《沁園春 長(zhǎng)沙》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東本真教育釋放天性·博古通今放眼世界學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本詞中重點(diǎn)詞的含義以及煉字技巧。0102學(xué)習(xí)本課中寓情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，體會(huì)作者感情。本真教育釋放天性·博古通今放眼世界沁園春·雪北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。本真教育釋放天性·博古通今放眼世界文學(xué)常識(shí)(一)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，始稱“曲子（詞）”或“曲子詞”，因句子長(zhǎng)短不齊，故又稱“長(zhǎng)短句”，別稱：“長(zhǎng)短句”或“詩(shī)余”等。

(二)詞的組成:1.標(biāo)題：是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)。2.詞牌：是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻，與內(nèi)容不一定有關(guān)。本真教育釋放天性·博古通今放眼世界(三)詞的分類:①按篇幅劃分：通?？煞譃樾×?58字以內(nèi))、中調(diào)(59-90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上);②按結(jié)構(gòu)劃分：通?？煞譃閱握{(diào)(一闋)、雙調(diào)(兩闋)、三疊(三闋)、四疊(四闋);③按風(fēng)格劃分，通?？煞譃橥窦s派和豪放派。婉約派多寫花前月下，離情別緒，表達(dá)上曲折纏綿，其代表人物有柳永、李清照、秦觀等；豪放派多寫邊塞烽煙，沙場(chǎng)號(hào)角，表達(dá)上慷慨激昂、壯懷激烈，其代表人物有蘇軾、辛棄疾等，故而又稱“蘇辛詞派”。本真教育釋放天性·博古通今放眼世界（四）作者簡(jiǎn)介1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人。他對(duì)馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對(duì)共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為毛澤東思想。因毛澤東擔(dān)任過(guò)的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，所以也被人們尊稱為“毛主席”。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志也將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。

毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤(rùn)之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書法家。本真教育釋放天性·博古通今放眼世界寫作背景

（1）1925年，國(guó)共合作中的革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，湘粵農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。

（2）在上海，毛澤東在黨內(nèi)受到共產(chǎn)國(guó)際代表維金斯基的排擠，在湖南毛澤東遭到軍閥趙恒惕的通緝，具有濃郁傳統(tǒng)文化氣息的毛澤東此時(shí)內(nèi)憂外困。本真教育釋放天性·博古通今放眼世界

毛澤東沁園春·長(zhǎng)沙獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬(wàn)山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚翔/淺底，萬(wàn)類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫大地，誰(shuí)主/沉??？攜來(lái)/百侶/曾游。憶/往昔崢嶸歲月/稠。恰/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟？本真教育釋放天性·博古通今放眼世界略讀詞后，詞分為哪兩個(gè)部分？本詞的感情基調(diào)是樂(lè)觀豪邁、開(kāi)闊大氣。詞分為上片和下片。本詞的感情基調(diào)是怎樣的？本真教育釋放天性·博古通今放眼世界詞上片的統(tǒng)領(lǐng)詞是哪個(gè)？詞的上片分別寫了哪幾幅圖畫？出現(xiàn)了哪些意象？是如何描寫這些意象的？本真教育釋放天性·博古通今放眼世界看詞上片的統(tǒng)領(lǐng)詞是哪個(gè)？本真教育釋放天性·博古通今放眼世界交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。獨(dú)立寒秋圖詞的上片分別寫了哪幾幅圖畫？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。本真教育釋放天性·博古通今放眼世界詞的上片描寫了哪些意象？分別有何特點(diǎn)？拓展關(guān)于“意象”“意”：創(chuàng)作者的思想感情?！跋蟆保鹤髌分械目陀^物象（包括人、物）?！耙庀蟆保涸?shī)人的思想感情與客觀物象的融合?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)?！薄鯂?guó)維《人間詞話》本真教育釋放天性·博古通今放眼世界2層林盡染視角：遠(yuǎn)眺1看萬(wàn)山紅遍視角：遠(yuǎn)眺本真教育釋放天性·博古通今放眼世界34漫江碧透百舸爭(zhēng)流視角：近觀視角：近觀本真教育釋放天性·博古通今放眼世界56鷹擊長(zhǎng)空

魚翔淺底視角：仰視視角：俯視本真教育釋放天性·博古通今放眼世界景物描寫——視角俯仰、動(dòng)靜結(jié)合萬(wàn)山紅遍層林盡染；漫江碧透百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。靜景遠(yuǎn)眺近觀靜景動(dòng)景動(dòng)景雄渾壯闊絢麗多彩生機(jī)勃勃仰視俯視本真教育釋放天性·博古通今放眼世界看湘江秋景圖看到綿延群峰全都變成了紅色，一層層樹(shù)林好像染過(guò)顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活。

本真教育釋放天性·博古通今放眼世界詞上片寫景句子中，除了用視角俯仰和動(dòng)靜結(jié)合，還運(yùn)用了什么來(lái)豐富湘江秋景圖？層林浸染：秋天層林色彩的濃密。百舸爭(zhēng)流：千帆競(jìng)發(fā)的熱烈場(chǎng)面。鷹擊長(zhǎng)空：雄姿奮發(fā)，強(qiáng)勁有力之勢(shì)。魚翔淺底：魚兒暢游的自由輕快。萬(wàn)類霜天競(jìng)自由：萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力。本真教育釋放天性·博古通今放眼世界鷹擊長(zhǎng)空

魚翔淺底，“擊”能不能改為“飛”？

“翔”能不能改為“游”？不能。①“擊”意為搏擊，寫出了雄鷹搏擊長(zhǎng)空的豪邁之情，凸顯鷹的力量感。②“翔”意為翱翔，本用在鳥類，在這里寫出了魚的自由輕快。作者當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)革命運(yùn)動(dòng)，革命的熱情和精神如“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”。

本真教育釋放天性·博古通今放眼世界詞的上片是只單一寫景色嗎？分析上片的寫作手法，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？通過(guò)寫各種景色，運(yùn)用情景交融，寓情于景的手法，看似寫景，實(shí)際透過(guò)景色表達(dá)作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷，以天下為己任的博大胸懷和渴望革命成功的壯志豪情。本真教育釋放天性·博古通今放眼世界詞的上片最后以問(wèn)句結(jié)尾，作者提出了什么問(wèn)題？本真教育釋放天性·博古通今放眼世界悵寥廓、問(wèn)蒼茫大地、誰(shuí)主沉??？——想到了祖國(guó)的命運(yùn)與革命的未來(lái)。提出了誰(shuí)是大地的主宰的問(wèn)題，即革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。這表明了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。本真教育釋放天性·博古通今放眼世界上片小結(jié)上片獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖獨(dú)立寒秋橘子洲頭遠(yuǎn)眺萬(wàn)山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭(zhēng)流仰視俯瞰鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底靜景動(dòng)景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）—本真教育釋放天性·博古通今放眼世界下片的引領(lǐng)詞是哪個(gè)？攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。本真教育釋放天性·博古通今放眼世界“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詩(shī)中的作用？

這兩句承上啟下，起過(guò)渡作用?！皵y來(lái)百侶曾游”，點(diǎn)明長(zhǎng)沙乃舊游之地；“憶”引出下面對(duì)“往昔崢嶸歲月”的回憶。由上片獨(dú)立寒秋、故地重游所看到的景色，聯(lián)想到以前與“同學(xué)”一起來(lái)游玩的情景。本真教育釋放天性·博古通今放眼世界詞人描寫的“同學(xué)少年”的形象有什么特點(diǎn)?恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂書生意氣，揮斥方遒指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯青春年少，才華橫溢意氣奔放，強(qiáng)勁有力抨擊惡濁，關(guān)心國(guó)家鄙視權(quán)貴，改造舊世界本真教育釋放天性·博古通今放眼世界同學(xué)少年

出自杜甫詩(shī)《秋興八首》中的第三首:千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛?？锖饪故韫γ?劉向傳經(jīng)心事違。同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥。

“同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥”是說(shuō)當(dāng)年的同窗好友現(xiàn)在大都成了富貴人,詩(shī)人借此反襯自己的落魄?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》中，詞人化用此語(yǔ)，卻無(wú)杜甫的失落感,而是希望將來(lái)大家都能實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)。本真教育釋放天性·博古通今放眼世界

萬(wàn)戶侯食邑萬(wàn)戶的封侯者稱萬(wàn)戶侯（漢代侯爵最高的一層，其中衛(wèi)青與霍去病是典型代表），后來(lái)泛指高官貴爵。侯，古代五等爵位（公、侯、伯、子、男）的第二等。萬(wàn)戶侯在封建社會(huì)作為一個(gè)特殊階層，擁有很高的社會(huì)地位，掌握著大量的社會(huì)資源（包括人力、物力、財(cái)力等）。因?yàn)槠浯碇匚?、?cái)富、權(quán)力，于是它也就有了階級(jí)屬性。如唐代李白《與韓荊州書》一文中有“生不用封萬(wàn)戶侯”的句子。

本文借指大軍閥、大官僚。本真教育釋放天性·博古通今放眼世界中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

（祖逖）中流擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”——《晉書?祖逖傳》表明國(guó)家民族的命運(yùn)，乃至人世間的一切都應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來(lái)主宰，抒發(fā)了作者以天下為己任的偉大抱負(fù)，激流勇進(jìn)，甘為中流砥柱。本真教育釋放天性·博古通今放眼世界《沁園春.長(zhǎng)沙》與古代詩(shī)人筆下的“秋”有何不同？寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁?！鰢?guó)之愁八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！钪?/p>