甘肅省慶陽市華池縣第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末考試語文試題

甘肅省華池縣第一中學(xué)2023-2024學(xué)年度第二學(xué)期期末考試高二語文2024.6注意事項：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑；主觀題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。3.本試卷命題范圍：高考范圍。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀工(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：中華文明探源工程對中華文明的起源、形成，發(fā)展的歷史脈絡(luò)﹐對中華文明多元一體格局的形成和發(fā)展過程，對中華文明的特點及其形成原因等，都有了較為清晰的認識。同時，工程取得的成果還是初步的和階段性的，還有許多歷史之謎等待破解，還有許多重大問題需要通過實證和研究達成共識?，F(xiàn)在，我們運用生物學(xué)、分子生物學(xué)、化學(xué)，地學(xué)，物理學(xué)等前沿學(xué)科的最新技術(shù)分析我國古代遺存，使中華文明探源有了堅實的科技分析依據(jù)，拓展了我們對中國五千多年文明史的認知。對文明起源和形成的探究是一個既復(fù)雜又漫長的系統(tǒng)工程，需要把考古探索和文獻研究同自然科學(xué)技術(shù)手段有機結(jié)合起來，綜合把握物質(zhì)，精神和社會關(guān)系形態(tài)等因素，逐步還原文明從涓涓溪流到江河匯流的發(fā)展歷程。要加強統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)布局，堅持多學(xué)科、多角度、多層次、全方位，密切考古學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)的聯(lián)合攻關(guān)，拓寬研究時空范圍和覆蓋領(lǐng)域，進一步回答好中華文明起源、形成、發(fā)展的基本圖景、內(nèi)在機制以及各區(qū)域文明演進路徑等重大問題。長期以來，西方形成了一套文明理論，我們要加以借鑒，但不能照抄照搬。中華文明探源工程提出文明定義和認定進入文明社會的中國方案，為世界文明起源研究作出了原創(chuàng)性貢獻。(選自習(xí)近平《把中國文明歷史研究引向深入增強歷史自覺堅定文化自信》)材料二：中國考古學(xué)如要真正達到國史重建的目標，首先需要更新范式，為科技方法進入考古學(xué)形成的學(xué)科交叉提供問題導(dǎo)向?？脊艑W(xué)的歷史重建與文獻歷史有本質(zhì)的區(qū)別，其研究材料的物質(zhì)性決定了必須依賴自然科學(xué)手段的幫助，以提煉其中不可直觀的隱形信息。而且，考古學(xué)與歷史學(xué)相比，更加擅長探索環(huán)境、生業(yè)，技術(shù)、人口和社會復(fù)雜化的長時段發(fā)展。對于科技考古工作者，應(yīng)當(dāng)熟悉和掌握當(dāng)代考古學(xué)的新范式和新理論，努力為解決各種考古學(xué)難題提供關(guān)鍵信息。所以，田野考古和科技考古應(yīng)該是協(xié)同合作的系統(tǒng)工程，以共同問題指導(dǎo)發(fā)掘、采集樣本、選擇分析方法，然后檢驗假設(shè)，構(gòu)建理論模型并作出結(jié)論?？脊艑W(xué)擅長重建的并非歷史文獻的那種政治史和編年史，而是人類適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境，將自己組織起來，從原始游群向國家和文明社會發(fā)展的整體史。在進入歷史時期之后，考古學(xué)仍然能夠提供文獻記載所沒有的環(huán)境、人口、經(jīng)濟、貿(mào)易、族屬等方面的背景信息。就研究人類的過去而言，考古學(xué)是歷史學(xué)的一部分。而且，這門學(xué)科是人類歷史99%以上時間長度唯一的信息來源。由于考古學(xué)研究的對象主要是物質(zhì)文化，所以它的分析方法更像自然科學(xué)，需要收集證據(jù)，做實驗，提出假設(shè)，用更多的材料來檢驗假設(shè)，然后構(gòu)建一種模式來作結(jié)論。然而，這種結(jié)論性綜述或歷史重建必須以人文學(xué)科的語言來表述，以重現(xiàn)古人的行為、思想和情感。在科技手段日益滲透到考古學(xué)各個領(lǐng)域之時，我們必須同步增強理論指導(dǎo)的問題意識，這種問題意識對于考古學(xué)家和科技專家同等重要。就目前我國考古學(xué)的現(xiàn)狀而言，迫切需要在問題意識上取得一致。比如，環(huán)境考古，動植物考古和同位素分析原來是在文化生態(tài)學(xué)理論指導(dǎo)下的操作路徑，用來探討史前期人地關(guān)系的變遷。因此，我國田野考古工作者應(yīng)該重視物質(zhì)文化的功能分析，超越器物分類去探索生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的問題?？脊艑W(xué)闡釋也不能再囿于起源和傳播，而要重視文化變遷的內(nèi)部動因。探究不同文物使用的社會價值，是考古學(xué)透物見人的第一步。要讓靜態(tài)的物質(zhì)遺存活起來，就應(yīng)該將它們放到活的有機系統(tǒng)中去思考和分析，了解它們之間的互動和影響。這就是過程考古學(xué)的系統(tǒng)論思維，要把物質(zhì)文化放到環(huán)境，技術(shù)、經(jīng)濟、社會、貿(mào)易和信仰等不同子系統(tǒng)中去觀察它們動態(tài)的作用。在這個基礎(chǔ)上，考古學(xué)從歷時過程觀察文化功能和系統(tǒng)的變遷，就能分辨影響文化變遷的動因，從而對社會發(fā)展作出比較可信的解釋。文化歷史考古學(xué)應(yīng)該繼續(xù)改善和發(fā)揮其類型學(xué)和地層學(xué)優(yōu)勢，為社會文化的功能和過程分析提供更加細致和精密的時空框架，以觀察社會演變?？萍伎脊攀沁^程考古學(xué)的得力助手，可以為環(huán)境適應(yīng)，技術(shù)、經(jīng)濟、貿(mào)易和人口變遷提供歷史重建的關(guān)鍵信息。古代社會的宇宙觀、宗教、意識形態(tài)是難度最大的探索領(lǐng)域，后過程考古學(xué)在這方面的嚴謹探究也需要建立在扎實的民族志，歷史學(xué)、藝術(shù)史，民族史研究和類比的基礎(chǔ)之上。通過這樣一種范式的更新和學(xué)科的交叉，考古學(xué)才能重建一種涵蓋技術(shù)經(jīng)濟、社會結(jié)構(gòu)和意識形態(tài)的整體史。在當(dāng)下考古學(xué)科日趨專門化的情況下，無論是有著不同專攻方向的學(xué)者還是只有基礎(chǔ)訓(xùn)練的高校研究生，都要重視學(xué)科之間的溝通，避免畫地為牢。理科背景出身的學(xué)者需要更加熟悉田野考古基礎(chǔ)知識和社會科學(xué)理論，田野工作者也需要更加了解各種科技手段的基本原理和功效，熟知文化人類學(xué)和歷史學(xué)的經(jīng)典。這樣的學(xué)科訓(xùn)練，才能將考古學(xué)、自然科學(xué)和人文科學(xué)的知識融為一體，真正做到多學(xué)科交叉。這種學(xué)科交叉的目標是形成同一個研究“整體”，各學(xué)科專家相互熟悉并借助彼此的學(xué)科優(yōu)勢，并習(xí)慣于長期合作。這種方向既與國際的學(xué)科發(fā)展趨勢保持一致，又能更好地勝任中國考古學(xué)國史重建的艱巨任務(wù)。(摘編自陳享《建立歷史，科技和人文整合的考古學(xué)》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.材料一在對西方文明理論進行系統(tǒng)論述的同時，充分肯定了中華文明探源工程對世界文明起源研究的重大意義。B.材料二指出，就研究人類過去而言，考古學(xué)是歷史學(xué)的一部分，能夠提供文獻記載所沒有的多方面的背景信息。C.材料二提倡理科背景出身的學(xué)者與田野工作者要借助彼此的學(xué)科優(yōu)勢進行合作，這與國際的學(xué)科發(fā)展趨勢一致。D.材料一與材料二都提出了將考古學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)等多學(xué)科相互交叉，融為一體，進行聯(lián)合攻關(guān)的構(gòu)想。2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.沒有自然科學(xué)手段來幫助提煉考古學(xué)材料中不可直觀的隱形信息，考古學(xué)就不能真正達到國史重建的目標。B.考古學(xué)研究的分析方法類似于自然科學(xué)，但是形成的結(jié)論性綜述或歷史重建只能以人文學(xué)科的語言來表述。C.只有將物質(zhì)文化放到環(huán)境、技術(shù)，社會、信仰等子系統(tǒng)中去觀察其動態(tài)的作用，靜態(tài)物質(zhì)遺存才能活起來。D.科技考古作為后過程考古學(xué)的得力助手，可以為經(jīng)濟、貿(mào)易、技術(shù)、人口變遷等提供歷史重建的關(guān)鍵信息。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二第一段核心觀點的一項是(3分)A.考古專家通過研究四川省廣漢三星堆遺址出土的金器、青銅器、玉器等文物來探尋古蜀文明及其與中原文明之間的關(guān)系。B.安徽省鳳陽縣明中都遺址中前朝區(qū)宮殿基址和部分附屬建筑的布局，為考古學(xué)家研究我國明代宮殿制度提供了重要依據(jù)。C.在血池遺址考古中，陜西省考古研究院專家利用鍶同位素分析和古DNA研究的方法對祭祀坑中所用馬牲進行綜合研究。D.考古學(xué)家根據(jù)《周禮》“充人掌系祭祀之牲牲。祀五帝，則系于牢，芻之三月”相關(guān)記載來研究我國古代“祀貢”制度。4.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列關(guān)于“把考古探索和文獻研究同自然科學(xué)技術(shù)手段有機結(jié)合起來”的具體做法，梳理正確的一項是(3分)A.更新研究范式→提煉隱形信息→提供問題導(dǎo)向→重建文獻歷史B.增強問題意識→超越器物分類→重視外部動因→→探究社會價值C.重視學(xué)科溝通→熟悉田野考古→掌握社科理論→形成研究整體D.采集證據(jù)樣本→進行考古實驗→檢驗相關(guān)假設(shè)→建模型作結(jié)論5.材料一和材料二中的論述都涉及“考古”問題，但二者論述的角度和目標不同。請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J識。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)閱讀下面的文字，完成6～9題。售棉大路莫言黎明時分，杜秋妹被凍醒了。這時，天忽然黑起來，暗藍的天幕變得黝黑。天幕上寒星點點，空氣冰冷潮濕，一會兒，黑暗漸漸褪去，天色也變淡了，天空也變高了。太陽雖然還沒出來，但天已經(jīng)亮了。趕馬車的人們紛紛吹熄燈光，收拾起草料架子，準備趕車向前了。直到這時候杜秋妹才算看清了這條長蛇般的車馬大隊，也搞清了自己的排子車在這條長蛇陣中的位置。她連夜拉著八百斤棉花走了四十里路，跌跌撞撞趕了幾個小時，原以為能排在前頭好早點賣了棉花，哪曾想到是這等陣勢。杜秋妹的排子車前是一輛裝得像小山般的馬車，馬車主人是個小伙，臉平常得像一塊方方正正的磚坯，渾身上下都好像帶棱帶角。杜秋妹是第一次來賣棉花，心里沒底，便高聲向年輕的車把式打聽起來。馬車右邊那臺拖拉機的主人狠瞪了杜秋妹一眼，仿佛責(zé)怪她打斷了他的美夢。到了十二點光景，車馬大隊再一次像死蛇一樣僵在路上。太陽當(dāng)頭照耀，一點風(fēng)也沒有，騾馬耷拉著腦袋，人垂著頭，忍氣吞聲地受著“秋老虎”的折磨。車把式請杜秋妹替他照看牲口，他去打點水來潤潤人的喉嚨，也飲飲牲口。想著杜秋妹同時顧不了兩輛車，他把杜秋妹的排子車拴在馬車尾巴上，這樣馬車就能拖著排子車前進。車馬大隊蠕動起來，杜秋妹手忙腳亂地招呼著牲口，右邊的拖拉機手卻不停地猛踩油門，使沒有充分燃燒的柴油變成一股股黑煙，噴到杜秋妹身邊，把她包圍在骯臟的煙霧里。車把式終于提著一桶水回來了。杜秋妹搶上前去，把嘴貼到水面，咕咚咕咚灌了一個飽。車把式招呼拖拉機手："哎，伙計，喝水不?”拖拉機手坐在駕駛座上連頭也不回，聾了似的一聲不吭，一支接一支地抽煙。行進中，杜秋妹忽然聞到一股棉布或是棉花燒著的氣味兒。她一邊翕動著鼻翼，一邊檢查排子車?！鞍顺墒峭侠瓩C上什么燒著了，剛才他還抽過煙?！倍徘锩抿v騰跑上前去，高叫著：“停車!”拖拉機手瞪了她一眼，并不理睬。這時，杜秋妹已經(jīng)看到了車上那只冒著白煙的棉花包，急忙大叫道：“你車上著火了!"”拖拉機手一回頭，臉唰地白了，急忙剎住車，跳上車斗，把著了火的棉花包扔下地來。棉花包一落地，呼啦一下子騰起了半尺高的火苗。杜秋妹一貓腰，拖著棉花包就滾下了道溝。人們一齊擁下溝去，捧土將火壓滅……眾人經(jīng)過反復(fù)檢查，確信沒有余燼，才紛紛議論起來：“伙計，你今天好大的災(zāi)福!再晚一會兒，這車棉花就算報銷嘍!”“連我們也要跟著‘沾光’!還不鬧個火燒連營!”人們一齊又把贊賞的目光投到杜秋妹身上，看得她不好意思起來，她的手上燙起了幾個大水泡，褲子也燒了一個雞蛋般大的窟窿。拖拉機手紅著臉，囁嚅著：“……大姐，您宰相肚里跑輪船，剛才……”可杜秋妹扭過身不去理他，這時，車隊又開始蠕動，前進了一段距離，又徹底停住。拖拉機手帶的收音機里播起天氣預(yù)報：“今天……局部地區(qū)有雷陣雨……”雷陣雨!人倒不怕，權(quán)當(dāng)洗個涼水澡，棉花可就完了。加工廠是不會要濕棉花的，還得拉回家去，再晾、再曬，但再晾再曬也白搭，棉花讓雨一淋就會發(fā)黃、發(fā)紅，降級、壓價、少賣錢，還得再來排隊、熬夜……大家都抬頭看天，東北方向的天空像有千軍萬馬在集結(jié)待命，烏壓壓，黑沉沉，仿佛只要一聲令下，就會沖過來。杜秋妹、車把式，拖拉機手這幾個不打不相識的朋友聚在一起，冷靜地分析了情況：走是不現(xiàn)實的，路上的車一輛接一輛，要想并轉(zhuǎn)車頭搶.在雷雨之前趕回家，簡直比登天還難。只有留在這里，采取一些防護措施。拖拉機手有一塊篷布，車把式車上有一塊塑料薄膜。把三輛車上的棉花通通卸下來垛在一邊，上邊用篷布和塑料薄膜蒙住，在一般情況下可保無虞。棉花蓋好了。人無處躲藏，就一齊坐在馬車上，靜候著雷雨的到來。真是幸運極了，這場外強中干，虛張聲勢的雷陣雨并沒落下多少，雨過天晴，車馬大隊又開始前進。從前面?zhèn)鬟^來消息說，縣委書記親臨加工廠解決問題，清理通道，趕鋪新垛底，增設(shè)了新磅秤。開始人們還將信將疑，但一會兒工夫，隊伍前進的速度果然驚人。不到兩個小時，杜秋妹坐在高高的馬車上已經(jīng)清清楚楚地看見了棉花加工廠掛在門口的大牌子以及門口擠成一個蛋的人馬車輛。陽光照耀著杜秋妹欣喜的笑臉。(有刪改)6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.小說有.兩重矛盾沖突：一重矛盾沖突存在于賣棉者與賣棉的客觀形勢之間，另一重矛盾沖突存在于賣棉者杜秋妹與拖拉機手之間。B.小說寫杜秋妹“扭過身不去理”拖拉機手的道歉，說明盡管杜秋妹幫拖拉機手解決了棉花著火的問題，但并沒有馬上原諒?fù)侠瓩C手。C.從小說結(jié)尾寫縣委書記親臨加工廠后，售棉隊伍就不再停滯擁堵來看，本文意在告誡地方政府應(yīng)辦實事，著力解決農(nóng)民的實際困難。D.小說題材獨特，講述的是農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制初期農(nóng)民“賣棉難”的現(xiàn)狀，富有時代特色，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說善用生動形象的比喻，如將車把式的臉比喻成“一塊方方正正的磚坯”，將滯慢的售棉隊伍比喻成“僵在路上”的“死蛇”。B.小說語言清麗典雅，注重對人物細節(jié)的刻畫，如寫杜秋妹救火的情節(jié)，“貓”“拖”“滾”三個動詞準確生動地展現(xiàn)了她動作的敏捷。C.小說注重情節(jié)的波瀾起伏，賣棉者在緩慢前進中先后遇到“救火”與“防雨”兩件大事，險象環(huán)生，增加小說的趣味性和可讀性。D.小說結(jié)尾的“不到兩個小時”與前文的“到了十二點光景”相呼應(yīng)，用對比的手法表明棉花加工廠工作效率提高后，售棉隊伍行進速度加快。8.小說為什么以“售棉大路”為標題?請簡要分析。(5分)9.小說多次寫到天氣變化，有什么效果?請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：鄭人游于鄉(xiāng)校，以論執(zhí)政。然明謂子產(chǎn)①曰：“毀鄉(xiāng)校，何如?”子產(chǎn)曰：“何為?夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之。是吾師也，若之何毀之?我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。豈不遽止?然猶防川：大決所犯，傷人必多，吾不克救也；不如小決使道，不如吾聞而藥之也。”子皮欲使尹何為邑。子產(chǎn)曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，吾愛之，不吾叛也。使夫往而學(xué)焉﹐夫亦愈知治矣?！弊赢a(chǎn)曰：“不可。人之愛人，求利之也。今吾子愛人則以政，猶未能操刀而使割也，其傷實多。子之愛人，傷之而已，其誰敢求愛于子?子有美錦，不使人學(xué)制焉。大官大邑，身之所庇也，而使學(xué)者制焉。其為美錦，不亦多乎?僑聞學(xué)而后入政未聞以政學(xué)者也若果行此必有所害?！编嵶赢a(chǎn)有疾，謂子大叔曰：“我死，子必為政。唯有德者能以寬服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鮮死焉。水懦弱，民狎而玩之，則多死焉，故寬難?！奔矓?shù)月而卒。大叔為政，不忍猛而寬。鄭國多盜，取人于崔苻②之澤。大叔悔之，曰：“吾早從夫子，不及此?！迸d徒兵以攻崔苻之盜，盡殺之，盜少止。及子產(chǎn)卒，仲尼聞之，出涕曰：“古之遺愛也?！?選編自《左傳》)材料二：(子產(chǎn))為相一年，豎子不戲狎，斑白不提挈，僮子不犁畔。二年，市不豫賈。三年，門不夜關(guān)，道不拾遺。四年，田器不歸。五年，士無尺籍，喪期不令而治。治鄭二十六年而死，丁壯號哭，老人兒啼，曰：“子產(chǎn)去我死乎!民將安歸?”(選自《史記·循吏列傳》)【注】①子產(chǎn)：名僑，字子產(chǎn)，春秋時著名政治家，鄭國名相。②崔苻(huánfú)：蘆葦叢生的水澤，代指強盜出沒的地方。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)僑A聞B學(xué)C而后D入E政F未聞G以政H學(xué)者也I若J果K行L此M必有所害。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.游，文中指游歷，游玩，與《蘭亭集序》中的“游目騁懷”的“游”字意思不同。B.愛，文中指喜愛，憐愛，與《齊桓晉文之事》中的“吾何愛一?！钡摹皭邸弊忠馑枷嗤?。C.學(xué)者，文中指求學(xué)的人，與《師說》中的“古之學(xué)者必有師”的“學(xué)者”意思相同。D.豫，文中指預(yù)先，與《五代史伶官傳序》中的“逸豫可以亡身”的“豫”字意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分）A.鄭國人閑暇時在鄉(xiāng)校聚會議論朝政，然明對此不滿，建議取消這個活動場所，子產(chǎn)認為不可立刻制止，要等到他找到合適的處理方法才行。B.子皮推薦尹何做采邑的管理者，子產(chǎn)認為此舉欠考慮，因為喜愛，不管他是否年輕，沒有治政的經(jīng)驗就重用他，其實反而會害了他。C.大叔當(dāng)政后，沒有聽從子產(chǎn)臨終前的告誡，對百姓管理一味寬緩平和，結(jié)果鄭國境內(nèi)盜賊叢聚，大叔為此感到后悔。D.子產(chǎn)為相，短短五年時間，就使百姓生活安定并且知禮。子產(chǎn)去世，百姓非常悲傷，深感從此沒有了可以依靠的人。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)然猶防川：大決所犯，傷人必多，吾不克救也。(4分)(2)為相一年，豎子不戲狎，斑白不提挈，僮子不犁畔。(4分)14.子產(chǎn)被稱為鄭國第一賢相，請結(jié)合材料談?wù)勊摹百t”的具體表現(xiàn)。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。江樓晚望杜牧湖山翠欲結(jié)蒙籠①，汗漫②誰游夕照中。初語燕雛知社日，習(xí)飛鷹隼識秋風(fēng)。波搖珠樹③千尋拔，山鑿金陵萬仞空。不欲登樓更懷古，斜陽江上正飛鴻?！咀ⅰ竣倜苫\：草木茂盛。②汗漫：廣遠無涯。③珠樹：神話傳說中的仙樹。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.第一句寫湖光山色，青翠欲滴，山上蔥蘢，草木與水中倒影成一個整體。B.頷聯(lián)寫燕知社日，鷹識秋風(fēng)，意在表明人生在世，應(yīng)知出仕和隱退之道。C.第五句寫江水的波濤拍打著金陵古城墻，金陵城上的古樹已有千尋之高。D.第六句化用秦始皇鑿山斷金陵王氣的典故，嘆息金陵山已鑿平，不再險要。16.詩人“登樓晚望”表達了怎樣的思想感情?請結(jié)合詩歌所寫之景作簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《過秦論》中寫秦軍追擊九國敗兵時，用“，”兩句寫慘敗之狀，襯托秦國兵力之強大。(2《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中冉有比較謙遜，只談小國“足民”，還特意強調(diào)“，”，更是主動表達了謙遜的態(tài)度。(3)“鹿”音同“祿”，世人常將其作為“長壽安康、仕途美好”的象征；“鹿”幽居山林，生活習(xí)性恬淡安靜，文人也常借其表達隱逸與超脫，或其他情懷，如“，”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成18～20題。①沒有見到杜鵑鳥，但可以睹花思鳥。感覺到花就是鳥的羽翅，A時，還會隱隱約約聽到冥冥之中鳥的鳴叫，其聲要么是“布谷”，要么是“米貴陽”，要么是“栽秧打谷”。②這是瓦屋山的寫照——有高接云天的水杉為伴，身邊有綻放的杜鵑花簇擁，有從意念之中掠過的杜鵑鳥，有夜雨，當(dāng)然，更有百重泉。③泉，最先是以聲音的形態(tài)呈現(xiàn)的。雨霧彌漫，看不到聳峙的山峰，但可以憑借聽力感受瓦屋山的巍峨險峻與逶迤延綿。泉聲從高處傳來﹐可感山之高；泉聲從遠處傳來，可感山之大。這既像中國畫“意到筆不到”的高妙手法，又像“丹唇未啟笑先聞”的美人情狀。前人描述飛泉，多用“白練高掛”四字，這無疑是一個庸常的比喻，但拿來狀喻瓦屋山的泉，卻最為準確、貼切?？刹皇菃?④一條條比云霧更白更亮的縞素在高處橫空出世，舞動一番后，便一疊一疊地飛流而下，跌入翻卷的云霧中并與之融為一體。走得近了，泉聲逐漸地磅礴起來，有B之勢。再走近一點，瓦屋山弄出的響動就驚天動地、驚心動魄了。這氣象、氣派、氣勢，我只在黃河壺口感受過一次。此刻，泉就不再是輕歌曼舞的流泉，而成了C__的瀑布，成了一群脫韁的野馬和追逐馬群的猛虎。18.請在文中橫線處真入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)19.下列各項，和文中畫波浪線句子所用修辭手法相同的一項是(3分)A.久在樊籠里，復(fù)得返自然。B.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。C.連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。D.三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。20.“萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪百重泉?！边@四句詩的位置，最恰當(dāng)?shù)氖?3分)A.①處B.2處C.3處D.④處(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，1l分)閱讀下面的文字，完成21～22題。人工增雨并不是任何條件下都可以進行的，①，但不是所有的云都有降水潛力，只有那些云水資源豐富的云系才有開發(fā)利用的價值。一般來說，云層厚度要大于2千米，對冷云而言，云中要有過冷水含量較豐厚的區(qū)域。其次要有降水天氣過程，有水汽輸送和上升氣流區(qū)。人工影響天氣主要對地形云、對流云、層狀云、積狀云和層積混合云進行催化劑播撒作業(yè)，當(dāng)氣象部門預(yù)測到局地將迎來云團時，要選擇合適的作業(yè)時機、合適的作業(yè)部位，合適的催化劑量，才能使云滴，冰晶增大到一定程度，②。因此，人工增雨是一項需要“天時”“地利”多方面因素配合才能開展的氣象科學(xué)工作。人工影響作業(yè)采用的催化劑主要是干冰(固體二氧化碳)、液氮，碘化銀等，這些催化劑具有很高的成冰能力，每次作業(yè)只需要少量。以常用的冷云催化劑來說，干冰、液氮汽化后成為二氧化碳和氮氣——都是空氣的主要組成部分，③，不會污染環(huán)境。21.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(6分)22.簡述第二自然段的主要內(nèi)容。要求包含條件關(guān)系的句子，表達準確流暢，不超過50個字。(5分)四、作文(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)①事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?——蘇軾②沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！珴蓶|以上兩則名言對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，講述故事或發(fā)表議論，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。甘肅省華池縣第一中學(xué)2023—2024學(xué)年度第二學(xué)期期末考試·高二語文參考答案、提示及評分細則1.A(“對西方文明理論進行系統(tǒng)論述”錯誤，材料一重在為中華文明探源提供理論方向指導(dǎo)，并沒有對西方文明進行系統(tǒng)論述。)2.D(“科技考古作為后過程考古學(xué)的得力助手”錯，原文觀點是科技考古是“過程考古學(xué)”的得力助手)3.C(材料二第一段的核心觀點是：要更新考古范式，充分利用科技方法協(xié)同考古工作。A項，屬文物考古；B項，屬遺址考古；D項，屬文獻考古。三者皆為傳統(tǒng)考古，并未與科技考古相結(jié)合。故選C。)4.D(A項，依據(jù)材料二第一段梳理，錯誤有兩處。應(yīng)該先“提供問題導(dǎo)向”，才能指導(dǎo)“提煉隱形信息”。同時，“更新研究范式”的目的是進行“考古學(xué)的歷史重建”，而不是“重建文獻歷史”。B項，依據(jù)材料二第三段梳理，錯誤有兩處。“超越器物分類”是例證中田野考古工.作者在探索生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系時的具體做法，與相關(guān)梳理不屬于同一個邏輯層面。同時，考古學(xué)闡釋要重視的是“文化變遷的內(nèi)部動因”，而不是“外部動因”。C項，依據(jù)材料二第六段梳理，“熟悉田野考古”和“掌握社科理論”是針對理科背景出身的學(xué)者提出的“重視學(xué)科溝通”的要求，沒有涉及針對“田野工.作者”的要求，無法實現(xiàn)多學(xué)科融合，形成研究整體。故選D.)5.①材料一是從政治家的角度高屋建瓴地為新時代的考古工.作作宏觀的理論指導(dǎo)；其目標是依托考古來推進中華文明探源工程，把中國文明歷史研究引向深入，增強歷史自覺，堅定文化自信。②材料二是從考古學(xué)者的角度具體分析如何將科技與考古相融合；其目標是建立歷史、科技和人文整合的考古學(xué)，從而真正實現(xiàn)國史重建。(每點3分，酌情給分)6.C(“本文意在告誡地方政府應(yīng)辦實事，著力解決農(nóng)民的實際困難”偏離主旨，本文意在表明人與人之間的互幫互助。)7.B(“小說語言清麗典雅”分析錯誤，本文為鄉(xiāng)村題材小說，語言通俗樸實，具有地方特色。)8.①“售棉大路”點明故事發(fā)生的地點；(1分)2“售棉大路”是棉農(nóng)們往加工廠運送棉花的一條道路，是小說塑造的典型環(huán)境，富有時代特色，在售棉大路上的人和所發(fā)生的事是當(dāng)時農(nóng)村社會的縮影；(2分)3“售棉大路”是貫穿全文的線索，使小說情節(jié)更集中緊湊。(2分)9.①小說以天氣變化來推動情節(jié)的發(fā)展。寫天氣酷熱為棉花包著火埋下伏筆；雷陣雨突然降臨，使得賣棉者們更加團結(jié)互助。②小說以天氣變化來襯托人物的心理。初秋清晨，天氣濕冷，烘托出杜秋妹初次賣棉遇上道路受阻后情緒低落；“秋老虎”的燥熱襯托出棉農(nóng)排長隊售棉的焦躁情緒；雨過天晴，陽光照耀，烘托出棉農(nóng)內(nèi)心因棉花遇雨無虞且隊伍前進速度變快而產(chǎn)生的喜悅之情。(每點3分，酌情給分)10.FIM(首先找到動詞“聞”可知“學(xué)而后入政”是賓語，應(yīng)從F處斷開；下一句“未聞”的賓語只能是“學(xué)”，“者也”是句末語氣詞，故應(yīng)從Ⅰ處斷開；最后一處，很容易知道“此”為動詞“行”的賓語，應(yīng)在M處斷開。故選FIM。)11.B(A項，正確?！坝文框G懷”中的“游”為“縱、放”的意思。句意：人們早晚干完活兒回來到這里聚一下/縱目四望，開闊心胸。B項，“意思相同”錯誤，意思不同?！拔岷螑垡慌！钡摹皭邸笔恰傲呦А钡囊馑?。句意：那誰還敢企求受到您的愛護啊/我怎么會吝惜到舍不得一頭牛的地步。C項，正確。句意：卻讓學(xué)習(xí)的人去治理/古代求學(xué)的人必定有老師。D項，正確?！耙菰タ梢酝錾怼钡摹霸ァ笔恰鞍矘贰钡囊馑肌＞湟猓菏袌錾仙倘瞬惶摱ㄎ飪r來騙人/貪圖安逸享樂可喪失性命。故選B。12.A(“要等到他找到合適的處理方法才行”錯誤，原文“不如吾聞而藥之也”，這里的“藥”是意動用法，子產(chǎn)是要把眾人的議論當(dāng)作治政的良藥，而不是“治療、處理”的意思。)13.(l)然而那樣做就像堵塞河流一樣：河水大決口所侵襲的地方，(受)傷害的人必然很多，我不能挽救他們。(“防”“所犯”“克”各1分，句意Ⅰ分)(2)(子產(chǎn))執(zhí)政一年，浪蕩子不再輕浮嬉戲，老年人不必手提負重，兒童也不用下田耕種。(“戲狎”“斑白”“畔”各1分，句意Ⅰ分)14.①善聽民意，允許百姓有言論自由；②看問題眼光深遠；③選用管理人才能綜合考慮多方面因素；④治理百姓寬嚴有度；⑤勤政愛民；⑥富民教民。(每點l分，任答三點即可)15.D)(“嘆息金陵山已鑿平，不再險要”錯誤。第六句化用秦始皇鑿山斷王氣的典故，意思是說金陵的山雖有萬仞高，但空有天險﹐王氣已收，一片空寂。)16.①孤獨之感。詩人日晚登樓，極目所見﹐湖山蒼翠一色，因無人同游而頓生孤獨之感。②繁華不再。金陵城高萬仞，然而卻一片空寂，詩人感慨人事代謝，昔日繁盛不再。③懷古悲愁。尾聯(lián)“不欲登樓”，正話反說，本不想登樓懷古，怕引起傷感之情。然而眼前所見之景，夕陽一落而不見，飛鴻一去而不返，自然引發(fā)了無限悲愁。(每點3分，任答兩點即可)17.(1)伏尸百萬流血漂櫓(2)如其禮樂以俟君子（3)且放白鹿青崖間―須行即騎訪名山(況吾與子漁樵于江渚之上侶魚蝦而友麋鹿/呦呦鹿鳴﹐食野之蘋/樹深時見鹿溪午不聞鐘)18.示例：A萬籟俱寂B雷霆萬鈞C氣勢磅礴(洶涌澎湃)(每處1分，符合文意即可)19.A(A項，比喻。B項，對偶。C項，夸張。D項，用典。文中畫波浪線句子用了比喻的修辭手法，故選入項。)20.B(這四句詩的內(nèi)容正好和②處后面介紹瓦屋山的內(nèi)容相符，②處后面的“這”指代的內(nèi)容正好就是這四句詩。故選B項。)21.示例：①要有云才可能實現(xiàn)人工增雨②引導(dǎo)云層盡快產(chǎn)生更多降水③因此它們都是“綠色催化劑”(或不含有有毒有害物質(zhì))(每處2分，符合文意、表達準確流暢即可，酌情給分)22.只有具備合適的作業(yè)時機、作業(yè)部位和催化劑量，使云滴和冰品增大到一定程度，人工增雨才能開展。(“具備合適的作業(yè)時機、作業(yè)部位和催化劑量”1分，“云滴和冰品增大到一定程度”1分，“人工增雨才能開展”1分，表述為條件關(guān)系1分，表達準確流暢l分，酌情給分)23.【寫作指導(dǎo)】本題是一道引語式材料作文題。“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎”是蘇軾《石鐘山記》中的一句話，告訴我們，事不目見耳聞，不可輕信，不可臆斷，強調(diào)要親自考察，不能憑主觀想象去辦事。“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”出自毛澤東所寫的《反對本本主義》。這則著名論斷指出，調(diào)查研究是從實際出發(fā)的中心一環(huán)，是尊重客觀規(guī)律、發(fā)揮主觀能動性的典型形式?！罢{(diào)查”就是在科學(xué)的世界觀和方法論的指導(dǎo)下，深入實際，努力全面把握客觀情況，從“事”中求“是”，認識事物的本質(zhì)和規(guī)律。綜合看來，通過實際調(diào)查可以及時、準確地獲得第一手材料，直接了解問題和產(chǎn)生問題的原因。此外，有時還得下苦功夫做深入、系統(tǒng)、長期、反復(fù)的調(diào)查研究。有時必須多跑、多看，多聽、多問、多記，手腳勤快、