2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 24劉姥姥進(jìn)大觀園教案 新人教版

2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元24劉姥姥進(jìn)大觀園教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元24劉姥姥進(jìn)大觀園教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第六單元的《24劉姥姥進(jìn)大觀園》。該教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《紅樓夢(mèng)》的部分章節(jié)，對(duì)賈寶玉、林黛玉等主要人物以及大觀園的環(huán)境有了基本了解。本節(jié)課通過(guò)劉姥姥的視角，讓學(xué)生深入了解大觀園的奢華與人物性格，進(jìn)一步探討作者曹雪芹對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的諷刺和批判。教學(xué)內(nèi)容涉及劉姥姥進(jìn)大觀園的經(jīng)過(guò)、所見(jiàn)所聞以及與賈母等人的交流，從而讓學(xué)生掌握文本細(xì)節(jié)，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：《24劉姥姥進(jìn)大觀園》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將提高文學(xué)鑒賞與審美能力，通過(guò)分析劉姥姥的視角，深入理解作者曹雪芹對(duì)封建社會(huì)的諷刺和批判，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞察力。同時(shí)，學(xué)生將鍛煉批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視文本，提高問(wèn)題分析和解決能力。此外，通過(guò)小組合作交流，提升口語(yǔ)表達(dá)與溝通技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)與思維品質(zhì)的共同提升。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與新教材要求相符，助力學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)，掌握其與賈母等人的交流內(nèi)容，分析劉姥姥的性格特點(diǎn)。

-例：劉姥姥與賈母的對(duì)話中，劉姥姥樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言與賈母的客氣形成對(duì)比，體現(xiàn)封建社會(huì)的等級(jí)差異。

（2）分析作者通過(guò)劉姥姥的視角對(duì)大觀園奢華生活的描繪，理解其對(duì)封建社會(huì)的諷刺和批判。

-例：劉姥姥對(duì)大觀園的奢華生活感到驚訝，作者借此揭示封建貴族的腐化墮落。

（3）學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作技巧，如對(duì)比、諷刺等手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-例：通過(guò)對(duì)劉姥姥與賈母的對(duì)比，以及劉姥姥眼中大觀園的描繪，展現(xiàn)作者精湛的寫(xiě)作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）把握作者曹雪芹通過(guò)劉姥姥進(jìn)大觀園所傳達(dá)的社會(huì)寓意。

-例：學(xué)生需要理解劉姥姥的視角代表了底層人民對(duì)上層社會(huì)的不滿與諷刺，這需要對(duì)社會(huì)背景有一定的了解。

（2）分析文本中的隱含意義，如劉姥姥與賈母對(duì)話中涉及的禮儀、稱謂等細(xì)節(jié)。

-例：學(xué)生需要識(shí)別對(duì)話中的客氣話、謙詞等，理解其背后的社會(huì)文化內(nèi)涵。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其學(xué)會(huì)從不同角度審視文本，提出自己的觀點(diǎn)。

-例：教師引導(dǎo)學(xué)生思考劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)反映了哪些社會(huì)問(wèn)題，如何從當(dāng)代視角看待這些問(wèn)題。

（4）提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與溝通能力，學(xué)會(huì)在小組合作中分享自己的觀點(diǎn)。

-例：在小組討論中，學(xué)生需要清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教科書(shū)，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)第六單元《24劉姥姥進(jìn)大觀園》一課。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如對(duì)《紅樓夢(mèng)》背景、作者曹雪芹的介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.輔助材料：

-收集與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的圖片，如大觀園的景觀圖、劉姥姥的插圖等，以便在課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的直觀感受。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的視頻片段，如電視劇《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥進(jìn)大觀園的片段，讓學(xué)生更生動(dòng)地理解情節(jié)。

-制作PPT，內(nèi)容包括課文重點(diǎn)、難點(diǎn)解析，劉姥姥進(jìn)大觀園的過(guò)程圖解，以及與課文相關(guān)的文學(xué)鑒賞知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行排列，每組配備一張白板或黑板，方便學(xué)生記錄和分享討論成果。

-在教室墻壁上張貼與課文相關(guān)的圖片、名言警句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師講臺(tái)附近放置投影儀、電腦等設(shè)備，方便展示多媒體教學(xué)資源。

此外，教師還需提前與學(xué)生溝通，了解他們對(duì)《紅樓夢(mèng)》的了解程度，以便在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和引導(dǎo)。同時(shí)，準(zhǔn)備一些課堂活動(dòng)所需的道具，如角色扮演時(shí)所需的頭飾、服飾等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《24劉姥姥進(jìn)大觀園》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們有沒(méi)有去過(guò)陌生而又華麗的地方，有什么感受？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的劉姥姥的經(jīng)歷密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索劉姥姥眼中的大觀園。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥進(jìn)大觀園的背景和意義。這一章節(jié)展示了封建社會(huì)的奢華與等級(jí)差異，同時(shí)通過(guò)劉姥姥的視角傳達(dá)了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的諷刺。

2.案例分析：接下來(lái)，我們深入分析劉姥姥進(jìn)大觀園的過(guò)程，觀察她的所見(jiàn)所聞，以及與賈母等人的交流，理解作者如何通過(guò)這些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物性格和社會(huì)矛盾。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)劉姥姥的語(yǔ)言特色、大觀園的象征意義以及作者的諷刺手法。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)對(duì)比和舉例來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論劉姥姥進(jìn)大觀園時(shí)的一種感受或?qū)δ硞€(gè)角色的看法。

2.角色扮演：為了加深理解，每個(gè)小組選擇一個(gè)角色，進(jìn)行簡(jiǎn)短的角色扮演，模擬劉姥姥與賈母等人的對(duì)話。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的情況。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“劉姥姥進(jìn)大觀園反映了哪些社會(huì)問(wèn)題”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如“劉姥姥的視角給我們什么啟示？”等，幫助學(xué)生深入思考。

3.成果分享：每個(gè)小組選派代表分享討論成果，全班共同討論和分析。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)、人物性格和社會(huì)寓意。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)文本的理解。希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)運(yùn)用這些分析方法。如果有任何疑問(wèn)，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》原著中與劉姥姥相關(guān)的其他章節(jié)，如劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府、劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府等，以便更全面地了解劉姥姥的形象和作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀曹雪芹的生平介紹及其創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》的背景資料，了解作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看經(jīng)典電視劇《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥進(jìn)大觀園的相關(guān)劇集，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受文本內(nèi)容。

-推薦學(xué)生閱讀魯迅、周作人等學(xué)者關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的研究文章，了解不同學(xué)者對(duì)作品的解讀和分析。

-引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代封建社會(huì)的禮儀制度、等級(jí)觀念等，以便更好地理解課文中的社會(huì)背景。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一篇以劉姥姥為主角的短篇故事，發(fā)揮自己的想象力，探索劉姥姥在進(jìn)入大觀園后的心理變化和成長(zhǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選取《紅樓夢(mèng)》中的其他角色，從不同角度分析大觀園中的社會(huì)現(xiàn)象，提高對(duì)文本的理解。

-建議學(xué)生以小組為單位，制作一份關(guān)于《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥角色分析的PPT，內(nèi)容包括劉姥姥的性格特點(diǎn)、在小說(shuō)中的作用等，以便在班級(jí)分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展“紅樓夢(mèng)人物評(píng)價(jià)”的討論活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)劉姥姥、賈母等人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生的批判性思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-建議學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)現(xiàn)象，嘗試從劉姥姥的視角看待和思考，提高學(xué)生的觀察能力和思考深度。教學(xué)反思與總結(jié)在《24劉姥姥進(jìn)大觀園》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了提問(wèn)、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為在以下方面取得了一定的效果：

1.教學(xué)策略：通過(guò)設(shè)置與生活密切相關(guān)的問(wèn)題導(dǎo)入新課，成功引起了學(xué)生的好奇心，使他們能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行案例分析，幫助學(xué)生更好地理解劉姥姥進(jìn)大觀園這一情節(jié)背后的社會(huì)寓意。

2.教學(xué)管理：在小組討論環(huán)節(jié)，我注意觀察每個(gè)小組的討論情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。這使得學(xué)生們能夠積極參與，課堂氛圍活躍。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.部分學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)了解不夠，導(dǎo)致在分析課文時(shí)難以深入。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生背景知識(shí)的引導(dǎo)和補(bǔ)充。

2.在小組討論過(guò)程中，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題缺乏深入思考。為此，我將在后續(xù)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，提高他們的思考能力。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)本節(jié)課的核心內(nèi)容有了較好的掌握，如劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)、人物性格分析等。

2.在技能方面，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、合作能力得到了鍛煉。

3.在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》這部作品產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)封建社會(huì)的認(rèn)識(shí)也更加深刻。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)《紅樓夢(mèng)》背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.在小組討論前，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

3.針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，提高他們的自信心。板書(shū)設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：24劉姥姥進(jìn)大觀園

2.主要人物：劉姥姥、賈母、王熙鳳等

3.主要情節(jié)：劉姥姥進(jìn)大觀園的經(jīng)過(guò)、所見(jiàn)所聞、與賈母等人的交流

4.人物性格特點(diǎn)：劉姥姥的樸實(shí)善良、賈母的客氣、王熙鳳的精明能干

5.社會(huì)寓意：封建社會(huì)的等級(jí)差異、奢華與腐化

6.文學(xué)手法：對(duì)比、諷刺、細(xì)膩的描繪

7.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)，分析人物性格，體會(huì)社會(huì)寓意，欣賞文學(xué)手法

板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵點(diǎn)，理清人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，深入理解作者的創(chuàng)作意圖。同時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。重點(diǎn)題型整理1.分析題型：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)對(duì)封建社會(huì)的諷刺和批判。

答案：劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)通過(guò)劉姥姥的視角展示了封建社會(huì)的等級(jí)差異、奢華與腐化。劉姥姥的樸實(shí)與賈母等人的奢華形成鮮明對(duì)比，揭示了封建貴族的腐化生活。同時(shí)，劉姥姥對(duì)大觀園的奢華景象表現(xiàn)出驚訝與不解，使讀者對(duì)封建社會(huì)的弊端有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.細(xì)節(jié)補(bǔ)充：請(qǐng)舉例說(shuō)明課文中如何通過(guò)劉姥姥的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)她的性格特點(diǎn)。

答案：課文中劉姥姥的語(yǔ)言充滿鄉(xiāng)土氣息，如“我們莊稼人，有了吃的，有了喝的，這就知足了”，體現(xiàn)了她的樸實(shí)善良。在她進(jìn)入大觀園后，對(duì)奢華景象的驚嘆和對(duì)賈母等人的謙卑態(tài)度，也表現(xiàn)了她謙遜、順從的性格特點(diǎn)。

3.比較題型：比較劉姥姥與賈母的性格特點(diǎn)，并分析她們?cè)谡n文中的作用。

答案：劉姥姥與賈母性格截然不同，劉姥姥樸實(shí)、善良，代表了底層人民；賈母則客氣、有修養(yǎng)，體現(xiàn)了封建貴族的形象。在課文中，劉姥姥的作用是展示封建社會(huì)的等級(jí)差異和奢華現(xiàn)象，而賈母則通過(guò)她的言行揭示了封建貴族的虛偽與腐化。

4.解讀題型：請(qǐng)解讀課文中劉姥姥與王熙鳳的對(duì)話，分析其背后的社會(huì)寓意。

答案：劉姥姥與王熙鳳的對(duì)話中，王熙鳳的精明能干與劉姥姥的樸實(shí)無(wú)華形成鮮明對(duì)比。這段對(duì)話反映了封建社會(huì)中底層人民對(duì)上層社會(huì)的敬畏與順從，以及上層社會(huì)對(duì)底層人民的冷漠與剝削。通過(guò)這一社會(huì)現(xiàn)象的描繪，作者表達(dá)了對(duì)封建社會(huì)的批判。

5.應(yīng)用題型：請(qǐng)運(yùn)用課文中的諷刺手法，以現(xiàn)代生活為背景，創(chuàng)作一個(gè)短篇故事。

答案：在現(xiàn)代生活中，一位來(lái)自農(nóng)村的老人來(lái)到大城市，拜訪了他的遠(yuǎn)房親戚。這位親戚住在豪華的別墅里，家中擺滿了昂貴的裝飾品。老人在參觀別墅時(shí)，不禁感嘆城市的繁華與奢華。在與親戚的交談中，老人發(fā)現(xiàn)他們談?wù)摰亩际敲?、地位和金錢(qián)，而忽略了親情和友情。這個(gè)故事運(yùn)用了課文中的諷刺手法，揭示了現(xiàn)代社會(huì)中人們對(duì)物質(zhì)追求的過(guò)分重視，以及對(duì)親情的淡漠。

6.批判題型：請(qǐng)從批判性思維的角度，評(píng)價(jià)課文中劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)。

答案：劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)通過(guò)對(duì)比、諷刺等手法，展示了封建社會(huì)的等級(jí)差異和腐化現(xiàn)象。從批判性思維的角度來(lái)看，這一情節(jié)揭示了封建社會(huì)的不公和虛偽，同時(shí)也表現(xiàn)了底層人民對(duì)上層社會(huì)的敬畏與無(wú)奈。這種批判性分析有助于我們認(rèn)識(shí)歷史，反思現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)公平與正義。課堂1.提問(wèn)：在課堂上，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)劉姥姥進(jìn)大觀園情節(jié)的理解，以及對(duì)社會(huì)寓意的認(rèn)識(shí)。例如，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)劉姥姥眼中的大觀園有何感想，她與賈母的交流體現(xiàn)了什么等。通過(guò)學(xué)生的回答，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

2.觀察：觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

3.測(cè)試：在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，包括填空題、簡(jiǎn)答題和論述題，以檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)