六年級(jí)上冊(cè)語文部編版（五四制） 第三單元 語文園地 同步練習(xí)

第三單元語文園地一、選擇題1.下面各句運(yùn)用描寫方法說法有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）A．漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。（神態(tài)描寫）B．老班長說：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”（語言描寫）C．他又在打算：明年要跟人合伙，把地澆得肥肥的，讓莊稼長得更好，收得更多。（動(dòng)作描寫）D.下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。（場面描寫）2.下列各項(xiàng)中，屬于對(duì)人物心理描寫的一項(xiàng)是（）A．胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。B．戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。C．馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭。D．班長馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”3.下列對(duì)人物的描寫方法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A．他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（神態(tài)描寫）B．他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？（心理描寫）C．卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前。（肖像描寫）D．他的臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了。（動(dòng)作描寫）4.下列句子判斷有誤的一項(xiàng)是

（）A．他也躲到廚房里，哭著不肯出門。（運(yùn)用了心理描寫）B．他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽。（運(yùn)用了肖像描寫）C．他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！保ㄟ\(yùn)用了語言描寫）D．老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子。（運(yùn)用了動(dòng)作描寫）5.對(duì)下列句子所使用的描寫方法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A．黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。（環(huán)境描寫）B．他說：“我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。”（語言描寫）C．漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。（神態(tài)描寫）D．“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說呢？……”桑娜沉思著。（語言描寫）二、閱讀理解（一）特殊的點(diǎn)名刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發(fā)顫的聲音說道:“同學(xué)們，下課了!”然而，同學(xué)們睜著大大的眼睛，目光聚集在他們敬愛的老師身上，誰也沒有動(dòng)。四年前，他們懷著無限的憧憬踏進(jìn)校園，轉(zhuǎn)眼就要畢業(yè)了。明天，他們將奔向各自的崗位。面對(duì)講臺(tái)上這位慈父般的老人，這位才華橫溢而又平易近人的老專家，這位把畢生精力都獻(xiàn)給了教育事業(yè)的老教授，他們是多么想把時(shí)光留住片刻，和老教授多待一刻呀!悵然之中，他們每個(gè)人還意識(shí)到，只要這個(gè)班集體一解散，就意味著他們這一生再也難以相聚了。馬教授望著自己的學(xué)生們，喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，他很想再次宣布“同學(xué)們，下課了”，但嘴巴張了張，竟未能說出來。教室里一片寂靜。這時(shí)，班長站了起來，紅著眼圈說:“老師，您給我們點(diǎn)個(gè)名吧!”沉默打破了。同學(xué)們終于找到了一個(gè)釋放點(diǎn)，渴盼地望著老師說:“對(duì)!老師，您就再給我們點(diǎn)一次名吧!”馬教授愣怔了半晌，深情地掃視了一遍同學(xué)們，然后捧起了花名冊(cè)。同學(xué)們立即調(diào)整坐姿，端端正正坐好，靜神凝望著老師?！艾F(xiàn)在開始點(diǎn)名!”馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)?！靶な靥炝?、張穎……”他大聲呼點(diǎn)著。四十五位同學(xué)相繼站起來又端正坐下?！榜R國政!”“?”同學(xué)們蒙了?！暗?”未等同學(xué)們反應(yīng)過來，馬教授已經(jīng)響亮地回答了自己。掌聲立即掀起，同學(xué)們眼里噙滿了激動(dòng)和幸福的淚水。這件事情發(fā)生的背景是什么?畫線句子主要用了哪兩種描寫方法?分析“?”的表達(dá)效果。馬教授為什么要點(diǎn)自己的名字?為什么同學(xué)們聽老師點(diǎn)自己名字后眼里噙滿激動(dòng)和幸福的淚水?六年小學(xué)生活即將結(jié)束，相信你也舍不得離開自己的老師。請(qǐng)用心給老師寫一句臨別贈(zèng)言。(字?jǐn)?shù)限20字以內(nèi))（二）秋棗兒紅鐘讀花（1）中秋前后，秋棗成熟了。（2）家鄉(xiāng)到處都栽滿了棗樹。這個(gè)季節(jié)里，大紅的棗兒綴滿枝頭，處處是紅艷的景象，時(shí)時(shí)流溢著棗香。人站在村西的山包上俯視，夕陽之下，村莊如云錦輕覆，煞是美麗;人行街頭，舉手即能摘下大顆的棗兒，放入口中咀嚼，脆生生，甜潤潤，齒頰生香。（3）這個(gè)季節(jié)里，總會(huì)讓我想到自己的童年。那個(gè)時(shí)候，我還小，一到棗熟，就會(huì)跑到后園中打棗。棗樹是后鄰家的，茂盛的棗枝伸到了我們家的后園里。我拿起一塊石頭，用力投向棗枝，棗子便“嘩啦啦”地掉落一地。有時(shí)，石頭落到后鄰家的院落里，便聽到“哐當(dāng)”一聲，這一定是后鄰家的泥瓦盆被打破了。后鄰家的老婆婆就會(huì)吆喝一聲：“別打了，盆破了，落棗后給你送一些?！保?）幾天以后，后鄰家“落棗”了，果然就派她們家的孩子送來一大瓢。（5）現(xiàn)在想來，那種淳樸、和睦的鄰里之情，真是讓人回味不已。（6）秋棗成熟的時(shí)候，最忙碌的還是我的祖母。幾乎每天，她都會(huì)到我們家的那幾棵棗樹下守望，看是否被孩子采摘，看會(huì)不會(huì)被風(fēng)吹掉。一旦風(fēng)起，她就趕緊跑到棗樹下，將那些吹落的棗子拾起，放到鍋上蒸熟，分給孩子們吃。蒸熟的棗子又軟又甜，滑潤綿軟，別有一種風(fēng)味。（7）祖母這樣的跑動(dòng)，要到“落棗”結(jié)束。直到她看著一堆堆的棗兒堆在家中，才停止勞作。（8）這時(shí)，祖母也會(huì)像后鄰那樣，拿起一只大瓢，盛滿棗兒，一家一戶地分送。她邁著顫巍巍的小腳，臉上堆滿了得意的笑容，扭動(dòng)的腳步似是一種季節(jié)的舞蹈。送完鄰里，她還要送親戚，這個(gè)時(shí)候，祖母會(huì)將棗兒盛到竹籃里，籃口覆上一塊紅布，極是認(rèn)真、莊重。她要在中秋節(jié)前，將這時(shí)鮮的棗兒送到每一戶親戚家，讓每一位親人都吃上這大紅的鮮棗。她要給自己的親人，送上一份節(jié)日的吉祥，一份季節(jié)的問候和祝福。（9）所以，后來每當(dāng)我聽到那支歌：“大紅棗兒甜又香，送給咱親人嘗一嘗……”我就想到祖母，憶起祖母那顫巍巍的影像。（10）如今想來，那個(gè)時(shí)候的祖母，邁著小腳跑動(dòng)的祖母，心中一定充滿了無限的幸福。她一定知道：甜美的果實(shí)是應(yīng)當(dāng)與大家一起分享的，而分享就是一種幸福。（11）曬棗，也是祖母極喜歡的事情。收下的棗兒，要想保存長久，必須曬干，而這，總是要祖母去做的。祖母會(huì)找一領(lǐng)“箔幛”，將棗兒均勻地?cái)偡旁凇安ぁ鄙希刂鴹梼?，守著太陽，一天天地將棗兒曬干。這個(gè)過程中，祖母要不停地挑選，將不夠飽滿或生蟲的棗兒挑出。我喜歡看祖母曬棗的過程，看這個(gè)過程中，祖母寧靜而安然的情態(tài)。她總是那樣地專注，專注的目光里流淌著慈祥和滿足，將經(jīng)久的歲月沉淀為一種明練和淡然。（12）曬干的棗兒，大部分要賣掉，換來一些日常的生活用品，用以度日，但祖母總是會(huì)保留一些，待到冬日，室外積雪盈門，室內(nèi)全家人圍在熱乎乎的炕頭上。此時(shí)，祖母就會(huì)捧出一大捧棗兒，讓大家圍而食之。這個(gè)冬日，就變得異常溫暖，其樂融融。彼情彼景，日久之后，就凝鑄成了一種對(duì)家鄉(xiāng)永久的思念。（13）我思念家鄉(xiāng)，思念那滿村的紅艷，那早晨的炊煙和炊煙下生息的親人。(選自《北京日?qǐng)?bào)》，有刪改)1．圍繞“秋棗”，本文主要記敘了祖母與棗兒的哪些往事？2．請(qǐng)從人物描寫方法和修辭手法角度任選其一，賞析文中畫線句。她邁著顫巍巍的小腳，臉上堆滿了得意的笑容，扭動(dòng)的腳步，似是一種季節(jié)的舞蹈。3．品味下列句子中加點(diǎn)的詞語。幾天以后，后鄰家“落棗”了，果然就派她們家的孩子送來一大瓢。4．從全文看，說說大紅的“秋棗兒”凝聚了作者哪些美好的情感。參考答案一、1．C2．B3．D4．A5．D二、（一）1.同學(xué)們畢業(yè)前的最后一節(jié)課。2.神態(tài)描寫、心理描寫。3.同學(xué)們聽到這個(gè)特別的名字都愣住了，大家非常驚訝，一時(shí)不明白怎么回事，這樣表達(dá)最為貼切。4.四年的學(xué)習(xí)生活中，馬教授與同學(xué)們結(jié)下了深厚的情誼，他已經(jīng)把自己看成是這個(gè)集體中的一個(gè)成員了，所以點(diǎn)了自己的名字。5.馬教授和同學(xué)們親密無間的師生情誼使這個(gè)集體充滿溫暖，他與同學(xué)們平等相待、互相尊重，這樣的樸實(shí)作風(fēng)讓同學(xué)們感到激動(dòng)和幸福。6.“略”。（二）答案1．①守棗(祖母護(hù)棗，拾棗，蒸棗，給孩子們分棗)；②送棗（祖母送棗給鄰里、親戚）；③曬棗（祖母曬棗、賣棗）；④祖母留棗讓家人食用（冬日分棗給家人吃）。2．描寫方法：動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，細(xì)致地刻畫出祖母送棗時(shí)內(nèi)心的愉悅和自豪（滿足、幸福）。修辭手法：比喻（或比擬），把祖母扭動(dòng)的腳步比作季節(jié)的舞蹈，生動(dòng)形象地寫出了祖母腳步的輕快，流露出送棗時(shí)內(nèi)心的愉悅和自豪（滿足、幸福）。3．“果然”一詞表現(xiàn)了后鄰的守信，彰顯了淳樸、和睦的鄰里之情，表達(dá)了“我”得到棗兒的驚喜之情。4．對(duì)質(zhì)樸大方、勤勞能干的祖母的贊美；對(duì)淳樸和睦的鄰里之情的贊美；對(duì)濃濃親情的懷念；對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和思念；對(duì)童年的懷念。分析1．本題考查內(nèi)容概括。1）結(jié)合第6段“秋棗成熟的時(shí)候，最忙碌的還是我的祖母。幾乎每天，她都會(huì)到我們家的那幾棵棗樹下守望。一旦風(fēng)起，她就趕緊跑到棗樹下，將那些吹落的棗子拾起，放到鍋上蒸熟，分給孩子們吃”，歸納答案：守棗(祖母護(hù)棗，拾棗，蒸棗，給孩子們分棗)；2）結(jié)合第8段“這時(shí)，祖母也會(huì)像后鄰那樣，拿起一只大瓢，盛滿棗兒，一家一戶地分送。送完鄰里，她還要送親戚”，歸納答案：送棗（祖母送棗給鄰里、親戚）；3）結(jié)合第11段“曬棗，也是祖母極喜歡的事情。收下的棗兒，要想保存長久，必須曬干，而這，總是要祖母去做的”,第12段“曬干的棗兒，大部分要賣掉，換來一些日常的生活用品”，歸納答案：曬棗（祖母曬棗、賣棗）；4）結(jié)合第12段“但祖母總是會(huì)保留一些，待到冬日，室外積雪盈門，室內(nèi)全家人圍在熱乎乎的炕頭上。此時(shí)，祖母就會(huì)捧出一大捧棗兒，讓大家圍而食之”，歸納答案：祖母留棗讓家人食用（冬日分棗給家人吃）。2．本題考查賞析句子。“邁著”是動(dòng)作描寫，寫出了步伐的輕快?！澳樕隙褲M了得意的笑容”是神態(tài)描寫，寫出了祖母送棗的時(shí)候內(nèi)心愉悅和自豪?！芭?dòng)的腳步，似是一種季節(jié)的舞蹈”，把祖母扭動(dòng)的腳步比作季節(jié)的舞蹈，生動(dòng)形象地寫出了祖母送棗時(shí)內(nèi)心的滿足、幸福。3．本題考查理解詞語?！肮弧笔遣怀鏊系囊馑?。結(jié)合第3段“鄰家的老婆婆就會(huì)吆喝一聲：別打了，盆破了，落棗后給你送一些”，可見這位老婆婆信守承諾，表現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰的質(zhì)樸與誠信。表達(dá)了“我”得到棗兒的驚