2021部編版第14課小蝸牛教學設(shè)計(表格式)

2021部編版第14課小蝸牛教學設(shè)計（表格式）

14小蝸牛

授課

課題課型講讀課文2課時

小蝸牛時間

教學1.會認“住、孩”等12個字。會寫“對、媽”等4個字，認識王字旁1個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

目標3.了解四季的特點和蝸牛的生活習性。

教學

重點重點：識字、寫字，了解一年四季的不同特點。

教學

難點難點：正確、流利地朗讀課文。

第一課時

教學1.會認“住、孩”等12個字。會寫“對、媽”等4個字，認識王字旁1個偏旁。

目

標

2正.確、流利地朗讀課文。

教具

準備課件、生字卡片

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1.（課件出示1蝸牛）問：小朋友們，你們知道這是什

【設(shè)計意圖：出示圖

么動物嗎？誰來介紹一下它。

導入片，認識本課相關(guān)的小

（）分2.看，春天來了，小蝸牛和它的媽媽在欣賞美麗的景

鐘動物，導入新課的學

色呢。讓我們到課文中去看看吧?。ㄕn件出示2）出示課文

習?！?/p>

題目：小蝸牛

3.全班齊讀課文題目。

二、初讀課文，識記生字

1.朗讀課文我能行。

新課

教學學生自讀課文，提出要求：

（）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

分鐘

2.檢查識字情況。

課件出示帶拼音詞語：（課件出示3）

zhuhaiquanduibianhulfayd

住在孩子全對變回發(fā)芽

,,V

J1Uwanbapdyapamama

好久玩吧爬呀爬媽媽

指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音

翹舌音“住”，前鼻音“全、變、玩”，“子”在“孩子'

一詞中讀輕聲；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。

3.學習新部首“f"，"王"當偏旁時，最后一筆橫變

成提。

采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字

的音。

4.把生詞融入課文，再讀第2-5段，讀文努力做到不

頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再

得一顆星。

三、學習生字，規(guī)范書寫

1.出示生字。（課件出示4）

對媽全回

自己讀一讀，指名讀，讀準音。

2.指導書寫“對媽全回”。

（課件出示5）課件出示這四個字的筆順。

3.教師范寫，相機指導。

“對”左邊“又”的第二筆變長點；右邊“寸”的橫

畫變短，豎鉤要寫直，點要落田字格的中心點上。

“媽”注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜,

豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。

“全”的人字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第

一橫落在橫中線上，最后一長橫要舒展。

【設(shè)計意圖：能正確地

“回”國字框，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，

書寫生字，養(yǎng)成良好的

四橫、四豎的間距要均勻。

寫字習慣，是部編版教

4.學生描紅，練寫。（課件出示6、7：出示坐姿圖和

材規(guī)定的小學語文的

提筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教

重點學習內(nèi)容。】

師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個,

教師反饋，寫正確，寫整潔。

5.自己采用“一看、二寫、三對照”的方法練習書寫

《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

6.展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好

的寫字習慣。（對照自己的字，能做到正確、整潔的就加

顆星。）

四、鞏固練習，評比提高

1.打開練習冊完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同

位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學

生寫正確，寫整潔。）

2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來

最多的小組，評為學習優(yōu)勝小組。

課堂作業(yè)新設(shè)讓

1.寫出每組字中兩個字的韻母。

爬吧（）芽呀（）牛久（）

2.讀一讀，補入合適的字。

（1）春天來了，?。ǎ┚G了。

（2）我和媽媽一起去公園里（）。

（3）這道題我答（）了。

【答案】

1.aaiu

2.（1）草（2）玩（3）對

第二課時

教學1.正確、流利地朗讀課文。

目標2.了解四季的特點和蝸牛的生活習性。

教具

課件、圖片

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、復習生字，導入新課

1.開火車認讀生字、生詞。【設(shè)計意圖：以學生

導入

2.（課件出示9）出示一幅畫著蘋果的樹，在蘋果喜歡的方式，讓枯燥

（）分

鐘上寫上字。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找的復習變得有趣?！?/p>

出你認識的生字，并正確認讀后放在果籃里，看哪一組

摘得蘋果多。

二、圖文結(jié)合，指導朗讀

1.小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？（三次）

你是怎么找到的？

在學生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用

法。

學習第一次對話：

導學：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？

（1）（課件出示10）看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸

牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感

情怎么樣？（很好、很幸福）蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說

新課

教學話呢？

（）學生自由練讀。

分鐘

（2）指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，

讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

（3）小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？（沒有）為

什么？你是怎么知道的？

指導讀第3自然段第1句話。（“爬呀，爬呀”和

“好久”要重讀，而且語速要慢。）

（4）那他看到了什么？

（課件出示11）出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹?/p>

的草莓什么樣？（又大又紅）

（5）指導朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸

牛的天真無邪。

(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對

話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

2.自然過渡，學習第二次對話。

誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請

同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從

哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

(課件出示12)出示第二次對話內(nèi)容：

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草

莓回來?！?/p>

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽,

草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

(1)這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對

孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？

(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。

預設(shè)：我已經(jīng)是一名小學生了。我已經(jīng)吃完早飯了。

(指導朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個

詞。)

(3)從蝸牛媽媽的這句話中，你還知道了什么？

預設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。

(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它

又看到了什么？

預設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看

到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。

(5)指名全班交流。

(6)指導朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛

媽媽的不同語氣。

①自由練讀。

②指名朗讀。

③分角色朗讀。

3.自主學習第三次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為

什么呢？下面請同學們小組合作，自學第三次對話。

(1)出示自學提示：(課件出示13)

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么

不同？

②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪紋線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說

你知道了什么。

④從最后一個自然段中你讀懂了什么？

(2)小組之間交流，教師巡視。

(3)指名交流。

三、仿照課文，練習對話

導語：同學們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)

三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用設(shè)計了“由扶到放”

對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？的自主學習的教學模

(課件出示14)式，使學生獨立感受

________對________說："_____________________O文本內(nèi)容，并逐步學

已經(jīng)是春天了！”會自學?！?/p>

—對________說：”_____________________O

已經(jīng)是夏天了！”

________對________說：”_______________________________________________________0

己經(jīng)是秋天了！”【設(shè)計意圖：在低年

____對________說："______________________o級閱讀教學中，應不

已經(jīng)是冬天了！”失時機地對學生進行

1.學生小組討論，教師相機指導?？谡Z訓練，培養(yǎng)學生

2.指名說一說，師生評議。的口頭表達能力?！?/p>

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.比一比,再口頭組詞。

樹（）全（）馬（）

對（）會（）媽（）

2.選一選，填一填。

①春②夏③秋④冬

（1）樹葉碧綠碧綠的，這是（）天。

（2）樹葉全變黃了，這是（）天。

（3）蘑菇?jīng)]了，地上蓋著雪，這是（）天。

（4）小樹發(fā)芽了，這是（）天。

3.照樣子，寫句子。

例：孩子，到小樹林里去玩吧。

（1）丁丁，我們到操場上。

（2）至IJo

參考答案：

1.大樹不對全國大會大馬媽媽

2.（1）②⑵③⑶④（4）①

3.（1）踢球吧（2）媽媽，我們公園賞花吧

教學反思

成功之處：

1.教學中教師注意抓住一些關(guān)鍵詞語，引導學生讀出感受。比如通過“已經(jīng)”一詞，

可以強調(diào)小蝸牛錯過了原來的季節(jié)，分別遇到了“夏天、秋天、冬天”；讀“小蝸牛爬呀,

爬呀，好久才爬回來”時，可以讀得慢一些，進一步感受小蝸牛爬得慢的特點。

2.在教學中把歌曲、圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學生在歡快的音樂、美麗

的圖畫和豐富的想象中學習知識，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學習效率。

不足之處：

由于時間安排不太恰當，模仿練習對話環(huán)節(jié)顯得倉促，學生說得不充分。

小蝸牛

板書春天去樹林一看到了碧綠碧綠的樹葉夏天

內(nèi)容

夏天采草莓一》草莓沒了，樹葉黃了秋天

秋天采蘑菇一?地上蓋著雪冬天

備課素材

【教材分析】

《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀?。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我

們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。課文

語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓學

生借助圖畫或其他手段自主識字、自主閱讀。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

（-）蝸牛與黃鵬鳥

（阿）門（阿）前一棵葡萄樹

（阿）嫩（阿）嫩綠地剛發(fā)芽

蝸牛背著那重重的殼呀

一步一步地往上爬

（阿）樹（阿）上兩只黃鵬鳥

（阿）嘻（阿）嘻哈哈在笑它

葡萄成熟還早的很哪

現(xiàn)在上來干什么

阿黃阿黃鵬兒不要笑

等我爬上它就成熟了

（二）四季歌

葉芽葉芽點點，已經(jīng)已經(jīng)春天；

草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；