2016-2017學(xué)年春季學(xué)期西師版小學(xué)一年級語文下冊教案全冊

一年級語文下冊教案設(shè)計(jì)

春天來了

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3了解春天萬物的不同變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞；了解春天的特點(diǎn)，喜愛春天，喜愛大自然。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課

1師：孩子們，寒假中剛剛過去的那個(gè)盛大節(jié)日是什么節(jié)？

2師：春節(jié)讓你想到了什么？（生自由表述。）

3揭示課題：春天來了。生齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形

1生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。

2教師以多種方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如，開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊

讀等。

3全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來記住它們。

4小組討論識(shí)記方法。（教師提醒學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)記方法如“加一加”、“減一減”

等。）

5全班交流。

三、結(jié)合圖畫，想象說話

1看圖讀詞語。（春風(fēng)、桃花、小草、冰雪、燕子、柳樹、蜜蜂。）師：看到這些詞

語，你想對它們說點(diǎn)什么？

2學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用這些春天的景物說話。

3出示書上的詞語，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。

4師生對話練習(xí)，教師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。

5學(xué)生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。

教師范讀課文，學(xué)生評價(jià)，學(xué)生練習(xí)朗讀。

6春天是無比美好、無比生動(dòng)的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（出示文后“讀

讀想想記記”的六幅圖）。

（1）學(xué)生描述圖畫內(nèi)容。（盡量做到描述清晰，語言優(yōu)美。）

（2）再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、

“鳥語花香”六個(gè)詞語。

（3）學(xué)生讀詞想畫面，交流感受。

7學(xué)生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。

四、快樂寫字，輕松積累

1觀察“描描寫寫”中的8個(gè)生字，注意這些字的關(guān)鍵筆畫?！?”是新認(rèn)識(shí)的

偏旁。

2學(xué)生找出自己認(rèn)為最難寫的字，師生共同探究。

如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。

3學(xué)生練習(xí)寫字，每個(gè)字寫兩遍。

4完成課后第一題“比一比，組詞語

5快樂寫字。

師：你最喜歡春天的哪些景物？愿意把你想寫的字或詞語寫下來嗎？

教后反思

我的小天地

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2能正確、流利地朗讀詞串，積累詞語。

3培養(yǎng)仔細(xì)觀察生活和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課的生字詞，寫好本課要求寫的字，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1孩子們，今天麗麗小朋友邀請我們到她新家去看一看，大家想去嗎？看看她的小

天地里都有些什么，猜猜她每天會(huì)在小天地里做些什么事。

2學(xué)生觀察畫面內(nèi)容并講述。

3孩子們觀察得真仔細(xì)，說得也挺好，請聽范讀4讓我們一起走

進(jìn)可愛的小天地，去認(rèn)識(shí)新朋友

二、自學(xué)字詞，整體感知

1用你最喜歡的方式讀詞串

2同桌互讀。

3把自己認(rèn)為最難讀的字挑出來考考同桌。

三、檢查識(shí)字情況，讀準(zhǔn)詞串

1說說你剛才幫助同伴糾正了哪些字的讀音，你準(zhǔn)備特別提醒大家哪些字的讀音易

錯(cuò)

2本課有哪些生字是你以前就認(rèn)識(shí)了的，能給大家說說你是在哪里見到它們的嗎？

3這些生字中你認(rèn)為哪個(gè)字最難記??？你是怎么記住的？生交流。

四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)節(jié)奏

1師：孩子們會(huì)讀這些詞串了，還想讀得更好些嗎？怎樣讀才讀得更好呢？我想聽

聽孩子們的意見2學(xué)生練讀后，小組比賽朗讀，選派

代表朗讀（師生評價(jià)，指導(dǎo)讀出節(jié)奏）。

3詞串讀得美了，把這些字放到句子里，你也能讀好嗎？

五、拓展延伸，創(chuàng)造想象，發(fā)展語言

1師：小朋友，你自己的小天地里有些什么呢？愿意給大家介紹一下你的小天地和

你在小天地里做些什么嗎？

2同伴交流，全班匯報(bào)。

3評價(jià)孩子們的介紹。注意在交流的過程中規(guī)范孩子們的語言。

六、寫字教學(xué)

1我們和這么多漢字娃娃交上了朋友，愿意把它們漂亮地寫下來嗎？說說怎樣才能

把這些字寫美觀。

2引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看書，提醒關(guān)鍵筆畫及在田字格中的位置。指出寫好這些字應(yīng)注意

的地方。

3認(rèn)識(shí)偏旁“一”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“寫”、“燈”這兩個(gè)字。如“寫”中的“勺”，“燈”

中的筆畫變化，師范寫筆順，生練寫。

七、作業(yè)

1完成課后的“描描寫寫”和“把你想寫的字或詞語寫一寫”。提醒孩子們養(yǎng)成良好

的書寫習(xí)慣。寫時(shí)可以輕輕走動(dòng)觀察學(xué)習(xí)別人的書寫。

2回家觀察自己家里還有些什么，自己想辦法在生活中擴(kuò)展識(shí)字。

教后反思

西柏坡

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字，并寫得正確、工整、美觀。

2自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)0

教學(xué)過程

一、故事引入新課

1，師描述：西柏坡是一個(gè)坐落在河北太行山麓的

小山村。解放戰(zhàn)爭中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無

產(chǎn)階級革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰(zhàn)

役，吹響了全國勝利的號角。同學(xué)們，了解了西柏坡，就

了解了這段歷史。

2請學(xué)生齊讀課題，認(rèn)讀生字“柏”、“坡”，并說

說怎樣記住它們。

二、初讀課文，認(rèn)讀文中的生字

1請學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。

2再讀課文，讀通句子。

3同桌互讀，相互糾正字音。

4利用生字卡檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況（可抽讀或

開火車讀）。提示“磨”是多音字。

5猜字游戲。

在黑板上出示本課生字，請一生上臺(tái)遮住眼睛。

師任指一字，請同學(xué)們提示記憶方法，再請?jiān)撋陆處熤?/p>

的字

6學(xué)生自主選擇給生字?jǐn)U詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“坡”、

“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文意

1師范讀課文。

2請學(xué)生自己讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。

3指名讀這3句話，其余學(xué)生仔細(xì)聽，聽后評議。

4請學(xué)生自己讀文體會(huì)，提出不懂的問題。

（1）讓學(xué)生了解石碾、磨。

（2）可適當(dāng)介紹發(fā)生在這里的抗日故事（“消息

樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等）。

學(xué)生交流的同時(shí)，借助（1）（2）兩項(xiàng)內(nèi)容，

讓學(xué)生在體會(huì)中了解西柏坡，熱愛西柏坡。

5指導(dǎo)朗讀。請學(xué)生讀，分組讀，齊讀。

6練習(xí)背誦。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1課件出示要求會(huì)寫的字，齊讀。

2找出左右結(jié)構(gòu)的字（叫、行、坡、得），仔細(xì)觀

察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。

教師指導(dǎo)寫“得二學(xué)生仿寫一個(gè)。

3教師示范寫“多”字，強(qiáng)調(diào)上下部分要豎起來。

4學(xué)生練習(xí)寫。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢

與寫字習(xí)慣。

5學(xué)生先自己評價(jià)，再利用展示平臺(tái)評價(jià)學(xué)生的作

業(yè)（注意激發(fā)學(xué)生的自信心）。

教后反思

交通工具

教學(xué)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。

2理解兒歌中的詞語，體會(huì)兒歌的韻律美，并能有感情地朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生熱

愛生活的美好情感。

3練習(xí)用“得”、“在”的短語形式和句子形式說話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課生字。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、情趣導(dǎo)課

1這節(jié)課老師為大家請來了兩個(gè)好朋友，想認(rèn)識(shí)

嗎？不過，它們卻藏在下面的兩則謎語里，看誰最先猜出

來。這兩則謎語是：“水上一幢房，煙囪屋頂裝，經(jīng)常走

大江，有時(shí)過大洋?！薄斑h(yuǎn)看像堵墻，近看一排房，有門也

有窗，跑起來隆隆響?！?/p>

2孩子們喜歡它們嗎？

3這些工具有一個(gè)共同的名字一一“交通工具工

出示課題，生讀好課題。

二、讀文識(shí)字

1生自主讀課文，用自己喜歡的符號勾生字，

再認(rèn)讀生字。

2同桌互相讀，檢查糾正字音。

3出示本課的生字卡，先抽生讀帶音節(jié)的生字，

再抽生讀不帶音節(jié)的生字。

4指導(dǎo)學(xué)生記憶生字，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，還

想提醒小朋友記住哪個(gè)字。

5生字放回課文你能讀好嗎？抽學(xué)生讀課文，并

評價(jià)。

三、品讀韻文

1孩子們學(xué)會(huì)了生字，讀通了課文，讀了兒歌你

知道了什么？還有什么不懂？

2學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評。

3引導(dǎo)學(xué)生整體品讀兒歌。師范讀，生自由練讀，

再抽生讀。

四、語言運(yùn)用

1出示短語、句子：（1）叫得歡、跑得快。（2）

火車在鐵路上跑。生讀一讀，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，照樣子

說出相同形式的短語和句子。

2抽男女同學(xué)比賽奪紅旗，照“叫得歡”、“跑得

快”的短語樣子說詞語，看誰說得又快又多。男女同學(xué)用

“誰在什么地方干什么”的形式說句子，看誰說得又多又

好。

3學(xué)生自主完成課后第一、二題。

五、書寫練習(xí)

1學(xué)生觀察“描描寫寫”中的字。

2教師范寫

3學(xué)生書寫本課生字。

六、拓展延伸

辦一期有關(guān)交通工具的剪貼報(bào)。

附板書設(shè)計(jì)：交通工具

火車跑得快輪船乘風(fēng)破浪

汽車叫得歡飛機(jī)運(yùn)輸忙

教后反思

小貝殼

教學(xué)目標(biāo)

1借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。

2正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學(xué)生大膽想象。

3選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞；朗讀課文，發(fā)揮想象，培養(yǎng)語感。

教學(xué)過程

一、感受海景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1孩子們結(jié)合自己看到的大海說說大海給你

留下的印象。

2師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩

緩地?fù)徇^沙灘，鵝卵石斑斑點(diǎn)點(diǎn)反射出柔和的光圈。

躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍(lán)如海。偶爾有幾只

海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不

時(shí)來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出

巨大的海量。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著

歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里

也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們

什么吧。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

2把自己會(huì)認(rèn)的生字自豪地讀給同桌的伙伴

聽。

3做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識(shí)字情況,

識(shí)記生字新詞。

4學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教

師根據(jù)學(xué)生提問梳理問題。

三、仔細(xì)讀文，體會(huì)感情

1朗讀課文，進(jìn)入情景。

2請學(xué)生仔細(xì)觀察書中貝殼的外形、花紋和

顏色，說說看到了什么，想問什么。（適當(dāng)結(jié)合課文，

了解文中所寫的貝殼的特點(diǎn)：''皺紋多又多工）

3學(xué)生練習(xí)朗讀課文第一節(jié)，重點(diǎn)讀好三、

四行詩，要讀出對貝殼的好奇。

4交流、了解貝殼知識(shí)。

(1)老師結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識(shí)。

(2)請學(xué)生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

5朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。

(1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上

的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么

嗎？在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。

(2)學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)詩。

(3)引導(dǎo)學(xué)生想象：站在大海邊，對著貝殼

問出你想問的問題。

(4)請學(xué)生輪流告訴大家自己的問題，其他

同學(xué)扮演小貝殼，爭取回答他的問題。

6分角色朗讀全文，達(dá)到熟讀成誦。

四、拓展延伸，展開想象

1想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做

些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個(gè)有趣的

故事。

2展示交流。

五、鞏固生字詞，練習(xí)寫字

1讀課后第二題，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

2出示8個(gè)要求會(huì)寫的字請學(xué)生認(rèn)讀。

3讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

4教師范寫難寫的字“帶”、“?！?、“那”。

5學(xué)生練習(xí)寫字，展示寫得好的字。

教后反思

諺語三則

教學(xué)目標(biāo)：

1.喜歡讀諺語，有主動(dòng)學(xué)習(xí)諺語的愿望。

2.借助拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，初步感知諺語包含的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，讓學(xué)生采取不同的形式朗讀，要讀得正確、流利，

初步感知諺語告訴的道理。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)過程

一、交流諺語，引入新課

1.回憶以前讀過的諺語，背給大家聽。

2.教師有激情地問小朋友：還想讀更多的諺語嗎？翻

開課文第二課自己讀讀吧！

二、自學(xué)生字，交流評議

1.借助拼音讀通課文，勾出不懂的字詞。

2.再字讀課文，自主解決不懂的字詞。

3.學(xué)生交流，相互提醒把字音讀準(zhǔn)，說說字詞的意思。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。

4.復(fù)習(xí)生字詞，用開火車等形式鞏固生字。

5.齊讀課文，想一想：諺語講了什么？你還有什么不

明白的？

三、朗讀諺語，領(lǐng)悟意思

1.自由朗讀，感悟諺語的意思。

2.齊讀或男女生對讀，說說讀后有什么收獲。聯(lián)系生

活實(shí)際，交流自己明白的道理。

3.有感情地朗讀，體會(huì)春光的美好、時(shí)光的寶貴。

四、誦讀諺語，交流諺語

1.小組內(nèi)同學(xué)賽讀，比比誰讀得流利、有感情。讀得

好的同學(xué)上臺(tái)誦讀。

2.完成課后第二題，把你知道的諺語與同學(xué)交流。

教后反思

頑皮的陽光

教學(xué)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫6個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系自己平時(shí)的觀察，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛

大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽光的

頑皮、大自然的美麗。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)過程

一、激趣引入，揭示課題

1.教師問：小朋友，你見過陽光嗎？有什么感覺？

2.學(xué)生根據(jù)教師的提問說說自己的感受。

3.教師告訴學(xué)生：我們一年四季都沐浴著陽光，

陽光給我們帶來了溫暖，他是我們的好伙伴。今天我們一

起來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文，想自己讀讀嗎？

二、自讀課文，感知大意

1.標(biāo)出課文的自然段，借助拼音讀通課文。

2.再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你

知道了什么。

三、自主識(shí)字，交流評議

1.借助拼音認(rèn)讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字,

把難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號。

2.交流學(xué)習(xí)生字的情況，互相提醒，讀準(zhǔn)生字。

提出不明白的地方，一般問題同學(xué)幫助解答。教師相機(jī)出

示課文中長句子，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、通順。

3.識(shí)記字形，書寫生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)不易寫好

的字。

四、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感

1.朗讀喜歡的句子，體會(huì)詞語、句子的意思。教

師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生不明白的問題。

2.指導(dǎo)朗讀，讀好課文第二、三、四自然段的句

子，體會(huì)陽光的可愛和頑皮。

3.教師范讀，學(xué)生想象，進(jìn)一步體會(huì)情感，并有

感情地朗讀。

五、感情朗讀，拓展認(rèn)識(shí)

1.男、女學(xué)生比賽朗讀課文。

2.想一想：陽光還會(huì)去哪里？畫一幅陽光照耀大

自然的圖畫，說說圖畫內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫一兩句話，給畫

面配話。

教后反思

《老人與蘋果樹》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)老人的美好心靈。

3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語口頭造句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人美好的心靈。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、板書課題，直接揭題

1、教師板書課題。

2、學(xué)生借助拼音自讀課題

3、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會(huì)發(fā)

生什么故事呢？今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

二、自學(xué)生字

1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2、檢查生字的認(rèn)讀情況。

3.再讀一讀課文。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？

2、小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人？

3.課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么

呢？

4、看了這幅圖，你有什么要問的嗎？

5、教師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹

干什么呢？人家是怎么問他的？

6、指名反饋，老師出示文中的句子。

“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，

這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”

7、理解上面的話。

(1)人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？

(2)指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。

10,讀文，了解老人種樹的原因。

(1)指名讀課文最后一個(gè)自然段，老爺爺是怎么

回答的？

(2)用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果

樹？

五、熟讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、分角色朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。

3、請小朋友們有感情地朗讀課文。

二、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文

1一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結(jié)滿了一

個(gè)個(gè)又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又

大的蘋果，會(huì)想什么？說什么呢？

2假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什

么呢？

3.學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲或是感想呢？

三、指導(dǎo)寫字

1、出示今天要寫的字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞

練習(xí)。

2、觀察生字在田字格中的位置。說說書寫時(shí)應(yīng)該注

意什么。

3、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視輔導(dǎo)。

4、集體反饋，評析。

教后反思

種子

教學(xué)目標(biāo)

1借.助拼音自主認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。

2正.確、流利地朗讀課文，在朗讀與表演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景，

體會(huì)種子旺盛的生命力。

3.初步了解種子發(fā)芽出土與適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和陽光有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

1識(shí).字、寫字。

2.在朗讀與表演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話引入新課

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1借.助拼音自讀課文，勾畫出生字新詞。

2.開火車認(rèn)讀生字，師生正音。

3.在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，

4.指名分自然段讀課文，鞏固識(shí)字。

三、朗讀課文，感受“種子發(fā)芽”的過程

1.找出自己最喜歡的段落好好讀一讀。

2教.師預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)篇3?7自然段。

(1)學(xué)習(xí)篇3?5自然段。

種子躲在地里，不出來呢！那么，土地媽媽是

怎么做的呢？

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)的句子，讓學(xué)生扮演

土地媽媽的角色讀一讀。

(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6?7自然段。

①在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢？

②用筆勾畫出表示種子發(fā)芽動(dòng)作的詞語。

③再試著配上動(dòng)作讀一讀。

⑥說說種子鉆出地面以后看到了什么。

(3)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

破土的種子說了什么？做了什么？

出示最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(4)表演讀課文第3~7自然段，進(jìn)一步體會(huì)種子

的勃勃生機(jī)。

讀了課文，你覺得種子是一個(gè)怎樣的孩子？

3.自讀課文1?2自然段，說說種子發(fā)芽需要哪些

條件。

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1讀.一讀要求寫的字。

2教師示范書寫，學(xué)生練寫。

3交流評議。

五、個(gè)性練習(xí)

自己選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫

一寫自己的感受。

教后反思

生日禮物

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3能透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。

教學(xué)重點(diǎn)

1認(rèn)寫生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。

2積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣引入，整體感知

1引入談話：小朋友，你過生日的時(shí)候都收到過什么

樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？

2讀課題，指導(dǎo)寫“禮”、“物”這兩個(gè)生字。

二、自讀課文，自主識(shí)字，積累詞語

1自由朗讀課文，借助拼音自主識(shí)字。

2交流識(shí)字成果，體驗(yàn)成功，分享知識(shí)，互幫互助。

3老師介紹兩個(gè)特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師

書寫牛字與牛字旁，學(xué)生觀察區(qū)別。

4與生字寶寶一起交朋友，讀詞語競賽。

5與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。

三、細(xì)心品讀，體會(huì)關(guān)愛的情愫

1看圖：喲，這位小朋友可真開心哪！他為什么那么

高興呢？請你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快

樂！

2原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小

鳥啊！出示句子：“那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥

籠里。”齊讀。讀到這里，你體會(huì)到什么？

3出示句子：“窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌?！饼R讀。

它們快樂嗎？它們會(huì)快樂地唱些什么？

4文中的小朋友是怎么做的呢？請大家讀讀第三段。

哪里最令你感動(dòng)？為什么？

小組討論：“我”想了些什么？做了些什么？“我”

送給大自然的禮物是什么？

四、品讀課文，體會(huì)“關(guān)愛”

1齊讀課文。

2再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日

禮物到底是什么。

3讀一讀，說一說，完成課后第二題。

五、寫字教學(xué)

1請大家?guī)е鴮h字的愛觀察“描描寫寫”中的其他

字，看看你能給大家怎樣的提示。

2認(rèn)真書寫，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛護(hù)

你的家人和老師。

教后反思

草

教學(xué)目標(biāo)：

1.喜歡閱讀古詩，有主動(dòng)積累古詩的愿望。

2.借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、工整地書寫6個(gè)字。

3.誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)過程

一、朗讀古詩，引入新課

1.會(huì)背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦與春天有關(guān)的古詩，并揭

示課題：草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。

二、初讀全詩，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音讀課文，標(biāo)出生字多讀幾遍。

2.相互交流，提醒讀準(zhǔn)難讀的字因。

3.檢查認(rèn)讀生字的情況?？梢圆扇￠_火車、個(gè)

體與集體的形式認(rèn)讀。

4.抽讀課文，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。加強(qiáng)

學(xué)習(xí)過程中的反饋矯正。

三、再讀課文，想象畫面

1.看圖讀課文，想象畫面的內(nèi)容。

2.說一說：一邊讀，一邊想到了什么？

3.教師描繪古詩的意境，讓學(xué)生感受小草頑強(qiáng)

的生命力。

四、誦讀古詩，體會(huì)意境

1.自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現(xiàn)小草的

勃勃生機(jī)。

2.教師范讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意境。

3.指導(dǎo)朗讀，并背誦古詩。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，提示閱讀

教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩，

鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

教后反思

山爺爺

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。

2、正確、流利。有感情地朗讀課文。

3、了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程

一、課題引入，滲透知識(shí)

本課課題寫的是誰？為什么稱“爺爺”？

二、自讀課文，疏通意思

1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。

2、同桌互相幫助解疑。

三、認(rèn)識(shí)生字，理解意思

1、教師出示生字卡片，學(xué)生讀生字。

2、讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些生字的。

3、齊讀課文，鞏固生字。

4、自己讀課文，想想懂了些什么。

四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容

1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。

2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)Α吧綘敔敚懿涣恕焙汀吧?/p>

爺爺穿了瞇瞇笑”兩句詩的理解?？梢詥枌W(xué)生是怎么愛山

爺爺?shù)?，為山爺爺做了些什么。讀“你植樹，我種草，織

一件，綠長袍?！弊寣W(xué)生說說是什么意思。

五、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)展遷移

討論：我們該為山爺爺做些什么事？

森林，你好

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、知道森林對于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

1、說說課題：你喜歡這個(gè)課題嗎？為什么？

2、自讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。

二、自主識(shí)字，同桌交流

1、自學(xué)本課的生字、新詞，同桌互查互評。

2、交流難點(diǎn)后，讓學(xué)生說是怎么學(xué)會(huì)這些字的。

3、開火車檢查認(rèn)字情況，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。

三、自讀課文，交流釋疑

1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明

白，做上記號。

2、同桌學(xué)習(xí)交流。

四、釋疑解難，指導(dǎo)朗讀

1、教師解答學(xué)生提出的疑問。

2、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。

3、請學(xué)生讀給大家聽-評價(jià)-再讀。選不同的學(xué)生讀全

篇課文。

4、分角色讀，教師指導(dǎo)。

五、自悟自得，升華認(rèn)識(shí)

1、學(xué)生通過分角色讀，體會(huì)課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后，懂得了些什么。

3、再讀課文，加深感受。

看浪花

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、孩子們，你們看見過大海嗎？

2、大海有美麗的海歐，貝殼，還有調(diào)皮的小浪花呢！

（板書：浪花），今天我們一起去看看浪花吧！

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1＞學(xué)生自己讀課文.

2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

4、指名讀，其余生評。

三、品詞引路，感知課文

1、指名讀文，說說誰在干什么？

2、浪花像什么樣呀？

3、浪花為孩子們提了一個(gè)問題是什么？

4、孩子們都是怎樣回答的呢？

生交流：

A、回答第一個(gè)孩子的問題時(shí)，抓住“海水”和“淡

水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。

B、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解

海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘'一

1司O

C、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，

然后理解‘采礦

D、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你

又會(huì)怎樣回答。

7、引讀文章內(nèi)容。

8、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？

（2）體會(huì)“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫

摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

四、品讀詩文，小結(jié)全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、有感情朗讀課文。

2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。

二、自畫生字，讀準(zhǔn)字音。

1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。

2、檢查字音。

3、出示帶生字的詞，自讀詞。

4、交流讀。

二、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。

1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。

2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）

4、再讀生字詞。

三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。

1、觀察各字在田字格中的位置。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己先描后寫。

4、作業(yè)展示。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

種樹

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫課后的字。

2能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀兒歌的興趣，讓學(xué)生有主

動(dòng)讀兒歌的愿望。體會(huì)到種樹的快樂，種樹的種種好處。

3養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問。

教學(xué)過程

一、談話引入，讀題激趣，感知兒歌大意

齊讀課題，說說：讀了課題你想到了什么？你想知

道什么？

二、自主識(shí)字，交流評議

1自由、輕聲地朗讀兒歌，要求：

(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，

(2)運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，試著記住字形。

(3)勾iffll生字詞，

2交流自主識(shí)字情況。

(1)學(xué)生相互提醒音難讀、形難記的字。

(2)用生字?jǐn)U詞語，選自己喜歡的詞語造句。

三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑

1讓學(xué)生帶著問題，自讀課文。

“音符”是什么？“歌譜”是用來干什么的？

2種樹會(huì)給我們帶來什么好處？

3讀讀自己喜歡的詩句。

四、進(jìn)一步誦讀課文，體會(huì)情感

1采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2朗讀或背誦，積累語言，進(jìn)一步體會(huì)種樹的快樂，

感受樹木的作用。

五、語言積累活動(dòng)

結(jié)合課后第二題，積累詞語，感受語言的優(yōu)美。

六、書寫練習(xí)

1出示要求會(huì)寫的字。

學(xué)生提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字，教

師有針對性地指導(dǎo)。

2交流展示、展評，激發(fā)寫好字，主動(dòng)練字的積極

性。

3寫寫你想寫的字或詞語、句子。

七、拓展

1說說你準(zhǔn)備為小樹做點(diǎn)什么。

2根據(jù)你對兒歌的理解給兒歌配畫。

3試著仿照兒歌的樣子當(dāng)小詩人說一說。

教后反思

古朗月行

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。

2正.確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎

語、看誰能最先猜出來。

2.彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓

的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐

代大詩人李白把它想象成什么呢？

二、揭題，范讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。

2.范讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1.讀古詩，談?wù)J識(shí)。

讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道

的？

2這首詩的意思是什么呢？

3.借圖想象，感情朗讀。

(1)圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

(2)指名讀詩文，大家評議。

4.背誦古詩。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識(shí)記生字字形。

1.自學(xué)生字。

2.小組內(nèi)交流。

3.班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺(tái)”。

五、指導(dǎo)書寫生字。

六、擴(kuò)展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

教后反思

莊稼小衛(wèi)兵

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)正確、規(guī)范地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2.初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，給基本字加偏旁組成新字。

3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益

的動(dòng)物，我們應(yīng)該保護(hù)它。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)寫生字。

2.初步感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師：小朋友，我們來做一個(gè)猜謎的游戲吧。

2.學(xué)生反饋。板書：莊稼小衛(wèi)兵。

3.教師：“衛(wèi)兵”是什么意思？你在哪兒見過？

4.學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。

2.教師范讀，學(xué)生默讀。

3.同桌互讀生字。

4.教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評議。

5.開火車讀生字。

6.結(jié)合讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。

7.在小組討論怎樣記住這些字。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)生自由讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生勾詞語：天氣晴、大眼睛、吃害蟲、

好事情、小青蛙、好衛(wèi)兵，并通過提問讓學(xué)生初步感知

兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛

呢？

3.教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學(xué)生接

“天氣晴”。

4.采用多種形式讀課文，直到讀熟。

5.指名讀，大家評議。

四、拓展訓(xùn)練

1.小組討論：怎樣保護(hù)青蛙？

2.收集各組意見，教師小結(jié)。

3.請學(xué)生說說自己查找資料的情況，指名談?wù)?/p>

你還知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做

什么。

5指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生背“讀一讀”，教師板書：

2.請學(xué)生用這些字組詞語并說話。

3.仔細(xì)觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫

好這些字。

4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“清”、“眼二

5.學(xué)生寫字，教師巡回輔導(dǎo)。

教后反思

加一加

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2.進(jìn)一步了解基本字加偏旁構(gòu)成新字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，培

養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

3.使學(xué)生了解可以抓住漢字的表意特點(diǎn)識(shí)記生字，了解生字的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。

2.懂得抓住漢字的表意特點(diǎn)識(shí)字，了解生字的意思。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示上節(jié)課的生字“清”、“睛"、“情"、“請”、

“口主，，

埔。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，這些字都是由“青”字

加不同的偏旁組成的。

3.板書課題：加一加。指導(dǎo)讀課題。

二、教學(xué)認(rèn)字

1.出示本課偏旁卡片，復(fù)習(xí)、認(rèn)識(shí)偏旁。

2.出示基本字，讀基本字。

3.設(shè)疑：可以在“己”上加什么偏旁，讓它們

成為新字？學(xué)生討論。

4.請學(xué)生暫時(shí)保留討論結(jié)果，看看古人造字時(shí)，

給“己”字加了什么偏旁。

出示范例1：

5.翻開書，借助拼音認(rèn)讀。

6.指名讀。

7.討論：怎樣記住這些字？

8.集體認(rèn)讀，并學(xué)習(xí)擴(kuò)詞語。

9.教師：你們在課外還學(xué)習(xí)了哪些由“己”加

偏旁構(gòu)成的漢字？抽學(xué)生說，教師板書，并請學(xué)生到講

臺(tái)上教大家識(shí)記。

三、學(xué)生自學(xué)

1.教師與學(xué)生一起看范例1小結(jié)：由一個(gè)基本

字，加上不同的偏旁，可組成音、形、義不同的漢字。

2.討論怎樣記住這些字。

3.反饋?zhàn)詫W(xué)情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“也”字組。

四、擺一擺，鞏固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）

1.請生拿出“白”、“西”、“分”、“中”幾個(gè)字

的卡片，再拿出偏旁卡片，擺出新字。

2.教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，大家評議后再

采取多種形式認(rèn)讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁分析字義的方法理解字義，

口頭擴(kuò)詞語。

五、理解詞語

六、拓展延伸

鼓勵(lì)學(xué)生在生活中找這樣的字，并寫一寫，看誰

寫得多。

七、指導(dǎo)寫字

1.出示要寫的字，觀察它們在田字格中的位置。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“己”、“怕”字。

3.學(xué)生寫字，教師輔導(dǎo)。

4.作業(yè)展示，教師點(diǎn)評。

教后反思

換一換

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2學(xué)會(huì)觀察、區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識(shí)字的方法。

3能用詞語口頭說話，積累詞語，豐富語言。

4在寫字過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握字的筆畫筆順，進(jìn)一步體會(huì)和表

現(xiàn)漢字的形體美。

教學(xué)重難點(diǎn)

1認(rèn)寫生字。

2掌握換偏旁識(shí)字的方法。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

孩子們，我們認(rèn)識(shí)新朋友除了加一加的方法外，

還可以采用換一換的方法。我們換掉漢字原有的偏旁，

給漢字娃娃另加上一個(gè)偏旁也可以組成一個(gè)新的漢字

娃娃。

二、學(xué)習(xí)生字

1拿出漢字卡片和偏旁卡片，試著換一換漢字

的偏旁?？纯磽Q了偏旁的字你還認(rèn)識(shí)嗎？把自己認(rèn)識(shí)的

字放在一旁。

2孩子們自由換偏旁。

3孩子借助拼音認(rèn)讀新字。

4采用多種方式讓孩子認(rèn)識(shí)新字。

5我們一起來說說新朋友的特征吧！

7檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

三、生字鞏固練習(xí)

1出示所學(xué)的生字卡片，指名讀。

2介紹新朋友。

3出示課后第二題練一練。

4進(jìn)行口頭擴(kuò)詞語練習(xí)。

四、進(jìn)行詞語訓(xùn)練

1指名讀詞語。

2讓孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)際和已有的知識(shí)說

說詞語的意思、。教師可以做適當(dāng)?shù)母脱a(bǔ)充。

3進(jìn)行口頭造句練習(xí)。

五、拓展訓(xùn)練

游戲：“我當(dāng)小老師”

六、指導(dǎo)寫字

1出示“描描寫寫”中的生字。

2分析字的構(gòu)成部件。

3教師在田字格里書寫范字。

4引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

5學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回檢查。

6交換檢查作業(yè)，對孩子們的書寫進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?/p>

點(diǎn)評。

教后反思

反義詞歌

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2能運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)記生字，記住要求會(huì)寫的字。

3能用詞語口頭說話，豐富語言；初步認(rèn)識(shí)反義詞，體會(huì)反義詞意義上的相反

和相對，主動(dòng)積累詞語。

4在寫字過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握字的筆畫筆順，進(jìn)一步體會(huì)和表

現(xiàn)漢字的形體美。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)寫生字。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1請上兩個(gè)高矮相差較大的孩子，請孩子們說

說他們的不同之處。

2像高、矮這樣意思相反的一組詞，我們稱為反

義詞。今天，我們就一起去學(xué)習(xí)“反義詞歌”。

二、觀察感悟，學(xué)習(xí)新課

1出示第一組圖片：

圖上畫了兩個(gè)小孩，一個(gè)手拿一根棒棒糖，

正高興地吃著；另一個(gè)正在喝一碗中藥，眼睛里流出了

淚水。請孩子說說圖中有什么。引導(dǎo)學(xué)生說出：甜一苦、

笑一哭，同時(shí)板書：甜一苦、笑一哭。

這兩組反義詞中，有兩個(gè)字我們以前沒有學(xué)

過，孩子們，借助拼音認(rèn)識(shí)一下它們吧！

2孩子借助拼音認(rèn)讀新字。

3一起來說說新朋友的特征吧！

4教師在孩子們說出自己識(shí)記這兩個(gè)生字的方

法后，要適時(shí)肯定孩子們學(xué)習(xí)生字的方法。

5讓孩子用學(xué)習(xí)“甜一苦”、“笑一哭”的方法

自學(xué)其他反義詞。

6檢查孩子自學(xué)生字的情況。

7讓讀得好、記得牢的孩子介紹自己識(shí)記生字

的方法。

8在孩子們能準(zhǔn)確讀出生字的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)詞

語訓(xùn)練。

三、鞏固生字，再讀《反義詞歌》

1出示所學(xué)的生字的卡片，指名讀。

2介紹新朋友。說說新朋友的特點(diǎn)，講講自己

記憶新朋友的方法。

3進(jìn)行口頭擴(kuò)詞語練習(xí)。

四、進(jìn)行詞語訓(xùn)練

1指名讀課后第一題中的詞語。

2讓孩子根據(jù)課后第二題的圖片，聯(lián)系自己的

生活實(shí)際和已有的知識(shí)說說詞語的意思。

五、拓展練習(xí)

游戲：“比一比”

六、指導(dǎo)寫字

1出示要求會(huì)寫的字。

2分析字的構(gòu)成部件。

3教師示范“容”、"易"、"難”。

4引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

5學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回檢查。

教后反思

夏天的夜晚

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

2理解課文內(nèi)容，感受夏天夜晚獨(dú)特的風(fēng)光美，激發(fā)學(xué)生對夏夜、對大自然的

喜愛、贊美以及對美好生活的熱愛。

3正確流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1識(shí)字寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“跳”、“熱”的書寫。

2理解課文，朗讀課文，讀中感受夏天夜晚獨(dú)特的風(fēng)光美，受到大自然的陶冶。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1教師：孩子們，老師昨天布置你們回家觀察

夜晚的景色，現(xiàn)在你們能告訴老師在晚上你們都看到了

什么？聽到了什么？想到了什么嗎？

2指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字、詞，指導(dǎo)書寫

1復(fù)習(xí)生字、詞

2指導(dǎo)書寫。

①出示“跳”和“熱”，重點(diǎn)指導(dǎo)

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”的正確寫法。

③學(xué)生描紅、書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、朗讀課文，感知內(nèi)容

1學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

2課文給你們留下了怎樣的感受？

3圖文結(jié)合，感知內(nèi)容。

①出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序說出夏

夜的哪些地方美。

②和同桌的小伙伴再仔細(xì)觀察，齊心協(xié)力，開

動(dòng)腦筋，用一句話夸夸景物的美麗。

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)感悟

1學(xué)生自由選擇優(yōu)美段落讀。

2感悟天空美。

①讓學(xué)生自由朗讀第1段。

②看圖描述夏夜的天空美。

③讀了第1自然段，讓我們情不自禁地想起了

以前學(xué)過的兒歌《小小的船》，你能背一背嗎？

④啟發(fā)思維。夏夜的天空除了有星星、月亮，

還可能有些什么？

3感悟大地的熱鬧。

①學(xué)生自由讀、質(zhì)疑：為什么夏夜的大地像熱

鬧的舞臺(tái)？

②感悟熱鬧。

教師：孩子們，你們覺得什么時(shí)候很熱鬧？

教師：是的，那學(xué)校文藝演出的時(shí)候，老師

同學(xué)們都在舞臺(tái)上表演什么？

學(xué)生：彈琴、唱歌、跳舞……

教師：那在夏夜的大地這個(gè)熱鬧的舞臺(tái)上，

又有誰在為我們表演？

學(xué)生自由發(fā)言。

③指導(dǎo)有感情朗讀，讀出大地的熱鬧。

4教師小結(jié)，指導(dǎo)背誦課文。

讀了課文，你還能用自己的語言來夸夸夏天的夜

晚嗎？（完成課后練習(xí)2）

五、課后作業(yè)一一畫一畫夏天的夜晚

教后反思

風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、今天的天氣怎樣？那么你就拿起書本扇一扇，

體會(huì)有風(fēng)，你看見風(fēng)了嗎？葉圣陶爺爺是怎么看到風(fēng)的

呢？板書：風(fēng)

2、解題：

什么是風(fēng)？（由于空氣流動(dòng)形成了風(fēng)）

二、初讀課文：

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文（不

認(rèn)識(shí)的字，看看拼音，多讀幾遍）

2、認(rèn)生字卡片，并在課文里圈出來，再讀一讀。

3、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。

三、細(xì)讀課文：

1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：

（1）自讀第一節(jié)（注意：把詞連起來讀一讀）

（2）指名讀（其他同學(xué)思考：從哪個(gè)詞可以

看出風(fēng)來了，并把它圈住）

（3）做一做樹葉顫動(dòng)的動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)朗讀：

自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀

2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）自讀第二節(jié)（注意重音、停頓）

（2）同桌互讀第二節(jié)

（3）讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來了？（圈出

表示風(fēng)來了的詞）

（4）指導(dǎo)朗讀：

指名讀、分組讀、帶動(dòng)作讀

3、自學(xué)第三節(jié)

（方法同第一、二節(jié)）

四、總結(jié)全文

本文通過3個(gè)事例告訴我們風(fēng)的存在，其實(shí)只

要認(rèn)真觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有風(fēng)。不信請看。

五、擴(kuò)展延伸：

活動(dòng)一（1）吹泡泡

（2）生續(xù)寫詩

活動(dòng)二（1）擺動(dòng)紅旗

（2）續(xù)寫詩

活動(dòng)三：想想自己在哪看見過風(fēng)？并續(xù)寫一首

詩。

活動(dòng)四：把自己的感受表達(dá)出來：（或作詩、

或畫畫）

板書：

樹葉顫動(dòng)

風(fēng)林木點(diǎn)頭

河水起波

教后反思

瓜娃娃打電話

教學(xué)目標(biāo)

1能用自己喜歡的方式自主認(rèn)識(shí)本課生字，能正確工整地書寫課后的字，感受

漢字的形體美。

2通過正確、流利、有感情地朗讀、背誦，感悟情境，積累文中寫得生動(dòng)、具

體、形象的句子，體會(huì)瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發(fā)學(xué)生愛母親、愛親人的情感。

3在交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入激趣，揭題

今天，老師要講一個(gè)有趣的童話故事，孩子們想聽嗎？

這么美好動(dòng)聽的童話故事，你們想學(xué)嗎？（想。）那我們就一

起翻到86頁學(xué)習(xí)15課（板書：瓜娃娃打電話）。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1請孩子們借助拼音試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2再讀課文，邊讀邊圈出文中紅色音節(jié)的生字娃娃，

多讀幾遍。

3把你圈出的生字娃娃讀給同桌聽聽，不會(huì)的互相教

教。

4老師檢查識(shí)字效果。（看老師的生字卡片，一起讀

讀。）

（1）出示帶音節(jié)的卡片，抽生讀易錯(cuò)的音節(jié)

（2）去拼音認(rèn)讀。

（3）重點(diǎn)字指導(dǎo)。

三、美讀，學(xué)文

1帶上漢字娃娃再讀課文。

2分段匯報(bào)讀。

（1）讀第一段。抽生讀從他（她）的朗讀中，你想到

了什么？

展示瓜秧生長爬上架，長出葉子的圖畫。師

問：孩子們，你們看見了什么？

（2）帶著自己的感悟，用自己喜歡的方式再讀第一段,

可以加表情，加動(dòng)作讀。

（3）個(gè)別匯報(bào)讀一評一全體學(xué)生加動(dòng)作齊讀一嘗試背

誦。

（4）匯報(bào)讀第二段。

邊讀邊思考：當(dāng)快樂的葉子正迎著風(fēng)兒、雨絲兒

快樂地生長時(shí)，葉子下面又發(fā)生了什么故事呢？找出瓜娃娃

給根媽媽打電話時(shí)說的話，畫上橫線讀一讀。

a讀了這幾句話，你知道瓜娃娃為什么要給根

媽媽打電話了嗎？

b瓜娃娃應(yīng)帶著怎樣的感情來對媽媽說這幾句

話呢？請你代表瓜娃娃來讀這幾句。

c你覺得瓜娃娃可愛嗎？為什么？

（5）美讀全文

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1記憶字形（引導(dǎo)學(xué)生借助舊字快速記字）。

2學(xué)生觀察字在田字格中的位置，老師范寫“絲”字。

3學(xué)生練習(xí)書寫。

4展評。

教后反思

《三顆心》

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)寫課后的字，感知漢字的形體美。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3體會(huì)鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。

4能把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)

1識(shí)寫生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會(huì)鄰里親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，揭示主題

1孩子們，你們愛媽媽嗎？媽媽愛你嗎？

2這節(jié)課，我們一起來說一說“愛”的故事。讓我

們一起去讀《三顆心》(板書課題，齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)課文

(-)初讀課文，自主識(shí)字

1借助拼音用自己喜歡的方式讀課文

2課文講了一個(gè)什么故事？

3檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。

(1)小組里說說自己的識(shí)字方法，

(2)找朋友游戲

5指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

6聽老師讀，注意聽朗讀時(shí)的輕重、停頓

(-)自讀體會(huì)

1“三顆心”代表的是哪些人？

2你最喜歡哪顆心？請找出寫你最喜歡的那顆心

的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。

（三）交流匯報(bào)，品味真情

1你喜