少兒播音主持三級第六單元 演講《保護環(huán)境人人有責》 教案

第六單元保護壞境人人有責導入：師：我們每天來上學的時候，有沒有看到清掃衛(wèi)生的清潔工??？生：師：那同學們知道他們在干什么么？生：師：我相信我們每位同學都在學校打掃過衛(wèi)生，那老師想問問大家，在家里打掃過衛(wèi)生的請舉手生：師：啊，同學們都很棒，那在學校里面，我們有沒有看到過隨地扔垃圾的同學呢生：師：恩，那我們看到這些扔垃圾的同學我們應該怎么做呢？生：師：那我們有沒有扔過垃圾呢？生：師：我們在學校沒有，那在大街上有沒有??？生：師：好，老師今天問大家這么多的問題，大家應該猜出來了，我們今天的演講主題和什么有關啊？生：師：恩，我們演講是和環(huán)境有關系的，我們從小的方面來說，我們是在學校里面不能扔垃圾，那我們往大的方面來說，是什么啊？生：師：我們不能在大街上隨地扔垃圾，我們不能把一些雜物扔到不應該扔到的地方，那今天老師除了讓同學們來說說這篇演講之外，老師還要給你們普及一下，垃圾到底應該怎么扔，我們學會了之后，也要回去告訴我們的爸爸媽媽，讓他們也知道，垃圾不能隨便亂扔。生：（教師可以圍繞主題進行隨機提問引導，所有的提問都是為了讓孩子能明白，演講應該如何張嘴，這是最關鍵的，所以在引導部分，要讓孩子知道應該如何保護環(huán)境，怎樣保護環(huán)境，為什么要保護環(huán)境問題：我們?yōu)槭裁匆Ｗo壞境？問題：我們怎么保護環(huán)境？問題：我們看到不文明的現(xiàn)象，我們應該如何做？）教：師：我們首先來看這篇演講的題目叫什么“保護環(huán)境人人有責”，我想大家剛進入小學的時候，老師就會和你們說我們怎么保護環(huán)境，但是那個時候我們是聽眾，我們聽著老師對我們的引導和啟發(fā)，知道了為什么要保護環(huán)境，但現(xiàn)在不一樣了，我們要自己告訴別人，我們?yōu)槭裁匆Ｗo環(huán)境。那我們應該怎么保護環(huán)境呢，難道只是不亂扔垃圾，不隨地吐痰么？生：師：我們大家來想想，開頭我們應該如何表達生：師：我們的開頭是不是還是以兩種方式開頭啊，一種是提問的方法，另一種是講一個有趣的故事，今天老師先不講，我們一起看看同學們有什么精彩的小故事生：（引導學生講述一個身邊的關于環(huán)境的故事）師：恩，聽了大家的故事，老師也給你們講一個故事，關于環(huán)境的。今天早上，老師來教室的路上，看到一名男子隨手向地上扔了一個瓶子，我當時很生氣，正要走上前時，另一位路人沖著那個扔瓶子的小伙子說：“怎么亂扔垃圾呢？”我當時想，大家保護環(huán)境的意識還是有的。可下一秒，那個路人說完這句話并沒有把瓶子撿起來，而是徑直的走了。而那個扔瓶子的小伙子呢，也走了。生：師：這個故事表明，我們有一些人是將口號放在嘴邊的，說一說大道理，而并不去真正的去做，所以如何才能真正的保護好環(huán)境，就是讓我們每一位同學，見到這樣的行為，能將瓶子撿起來扔到垃圾桶，這才做到了真正的保護環(huán)境生：師：所以今天的演講開頭很簡單，老師希望每一位同學都能上臺，我們只說開頭的小故事，說一說你們身邊發(fā)生的故事，或者以一種疑問的形式開頭，都可以。生：教師技巧：開頭部分是引人入勝的地方，所以開頭一定要有趣吸引人，教師盡量讓孩子們的開頭故事精煉有趣，不要冗長。在語調(diào)語速方面，以日常對話語速為基準，無需放慢或放快，只要是正常說話即可。注意不要有朗誦的感覺，有些同學喜歡拖著調(diào)子走，沒到一句話結(jié)尾語調(diào)上揚，這是不對的。我們需要的是自然放松的一種狀態(tài)，更多的是讓聽眾舒服，能認真的清楚的明白演講者所要說明的道理。師：我們說完了開頭，就到了我們最重要的正文部分了。正文的選擇還是需要我們有一條清晰的思路線?？梢越o自己寫一個提綱，列舉一些問題出來，也可以分出層次，讓整篇文章有邏輯性。生：師：好，我們先去列舉提綱，可以寫到紙上生：師：比如我們的主線以“為什么保護環(huán)境”“怎么保護壞境”“保護環(huán)境的重要性”為主要談論的話題，這樣我們的正文就會圍繞這個來講。生：師：大家要注意的是，正文部分一定不能說的偏離了題目。我們的主題是保護環(huán)境，那我們?yōu)槭裁匆Ｗo環(huán)境呢，可以從我們的身邊事情說起，可以接著我們開頭的故事說起都是可以的。那我們保護環(huán)境的意義在哪呢？我們是不是空氣變好了，看到藍天白云了，我們沒有霧霾了。等等這些內(nèi)容都可以出現(xiàn)在我們的演講稿中。生：師：我們還可以怎么做啊，是不是分出層次，將稿件分成兩個部分，第一個部分呢，我們從大的方面來講，我們從我們周圍的建筑，周圍的空氣質(zhì)量，周圍的垃圾影響著我們的空氣環(huán)境等方面來說保護環(huán)境的重要性。另一個小的方面呢就是從我們自己說起，可以說我們的學校，老師是如何教導我們保護環(huán)境，我們看到這種不文明的現(xiàn)象應該怎么做，這些我們都可以放在演講里面去說生：教師技巧：正文部分我們要注意的是學生演講的節(jié)奏與對象感，這一部分在播音技巧中的體現(xiàn)是很重要的。上了舞臺我們的演講動作情緒神態(tài)可以根據(jù)相對應的稿件而夸張化。比如說到競選、呼吁。號召等話題時，我們應該鏗鏘有力的說出自己的觀點，而不是那種娓娓道來的感覺。但如果我們本身的題目是保護環(huán)境，那這種就應該語言自然，說服觀眾也有保護環(huán)境這樣的意識。但不管哪一種演講，都不要有一種拉票的感覺，歇斯底里的狂吼，這些是不必要的，情緒的控制一定要有度。節(jié)奏的控制也是要注意的，多去使用簡練的語言，不做作的陳述，采用堅定有力的激勵語氣來描述環(huán)境對我們的污染，這是控制節(jié)奏的方法，而不是忽高忽低忽快忽慢的表達，這樣氣息不均勻的情況下，容易讓自己的聲音變得虛實不定。師：我們最后來看結(jié)尾，我們的結(jié)尾一定是要告訴大家，我們要保護環(huán)境，怎樣保護我們在正文部分已經(jīng)說明白了，所以最后的結(jié)尾呢，我們不需要刻意的營造懸念。所以無需提設問來吸引觀眾，最后就可以用自己親身經(jīng)歷的事情來以身作則。正如我前面開頭講到的那個故事，最后我把那個瓶子扔到了垃圾桶，這就是我能做到的，我也希望你們能像我一樣做到這一步。生：師：整個演講說下來，我們就會發(fā)現(xiàn)，其實它的狀態(tài)更輕松自如，每一篇演講稿都會被演講者賦予了獨特的個性。所以我們需要每一位上來表演的同學們，你們要把自己當成演講者，你們要有你們自己的個性，這樣才能讓觀眾記住你們。我們有的時候其實不需要強烈的表現(xiàn)夸張的肢體來表現(xiàn)自己，我們只需字字句句叩擊心靈，顯示出一種樸實平和，從容淡定、沉著穩(wěn)健、幽默風趣的風格特點即可。生：教師技巧：讓學生們善于用講故事、舉例子、擺事實的方式來凝聚共識，講述故事是每個演講者都必須掌握的技能。我們要善于讓故事來講道理，讓事實來說話，讓實例為說明。演講者的語言要親切自然、自信大方。演講者的風格要沉穩(wěn)親和。在表情和服飾方面，我們可以讓同學們以樸素的、凝練的、親近平和的衣著來面對觀眾，面對學生、面對老師。我們?nèi)绻麤]有真實的數(shù)據(jù)例證，切忌不要把一些危言聳聽的調(diào)研結(jié)果編造出來，不要為了故事而故事。這樣的演講就失去了本來的意思。舞臺演講和學校里的演講又不同，舞臺的演講可能需要一些我們的激情，需要我們的情緒有調(diào)動性，但這里的激情同樣不是歇斯底里的怒吼。演講和臺詞不一樣，它在感情宣泄上還是有所保留。而所謂的號召感覺也是要根據(jù)演講稿而去定奪。我們舞臺表演有《超級演說家》，有手機發(fā)布會等等例子都可以為學生展示，讓他們看不同的場合演講的方式有何不同。練：教師可以讓每一個同學上臺表演，時間不去設定，只要有內(nèi)容表述就是很好的。演講是一個口語話的表達，無需進行高亢的抒情，只需正