2023-2024學年五年級科學下冊（大象版）3.2誰先看到日出（教學設計）

2023-2024學年五年級科學下冊（大象版）3.2誰先看到日出（教學設計）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學年五年級科學下冊（大象版）3.2誰先看到日出（教學設計）教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年五年級科學下冊（大象版）第3單元第2課《誰先看到日出》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.地球自轉(zhuǎn)的概念：地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)。

2.地球自轉(zhuǎn)的方向：自西向東。

3.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜交替和時間差異。

4.日出日落的原理：由于地球自轉(zhuǎn)，太陽從東方升起，西方落下。

5.時區(qū)的劃分：地球被劃分為24個時區(qū)，每個時區(qū)相差1小時。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新思維和科學精神。通過學習地球自轉(zhuǎn)的概念、原理和現(xiàn)象，學生能夠運用科學方法觀察、思考和解決問題，提高科學探究能力。同時，學生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，探討地球自轉(zhuǎn)對人類生活的影響，并提出合理的見解。在過程中，學生將培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和積極向上的科學精神，提升對科學的熱愛和責任感。學情分析本節(jié)課的對象為五年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的科學基礎知識，對自然現(xiàn)象有了一定的認識。但在地球科學方面，尤其是地球自轉(zhuǎn)的概念和原理，他們可能較為陌生。因此，在教學過程中，需要注重基礎知識的講解和引導。

學生在學習過程中，具備一定的觀察和思考能力，能夠通過實驗和現(xiàn)象觀察，理解地球自轉(zhuǎn)的原理。但他們的邏輯推理能力和創(chuàng)新思維還需要進一步培養(yǎng)。因此，在教學過程中，我將設計一些實驗和問題，引導學生進行觀察、思考和推理，培養(yǎng)他們的邏輯推理能力和創(chuàng)新思維。

此外，學生的學習習慣和行為對于課程學習也有很大的影響。大部分學生學習態(tài)度端正，積極參與課堂活動，但對于一些較為抽象的科學概念，他們可能存在理解困難。因此，在教學過程中，我需要關注每一個學生的學習情況，針對他們的特點進行因材施教，提高他們的學習效果。

對于一些學習積極性較低或者注意力不集中的學生，我需要通過設計有趣的實驗和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，我還需要注重課堂紀律的管理，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們的學習效果。

在教學過程中，我還需要關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。通過講解地球自轉(zhuǎn)的原理和現(xiàn)象，讓學生認識到自然界的神奇和科學的美妙，激發(fā)他們對科學的熱愛和好奇心。同時，通過實驗和問題討論，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力，提高他們的綜合素質(zhì)。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、地球儀、實驗材料（如手電筒、紙片等）。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)、科學教學資源庫。

3.信息化資源：PPT課件、視頻資料、科學實驗動畫、相關科普文章。

4.教學手段：講授法、實驗法、討論法、小組合作探究。

5.輔助工具：計時器、測量工具（如尺子）、圖片素材、圖表等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“地球自轉(zhuǎn)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地球自轉(zhuǎn)的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“誰先看到日出”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解地球自轉(zhuǎn)的概念、原理和現(xiàn)象，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握地球自轉(zhuǎn)的知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗地球自轉(zhuǎn)的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地球自轉(zhuǎn)的概念和原理。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握地球自轉(zhuǎn)的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解地球自轉(zhuǎn)的概念和原理，掌握與之相關的知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與地球自轉(zhuǎn)相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的地球自轉(zhuǎn)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解地球自轉(zhuǎn)的概念、原理和現(xiàn)象，掌握地球自轉(zhuǎn)的方向和產(chǎn)生的晝夜交替和時間差異。他們能夠解釋為什么不同地方看到日出的時間不同，以及時區(qū)的劃分原理。

2.能力提升：學生通過參與實驗和實踐活動，提高了觀察、思考和解決問題的能力。他們能夠在實際情境中應用地球自轉(zhuǎn)的知識，例如解釋旅行中遇到的時間差異問題。

3.思維發(fā)展：學生通過討論和合作學習，培養(yǎng)了邏輯推理能力和創(chuàng)新思維。他們能夠運用科學方法分析問題，提出合理的解釋和見解。

4.情感態(tài)度：學生對科學充滿了好奇心和熱愛，對地球自轉(zhuǎn)的原理和現(xiàn)象感到神奇和驚嘆。他們養(yǎng)成了積極向上的科學精神，對自然界的奧秘充滿了探索欲望。

5.行為習慣：學生在學習過程中養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)和預習任務。他們學會了獨立思考和主動提問，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。內(nèi)容邏輯關系①地球自轉(zhuǎn)的概念與原理：

-地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)，這一現(xiàn)象稱為地球自轉(zhuǎn)。

-地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。

-地球自轉(zhuǎn)的周期是一天。

②地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：

-晝夜交替：由于地球自轉(zhuǎn)，太陽從東方升起，西方落下，形成晝夜更替。

-時間差異：地球自轉(zhuǎn)導致不同地方看到日出的時間不同，形成時間差異。

③時區(qū)的劃分：

-地球被劃分為24個時區(qū)，每個時區(qū)相差1小時。

-時區(qū)的劃分依據(jù)是經(jīng)度，每隔15度經(jīng)度劃分為一個時區(qū)。

-同一個時區(qū)內(nèi)的地區(qū)使用同一時間標準，即格林威治標準時間（GMT）。

板書設計：

①地球自轉(zhuǎn)

-概念：地球繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)

-周期：一天

②晝夜交替

-現(xiàn)象：太陽從東方升起，西方落下

-結(jié)果：晝夜更替

③時間差異

-現(xiàn)象：不同地方看到日出時間不同

-結(jié)果：時間差異

④時區(qū)劃分

-依據(jù)：經(jīng)度（每隔15度一個時區(qū)）

-目的：統(tǒng)一時間標準（GMT）

板書設計要點：

-使用簡潔明了的語言和圖示，突出重點知識點。

-保持板書的條理清楚，便于學生理解和記憶。

-使用清晰的字體和顏色，增加板書的吸引力。

-結(jié)合講解和示范，引導學生關注板書內(nèi)容，加強記憶。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問頻率、回答問題準確性等方面，評估學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：觀察學生在小組討論中的參與情況，以及他們能否提出有見地的觀點和問題，評估他們的合作學習效果。

3.隨堂測試：通過設計相關的隨堂測試題目，測試學生對地球自轉(zhuǎn)概念、原理和現(xiàn)象的理解程度，評估他們的知識掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學生的課后作業(yè)，評估他們對地球自轉(zhuǎn)知識的應用能力，以及他們的學習態(tài)度和努力程度。

5.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，了解他們對自己學習效果的看法，以及他們對學習的滿意度。

教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，給予積極的反饋，鼓勵他們在課堂上積極參與和提問，提高他們的學習興趣和積極性。

-對于小組討論成果展示，給予具體的評價和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助他們提高合作學習和溝通的能力。

-對于隨堂測試結(jié)果，給予詳細的反饋，指出他們的正確和錯誤之處，幫助他們鞏固和加深對地球自轉(zhuǎn)知識的理解。

-對于作業(yè)完成情況，給予及時的反饋和指導，鼓勵他們努力學習和改進，提高他們的學習效果和成績。

-對于學生自我評價，給予關注和回應，鼓勵他們積極反思自己的學習過程，提出改進的建議和目標。課后作業(yè)1.問題：請描述地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。

答案：地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，周期是一天。

2.問題：請解釋晝夜交替的原因。

答案：晝夜交替的原因是由于地球自轉(zhuǎn)，太陽從東方升起，西方落下，形成晝夜更替。

3.問題：請說明時間差異的