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最新人數(shù)版,、年級上冊第五章赦案

最新版的人教版八年級物理上冊有不少的知識點,而且相對獨立,大家

需要好好學(xué)習(xí)。我在這里整理了相關(guān)知識,快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!

第五章透鏡及其應(yīng)用

第一節(jié)透鏡

?教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1.了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡,了解透鏡的焦點、焦距.

2.了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用.

二、過程與方法

L通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及板圖,得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)

造,培養(yǎng)學(xué)生通過觀察時抓住事物本質(zhì)特征,通過觀察能夠識別不同事物

的不同特點的能力.

2.通過實驗培養(yǎng)學(xué)生研究、探索新問題的能力.

三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過研究透鏡的作用及特殊光線的作圖,對學(xué)生進(jìn)行色彩美和線條美

的教育.

2.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,能保持

對自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧.

?教學(xué)重點

通過觀察和實驗,了解什么是凸透鏡和凹透鏡及對光的作用.

?教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析,最后通過概括得出結(jié)論.

?教學(xué)方法

觀察法、討論法、實驗法.

?教學(xué)用具

透鏡一組、光具座、光源、老花鏡、近視鏡、飲料瓶(無色透明、表面

沒有波紋、去底去瓶口上部)、香、火柴、實物投影儀、激光演示器、手

電筒.

?課時安排

1課時

?教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,引入新課

同學(xué)們都見過放大鏡,利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字;

有些同學(xué)的視力不好,配上合適的眼鏡就可以看清本來看不清的物體;假

日外出旅游,用照相機(jī)可以把美麗的自然風(fēng)光留為永恒的記憶;上課時,

老師可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影打在幕布上,方便了課堂教

學(xué);醫(yī)院化驗室的醫(yī)生,在顯微鏡下可以看見血液中的各種細(xì)胞;科學(xué)家們

利用巨大的天文望遠(yuǎn)鏡來觀察,接收來自宇宙的信息,通過對這些信息的

分析,人們對宇宙越來越了解.前邊所說的放大鏡的鏡片、眼睛的鏡片、

照相機(jī)的鏡頭、投影機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭,都是由透鏡組成

的.今天,我們就來研究透鏡,同學(xué)們想了解有關(guān)透鏡的哪些問題?

[生甲]什么叫透鏡?

[生乙]近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片一樣嗎?若不一樣,它們由什么透鏡

組成?

[生丙]透鏡對光有什么作用?

[師]看來同學(xué)們對透鏡很有興趣,提出這么多的問題,要想得出答案,

我們就要通過探究和實驗來獲得.

二、進(jìn)行新課教學(xué)

[探究]什么叫凸透鏡(convexlens)?什么叫凹透鏡(concavelens)?

[師]在我們的桌子上都有一盒透鏡,它們的表面是球面的一部分.同學(xué)

們認(rèn)真觀察,不要用手摸,看有什么不同,能分幾類,找出它們的特征.

[生]學(xué)生們在仔細(xì)觀察、討論,并進(jìn)行比較.

[師]通過觀察和討論,概括出它們的特征.

[生甲]透鏡有兩面往里凹的,也有往外凸的.

[生乙]透鏡可以分為兩類.

[生丙]一類是兩面往外凸,也就是中間厚邊緣薄.

[生?。萘硪活愂莾擅嫱锇?,也就是中間薄,邊緣厚.

[生戊]中間厚,邊緣薄的叫凸透鏡(convexlens).

[生己]中間薄,邊緣厚的叫凹透鏡(concavelens).

[師]通過大家的觀察、討論和概括,我們認(rèn)識了凸透鏡和凹透鏡.

(一)什么叫凸透鏡?什么叫凹透鏡?

中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡(convexlens),中間薄,邊緣厚的叫凹透鏡

(concavelens).(板書)

[師]凸透鏡和凹透鏡生活中常用到,我們桌子上放著幫助人們矯正視

力,保護(hù)眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片,看看它們是什么透鏡

(lens)?

[生甲]遠(yuǎn)視鏡的鏡片是凸透鏡.

[生乙]近視鏡的鏡片是凹透鏡.

[師]學(xué)生們判斷的很對,看投影,看看它們中哪些是凸透鏡;哪些是凹

透鏡?

圖3.1-2主光軸和光心是研究透鏡時常用的兩個科學(xué)術(shù)語

圖3.1—1凸透鏡和凹透鏡

[生甲]圖中甲是凸透鏡.

[生乙]圖中是凹透鏡的是乙圖.

再看(課本板圖3.1-2所示),這是研究透鏡時常用的兩個科學(xué)術(shù)語,

主光軸和光心.組成透鏡的兩個球的球心連線叫主光軸.在主光軸上有一

個特殊的點,通過它的光線傳播方向不變,這一點叫透鏡的光心,可以認(rèn)

為透鏡的光心就在透鏡的中心.

[想想做做]

[師]同學(xué)們現(xiàn)在從透鏡盒中拿出一個凸透鏡,正對著太陽光,再把一張

紙放在它的另一側(cè),來回移動,觀察有什么變化?

[生甲]有亮點.

[師]亮點是怎么形成的?

[生甲]〃亮點”亮說明它的光進(jìn)入我們眼睛中的多.

[生乙]太陽光通過凸透鏡都聚到亮點上.

[師]他們分析的特別好,咱們?yōu)樗麄児恼?現(xiàn)在,讓光斑變得最小,最

亮.測量這個最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離,記錄下來,換另一個凸

透鏡,重做上面的實驗.再換一個凹透鏡,重做上面的實驗,紙上能夠得

到很小、很亮的光斑嗎?這說明了什么?

[生甲]用凹透鏡無論如何移動,都得不到很小、很亮的光斑.

[生乙]亮點是光會聚的.

[生丙]凹透鏡不能使光會聚.

[生?。萃雇哥R能使太陽光會聚.

[生戊]凹透鏡不能使太陽光會聚.

[師]同學(xué)們回答得非常好,這些現(xiàn)象說明凸透鏡和凹透鏡對光線有不同

的作用.但是由于我們觀察不到光的傳播路徑,所以為了對這個問題作進(jìn)

一步的研究,我們來設(shè)計一個實驗.

做法一:把凸透鏡放在光具座上,讓光源正對照過去,移動光屏,有亮

點.再換凹透鏡重做,將怎么移動光屏都沒亮點.

做法二:將無色透明飲料瓶放在水平桌面上,在瓶中放置點燃的香頭,

在上面要放凸透鏡或凹透鏡,這就形成一個"煙室",用手電筒對準(zhǔn)透鏡照

射,適當(dāng)調(diào)節(jié)手電筒和透鏡的距離,觀察透鏡對光的作用,看到通過凸透

鏡的光相互靠攏,通過凹透鏡的光相互遠(yuǎn)離.

做法三:用激光演示器將平行光射向凸透鏡和凹透鏡,觀察到經(jīng)過凸透

鏡的光相互靠攏,經(jīng)過凹透鏡的光相互遠(yuǎn)離.

[師]同學(xué)們剛才設(shè)計的方法都很好,也可行,我們來拍手表示祝賀.

(二)凸透鏡對光有會聚作用,凹透鏡對光有發(fā)散作用(板書)

[師]射到地面的太陽光是相互平行的,叫做平行光,看投影(課本圖

3.1-4所示),凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點,這個點叫做焦點

(focas),用〃F”字母表示,焦點到光心的距離叫做焦距(focal光ngth).用

“f〃字母表示.(課本圖3.1—5所示)凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散,

它沒實焦點,但通過凹透鏡的光反向延長也可以交在主光軸上一點,這點

是凹透鏡的虛焦點.

[動手動腦學(xué)物理]

1.拿一兩個凸透鏡試一試,怎樣可以測得凸透鏡的焦距.

方法(1):拿一個凸透鏡正對著太陽光,讓光通過凸透鏡照到白紙上,

移動凸透鏡使光斑很小很亮,用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離.

方法(2):在光具座上,讓光源的光正照到凸透鏡,移動光源和光屏,

找出光屏上有很小很亮的點,用刻度尺測出光屏與凸透鏡的距離.

2.如圖A、B是兩個直徑相同的凸透鏡,它們的焦距分別是3cm和5cm,

按照實際尺寸畫出平行光經(jīng)過它們之后的徑跡,哪個凸透鏡使光偏折得更

多些?

學(xué)生們作圖,教師巡視,并進(jìn)行指導(dǎo).

[師]同學(xué)們都很認(rèn)真,現(xiàn)在從圖中能得出什么結(jié)論?

[生甲]圖A偏折得厲害,圖B偏折得不厲害.

[生乙]焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強(qiáng)弱,焦距短的會聚作用

強(qiáng).

[生丙]凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短:表面越凸,焦距

越短,每個凸透鏡的焦距是一定的.

3.要想利用凸透鏡使小燈泡發(fā)出的光變成平行光,應(yīng)該把小燈泡放在凸

透鏡的什么位置?試試看,你在解決這個問題的時候?qū)嶋H利用了前面學(xué)過

的什么原理?先猜測一下.

[生甲]把小燈泡放在大于一倍焦距之外.

[生乙]把小燈泡放在一倍焦距之內(nèi).

[生丙]把小燈泡放在焦點處.

[師]學(xué)生們都猜想,想不想知道你猜得是否正確,那么我們通過實驗來

證實,并說出理由.

方法(1):用激光演示器從焦點外射向凸透鏡的光,通過凸透鏡的光沒

變?yōu)槠叫泄?

方法(2):用激光演示器從焦點內(nèi)射向凸透鏡的光,通過凸透鏡的光沒

變?yōu)槠叫泄?

方法(3):用激光演示器從焦點射向凸透鏡的光,通過凸透鏡后變?yōu)槠?/p>

行光.

[師]通過實驗得出什么結(jié)論?它利用了什么?

[生甲]經(jīng)過焦點的光通過凸透鏡后變成平行光.

[生乙]這是利用了前面學(xué)過的光路是可逆的知識.

[生?。莨馔ㄟ^凸透鏡兩側(cè)表面發(fā)生折射.折射時光路是可逆的.平行于

主光軸的光通過凸透鏡要會聚到焦點處,那么,焦點處射出的光通過凸透

鏡就會平行于主光軸出來.

三、知識小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:

1.我們認(rèn)識了凸透鏡和凹透鏡,而且知道了凸透鏡的焦點和焦距.

2.凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在焦點上.

3.凸透鏡能產(chǎn)生平行光.但是,凹透鏡卻能使平行光發(fā)散.

四、布置作業(yè)

P57動手動腦學(xué)物理1、2、3寫到作業(yè)本上.

五、板書設(shè)計

教學(xué)反思:

第二節(jié)生活中的透鏡

?教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1.了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用.

2.知道照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡成的像.

二、過程與方法

1.通過制作模型照相機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力.

2.通過對照相機(jī)、投影儀、放大鏡所成的像的分析,逐步培養(yǎng)學(xué)生運用

所學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力.

3.通過觀察與實驗,有意識地培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的思維方法.

三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過模擬相機(jī)的制作和使用,使學(xué)生獲得成功的喜悅.

2.通過學(xué)習(xí)照相機(jī)、投影儀、放大鏡激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲,使學(xué)生

樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用

于實際的意識.

?教學(xué)重點

通過觀察和制作,使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感

性認(rèn)識.

?教學(xué)難點

通過觀察照相機(jī)、投影儀、放大鏡的像,再經(jīng)過分析、綜合、最后得出

它們成的像.

?教學(xué)方法

觀察法、分析法、討論法.

?教學(xué)用具

照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜

或蠟紙、毛玻璃.

?課時安排

1課時

?教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、導(dǎo)入新課

節(jié)日家人團(tuán)聚或外出旅游,總要留影作紀(jì)念.攝影師用照相機(jī)拍出美麗

的風(fēng)光,動人的場景.使人們從照片中感到美的享受和啟迪.這就需要照相

機(jī),你們想了解它嗎?我們通過觀察走近它,認(rèn)識它.

二、新課教學(xué)

[生甲]我很想知道照相機(jī)為什么能照像?

[生乙]照相機(jī)前面的鏡頭是什么透鏡?

[生丙]照相機(jī)的構(gòu)造是什么樣的?

[生?。轂槭裁赐瑯拥恼障鄼C(jī)能照全景和不是全景的像?

[生戊]為什么像片中景物比實物???

[生己]有時拍出的像很白,有時拍出的很暗,這是怎么回事?

[生庚]為什么我們常用的照相機(jī)叫傻瓜相機(jī)?

[師]這些問題通過對照相機(jī)的觀察和我讓你們收集的資料,看看能否得

出結(jié)論.

[生甲]照相機(jī)前面鏡頭是凸透鏡.

[生乙]想拍全景離景遠(yuǎn)點,想拍人大點離人近點.

[生?。莨饩€強(qiáng)拍出的像發(fā)白,光線弱拍出的暗.

[生戊]照相機(jī)由鏡頭、機(jī)箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片等組成.

[生己]光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚在膠片上,形成一個像,這個像沖洗出

來就是照片.

[生庚]怎么落在膠片上?是因為膠片上涂著一層對光敏感的物質(zhì),通過

鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化,物體的像就被記錄在膠片上,經(jīng)

過顯影、定影后成為底片,再用底片沖印就可以得到相片.

[師]大家準(zhǔn)備的資料很全,也很好.我們知道了照相機(jī)的構(gòu)造.要想了解

它的使用方法,下節(jié)課我們再說.想不想做一個,如何做?

學(xué)生們興趣很濃、相互討論、研究方案.

[想想做做]

方案一:用兩個粗細(xì)相近的長方形紙筒,使一個紙筒剛好能套入另一個,

在大的紙筒前面固定一個凸透鏡,在小的紙筒前面,固定一個半透明塑料

薄膜作為屏幕,把紙筒有屏幕的一端朝里,套入較大的圓筒,就制成了模

擬照相機(jī).

方案二:用硬紙板圈成兩個直徑大小相近的,長約15cm的圓紙筒,使

一個紙筒剛好能夠套入另一個,在直徑較大的紙筒前面,固定一個凸透鏡,

在直徑較小的紙筒前面,固定一個屏幕.把較小的圓筒有屏幕的一端朝里,

套入較大的圓筒內(nèi),這樣模擬照相機(jī)就做成了.

[師]這兩個方案都很好,也可行,現(xiàn)在我們按照方案制作好后,對準(zhǔn)某

個人或物體,拉動紙窗改變透鏡和屏幕之間的距離,能觀察到什么?

[生甲]看到一個縮小的、倒立的清晰的像.

[師]大家做的很認(rèn)真,觀察的也仔細(xì),現(xiàn)在看投影.

照機(jī)機(jī)原理圖

(-)照相機(jī)

照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡.來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚

到膠卷上,形成一個倒立、縮小的像.(板書)

[師]教學(xué)中常用到投影儀,現(xiàn)在觀察它的結(jié)構(gòu),想想使用它有什么優(yōu)點?

[學(xué)生們分組觀察,教師指導(dǎo),看投影課本圖3.2—4,介紹結(jié)構(gòu)]

[生甲]投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成.

[演示]把投影儀上的平面鏡(反光鏡)取下,投影片放到載物臺上(正

放),調(diào)節(jié)鏡頭,在天花板上就能得到投影片上圖案的像,再把反光鏡安

上,把圖案打到屏幕上.

[師]仔細(xì)觀察,得出結(jié)論,并說出使用投影儀的優(yōu)點.

[生甲]天花板上得到一個倒立、放大的像.

[生乙]用平面鏡使像反射到屏幕上.

[生丙]投影儀可以把文字直接書寫在透明膠片上,使用方便.

[生?。輰嵨锿队皟x能直接投影實物.

[師]大家觀察的很仔細(xì),回答得也很好.我們鼓掌進(jìn)行勉勵.

[師]在我們桌子上還有一個儀器,它叫幻燈機(jī),觀察實物和掛圖了解它

的構(gòu)造和能成的像.

[生甲]幻燈機(jī)由鏡頭、畫片框、聚光鏡、光源和反光鏡、機(jī)箱等構(gòu)成.

[生乙]幻燈機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡.

[生丙]反光鏡是凹鏡.

[生?。莨庠窗l(fā)出的光經(jīng)反光鏡和聚光鏡作用后集中射向幻燈片.

[生戊]幻燈片倒插,在屏幕上才有正立、放大的像.

[生己]幻燈機(jī)能成倒立、放大的像.

[生庚]幻燈機(jī)成的像與投影儀一致,都是倒立、放大的像.

[生辛]幻燈機(jī)有專用幻燈片.

[師]投影儀和幻燈機(jī)都能成倒立、放大的像,但投影儀能放映大畫面的

幻燈片,也可以投射直接書寫在透明膠片上的文字,或?qū)嵨?,使用方?

(二)投影儀(幻燈機(jī))

投影儀(幻燈機(jī))上的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡,能成倒立、放大的像.(板

書)

[師]我們桌子上放有放大鏡,放大鏡是凸透鏡,也是常用的光學(xué)儀器之

一.現(xiàn)在用它看書上的字.

[生甲]放大鏡能使書上的字放大,字是正立的.

[生乙]放大鏡能成正立、放大的像.

[生丙]放大鏡成像和照相機(jī)、投影儀不同,故大鏡成像是正立的,投影

儀和照相機(jī)成像是倒立的.

[生?。輨傞_始移動放大鏡,離書越遠(yuǎn),字越大,到了一定距離以后,字

變模糊.

[生戊]伸直胳膊拿著放大鏡看外面的景物是倒立和縮小的.

[生己]放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側(cè).

[生庚]放大鏡成的像打不到屏幕上.

[師]同學(xué)們回答的很好.

(三)放大鏡

放大鏡是凸透鏡,能成正立、放大的像(板書)

三、小結(jié)

本節(jié)課我們通過制作和觀察了解了如下內(nèi)容:

1.照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡,能成倒立、縮小的像.

2.投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡,能成倒立、放大的像.

3.放大鏡是凸透鏡,能成正立、放大的像.

四、布置作業(yè)

P59動手動腦學(xué)物理.

[動手動腦學(xué)物理答案]

1.手持一個凸透鏡在窗戶和室內(nèi)的白墻之間移動,移到某個位置時,窗

框外的景物能在墻上形成一個清晰、縮小、倒立的像.

2.凸透鏡在燈泡和白墻之間移動時,有兩個位置可以在墻上得到所畫圖

案的清晰的像.離燈泡較近的位置,像是放大的;離燈泡較遠(yuǎn)的位置,像是

縮小的,所成的像都是倒立的.

3.在透明的玻璃板或塑料片上滴一滴水,這樣就做成了水滴放大鏡,用

它觀察課本,看課本上的字,字就被放大了.

五、板書設(shè)計

(-)照相機(jī)

照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡,能成一個倒立、縮小的像.

(二)投影儀(幻燈機(jī))

投影儀(幻燈機(jī))鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡,能成一個倒立、放大的像.

(三)放大鏡

放大鏡是凸透鏡,能成一個正立、放大的像.

教學(xué)反思:

第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律

?教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1.理解凸透鏡的成像規(guī)律.

2.知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件.

二、過程與方法

1.能在探究活動中,初步獲得提出問題的能力.

2.通過探究活動,體驗科學(xué)的全過程和方法.

3.通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析,總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律,并用列

表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.

培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法.

三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過研究凸透鏡成像的實驗,以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透

辨證唯物主義觀點.

2.通過探究活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲,

樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常生活中的物

理學(xué)規(guī)律.

3.注意培養(yǎng)學(xué)生樂于參與觀察、試驗、制作的興趣.

4.通過照相機(jī)的教學(xué),使學(xué)生基本掌握照相機(jī)的使用,使學(xué)生會用照相

機(jī)拍自然風(fēng)景,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.

?教學(xué)重點

對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識.

?教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中,建立起實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系.

?教學(xué)方法

實驗法、觀察法、探究法、討論法.

?教學(xué)用具

凸透鏡、蠟燭、火柴、光屏、刻度尺.

?課時安排

2課時

?教學(xué)過程

一、引入新課

[師]通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道照相機(jī)投影儀里面都有凸透鏡,放大

鏡本身就是凸透鏡,并且照相機(jī)能使景物在相片上成倒立的像,所成的像

比物體小,投影儀能把小的膠片上的畫面放大到屏幕上,供大家觀看,這

就說明所成的像比物體大,是倒立的;放大鏡能把小小的物體放大,使我

們看清楚它們,所成的像是正立、放大的.你們想進(jìn)一步了解它們嗎?想了

解什么?

[生甲]凸透鏡在什么條件下成正立的像,什么情況下成倒立的像?

[生乙]什么情況下成放大的像,什么情況成縮小的像?

[生丙]什么情況下用光屏能收到像,什么情況下在光屏上不成像?

[生?。菔裁礂l件下像與物在凸透鏡兩側(cè),什么條件下在同側(cè)?

[師]同學(xué)們提出這么多問題,說明同學(xué)們認(rèn)真思考了,這樣非常好,既

然提出問題,我們就要解決它.現(xiàn)在,我們就根據(jù)上節(jié)學(xué)的知識大膽猜測,

通過實驗和探究活動來解決.

二、新課教學(xué)

[探究]凸透鏡成像的規(guī)律.

[生甲]照相時物體到凸透鏡的距離比投影儀上膠片到凸透鏡的距離大,

看來像是放大還是縮小的與物體到凸透鏡的距離有關(guān).

[生乙]照相時底片到凸透鏡的距離比投影儀的屏幕到凸透鏡的距離小,

看來像是放大還是縮小的與像到凸透鏡的距離有關(guān).

[生?。菡障鄼C(jī)中鏡頭的凸透鏡比投影儀鏡頭小,看來像是放大還是縮小

的與凸透鏡的大小有關(guān).

[生戊]照相機(jī)和投影儀的物體和像在凸透鏡的兩側(cè),放大鏡的像與物體

在同側(cè).這說明像成倒立和正立與像和物在同側(cè)還是兩側(cè)有關(guān)系.

[生己]放大鏡要看清物體,離物體的距離一般要比照相機(jī)、投影儀中凸

透鏡離物體的距離小,說明物體成正立、倒立的像與物體到凸透鏡的距離

有關(guān).

[師]同學(xué)們猜想得很好.現(xiàn)在逐一討論看看有沒有哪個能排除掉.

[生甲]像是放大還是縮小與凸透鏡的大小有關(guān),可以排除.因為有的放

大鏡直徑比照相機(jī)鏡頭直徑小,也能成放大像,再有攝影師拿大焦距的鏡

頭比投影的鏡頭大,成的像還是縮小的,所以可以排除掉.

[師]他說的很好.我們鼓掌表示鼓勵.現(xiàn)在我們設(shè)計實驗來驗證上面的

猜想是否正確.

[學(xué)生們討論,制定實驗方案,教師巡回指導(dǎo)]

[師]現(xiàn)在我們桌子上有光具座(上面的座可以插蠟燭、光屏、透鏡,能

來回移動,從刻度尺上能觀察出它們之間的距離關(guān)系)、蠟燭(做物體用)、

光屏(白色的硬紙板作屏)、凸透鏡(焦距在10~20cm之間),先測出凸透

鏡的焦距.

[生甲]讓凸透鏡在陽光下來回移動,找著最小、最亮的點,用刻度尺量

出亮點與凸透鏡的距離,這就是這個凸透鏡的焦距.

[生乙]也可以讓凸透鏡離燈光5m以外,找亮點,測定出凸透鏡的焦距.

[師]好,現(xiàn)在測凸透鏡的焦距.

學(xué)生們測出焦距,開始進(jìn)行探究實驗.

方案一:

①把透鏡放在光具座標(biāo)尺中央,從透鏡的位置開始在左右兩邊的標(biāo)尺上

用粉筆標(biāo)出等于焦距和2倍焦距的位置.

②點燃蠟燭,調(diào)整它們的高度,使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同

一高度.

③把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置上,調(diào)整光屏到透鏡的距離,使?fàn)T

焰在屏上成一個清晰的像,觀察像的大小、正倒,測出蠟燭與凸透鏡、凸

透鏡與光屏間的距離.把數(shù)據(jù)記錄成表.

④繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近,觀察像的變化是放大還是縮小,是正立還

是倒立,蠟燭與凸透鏡、凸透鏡與光屏的距離測出,將數(shù)據(jù)記錄成表.

⑤當(dāng)蠟燭到一定位置上時,光屏沒有像,用眼睛直接對著凸透鏡觀察蠟

燭的像,把蠟燭與凸透鏡、像與凸透鏡的距離,像是放大還是縮小的,像

的正倒,填入表格.

方案二:

①把透鏡放在桌子中央,把蠟燭、光屏放在其兩側(cè),刻度尺放在桌子上,

如課本圖3.3—2所示.

②點燃蠟燭,調(diào)整它們的高度,使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同

一高度.

③移動蠟燭,調(diào)整光屏到透鏡的距離,使?fàn)T焰在屏上成一個清晰的像,

觀察像的大小、正倒、測出蠟燭與凸透鏡、光屏與凸透鏡的距離.把數(shù)據(jù)

記入表格.

④繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近,觀察像的變化,是放大、等大還是縮小,

是正立還是倒立,將蠟燭與凸透鏡的距離,光屏與凸透鏡的距離數(shù)據(jù)記入

表格.

⑤當(dāng)蠟燭移到透鏡的焦點時,在光屏上看不到蠟燭的像,繼續(xù)把蠟燭向

凸透鏡靠近,這時在光屏上看不到蠟燭的像,拿去光屏,用眼睛直接對著

凸透鏡觀察蠟燭的像.把蠟燭與凸透鏡的距離,像與凸透鏡的距離,像是

放大還是縮小、正立還是倒立的填入表格.

[師]同學(xué)們的方案都可行,現(xiàn)在用桌子上的儀器進(jìn)行實驗,并記下結(jié)果,

總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律.

[學(xué)生們在認(rèn)真做實驗,教師巡回并進(jìn)行指導(dǎo),實驗結(jié)束,教師組織討

論、提問、進(jìn)行總結(jié)]

[生甲]當(dāng)把蠟燭放在2倍焦距以外的位置,像在凸透鏡的另一側(cè),成倒

立、縮小的像.像與凸透鏡的距離在1倍焦距和2倍焦距之間.

[生乙]當(dāng)把蠟燭放在2倍焦距的位置,像在凸透鏡的另一側(cè),像的大小

與物體大小相等.是倒立的,像與凸透鏡的距離也等于2倍焦距.

[生丙]當(dāng)把蠟燭放在1倍焦距和2倍焦距之間的位置時,像在凸透鏡的

另一側(cè),成倒立放大的像,像與凸透鏡的距離大于2倍焦距.

[生?。莓?dāng)把蠟燭放在1倍焦距的位置時,光屏不成像.

[生戊]當(dāng)把蠟燭放在1倍焦距之內(nèi),光屏上不成像,像與蠟燭在凸透鏡

同側(cè),成正立、放大的像.

[生己]當(dāng)把蠟燭放在大于凸透鏡焦距的位置時,物體成倒立的像.當(dāng)物

體從較遠(yuǎn)處向透鏡靠近時像逐漸變大,像到透鏡的距離也逐漸變大.

[生庚]當(dāng)物體與透鏡的距離小于焦距時,物體成正立、放大的像.這個

像光屏上得不到.

[師]同學(xué)們把規(guī)律都總結(jié)出來,總結(jié)得非常好,物體與凸透鏡的距離叫

物距,用u表示,像與凸透鏡的距離叫像距,用v表示.

、凸透鏡成像的規(guī)律(板書)

[生甲]什么叫實像?什么叫虛像?

[師]同學(xué)們能不能從我們實驗中得出呢?

[生甲]光屏上得到的是實像,得不到的是虛像.

[生乙]光屏上承接的像是實際光線的會聚點.

[生丙]虛像不能用光屏收到,只能用眼睛看到,它不是實際光線會聚點,

而是它們的反向延長線的交點.

[師]同學(xué)們總結(jié)得很好,看投影.

二、虛像和實像(板書)

由實際光線會聚成的像叫做實像.

像不是由實際光線會聚成的,而是它們的反向延長線的交點成的像叫虛

像.

[想想議議]

[師]我們知道什么是實像、什么是虛像之后,請你們進(jìn)一步猜測并根據(jù)

上面探究所得的資料進(jìn)行分析,什么情況下凸透鏡成實像、什么情況下成

虛像.

學(xué)生們仔細(xì)分析、思考、相互討論.

[生甲]物體在1倍焦距以外時,成倒立的實像.

[生乙]物體在1倍焦距內(nèi)時?,成正立的虛像.

[生丙]照相機(jī)和投影儀能在光屏上成實像,放大鏡成的像在光屏上得不

到,但眼睛能看到成虛像.

[生丁]像與物在凸透鏡同側(cè)成虛像,像與物在凸透鏡兩側(cè)成實像.

[師]我們的照相機(jī)、投影儀、放大鏡都是根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律成像的,

能說出它們的原理嗎?

[生甲]照相機(jī)的原理是物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時,成倒立、

縮小的實像.

[生乙]投影儀的原理是物體到凸透鏡的距離在2倍焦距和焦距之間時:

成倒立、放大的實像.

[生丙]放大鏡的原理是物體到凸透鏡的距離小于焦距時,成正立、放大

的虛像.

[師]我們知道了照相機(jī)、投影儀、放大鏡的原理.想進(jìn)一步了解它們嗎?

我們從上節(jié)課知道照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡.膠卷相當(dāng)于光屏.機(jī)殼相

當(dāng)于暗室.我們今天又知道,被拍照的景物到鏡頭的距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于焦距才

能在膠卷上得到倒立、縮小的實像.那么照相機(jī)中的調(diào)焦環(huán)、光圈、快門,

它們有什么用處?

下面看掛圖和實物,還有你們的資料說出它們的作用.

[生甲]照相機(jī)中調(diào)焦環(huán)是調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離,拍攝近的景物時,鏡

頭往前伸,離膠片遠(yuǎn)一些,拍攝遠(yuǎn)的景物時,鏡頭往后縮,離膠片近一些,

調(diào)焦環(huán)上刻著數(shù)字,表示拍攝的景物到鏡頭的距離.

[生乙]光圈是用來控制進(jìn)入鏡頭的光的多少,光圈可以開大或縮小,光

圈環(huán)上刻有光圈數(shù).

[生戊]快門是用來控制曝光時間的,曝光時間可以從快門上的數(shù)字知

道.

[生丁]現(xiàn)代的照相機(jī)可以根據(jù)光的強(qiáng)弱來自動調(diào)節(jié)光圈和快門,得到曝

光適度的相片,還能自動測量景物到相機(jī)的距離,進(jìn)行自動調(diào)焦.這樣高

度自動化的相機(jī)用起來很方便,即使缺乏攝影經(jīng)驗的人也能照出清晰的相

片.所以人們戲稱為“傻瓜相機(jī)

[師]同學(xué)們講得很好.看來在下面做了不少工作,我很高興,那么投影

儀的構(gòu)造呢?看掛圖,根據(jù)你們收集的資料說出它的構(gòu)造及作用.

[生甲]投影儀的構(gòu)造主要有:鏡頭(相當(dāng)于一個凸透鏡)、投影片(相當(dāng)

于物體)、屏幕(相當(dāng)于光屏)、聚光鏡、光源和反光鏡等部分.

[生乙]光源是用來照亮投影片的.

[生丙]聚光鏡是由兩塊螺紋透鏡組成,這兩塊螺紋透鏡是用來增大聚光

面積,增加投影片的亮度.

[生?。莘垂忡R是平面鏡,作用是把射向投影片的光反射到屏幕上.

[師]同學(xué)們回答的非常好.現(xiàn)在我們分組親自動手來使用照相機(jī)拍照和

使用投影儀放大膠片.

[學(xué)生們很活躍,積極主動的做,教師巡回指導(dǎo)]

三、小結(jié)

本節(jié)課我們知道了以下內(nèi)容;

1.照相機(jī)的原理

u>2ff

2.投影儀的原理

f2f成倒立、放大的實像

3.放大鏡的原理

四、布置作業(yè)

P62動手動腦學(xué)物理.

[動手動腦學(xué)物理參考答案]

1.玻璃瓶相當(dāng)于一個柱面透鏡,根據(jù)物體與凸透鏡距離小于一倍焦距,

成正立、放大的虛像,離凸透鏡越遠(yuǎn),像越大.當(dāng)鉛筆由靠近玻璃瓶的位

置向遠(yuǎn)處慢慢移動時,透過玻璃瓶會看到鉛筆頭逐漸變大,而形狀不變.

到某一位置時,根據(jù)物體與凸透鏡距離大于一倍焦距,成倒立的像,鉛筆

尖也會突然改變方向.

相同:都能反映出凸透鏡成的像與物距有關(guān).

不同:玻璃瓶是一個柱面凸透鏡,它的焦距比較短.

2."傻瓜相機(jī)”也有快門和光圈,只不過它們都安裝在機(jī)身里面.傻瓜相

機(jī)內(nèi)部增加了一些電子、機(jī)械設(shè)備,可以根據(jù)光線的明暗程度自動調(diào)整光

圈、快門,不需要人工調(diào)節(jié),傻瓜相機(jī)也能自動聚焦,不需要手動調(diào)焦.

五、板書設(shè)計

教學(xué)反思:

第四節(jié)眼睛和眼鏡

?教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1.了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見物體的.

2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的.

二、過程與方法

1.通過觀察實驗和實踐,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,實事求是,求真務(wù)實

的科學(xué)態(tài)度.

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實踐能力.

三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過活動,培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命,關(guān)愛健康的意識,使其能自覺注意保

護(hù)視力.

2.通過活動,培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識.

?教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識,加深對眼睛的了解.

?教學(xué)難點

將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活的意識的培養(yǎng).

?教學(xué)方法

觀察法、討論法.

?教學(xué)用具

掛圖、眼睛模型、投影儀、球、書、石塊、冰塊、鹽水杯.

?課時安排

1課時

?教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

[師]同學(xué)們閉上眼睛,用手摸這些東西(球、書、石塊、冰塊、鹽水杯

等),每摸一樣,說出這是什么?

教師在教室里走動,拿著不同東西,讓學(xué)生們摸.

[師]為什么不用眼睛,用手摸也能知道某一物體的形狀、大小、涼熱等

特點?

[生]因為我們有觸覺、味覺、視覺、嗅覺、聽覺,能摸出來是觸覺的作

用.

[師]這位同學(xué)說得很對,其實這些東西的特點,除了用手摸,用眼睛一

下就看出來了.眼睛是一個既復(fù)雜又奇妙的器官,它幫助我們認(rèn)識身外的

世界.判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長、寬等.你們知道眼睛是如

何看到物體的嗎?上節(jié)課我布置收集關(guān)于眼睛的資料,來說給大家聽.

二、新課教學(xué)

[放投影片,課本圖3.4—1,眼球的結(jié)構(gòu),讓同學(xué)們通過掛圖和投影片

講敘]

[生甲]眼睛的主要部分是眼球,眼球近似球體.此外,還有一些附屬結(jié)

構(gòu).

[生乙]眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等

組成.

[生丙]晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡.

[生丁]外界物體反射來的光線,經(jīng)過角膜、房水,由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部,

再經(jīng)過晶狀體、玻璃體的折射作用,會聚在視網(wǎng)膜上,形成物體的像.

[生戊]視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激,把這個信號傳輸給大腦,

我們就看到了物體.

[師]大家鼓掌,對他們精彩的講解進(jìn)行鼓勵,誰還有不明的問題,請?zhí)?/p>

出來.

[生甲]眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造,屬于什么?

[生乙]眼睛睫狀體起什么作用?

[生丙]眼睛中瞳孔起什么作用?

[生?。菀暰W(wǎng)膜起什么作用?

[生戊]既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡,那么物體能成

什么樣的像?

[師]請從你們收集到的資料中來解決這些問題.

[生甲]眼球的附屬結(jié)構(gòu):有使眼球運動的肌肉,保護(hù)眼球的眼瞼、睫毛、

結(jié)膜、淚器.

[生乙]眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀,當(dāng)睫狀體放松時,晶

狀體比較薄,遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上,眼球可以看清遠(yuǎn)處

的物體;當(dāng)睫狀體收縮時,晶狀體變厚,對光的偏折能力變大,遠(yuǎn)處物體

射來的光會聚在視網(wǎng)膜上,眼睛就可以看清近處的物體.

[生丙]眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量,若在一個

陽光普照的室外環(huán)境下,由于我們的眼睛不用太多光線來觀看物體.瞳孔

會自動收縮;相反,在漆黑的環(huán)境下,由于我們需要更多的光線來看物體,

瞳孔便會自動擴(kuò)張,瞳孔好像照相機(jī)的光圈.

[生?。菅劬χ幸暰W(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動,再

經(jīng)過通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng),到達(dá)大腦皮層的視覺

中樞,產(chǎn)生視覺,視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片.

[生戊]光線由物體射入眼球,經(jīng)過角膜和晶狀體(相當(dāng)于凸透鏡)的折

射,然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像,但我們看見的物體都是直立的物像,是因

為受生活經(jīng)驗的影響.

[師]大家回答的非常好,說明在課下做了不少工作,說明準(zhǔn)備得很充分,

我們的眼睛就是這樣:光線由我們所觀看的物體發(fā)出,經(jīng)過瞳孔(好像照

相機(jī)的光圈)再由角膜及晶狀體(功能好像照相機(jī)的鏡頭),再會聚在視網(wǎng)

膜上(好像照相機(jī)的底片).

(-)眼睛(板書)

主要構(gòu)造:

我們的眼睛實在了不起,我們不需要像攝影師那樣,要考慮到環(huán)境的光

暗或物體距離,我們的眼睛會自動作出調(diào)節(jié),只要眼睛各部分運作正常,

每一次我們均可〃攝〃取一張美麗動人的〃相片〃.

有些人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上,這種情況是怎么

形成的,如何處理?

[生甲]近視眼只能看清近處的物體,看不清遠(yuǎn)處的物體.

[生乙]遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體,看不清近處的物體.

[生丙]近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)或者晶狀體太凸,折光能力太強(qiáng),

致使遠(yuǎn)處射來的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成一點,而當(dāng)光線到達(dá)視

網(wǎng)膜時又都分散開,形成一個模糊的光斑,因此看不清遠(yuǎn)處的物體.

[生?。葸h(yuǎn)視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁,折光能力太弱,

致使近處射來的平行光線到達(dá)視網(wǎng)膜時,還沒有聚成一點,形成的物像落

在視網(wǎng)膜的后方,在視網(wǎng)膜上形成一個模糊的光斑,因此,看不清近處的

物體.

[師]那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼,看投影.(課本圖3.4—3、圖3.4-4)

[生甲]遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡,是利用凸透鏡能使光線會聚的特點,在眼睛

前放一個凸透鏡,就能使來自近處物體的光會聚在視網(wǎng)膜上.

[生乙]近視眼鏡是凹透鏡,使入射的平行光線經(jīng)過凹透鏡發(fā)散后再射入

眼睛.

[師]同學(xué)們回答的非常好,還有什么問題?請繼續(xù)提問.

[生甲]近視眼是怎么形成的?

[生乙]老花眼是怎么形成的?

[生丙]怎么預(yù)防近視眼?

[生?。菅坨R的度數(shù)是怎么來的?

[生戊]什么是假性近視?什么是真性近視?

[師]請同學(xué)們根據(jù)搜集的資料,找出答案.

[生甲]形成近視眼的原因,一般認(rèn)為主要有兩個方面,一是遺傳因素,

二是環(huán)境因素.其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素.

[生乙]兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng),睫狀體的調(diào)節(jié)能力大,但

是如果看書寫字的姿勢不正確,書本放得離眼太近,或采光、照明條件不

好,或持續(xù)用眼的時間過長,都會使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮.晶狀體凸

度增大,久而久之,一旦看遠(yuǎn)方物體時,睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松.變

凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài),這樣就造成了假性近視.

[生?。莅l(fā)生假性近視以后,如仍不注意采取有效的防治措施,就會造成

變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常,就會變成真性近視.

[生戊]預(yù)防近視要做到:①讀書、寫字姿勢要正確,眼與書的距離約33

cm.②看書一小時后休息,要遠(yuǎn)眺幾分鐘.③要認(rèn)真做眼睛保健操.④不要

在直射強(qiáng)光下看書.⑤不在光暗的地方看書.⑥不躺臥著看書.⑦不在走路

時看書.

[生己]老花眼產(chǎn)生的原因是由于老年人的晶狀體彈性變差,調(diào)節(jié)能力減

弱的緣故.是生理性變化引起的,看遠(yuǎn)物不需要晶狀體的調(diào)節(jié),但在看近

物時,需要配戴凸透鏡.

[生庚]透鏡焦距f的長短標(biāo)志著折光本領(lǐng)的大小.焦距越短,折光本領(lǐng)

越大,通常把透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度.用表示,即

如果遠(yuǎn)視很嚴(yán)重,所戴花鏡(凸透鏡)的折光本領(lǐng)應(yīng)該大一些,透鏡焦度

就要大一些,平時說的眼鏡片的度數(shù),就是鏡片的透鏡焦度乘100的值.

例如:100度遠(yuǎn)視鏡片的透鏡焦度是1m-1,它的焦距是1m.

凸透鏡(遠(yuǎn)視鏡片)的度數(shù)是正數(shù),凹透鏡(近視鏡片)的度數(shù)是負(fù)數(shù).

[師]現(xiàn)在我們知道了近視眼是怎么形成的了,但如何預(yù)防?如何矯正?

(二)近視眼及其矯正.

近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn),從無窮遠(yuǎn)處射來的平行光線會聚在視網(wǎng)

膜前,用凹透鏡矯正.

(三)遠(yuǎn)視眼及其矯正.

遠(yuǎn)視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過近,平行光的會聚點在視網(wǎng)膜后,用凸透鏡

矯正.

三、小結(jié)

1.眼睛好像一架照相機(jī),主要由瞳孔(好像照相機(jī)的光圈)、角膜及晶體

(功能好像照相機(jī)的鏡頭)、視網(wǎng)膜(好像照相機(jī)的底片)組成.

2.近視眼用凹透鏡矯正.

3.遠(yuǎn)視眼用凸透鏡矯正.

四、布置作業(yè)

P64動手動腦學(xué)物理①②③.

P65科學(xué)世界①②.

[動手動腦學(xué)物理習(xí)題參考答案]

1.甲圖平行光線通過凸透鏡后,會聚于焦點,是正確的.

過焦點的光通過凸透鏡后應(yīng)成為平行光,而乙圖的光線向外發(fā)散,是錯

誤的.

光線通過凹透鏡后應(yīng)發(fā)散,而丙圖的光線通過凹透鏡后向主光軸靠近成

為平行光.

丁圖的光線通過凹透鏡后發(fā)散,是錯誤的.

2.近視鏡片中間薄、邊緣厚,是凹透鏡;遠(yuǎn)視鏡片中間厚、邊緣薄,是

凸透鏡.度數(shù)深的眼鏡鏡面彎曲得較多,度數(shù)淺的眼睛鏡片相對較平.

3.讓學(xué)生們各自測出自己眼睛的近點并且相互比較,正常眼、近視眼、

遠(yuǎn)視眼的近點是不同的.近視眼的明視距離相對正常眼要短,而遠(yuǎn)視眼的

明視距離相對正常眼要長.

4.+300度是遠(yuǎn)視鏡片,-200度是近視鏡片.焦度是3m-1,焦距是3m,

眼鏡度數(shù)越深,說明眼鏡鏡片焦距越短.

五、板書設(shè)計

近視眼:凹透鏡

遠(yuǎn)視眼:凸透鏡

教學(xué)反思:

第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

?教學(xué)目標(biāo)

—>知識與能力

了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu).

二、過程與方法

1.通過觀察引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維.

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力.

三、情感態(tài)度與價值觀

初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響.

?教學(xué)重點

知道顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu).

?教學(xué)難點

利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理.

?教學(xué)用具

投影儀、投影片、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、掛圖、火柴盒、無色透明

塑料膜、水、燒杯、滴管、裝片(植物).

?課時安排

1課時

?教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

[師]我們在白紙上畫一個小箭頭,用兩個火柴盒壓住,在它上面放一塊

無色透明的塑料膜,用滴管從燒杯中吸上一些水,小心地把一個小水滴滴

在塑料膜上,觀察到什么現(xiàn)象?

[教師巡回指導(dǎo),讓學(xué)生們調(diào)整水滴跟桌面的距離,或滴管改變水滴的

直徑]

[生甲]觀察到一個正立、放大的箭頭.

[生乙]觀察到一個倒立、放大的箭頭.

[生丙]從實驗中可得出小水滴相當(dāng)于一個凸透鏡.

[生?。莞淖兯胃烂娴木嚯x可得到正立放大的箭頭和倒立放大的箭

頭.

[師]同學(xué)們回答的很好,說明大家觀察很認(rèn)真,那么如何能放大的更大?

學(xué)生們再一次調(diào)整或借用其他儀器嘗試.

[生甲]從水滴看到一個和原來方向相反放大的箭頭.再用一只放大鏡來

觀察水滴.當(dāng)放大鏡移到一定位置,看到一個清晰的和原來方向相反的被

放得很大的箭頭.

[學(xué)生們對這個結(jié)果很迷惘]

[師]看投影,在膠片上我畫了個很小很小的三角形,經(jīng)過投影儀,在屏

幕上成倒立、放大的像,現(xiàn)在通過放大鏡,再看看.

[生甲]看到比原來三角形大好幾倍的三角形.

[學(xué)生們走出困惑,情緒高漲]

[師]人眼觀察物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)時,分辨本領(lǐng)是有限的.把物體移近些,

可以看得清楚些,借用放大鏡可以看得更清楚些,但對于太細(xì)微的結(jié)構(gòu),

如生物的細(xì)胞,移得再近,用放大鏡也是看不清楚的.我們從實驗中可看

出用兩個凸透鏡可以放得更大.利用這個原理就制成了顯微鏡,想了解它

嗎?想了解什么?

二、新課教學(xué)

[生甲]顯微鏡的構(gòu)造?

[生乙]顯微鏡的原理是什么?

[生丙]如何使用顯微鏡?

結(jié)合課本圖3.5-1投影.讓學(xué)生講解.

[生甲]顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡,每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個

凸透鏡.

[生乙]靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡.

[生丙]靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡.

[生?。莘垂忡R可旋轉(zhuǎn),能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上,增

大物體的亮度.

[生戊]載物臺用來放置被觀察的物體,載物臺中央有一圓孔,反射鏡反

射的光線從下方穿過圓孔,照射在被觀察物體上.

[生己]物體通過物鏡成放大的實像.這個實像作為目鏡的''物體〃,通過

目鏡成放大的虛像.

[生庚]顯微鏡使物體經(jīng)過兩次放大,使肉眼看不到的小物體能看到.

[生辛]物鏡使物體成放大、實像,物距在二倍焦距和焦距之間;目鏡使

物體成放大、虛像,物距在焦距之內(nèi).

[師]同學(xué)們回答的很好,顯微鏡就是根據(jù)這個原理制成的.顯微鏡的放

大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù).

一、顯微鏡(板書)

原理:物鏡f

目鏡U

[師]現(xiàn)在我們使用顯微鏡觀察裝片,先用眼觀察,再用顯微鏡觀察.

[學(xué)生們觀察、教師指導(dǎo),使學(xué)生觀察到清晰的像]

[師]約400年前在荷蘭的一個小鎮(zhèn)上,一個磨眼鏡片的手藝人不經(jīng)意地

透過一前一后放置的兩個鏡片去看遠(yuǎn)處的景物時,發(fā)現(xiàn)這些景物近了許

多,大約1609年,意大利的科學(xué)家伽利略知道了這件事,他在研究之后,

用兩個凸透鏡做成了一臺望遠(yuǎn)鏡.他后來不斷改進(jìn),用自己的望遠(yuǎn)鏡第一

次發(fā)現(xiàn)了天上的銀河并不是一片連續(xù)發(fā)光的云,而是由許多的星星組成的.

他發(fā)現(xiàn)月亮表面并不是平坦的.而是有許多高低不同的環(huán)形山;發(fā)現(xiàn)了太

陽黑子,看到了土星周圍有一圈光環(huán).更重要的是,他發(fā)現(xiàn)了有四顆衛(wèi)星

繞著木星轉(zhuǎn),很神奇是嗎?想了解吧.

[生甲]望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造是什么樣的?

[生乙]為什么使用望遠(yuǎn)鏡觀察物體會感到物體被放大?

[生丙]望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的原理是一樣的嗎?

[生?。萃h(yuǎn)鏡的種類有哪些?

[師]看投影課本圖3.5—2,仔細(xì)觀察分析的結(jié)論.

[生甲]望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成.

[生乙]靠近眼睛的叫做目鏡,靠近被觀測物體的叫做物鏡.

[生丙]物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點附近成實像.

[生?。菽跨R的作用相當(dāng)于一個放大鏡,用來把這個像放大.

[生戊]我們能看清一個物體,它對我們的眼睛所成〃視角〃的大小十分重

要,物體對眼睛所成視角的大小和物體本身大小有關(guān),還和物體到眼睛的

距離有關(guān).

[生己]望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小,但它離我們的眼睛

很近,再加上目鏡的放大作用.視角就可以變得很大.

[生庚]顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡都是由兩組凸透鏡組成,都叫物鏡和目鏡,但有

不同的地方,顯微鏡的物鏡,物距在二倍焦距和一倍焦距之間,成倒立放

大的像.作用是使物體進(jìn)行一次放大.望遠(yuǎn)鏡的物鏡,物距在二倍焦距以

外,成倒立縮小的像,作用是把遠(yuǎn)處的物體與眼睛的距離拉近.目鏡都起

放大鏡的作用.

[師]就同學(xué)們所講,望遠(yuǎn)鏡的物鏡直徑比我們眼睛的瞳孔大得多,這樣

它可以會聚更多的光使得所成的像更加明亮.這一點在觀測天空中的暗星

時非常重要.現(xiàn)代天文望遠(yuǎn)鏡都是力求把物鏡口徑加大,以求觀測到更暗

的星.

二、望遠(yuǎn)鏡(板書)

原理:物像:u>2f倒立縮小的像.

目鏡:u

[生甲]望遠(yuǎn)鏡有伽利略望遠(yuǎn)鏡、開普勒望遠(yuǎn)鏡、牛頓式反射望遠(yuǎn)鏡、哈

勃太空望遠(yuǎn)鏡.

[生乙]還有普通望遠(yuǎn)鏡、軍事望遠(yuǎn)鏡、紅外線望遠(yuǎn)鏡.

[師]大家知道的真多,能否簡單介紹一下.

[生甲]我們見到的普通望遠(yuǎn)鏡和軍事望遠(yuǎn)鏡都是雙筒的,是雙筒望遠(yuǎn)

鏡,它的兩個鏡筒都是拐了彎的.在拐彎處分別安裝了兩個〃全反射棱鏡

這種設(shè)計一方面縮短了鏡筒的長度,再者經(jīng)過那兩塊棱鏡的兩次反射也能

使本來倒立的像正立過來.

[生乙]望遠(yuǎn)鏡觀看的對象在遠(yuǎn)處,無法移近,要看清楚就要盡可能多地

收集遠(yuǎn)處物體發(fā)來的光,觀察宇宙中的星體時更是要這樣.因此望遠(yuǎn)鏡的

物鏡總是做得盡可能大,用玻璃不可能制成直徑很大的透鏡.因為大塊玻

璃質(zhì)地不均勻,會導(dǎo)致透鏡折光不好,使看到的像有扭曲,為了消除凸透

鏡成像的缺點,牛頓發(fā)明了反射望遠(yuǎn)鏡.它的物鏡不用凸透鏡而用凹面反

射鏡,也使光在目鏡焦點處成實像.

[生丙]在地面上用望遠(yuǎn)鏡觀察星空時,星體發(fā)來的光在穿過大氣層的時

候,要被吸收一些,還要受到不規(guī)則折射的影響,因此大大影響像的質(zhì)量,

為改進(jìn)對星體的觀察,1990年美國向太空發(fā)射了一臺望遠(yuǎn)鏡,叫哈勃太空

望遠(yuǎn)鏡.

三、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

顯微鏡構(gòu)造:

①物鏡原理f

②目鏡原理放大鏡作用

望遠(yuǎn)鏡構(gòu)造:

①物鏡原理u>2f

②目鏡原理放大鏡作用

四、布置作業(yè)

P67動手動腦學(xué)物理①②.

[動手動腦學(xué)物理參考答案]

1.注意這個實驗可以讓學(xué)生做一下,但要注意安全,不要讓燒熱的玻璃

珠碰到身體.

2.把放大倍數(shù)較大(焦距較短)的凸透鏡放在靠近眼睛的位置時,遠(yuǎn)處物

體看上去變大了;兩個放大鏡位置對調(diào)以后,遠(yuǎn)處物體看上去變小了.為了

使遠(yuǎn)處的物體看得更清楚,就要使物體放大,所以要用兩個焦距不同的放

大鏡.如果兩個放大鏡焦距相同,就沒有放大作用了.

五、板書設(shè)計

復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)和應(yīng)用

?教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1.了解凸透鏡和凹透鏡.

2.了解生活中的透鏡、照相機(jī)、投影儀、放大鏡、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡.

二、過程與方法

1.通過對實物和掛圖的觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.

2.通過探索凸透鏡成像規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生研究,探索新問題的能力.

3.通過眼睛、眼鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決

實際問題的能力.

4.通過本章知識體系的概括,提高學(xué)生整理綜合能力.

三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過對照相機(jī)、投影儀、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生欣賞人物

美、自然美的能力,更加熱愛祖國,立志為科學(xué)獻(xiàn)身.

2.通過介紹我國古代在光學(xué)方面的研究成果,進(jìn)行愛國主義教育.

?教學(xué)重點

凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用.

?教學(xué)難點

凸透鏡的應(yīng)用.

?教學(xué)方法

歸納法、講練、結(jié)合法.

?教學(xué)用具

投影儀、投影片.

?課時安排

1課時

?教學(xué)過程

一、知識整理

學(xué)生思考,討論問題(投影片)并回答:

①什么叫凸透鏡?什么叫凹透鏡?

②什么叫焦點?什么叫焦距?

③凸透鏡、凹透鏡對光線各起什么作用?

④凸透鏡的成像規(guī)律是怎樣的?

⑤照相機(jī)的構(gòu)造及原理?

⑥投影儀的構(gòu)造及原理?

⑦放大鏡的原理?

⑧眼睛的成像原理?

⑨顯微鏡的光學(xué)原理?

⑩望遠(yuǎn)鏡的光學(xué)原理?

二、知識網(wǎng)絡(luò)(板書)

初中物理力學(xué)學(xué)習(xí)方法六大方面

1、細(xì)讀書,多設(shè)問,培養(yǎng)自學(xué)能力

教材的閱讀,主要包括課前閱讀,課堂閱讀和課后閱讀。

(1)課前閱讀,有的放矢.根據(jù)課本內(nèi)容的不同,結(jié)合課文中提出的問題,

邊讀邊想.如閱讀〃功〃這一節(jié),可列出如下提綱:①物理學(xué)上〃做功〃的含

義是什么?它和日常生活中常說的“做工〃有什么不同?②做功必須具備哪

兩個必要因素?有哪幾種情況不做功?⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)?怎樣

計算做功的多少?④功的單位是什么?通過閱讀,對新課內(nèi)容有一個粗略的

了解,弄清知識點,找出重點、難點,作出標(biāo)記,以便在課堂上聽教師講

解時突破,攻克難點。

(2)課堂閱讀,就是在進(jìn)行新課的過程中閱讀,對于那些重點知識(概念、

規(guī)律等)要邊讀邊記.對于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號標(biāo)志,只有抓

住關(guān)健,才能深刻理解,也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識.如閱讀〃重力的方向

"時關(guān)鍵是''豎直〃.閱讀"牛頓第一運動定律〃的課文時.,抓住〃沒有受到外

力作用〃和"總保持".精讀細(xì)摳,明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延.在閱讀時,

若遇疑難,要反復(fù)推敲,為什么這樣說,能不能那樣說?為什么?弄清其原

團(tuán)究竟.

(3)課后閱讀,結(jié)合課堂筆記,在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納.新課結(jié)束

或?qū)W完一章后,結(jié)合課堂筆記去閱讀,及時復(fù)習(xí)歸納,把每節(jié)或每章的知

識按〃樹結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納,使零碎的知識逐步系統(tǒng)化、條理化.通

過歸納,可以把學(xué)過的知識串成線,連成網(wǎng),結(jié)成體.以便加深現(xiàn)解,使

知識得到升華.

2、細(xì)觀察,會觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識的源泉,也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段.初

中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過程,觀察實驗儀器和裝置及操作過程,觀察

物理圖表、教師板書等.

(1)觀察要有主次

如在觀察水的沸騰時,要圍繞下列問題觀察:沸騰前氣泡發(fā)生的位置、

氣泡大小、多少,溫度計的讀數(shù)怎樣變化?沸騰時觀察氣泡的變化,溫度

計的讀敷是否有變化?停止沸騰時,溫度是否變化?.....

(2)觀察要有步驟

復(fù)雜的物理現(xiàn)象,應(yīng)按照一定的步驟,一步步地仔細(xì)觀察.如在〃研究液

體的壓迎〃實驗中,可按以下步驟進(jìn)行:(1)首先要觀察所使用的壓強(qiáng)計,

用手指擠壓壓強(qiáng)計盤上的橡皮膜,觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時,u

形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差,壓強(qiáng)越大,液面的高度差也越大.(2)將水倒

人燒杯中,將壓強(qiáng)計的金屬盒放入水中,觀察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高

度差,報據(jù)觀察判斷水的內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)?(3)改變橡皮膜所對方向,再

觀察u形管兩邊的液面,根據(jù)觀察判斷水是否向各個方向都有壓強(qiáng),其大

小有什么關(guān)系?(4)保持金屬盒所在的深度不變,使橡皮膜朝上、胡下、朝

各個側(cè)面,比較同一深度,水向各個方向的壓強(qiáng)有什么關(guān)系?(5)將金屬盒

放人不同深度,水的壓強(qiáng)隨深度增加怎樣改變?(6)觀察在同一深度清水的

壓強(qiáng)和鹽水的壓強(qiáng)是否相同?

(3)觀察時要思考

如在引入〃牛根第一運動定律”前做有關(guān)演示時,當(dāng)觀察了同一高度處的

小車從斜面上分別經(jīng)過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越來越遠(yuǎn)后,

要認(rèn)真思考:小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什么有關(guān)?當(dāng)小車

在水平面上運動時受摩擦力很小時?,運動的距離很大嗎?當(dāng)小車在光滑的

平面上(無阻力)運動時,運動的距離將有多遠(yuǎn)?經(jīng)過觀察、思考、推理后,

加深對定律的理解.

3、

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