Unit+2Listening+and+Speaking教學設計人教版(2019)必修第二冊

教學基本信息

單元名稱Book2Unit2

學科英語學段高中年級高一第二學期

相關領域

書名：普通高中教科書?英語必修第三冊

主要教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年12月

單元指導思想與理論依據(jù)

英語學科核心素養(yǎng)

主題語境

人與自我、人與社會、

語言知識人與自然學習策略］

語音知識

元認知策略

同江知識i

認識策略

語法知識a*

知識交際策略

語篇知識

情速策略J

語用知識a

文化

語言技能知短文化知識

中外文化知識

理解件技能?

表達性技能物成方面、轉神力W

聽、笫迎春'i語篇類型

記敘文、議論文、說叨文、

成川文,”頭、府何等

.多35杉.，弋的道第

《普通高中英語課程標準（2017年版）》倡導主題意義探究的課程理念，并指出：“學生對主題

意義的探究應是學生學習語言的最重要內(nèi)容，直接影響學生語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語

言學習的成效?！蓖瑫r，2017年版課標還提供了探究語篇主題的三個角度：“第一，語篇的主題和內(nèi)

容是什么？即What的問題。第二，語篇的深層涵義是什么？也就是作者或說話人的意圖、情感態(tài)度

或價值取向是什么？即Why的問題。第三，語篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結構和語言特點？也

就是作者為了恰當表達主題意義選擇了什么樣的文體形式、語篇結構和修辭手段？即How的問題?！?/p>

基于What、Why、How三個方面的解讀，教師要圍繞主題意義梳理內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯關系，提煉

出相關內(nèi)容的結構化知識，實現(xiàn)對文本主題意義真正的理解和把握（張秋會、王薔，2016）。

《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，教學評價是英語課程的

重要組成部分，其目的是促進英語學習，改善英語教學，完善課程設計，監(jiān)控學業(yè)質量。單元教學

中教、學、評一體化設計是指在單元設計中達成學習目標、教學活動和評價任務三者的一致性。在

實際教學中，教師應處理好評價與教和學之間的關系，推動教、學、評一體化實施。教、學、評一

體化以教學目標為導向設計教學，在課堂教學活動中體現(xiàn)教、學、評的動態(tài)性、發(fā)展性、綜合性、

形成性等特點，實現(xiàn)課堂教學與評價的融合統(tǒng)一。

英語學習活動觀

英語學習活動觀指向學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，強調主題意義的引領和課程內(nèi)容的整合性學習，體

現(xiàn)學習的認知層次和活動的本質特征。英語學習活動觀的實施路徑是從學習理解、應用實踐到遷移

創(chuàng)新。這三個層次的活動從基于文本的信息輸入，到深入文本的初階輸出，最后到超越文本的高階

輸出，這種邏輯的進階、發(fā)展、提升能夠實現(xiàn)基于內(nèi)容、聚焦文化、學習語言、發(fā)展思維的深度學

習的目的，從而落實英語學科核心素養(yǎng)。活動觀的提出為整合課程內(nèi)容、實施深度教學、落實課程

總目標提供了有力的保障，也為變革學生的學習方式、提升英語教與學的效果提供了可操作的途徑

（教育部,2018）.

單元教學背景分析

教學內(nèi)容分析及課時分配

表1單元語篇和課時分配

課時內(nèi)容語?kJ篇ZITTj課課時目標（學生能夠）

型

第1課時OpeningPageOpeningPage聽1.learntotalkaboutsavingendangeredwildlife.

Listeningand沒有買賣就沒有說2.learntousevisualstopredictcontent.

Speaking殺害（P14）課3.learntolistenforgeneralandspecific

野生物種保護公informationandwordstress.

共宣傳4.learntoknowweshouldtakeactionstoprotxt

海報的小對話wildlife.

（P15）

第2課時Readingand閱

1.readandlearnthedifficultsituationsthe

Thinking中國藏羚羊的保讀

Tibetanantelopesoncefacedandlearnabouthe

護(P16)課

presentsituationoftheTibetanantelope;

2.identifywhatpeoplehavedonetoprotect

themfromdistinctionandtheliteral

andimpliedmeaning.

3.thinkhowwecanchangeourwayoflifeand

liveinharmonywithwildlife.

第3課時Discovering對于濕地保護的語1.learnabouttheform,meaningandusageofthe

Usueful介紹(P18)用

presentcontinuouspassivevoice;

Structures有關瀕危動物現(xiàn)課

狀的介紹和作者2.talkabouthowtoprotectthewildlifeusingthe

態(tài)度的介紹targetedgrammar;

(P69)

3.Learntousepresentcontinuouspassivevoiceto

describetheendangeredanimals'conditionsznd

measurestakentohelpthemtoarousehe

awarenessofwildlifeprotection.

第4課時Readingfor海報：讀1.acquirethefeaturesaboutposters;

Writing對于丑陋動物的寫

2.writeaposteraboutwildlifeprotection;

關注一很多的樹課

木被砍伐,考拉的3.reflectanddopracticalthingsinyourlife.

生存收到威脅

(P20)

第5課時Readingand麋鹿的保護過程讀1.acquirethefeaturesaboutthemiludeer;

Writing和其現(xiàn)狀(P70)

寫2.Giveideasnohowtosavewildlife;

有關保護野生動

物的演講稿(P68)課3.WritealettertotheWWF

單元教學目標

了解中外野生動物的生存現(xiàn)狀和所面臨的問題，能夠運用圖片圖表等視覺資源，預測內(nèi)容，獲

取梳理關于野生動物保護的必要性等信息，并能夠有運用所學進行對話，注重練習多音節(jié)單詞重讀,

進行相應的內(nèi)容介紹，并做出關于瀕危動物的海報宣傳。

概括梳理文本中在野生動物保護方面所面臨的問題，辨析文本中的表層信息和深層意義，各方

人士以及政府對于野生動物保護所采取的保護措施，并能夠運用現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)進行口頭和

書面表達，思考個人參與動物保護的合理方式，并書寫自己的想法呼吁更多的人參與動植物多樣性

保護，促進人與自然和諧相處。

單元教學過程設計

圖1單元小單元劃分

本單元教學特色分析

保護動物的主題貫穿整個單元，每個課時都有對此主題的深入探討和剖析，讓學生在了解必要性之

后，感知與內(nèi)化保護野生動物的迫切性，并為之做相應的努力。

色單翅合型輸出科:

第一課時教學設計

授課教師宋向超學校、年級高一

課型聽說課時長45min

教學議E計理念

英語學習活動觀

教學評一體化理論

文本解讀

(1)[What]主題意義和主要內(nèi)容

聽力文本包括兩個部分，第一部分是兩個人在觀看野生物種保護公共宣傳時的小對話,包括野

生物種滅絕的原因(beinghuntedandkilled,pollution,habitatloss),可引發(fā)學生思考人類活

動對野生物種的影響，從而提升保護動物的意識和社會責任感。第二部分是一篇獨白，講述一些知名

人士為野生動物保護而發(fā)聲的故事，威廉王子在演講中揭示大象被殘忍殺戮的實施，并贊譽中國在

野生動物保護方面所做的努力，同時呼吁所有人為瀕危動物發(fā)聲。

(2)[Why]寫作意圖

兩段聽力內(nèi)容旨在引導學生運用看圖策略預測聽力文本；讓學生通過了解瀕危物種的現(xiàn)狀和故

事，加深對野生動物的認識，同時要樹立保護野生動物的意識，思考個人參與動物保護的合理方式。

(3)[How]文體結構和語言修辭

聽力文本分別為對話和演講獨白，對話語速適中，獨白語速稍快，語言中包含表達感受和態(tài)度

的詞語，獨白使用了現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)來表達保護大象的緊迫感，具有很強的現(xiàn)場感和代入感。

學情分析

高一年級的學生，學生通過本單元詞匯環(huán)節(jié)的學習，對保護野生動物相關的詞匯有了初步了解，

但對一些談論保護動物的相關口語表達方式不夠熟悉和規(guī)范，老師需要引導學生從聽力文本中獲取

野生物種滅絕的原因(bebeinghuntedandkilled,pollution,habitatloss),引發(fā)學生的思考，

并掌握野生動物保護的相關表達。

本班大部分學生聽力基礎較為薄弱，對學生極具挑戰(zhàn)性，讓其將聽力材料中單詞進行了預習，

降低難度，以更好地適應學生學情。

教學目標

(1)掌握聽前預測的技巧；根據(jù)聽力文本，準確理解文本內(nèi)容，完成相應聽力練習；讓學生了解到物

種正在以驚人的速度從地球消失的事實和原因，進而增強保護野生物種的意識和責任感。(學習理解)

(2)通過梳理野生動物瀕危的原因，就如何參與野生動物保護表達自己的觀點，并用簡單的英語與同

伴交流野生動物的生存狀況和保護措施。(應用實踐)

(3)課后上網(wǎng)搜集瀕危動物的圖片和簡短英文介紹，結合課堂上所學的表達方式，寫一段小報告，介

紹一種瀕危動物面臨的問題并提出幾條保護措施。(遷移創(chuàng)新)

教學重難點

教學重點：引導學生運用看圖預測策略和理解聽力文本內(nèi)容，就如何參與野生動物保護表達自己的

觀點，并用簡單的英語與同伴交流野生動物的生存狀況和保護措施；引導學生樹立保護野生動物的

意識和責任感。

教學難點：學生能準確理解聽力文本的內(nèi)容；能準確流利地與同伴交流野生動物的生存狀況和保護

措施。

教學資源

課件PPT,黑板、白板。

教學目標活動學習效果評時

活動形式與步驟活動意圖價間

層次

Lead-in

1.Introducea

backgroundintothe

全體學生

learningsituation:WWFis通過設置情

景，并引導學能夠迅速參

lookingforvolunteers

生關注單元開與，回應老

fbr6tWildlife

篇圖，導入本感知師的

熟悉話題Protection”,youwantto3

課主題。與注意問題。

joinbutthereisan

interview,peoplewhoare

abletotalkaboutwildlife

wellwillbeconsidered...

2.1ntroducetheopening

page

oftheunit.

學生簡單了Pre-listening:展示部分野生學生能夠根

解野生動物Tprovidessomepictures動物面臨的嚴據(jù)圖片簡單

的生存現(xiàn)andpostersaboutthe峻現(xiàn)狀圖片，說出野生動

challengesfacedbythe

狀；學會聽讓學生有所了物面臨的挑

wildlife,guidingthe獲取

前預測的微技巧解，預測所聽戰(zhàn)；能夠根

studentstopayattention與4

內(nèi)容：同時在海報圖片預

tosomerelatedphrases梳理

測所聽內(nèi)

andsentences.聽前熟悉部分

容。

詞匯，為聽力

任務做好鋪

墊。

學生能獨立Activity1:listentothe通過設置簡學生能獨

完成練習并了firstpart單的泛聽練立完成泛聽

分析

解野生動物面習，訓練學生任務，盡量12

Activity2:finishexercises.與判斷

臨的嚴峻現(xiàn)狀Ssfinishtwolistening的泛聽技能；在第一遍精

exercises:tickingand在填空練習中聽任務中抓

gap-filling.訓練學生聽取取關鍵詞，

關鍵詞。的精必要時教師

聽能力；關詞也可單獨播

填空的設定是放句子聽第

為后續(xù)的二遍，以降

“說”打下詞低聽力難

匯基礎；深刻度。

了解瀕危動物

的現(xiàn)狀。

學生獨立完Activity3:listentothe通過設置回

成根據(jù)設問secondpartandfinish答問題和單選

關鍵詞聽取exercises.Ssfinishtwo題，讓學生從

答案的練習listeningexercises:不同題型熟悉學生能較

和聽后單選questionansweringand聽力內(nèi)容；了準確地完成

練習；了解multiplechoices.解名人和國家聽力練習。

知名人物和Thinkabout:whatdoes如何就保護野內(nèi)化

“changebeginswithyou”14

中國在保護生動物采取行與運用

mean?

野生動物方動；通過思考

面所做的努“changebegins

力。withyou”從而

思考如何從個

人角度保護野

生動物。

根據(jù)所聽內(nèi)Activity4通過對話角

容和野生動色扮演，學生

Role-playthe學生積

物面臨的挑conversation能展示口語，

極參與對話

戰(zhàn)，提出相并有所收獲；

1.Sschooseoneanimalto練習，認真

應的保護措能在互評過程

talkabouttheirsituations聆聽同學的

施；用簡單andprotectionmeasures.中評選出最能概括

展示；并能10

的英語與同勝任WWF的志與整合

2.Sspresenttheir向展示的同

伴交流野生愿者，呼應課

conversationsandgiveeach學給予中肯

動物的生存前出現(xiàn)的情

otheranevaluationbasedon