一年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案- Module1 unit1 hello ｜外研社（一起）

一年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案：Module1Unit1Hello|外研社（一起）教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課旨在讓學(xué)生能夠：1.聽(tīng)懂并能夠正確發(fā)音單詞“hello”。2.能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用“hello”進(jìn)行問(wèn)候。3.通過(guò)圖片和實(shí)物，學(xué)生能夠理解“hello”的使用場(chǎng)合。4.培養(yǎng)學(xué)生的基本英語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信心。教學(xué)內(nèi)容1.單詞：hello2.句型：Hello,I'm3.歌曲《HelloSong》4.通過(guò)圖片和故事介紹“hello”的使用情境。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)單詞“hello”的正確發(fā)音和書寫。句型“Hello,I'm”的正確運(yùn)用。?難點(diǎn)單詞“hello”的發(fā)音，尤其是元音的準(zhǔn)確發(fā)音。句型的自然流暢表達(dá)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備單詞卡片實(shí)物模型（如玩具、水果等）《HelloSong》的音頻或視頻黑板和粉筆學(xué)生手冊(cè)和練習(xí)冊(cè)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入利用圖片或視頻展示不同人物在相遇時(shí)說(shuō)“hello”的場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生模仿并跟讀。新課內(nèi)容展示展示單詞卡片，教授“hello”的正確發(fā)音和書寫。通過(guò)實(shí)物模型，演示句型“Hello,I'm”的使用。播放《HelloSong》，讓學(xué)生跟唱，加強(qiáng)記憶。練習(xí)與互動(dòng)分組練習(xí)，學(xué)生之間用“hello”進(jìn)行問(wèn)候。教師隨機(jī)抽取學(xué)生，模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。鞏固與拓展學(xué)生用自己的名字完成“Hello,I'm”的句子。學(xué)生自選實(shí)物，用英語(yǔ)介紹給同學(xué)?；仡櫛竟?jié)課學(xué)到的內(nèi)容，確保學(xué)生理解并能正確運(yùn)用。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用今天學(xué)到的句型向家人問(wèn)好。板書設(shè)計(jì)單詞“hello”及其音標(biāo)和翻譯。句型“Hello,I'm”及其翻譯。關(guān)鍵的語(yǔ)法點(diǎn)和注意事項(xiàng)。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)將包括：書寫單詞“hello”。完成練習(xí)冊(cè)上與“hello”相關(guān)的練習(xí)題。創(chuàng)造一個(gè)小對(duì)話，使用“hello”和自己的名字。課后反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生在發(fā)音、詞匯記憶和句型運(yùn)用方面的表現(xiàn)。對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，計(jì)劃進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，注意學(xué)生在實(shí)際交流中的運(yùn)用情況，以便在后續(xù)課程中進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示不同文化背景下的問(wèn)候場(chǎng)景，如動(dòng)畫人物、真實(shí)生活視頻等，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)用性?；?dòng)游戲：通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)候游戲，如“打招呼接力”，讓學(xué)生在游戲中自然地學(xué)習(xí)和使用“hello”。提問(wèn)引導(dǎo)：教師可以提出問(wèn)題，如“Howdoyougreetyourfriends?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試用英語(yǔ)回答。新課內(nèi)容展示在這一環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解和示范新知識(shí)，確保學(xué)生正確理解和掌握。單詞教學(xué)：通過(guò)單詞卡片和高頻重復(fù)，讓學(xué)生熟悉“hello”的拼寫和發(fā)音?？梢允褂脠D片和動(dòng)作輔助記憶，如用手勢(shì)表示打招呼。句型教學(xué)：通過(guò)角色扮演和實(shí)物演示，讓學(xué)生理解并練習(xí)“Hello,I'm”?？梢匝?qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用英文自我介紹。歌曲教學(xué)：《HelloSong》的旋律簡(jiǎn)單，易于記憶，通過(guò)歌曲的形式，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。練習(xí)與互動(dòng)這一環(huán)節(jié)旨在通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。小組練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行問(wèn)候練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，并提供必要的幫助。角色扮演：教師可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的角色卡片，如“學(xué)生”、“老師”、“醫(yī)生”等，讓學(xué)生抽取并扮演相應(yīng)角色，用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹。鞏固與拓展通過(guò)鞏固練習(xí)和拓展活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。情境創(chuàng)造：讓學(xué)生自選一個(gè)物品或角色，用英語(yǔ)介紹給同學(xué)。例如，“Hello,I'mapencil.I'musedforwriting.”創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的名字和“hello”創(chuàng)作簡(jiǎn)短的兒歌或詩(shī)句，以此提高學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。作業(yè)布置：作業(yè)應(yīng)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的全面練習(xí)。例如，聽(tīng)《HelloSong》，跟讀并模仿；用“hello”和自己的名字編寫對(duì)話；書寫單詞“hello”。教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)個(gè)別差異：注意學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)和額外的練習(xí)機(jī)會(huì)。積極參與：鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)小組合作和同伴學(xué)習(xí)，提高每個(gè)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。反饋與評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，表?yè)P(yáng)正確和努力的學(xué)生，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思。教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新點(diǎn)跨文化元素：在教學(xué)中融入跨文化元素，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的問(wèn)候習(xí)慣，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野。技術(shù)整合：利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，如動(dòng)畫、在線游戲等，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容回家展示給家長(zhǎng)，增加家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注和參與，形成家校共育的良好氛圍。通過(guò)上述詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新點(diǎn)情境模擬：為了讓學(xué)生更好地理解“hello”的使用情境，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)，如模擬學(xué)校門口的問(wèn)候、家庭成員之間的問(wèn)候等。這樣不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，還能夠增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣?；?dòng)白板：如果條件允許，教師可以使用互動(dòng)白板來(lái)增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。例如，可以在白板上設(shè)計(jì)一些與“hello”相關(guān)的游戲，讓學(xué)生上臺(tái)操作，這樣能夠提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)情感支持：對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的態(tài)度和情感支持至關(guān)重要。教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，即使他們犯錯(cuò)誤也要給予積極的反饋。差異化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和速度不同，教師應(yīng)該準(zhǔn)備不同難度的練習(xí)和活動(dòng)，以便能夠滿足不同學(xué)生的需求。對(duì)于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，可以提供額外的挑戰(zhàn)和拓展活動(dòng)；對(duì)于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，則應(yīng)該給予更多的個(gè)別輔導(dǎo)和練習(xí)時(shí)間。作業(yè)布置家長(zhǎng)參與：為了增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，教師可以設(shè)計(jì)一些需要家長(zhǎng)參與的作業(yè)，如讓家長(zhǎng)聽(tīng)孩子用英語(yǔ)自我介紹，并在孩子的練習(xí)冊(cè)上簽字。創(chuàng)意作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的方式表達(dá)所學(xué)的“hello”。例如，可以讓學(xué)生畫一張自己與朋友打招呼的圖畫，并在圖畫旁邊寫上“Hello,I'm