2024年秋10月自考03005護(hù)理教育導(dǎo)論練習(xí)試題含解析

2024年秋10月自考03005護(hù)理教育導(dǎo)論練習(xí)試題一、單項(xiàng)選擇題1、學(xué)習(xí)者開始集中注意觀察榜樣及其行為模式，這一時(shí)期稱為______。A．注意期B．保持期C．強(qiáng)化期D．動(dòng)力期2、學(xué)生課堂積極發(fā)言后，如果能得到老師的表揚(yáng)，學(xué)生就會更積極參加課堂活動(dòng)。這是______。A．失用律B．應(yīng)用律C．準(zhǔn)備律D．效果律3、當(dāng)學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對學(xué)習(xí)有很大的作用時(shí)，適宜采用的教育模式是______。A．兒童教育模式B．終身教育模式C．系統(tǒng)教育模式D．成人教育模式4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是______。A．羅杰斯B．班杜拉C．斯金納D．加涅5、課程設(shè)置過程包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價(jià)四個(gè)方面的課程模式是______。A．過程模式B．行為目標(biāo)模式C．系統(tǒng)模式D．文化分析模式6、在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的“面臨”水平，教師的角色是______。A．激勵(lì)者B．催化者C．調(diào)節(jié)者D．支持者7、臨床教師引進(jìn)新的方法評價(jià)學(xué)生的個(gè)人能力，這時(shí)教師的角色是______。A．評估者與計(jì)劃者B．促進(jìn)者和支持者C．咨詢者和技術(shù)顧問D．研究者和改革者8、活動(dòng)課程的理論依據(jù)是______。A．實(shí)用主義教育哲學(xué)B．進(jìn)步主義教育哲學(xué)C．要素主義教育哲學(xué)D．改造主義教育哲學(xué)9、精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的教育目標(biāo)，其水平從低到高依次為______。A．精確、模仿、連接、操作、自然化B．連接、模仿、操作、精確、自然化C．模仿、操作、精確、連接、自然化D．操作、模仿、連接、精確、自然化10、在課程的系統(tǒng)模式中，系統(tǒng)的輸入部分是______。A．學(xué)校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等B．教師的知識和技能C．預(yù)期課程，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的安排D．學(xué)校的教育目標(biāo)11、經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)性是指______。A．經(jīng)驗(yàn)可以在以后的事件中得以拓展和運(yùn)用B．經(jīng)驗(yàn)不能在一個(gè)個(gè)體身上簡單地運(yùn)行，個(gè)人以外的資源可以使經(jīng)驗(yàn)得以提升C．經(jīng)驗(yàn)是不斷成長和發(fā)展的D．客觀世界和個(gè)人內(nèi)在因素相互發(fā)揮作用12、在教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中，一般參與評價(jià)的人員不包括______。A．教學(xué)管理人員B．教師C．學(xué)生D．家長13、體現(xiàn)臨床護(hù)理人員教學(xué)意識的行為是______。A．關(guān)心學(xué)生生活B．讓學(xué)生參與護(hù)理員工作C．讓學(xué)生帶領(lǐng)病人做檢查D．鼓勵(lì)學(xué)生執(zhí)行護(hù)理操作14、下列屬于認(rèn)知領(lǐng)域知識水平的目標(biāo)是______。A．學(xué)生能夠區(qū)分前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現(xiàn)B．學(xué)生能夠復(fù)述女性生殖系統(tǒng)的組成C．學(xué)生能夠獨(dú)立評價(jià)某護(hù)理計(jì)劃制定的科學(xué)性和合理性D．學(xué)生能夠分析肺炎病人現(xiàn)存的主要護(hù)理問題15、能促進(jìn)小組教學(xué)效果的措施是______。A．為了討論充分，不必限制時(shí)間B．為保證小組教學(xué)順利，教師應(yīng)全面把控小組活動(dòng)C．活動(dòng)后及時(shí)小結(jié)，對結(jié)果重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)D．小組的規(guī)模沒有限制16、教育活動(dòng)中的主體是______。A．教育者B．受教育者C．教育內(nèi)容D．教育手段17、臨床教師觀察病人并與周圍醫(yī)務(wù)人員討論、協(xié)商，對一些可能出現(xiàn)的問題做好周密安排，這時(shí)教師承擔(dān)的角色是______。A．提供照顧者B．評估與計(jì)劃者C．促進(jìn)與支持者D．合作者與協(xié)調(diào)者18、在行為的塑造過程中，通常最有效的方法是______。A．正性強(qiáng)化B．負(fù)性強(qiáng)化C．強(qiáng)化消退D．懲罰19、在教育的基本要素中，主要關(guān)系是______。A．教育者與受教育者B．教育者與教育內(nèi)容C．教育者與教育手段D．受教育者與教育手段20、下列不屬于文化分析模式中的“文化”所應(yīng)包括的內(nèi)容有______。A．國家作為一個(gè)整體擁有的信念、價(jià)值和思想B．地方文化C．護(hù)理作為一門獨(dú)立學(xué)科所固有的理論、信念及思想體系D．個(gè)體的人生觀和價(jià)值觀21、護(hù)理教育中傳統(tǒng)的課程模式是______。A．綜合性護(hù)理課程B．以學(xué)科為基礎(chǔ)的護(hù)理課程C．以能力為基礎(chǔ)的護(hù)理課程D．核心課程22、“我能熟練運(yùn)用護(hù)理程序”在經(jīng)驗(yàn)分類中屬于______。A．面臨B．參與C．認(rèn)同D．內(nèi)在化23、核心課程主張______。A．打破學(xué)科間的界限，以學(xué)習(xí)者的活動(dòng)作為教學(xué)形式B．以學(xué)習(xí)者的興趣作為課程編訂的基本出發(fā)點(diǎn)C．以學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)作為課程編訂的基本出發(fā)點(diǎn)D．活動(dòng)的內(nèi)容由學(xué)習(xí)者自己決定24、1949年，中華人民共和國成立后，國家用大量的經(jīng)費(fèi)發(fā)展______。A．中等護(hù)理教育B．高等護(hù)理教育C．?？谱o(hù)理教育D．在職護(hù)理教育25、世界上最早的一部教育專著，高度概括了我國古代教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)的書籍是______。A．《禮記》B．《學(xué)記》C．《史記》D．《論語》二、多項(xiàng)選擇題26、臨床教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的方法有______。A．交班B．病例討論C．小講座D．護(hù)理查房E．閱讀醫(yī)療文件27、評估人對評估的影響主要表現(xiàn)在評估人的______。A．態(tài)度B．動(dòng)機(jī)C．經(jīng)驗(yàn)D．個(gè)性特征E．主觀因素28、直接對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的臨床護(hù)理人員自身特征包括______。A．實(shí)踐能力B．工作行為C．工作質(zhì)量D．工作態(tài)度E．工作作風(fēng)29、在用統(tǒng)計(jì)法對護(hù)理教育問題進(jìn)行研究時(shí)，研究者所得到的，其數(shù)據(jù)可用數(shù)字值表示、有度量衡單位的資料是______。A．無序分類變量資料B．計(jì)數(shù)資料C．?dāng)?shù)值變量資料D．計(jì)量資料E．等級資料30、臨床工作人員應(yīng)盡可能為學(xué)生提供的教育機(jī)會包括______。A．組織專題討論B．請臨床專家進(jìn)行講座C．自由地閱讀病歷記錄D．提供教科書E．提供專業(yè)雜志31、斯金納將強(qiáng)化程序分為兩種類型，分別是______。A．過程性的B．持續(xù)性的C．內(nèi)在的D．間斷性的E．外在的32、關(guān)于活動(dòng)課程的敘述，正確的是______。A．教育就是生活B．課程的中心是學(xué)習(xí)者C．課程可預(yù)先編定D．課程有很大的偶然性和隨機(jī)性E．忽視了各學(xué)科間聯(lián)系，分科過細(xì)33、教育目標(biāo)的特點(diǎn)，包括______。A．相關(guān)性B．明確性C．可測量性D．可行性E．可增值性34、再現(xiàn)按照中介劃分，可以分為______。A．直接再現(xiàn)B．無意再現(xiàn)C．自覺再現(xiàn)D．間接再現(xiàn)E．有意再現(xiàn)35、演示法的優(yōu)點(diǎn)有______。A．能夠加深對內(nèi)容的理解B．能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維C．能夠幫助學(xué)生形成正確的概念D．易于鞏固已學(xué)的知識E．有利于發(fā)展學(xué)生的想象力三、填空題36、合作學(xué)習(xí)是一種以______的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。37、臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中的各個(gè)組成部分對學(xué)生心理的影響主要是使學(xué)生產(chǎn)生不同程度的______。38、臨床場所的主要目標(biāo)是______。39、教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的傳播階段的角色是______。40、學(xué)習(xí)班形式屬于______教學(xué)方法中的類型。四、名詞解釋41、課題組42、“漸進(jìn)式”課程設(shè)置模式43、區(qū)分度44、有意識記五、簡答題45、簡述經(jīng)驗(yàn)的分類。46、簡述課程系統(tǒng)模式。六、論述題47、在采用觀察法對臨床能力進(jìn)行評估時(shí)，評估人自身的特征將會影響評估的結(jié)果。請論述評估人對評估的影響。48、論述一個(gè)健康的機(jī)構(gòu)應(yīng)具有的特點(diǎn)。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、A2、D3、D4、D5、B6、A7、D8、A9、C10、A11、B12、D13、D14、B15、C16、B17、B18、A19、A20、D21、B22、C23、A24、A25、B二、多項(xiàng)選擇題26、ABCD27、ABCDE28、ABCDE29、CD30、ABCDE31、BD32、ABD33、ABCD34、AD35、ABCD三、填空題36、小組學(xué)習(xí)37、焦慮38、照顧病人或服務(wù)對象39、批評家和評價(jià)者40、開放式學(xué)習(xí)四、名詞解釋41、課題組可以被解釋為一種為進(jìn)行有目的的實(shí)驗(yàn)而組成的研究單位，課題組的活動(dòng)宗旨和規(guī)劃是由學(xué)生們的教育需求和興趣決定的。42、“漸進(jìn)式”課程設(shè)置模式表示大多數(shù)基本學(xué)科要求前兩年修完，同時(shí)有一部分護(hù)理課程亦要求修完。在這種模式中，前2年所學(xué)的護(hù)理學(xué)內(nèi)容主要是一些不需具備某些基礎(chǔ)學(xué)科知識的那部分。43、是指評估對被評估對象反應(yīng)水平的區(qū)分程度和鑒別能力。44、有意識記指事先有預(yù)定目標(biāo)，并經(jīng)過一定意志努力的識記，又稱隨意識記。五、簡答題45、(1)面臨：意識到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)；(2)參與：決定成為某個(gè)經(jīng)歷中的一員；(3)認(rèn)同：把學(xué)習(xí)者與要學(xué)習(xí)的東西聯(lián)系起來；(4)內(nèi)在化：經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)影響其生活方式；(5)傳播：試圖去影響他人。46、(1)將課程設(shè)置過程視為一個(gè)開放的系統(tǒng)；(2)該系統(tǒng)的輸入部分是學(xué)校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等；(3)過程部分指的是根據(jù)一定的知識技能，將這些思想和觀念轉(zhuǎn)化為具體的并準(zhǔn)備實(shí)施的過程，這個(gè)轉(zhuǎn)化過程就是“課程設(shè)置”過程；(4)輸出部分則是預(yù)期課程，包括教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的安排；(5)輸出部分還對輸入部分進(jìn)行反饋，判斷輸出的預(yù)期課程是否與輸入部分的教育思想和觀念相一致，是否在轉(zhuǎn)化過程中由于某種因素的影響而改變了原來的思想和觀念。六、論述題47、評估人對評估的影響主要表現(xiàn)在：(I)評估人的態(tài)度；(2)評估人的動(dòng)機(jī)；(3)評估人的主觀因素；(4)評估人的經(jīng)驗(yàn)；(5)其它，如足夠的評估時(shí)間、評估人的個(gè)性特征等。48、(1)目標(biāo)集中：機(jī)構(gòu)的每個(gè)成員都清楚目標(biāo)，并接受目標(biāo)；(2)適當(dāng)?shù)慕涣鳎和ㄟ^交流，信息可以被廣泛地傳播；(3)最佳的權(quán)力利用：很好地應(yīng)用權(quán)力，權(quán)力分布均等，不存在特權(quán)，