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種樹郭橐駝傳柳宗元統(tǒng)編新版高中語文選擇性必修下冊。標目行業(yè)PPT模板http:///hangye/1、感受橐駝的人物形象2、掌握“名”等實詞、歸納“雖”、“因”、“且”幾個重點虛詞的用法。3、體會本文委婉、含蓄的諷諫特點及對比與映襯的寫法。4、了解寫作背景,理解本文借種樹人之口闡發(fā)的為官治民的道理。唐代是我國封建社會的鼎盛時期,但是到了唐代中期,已是危機四伏,封建社會開始走下坡路。我們從柳宗元的《捕蛇者說》中也可以看出封建朝廷苛征重賦,人民不堪負擔,“悍吏之來吾鄉(xiāng),叫囂乎東西,隳突乎南北,嘩然而駭者,雖雞狗不得寧焉?!鼻榫皩?dǎo)入作者柳宗元不但揭示出了當時官吏繁政擾民的這一社會現(xiàn)象,還指出了解決這一現(xiàn)象的方法。那就是清肅吏治,順應(yīng)百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律,使他們休養(yǎng)生息,以維持社會秩序。今天我們就來學(xué)習(xí)柳宗元的《種樹郭橐駝傳》情景導(dǎo)入柳宗元(773--819),字子厚,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。河?xùn)|人,世稱柳河?xùn)|,又曾任柳州刺史,也稱柳柳州。文學(xué)上與韓愈一起提倡古文運動,同被列入“唐宋八大家”之中,并稱“韓柳”。作者簡介他提出的“文以明道”的文學(xué)主張,對當時的“古文運動”起了重要的指導(dǎo)作用。柳宗元的詩文俱佳,就散文說,形式多樣化,論文(《答韋中立論師道書》等論文八書)、傳記(《段太尉逸事狀》、《童區(qū)寄傳》等)、寓言(《三戒》、《傳》、《羆說》等)、山水游記(《永州八記》)都很出色。文章“精裁密致,璨若珠貝”,達到了他那個時代的最高峰。柳宗元的作品,由劉禹錫整理編成《柳河?xùn)|集》,劉并作了序。中唐時期,豪強地主兼并掠奪土地日益嚴重,“富者兼地數(shù)萬畝,貧者無容足之居”僅有一點土地的農(nóng)民,除了交納正常的捐粟外,還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅。據(jù)《舊唐書食貨志》記載,各地官僚為鞏固自己的地位,競相向朝廷進奉,加緊對下層的盤剝,于是“通津達道者稅之,蒔蔬藝果者稅之,死亡者稅之”,使得民不聊生。這就是本文的寫作背景。寫作背景本文名“傳”,實際上時一個諷喻性極強的寓言故事。從內(nèi)容和風格上看,當是柳宗元早年在長安任職時期的作品。郭橐駝種樹的本事已不可考,后世學(xué)者多認為這是設(shè)事明理之作,是針對當時官吏繁政擾民的現(xiàn)象而為言的。寫作體裁勖(xù)

病瘺(lǘ)

病且?。╠ài)豚(tún)

抑耗(háo)

織而縷(lǚ)

孳(zī)

窺伺(sì)實以蕃(fán)

繅(sāo)

飧饔(yōnɡ)

長(zhǎnɡ)人者字詞正音【活動設(shè)計一】閱讀文章,把握大意〖步驟1〗教師范讀全文,學(xué)生邊聽邊思考:作者把一個什么道理寄寓于一個什么故事?明確:郭橐駝“順木之性,以致其性”的養(yǎng)樹方法,說明順民之性以養(yǎng)民的道理。合作探究〖步驟2〗學(xué)生討論并用一句話概括各段大意明確:①仿史傳體例,介紹人物身世②轉(zhuǎn)入正題,道出郭橐駝是一個種樹的行家③郭橐駝?wù)劮N樹經(jīng)驗④在問答中將話題“移植”到政事上來⑤寫問者的意外收獲及做傳目的?!净顒釉O(shè)計二】通過思考討論,進一步理解文章思想內(nèi)容、藝術(shù)形式方面的特色。1.文章是如何道出郭橐駝是一個種樹的行家的?明確:A.所帶際遇--“爭迎取養(yǎng)”B.技術(shù)全面--兩種人均能滿足;C.技藝高超--不怕“移徒”,D.他植者莫能如也。2.郭橐駝總結(jié)的種樹方法是什么?他認為種完后應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度?他對自己取得的成績是如何評價的。明確:(方法)“凡植木之性,其本欲舒,其培欲平,其土如故,其筑欲密,其也若子?!保☉B(tài)度)“勿動勿慮,去不復(fù)顧。其置也若子?!保ㄔu價)“吾不害其長而已,非有能碩茂之也;不抑耗其實而已,非有能早而蕃之也。”3.其他種樹的人往往怎樣做?結(jié)果如何?明確:違背樹木本性,種樹時“根拳而土易,其培之也,若不過焉則不及”4.“問者”問“養(yǎng)樹”后,提出了怎樣的建議?明確:提出了“以子之道,移這官理”的建議。5.郭橐駝是怎樣評價評述官吏煩令擾民的?明確:先概括:“好煩其令,若甚憐焉,而卒以禍。”再鋪陳,把“吏治不善”的種種表現(xiàn)加以集中,加以典型化,且有言有行,把俗吏來鄉(xiāng),雞犬不寧的景象描繪得淋漓盡致。6.簡析文中的對比和映襯的手法?明確:對比可以突出事物的特點,顯現(xiàn)事物的差別,本文中的對比,有敘述性的,如兩種種樹方法的對比;有議論性的,如郭橐駝對自己種樹方法的歸納和對“他植者”的評價。

映襯就是互相照應(yīng)的寫法,通過上下文內(nèi)容或語意的遙相呼應(yīng),來強化表達效果。本文先談“養(yǎng)樹”,后論“養(yǎng)人”,這樣寫,將有關(guān)樹和人的話題合而為一,互相補充,增強了文章的氣勢。除此而外,文章還有語句上的映襯呼應(yīng)。他植者植樹和官吏為政的哪些表現(xiàn)是相似的?鳴鼓而聚擊木而召促爾耕、勖爾植、督爾獲、早繅而緒、早織而縷、字而幼孩、遂而雞豚理解探究根拳土易、培不當?shù)┮暷簱幔讶?fù)顧,爪其膚,搖其本【示例】樹木與樹人的道理是相通的。教育孩子的根本方法是不害其長不抑耗其實,應(yīng)按照自然規(guī)律教育孩子,不能太過或不及,更不能束縛或戕害孩子身心的發(fā)展。教育者只能按照孩子身心發(fā)展的年齡特征和心理特征,即“順木之天以致其性”,不能揠苗助長,也不能恨鐵不成鋼,動輒體罰。

郭橐駝把種樹之理移至“官理”,今天我們把這個道理移至教育,結(jié)合“能順木之天以致其性”談?wù)労⒆拥慕逃?,你有什么感悟?要求觀

點明確,語言簡明連貫,100字左右。

拓展探究板書設(shè)計

以寓言的方式進行諷諫,是古代中國文人向帝王或上層統(tǒng)治者提意見的傳統(tǒng)做法。本文主旨是講順民之性以養(yǎng)民治道,但文章卻不是進行理論上的辨證,而是

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