(xué)提供了一個很好的起點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生分享自己的飲食習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)他們對這個話題有著豐富的知識和見解。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的已有知識，讓他們在學(xué)習(xí)新知識的同時，能夠?qū)⑿屡f知識進(jìn)行有效整合。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解方面還存在一定的困難。他們對長難句的理解不夠準(zhǔn)確，對文章的整體把握也不夠到位。為了解決這個問題，我在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)了閱讀策略的重要性，如抓關(guān)鍵詞、理解長難句、總結(jié)文章大意等。同時，我還通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語表達(dá)方面還有待提高。他們的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，語調(diào)也不夠自然。為了解決這個問題，我在教學(xué)中設(shè)計了大量的口語練習(xí)，如角色扮演、小組討論等。通過這些練習(xí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了明顯的提高。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在詞匯記憶方面存在困難，他們對一些生詞的拼寫和意思記憶不夠牢固。為了解決這個問題，我采用了多種詞匯教學(xué)方法，如圖片記憶、聯(lián)想記憶等。同時，我還鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用這些詞匯，以提高他們的記憶效果。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和即時測試等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠積極參與，回答問題時能夠運(yùn)用所學(xué)知識，但部分學(xué)生在回答涉及詞匯和句型運(yùn)用的問題時，仍然顯得不夠自信。

-觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們在小組討論和角色扮演活動中表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動與同伴交流、分享觀點(diǎn)。然而，也有部分學(xué)生在團(tuán)隊合作中較為被動，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵。

-通過課堂即時測試，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了檢驗(yàn)。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)掌握較好，但仍有個別學(xué)生在閱讀理解和詞匯運(yùn)用方面存在困難。

針對以上問題，我在課堂教學(xué)中及時進(jìn)行了調(diào)整，如針對詞匯和句型運(yùn)用問題，我增