三年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計-17《會響的玩具》 人教新課標(biāo)（ 秋）

三年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計17《會響的玩具》人教新課標(biāo)（秋）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生能夠理解并描述《會響的玩具》的設(shè)計原理，學(xué)會制作簡單的會響玩具，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。2.過程與方法：通過觀察、討論和實(shí)踐，讓學(xué)生掌握制作會響玩具的基本方法，提高學(xué)生的觀察力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和環(huán)保意識。教學(xué)內(nèi)容1.玩具的歷史與文化：介紹玩具的歷史和文化背景，讓學(xué)生了解玩具不僅僅是兒童的玩物，更是一種文化和藝術(shù)的體現(xiàn)。2.會響的玩具的設(shè)計原理：講解會響的玩具是如何通過機(jī)械原理發(fā)出聲音的，讓學(xué)生理解并掌握這些原理。3.制作會響的玩具：引導(dǎo)學(xué)生動手制作簡單的會響玩具，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握會響的玩具的設(shè)計原理，能夠獨(dú)立制作簡單的會響玩具。2.難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，制作出具有創(chuàng)意的會響玩具。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、視頻、實(shí)物模型等。2.學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水、小木棍、小鈴鐺等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT展示各種會響的玩具，引導(dǎo)學(xué)生思考這些玩具是如何發(fā)出聲音的。2.新課內(nèi)容：講解會響的玩具的設(shè)計原理，并通過視頻和實(shí)物模型展示制作過程。3.實(shí)踐操作：學(xué)生分組，每組根據(jù)所學(xué)知識制作一個會響的玩具。4.展示與評價：每組展示自己的作品，其他組進(jìn)行評價，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。板書設(shè)計1.《會響的玩具》2.內(nèi)容：包括玩具的歷史與文化、會響的玩具的設(shè)計原理、制作會響的玩具等。作業(yè)設(shè)計1.必做題：每人制作一個會響的玩具，要求有創(chuàng)意，能夠發(fā)出聲音。2.選做題：研究其他類型的會響玩具，并嘗試制作。課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了會響的玩具的設(shè)計原理，還提高了動手能力和創(chuàng)造力。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對理論知識理解不夠深入，實(shí)踐操作時遇到困難。針對這些問題，我將在下節(jié)課中進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)詳解教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握會響的玩具的設(shè)計原理：這一重點(diǎn)是整個教學(xué)過程的核心。學(xué)生需要通過觀察、討論和實(shí)驗(yàn)，理解會響的玩具是如何通過內(nèi)部機(jī)制發(fā)出聲音的。例如，一個簡單的會響的玩具可能包含一個彈簧和一個鈴鐺，當(dāng)彈簧被壓縮后釋放，它就會撞擊鈴鐺發(fā)出聲音。學(xué)生需要理解這個過程中的因果關(guān)系和物理原理。獨(dú)立制作簡單的會響玩具：在理解了設(shè)計原理之后，學(xué)生需要將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，獨(dú)立制作出一個會響的玩具。這個過程中，學(xué)生不僅需要運(yùn)用所學(xué)的知識，還需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計出獨(dú)特而有吸引力的玩具。教學(xué)難點(diǎn)在制作過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的問題。鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過團(tuán)隊(duì)合作解決問題。制作出具有創(chuàng)意的會響玩具：在掌握了基本制作方法后，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，制作出既符合設(shè)計原理又具有個性化的玩具，是教學(xué)的另一個難點(diǎn)。為了突破這個難點(diǎn)，教師可以：展示一些富有創(chuàng)意的會響玩具案例，激發(fā)學(xué)生的靈感。鼓勵學(xué)生從日常生活中尋找靈感，將個人興趣融入到玩具設(shè)計中。提供多樣化的材料，讓學(xué)生有更多的選擇和嘗試。教學(xué)策略補(bǔ)充分步教學(xué)：將制作過程分解成幾個簡單的步驟，每一步都配有詳細(xì)的說明和示例。這樣可以幫助學(xué)生逐步掌握制作技巧，避免因難度過大而感到挫敗。鼓勵試錯：制作過程中，學(xué)生可能會遇到各種問題。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法，即使失敗了也要從中學(xué)習(xí)。這樣的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和韌性。個性化反饋：每個學(xué)生的作品都是獨(dú)特的，教師應(yīng)該提供個性化的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)他們的設(shè)計。同時，鼓勵學(xué)生之間相互評價，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。展示與分享：完成作品后，組織一個展示會，讓學(xué)生展示自己的作品并分享制作過程和心得。這樣的活動可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時也能從他人的作品中獲得靈感。通過這些策略的實(shí)施，教師可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握會響的玩具的設(shè)計原理，并能夠獨(dú)立制作出具有創(chuàng)意的玩具。這樣的教學(xué)過程不僅能夠提高學(xué)生的美術(shù)技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教學(xué)評估與調(diào)整為了確保教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)和教學(xué)難點(diǎn)的克服，教師需要對教學(xué)過程進(jìn)行持續(xù)的評估和及時的調(diào)整。評估可以通過觀察學(xué)生的制作過程、審閱學(xué)生的作品以及收集學(xué)生的反饋來進(jìn)行。調(diào)整則可以根據(jù)評估的結(jié)果，對教學(xué)方法、教學(xué)材料和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的變化。觀察學(xué)生制作過程：在學(xué)生制作會響玩具的過程中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的操作，注意他們是否理解并正確應(yīng)用了設(shè)計原理。同時，觀察學(xué)生之間的互動，看他們是否能夠有效地合作解決問題。審閱學(xué)生作品：學(xué)生的作品是他們學(xué)習(xí)成果的直接體現(xiàn)。教師應(yīng)審閱每個學(xué)生的作品，不僅要看作品的功能性和創(chuàng)意性，還要關(guān)注作品是否體現(xiàn)了對設(shè)計原理的理解和應(yīng)用。收集學(xué)生反饋：學(xué)生的反饋是評估教學(xué)效果的重要依據(jù)。教師可以通過問卷調(diào)查、個別談話或小組討論的方式，收集學(xué)生對教學(xué)過程的看法和建議。教學(xué)調(diào)整策略差異化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的能力和興趣，提供不同難度的制作項(xiàng)目。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供更多的指導(dǎo)和簡單的項(xiàng)目；對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以鼓勵他們進(jìn)行更復(fù)雜的創(chuàng)新設(shè)計。增加輔助材料：如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些概念理解有困難，可以增加相關(guān)的輔助材料，如圖解、模型或在線資源，幫助學(xué)生更好地理解設(shè)計原理。強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，通過集體的智慧來解決制作過程中的難題。同時，教師可以組織一些小組活動，如設(shè)計挑戰(zhàn)或頭腦風(fēng)暴，以促進(jìn)學(xué)生的交流和合作。及時反饋與個別指導(dǎo)：在學(xué)生制作過程中，教師應(yīng)提供及時的反饋，幫助學(xué)生及時糾正錯誤。對于遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個別指導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。教學(xué)方法的適用性：反思所采用的教學(xué)方法是否有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于效果不佳的方法，考慮如何調(diào)整或替換。