福州市閩清縣2022-2023學年七年級下學期期中語文試題【帶答案】

閩清縣2022—2023學年度第二學期七年級期中適應性練習語文試卷（全卷共8頁，22小題；滿分：150分：完卷時間：120分鐘；請在答題卡上作答）一、積累與運用（30分）為涵養(yǎng)家國情懷，培育擔當精神，班級開展“家國天下”綜合性學習活動，請你來參加。活動一：卷首寄語，頌家國英雄1.本次活動的策劃人小文擬寫了一段開場白，請你幫忙完善。家國情懷，是人類共有的樸素情感。聞一多鍥①而不舍地鉆研古代典籍，jiǒngjiǒng②目光一直遠射到有史以前；鄧稼先的一生沒有彷徨，沒有矛盾，是當之無愧的“兩彈”元xūn③；光未然用鏗鏘之音，讓我們體會驚濤澎湃、掀起萬丈狂lán④的黃河之勢；紅軍憑借勇往直前、敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概，在長征途中成功翻越了老山界……這一個個婦孺皆知的名字背后，都講述著一個個可歌可泣的形象。歷史的星空，也因有這些杰出人物而光輝燦爛。（1）根據(jù)拼音在橫線處填入漢字，給加點字注音。①_________________②_________________③_________________④_________________（2）畫線的句子有語病，請在橫線上寫出修改后的句子?！敬鸢浮浚?）①qiè②.炯③.勛④.瀾（2）一個個婦孺皆知的名字背后，都講述著一個個可歌可泣的故事。【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形，鍥而不舍，qièérbùshě，原義是不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。炯炯目光，jiǒngjiǒngmùguāng，意思是指明亮的樣子。兩眼明亮有神。元勛，yuánxūn，立過大功的人。萬丈狂瀾，wànzhàngkuánglán，巨大的波瀾?！拘?詳解】本題考查語病辨識與修改。畫線句“這一個個婦孺皆知的名字背后，都講述著一個個可歌可泣的形象”，語病是搭配不當，“形象”改為“故事”。活動二：整理歸納，傳家國情意2.小文對半期學過的古詩文進行梳理，我們一起完成“古詩文·家國情”的輯錄。古詩文知識梳理單關鍵詞例句感悟景物含情草樹知春不久歸，_________。________，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）深林人不知，__________。（王維《竹里館》）河山之趣思親懷鄉(xiāng)________，雙袖龍鐘淚不干。（岑參《逢入京使》）此夜曲中聞折柳，_________。（李白《春夜洛城聞笛》）家園之思英雄氣概岑參遠赴邊塞，行色匆匆，“馬上相逢無紙筆，__________”（《逢入京使》），來不及問詢親人。英雄氣概報國之志木蘭毅然代父從軍，不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，正如《木蘭詩》中所描繪的“__________，__________”。報國之志民間高手賣油翁以不卑不亢的沉穩(wěn)，充滿智慧的應對，用倒油絕活和一句民間高手淡淡的話語“__________，_________。”征服了陳堯咨，一智者之風場沖突煙消云散。智者之風【答案】①.百般紅紫斗芳菲②.楊花榆莢無才思③.明月來相照④.故園東望路漫漫⑤.何人不起故園情⑥.憑君傳語報平安⑦.萬里赴戎機⑧.關山度若飛⑨.無他⑩.但手熟爾（或⑨我亦無他⑩惟手熟爾）【解析】【詳解】本題考查名句默寫。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。本題中的易錯字有“芳菲、榆莢、漫、戎、度”。3.小文找到了習主席關于“弘揚愛國主義精神”的一段講話，在編輯過程中，不小心將句序打亂了，請你幫他重新排序。下列排序最合理的一項是（）①維系著華夏大地上各個民族的團結統(tǒng)一②它深深植根于中華民族心中，是中華民族的精神基因③愛國主義是中華民族精神的核心④激勵著一代又一代中華兒女共同為祖國繁榮而不懈奮斗A.②①④③ B.②④①③ C.③②④① D.③②①④【答案】D【解析】【詳解】本題考查銜接與排序。根據(jù)這段話的主題“弘揚愛國主義精神”，理清寫作順序，結合標志詞語分析作答。③句提出愛國主義的意義，為首句；②句是對③句的進一步解釋，應為第二句；①句指明愛國主義精神在過去所起的作用，④句指出它在現(xiàn)在及未來所起的作用。所以，正確的語序為：③②①④。故選D?；顒尤洪喿x經(jīng)典，感國之安泰4.讀《駱駝祥子》，完成閱讀任務。閱讀策略助讀資料閱讀任務借助自述老舍先生在《我怎樣寫〈駱駝祥子〉》中說，要讓祥子“活”起來，要“以他為主，以其他人物為賓”，通過寫祥子周圍的人物，如大膽潑辣又有點兒變態(tài)的_________；殘忍霸道的車主_________；不給仆人飯吃的楊太太，對祥子進行烘托，突出祥子形象特征。（1）要求：請在空格處填入相關人物的名字。關注評價他（祥子）的悲劇，主要是他所生活的那個社會的產(chǎn)物?！袊缈圃含F(xiàn)代文學研究室副主任樊駿（教授）人在污濁的環(huán)境中要能出淤泥而不染，我認為造成祥子的悲劇有自身的原因。你的看法。——百度某網(wǎng)友（2）你認為造成祥子悲劇原因是_________？請結合原著情節(jié)，說說你的看法_________。【答案】①.虎妞②.劉四或劉四爺③.示例一：我認為祥子的悲劇是當時的社會造成的④.祥子省吃儉用積攢三年的錢準備買新車時，錢被孫偵探搶走。在那吃人的社會里，像祥子這樣的小人物，終究擺脫不了悲劇的命運。示例二：我認為祥子的悲劇是他自身造成的，祥子在努力付諸東流后，變得頹廢消沉，最終變得墮落、狡猾、好占便宜。他懦弱妥協(xié)的性格導致悲劇一生。示例三：祥子的夢想不過是擁有一輛屬于自己的車，好不容易買了一輛車，被大兵搶走，在當時的社會里，他的希望一次又一次的破滅，擺脫不了悲劇的命運，我認為當時黑暗的社會是祥子悲劇人生的罪魁禍首；但祥子懦弱妥協(xié)的性格也是他悲劇命運不可忽視的因素，如在孫偵探威逼利誘下，祥子敢怒不敢言，乖乖拿出罐里的錢，這時期積攢的七十塊錢一下子全沒了。【解析】【詳解】第一處：本題考查對名著內容的識記。虎妞是祥子的妻子，是人和車廠廠主劉四爺?shù)呐畠骸ｉL的虎頭虎腦，性格大膽潑辣，因此嚇住了男人，成了沒人敢娶的老姑娘。她是個辦事的好手，擁有爽快和利落的性格特點。在和祥子的愛情糾葛中，一直處于主動地位，是個敢于追求個人自由愛情的人。身上有很多階級剝削的色彩，既有許多舊社會惡俗，也是舊社會的犧牲品。

第二處：本題考查對名著內容的識記。劉四爺在年輕的時候當過庫兵，開過賭場，買賣過人口，放過閻王債；前清時候打過群架，搶過良家婦女，跪過鐵索。劉四爺是虎妞的父親，舊社會的袍哥人物，改良辦起了車廠，為人殘忍霸道，耿直苛刻，性格剛強，愛惜錢財，略喜歡占小便宜，從不肯在外場失面子。第三、四處：本題考查對名著內容理解。表達自己對祥子悲劇原因的看法，結合原著表述原因即可。示例一：我認為祥子的悲劇是他自身造成的。他樂觀但盲目，對生活滿懷熱情和樂觀態(tài)度，即便車丟了、錢被劫，依然不懈努力，有著積極向上的個人奮斗精神。但是他無法認清災難的社會根源，不知道個人的努力比起社會沉重的壓迫是多么微不足。他具有小農保守的典型心理和性格特征。外剛卻內軟，幾乎遇到什么都束手無策，當他因為走投無路而感到苦惱和恐懼時，更讓他難過的是，沒地方訴說委屈。他有較強的生活欲望卻又不能看清社會的本質。示例二：我認為祥子的悲劇是當時的社會造成的。祥子生活在一個軍閥混戰(zhàn)的黑暗社會，那個病態(tài)而又強大的社會使祥子從一個美好的“人”變成”“末路鬼”。祥子被一步步毀滅，即使他使出渾身解數(shù)去掙扎也無濟于事，似乎他注定要被腐敗社會的魔爪死死地抓住，讓他逃無可逃。造成祥子悲劇的根源是地主、軍閥當權的舊中國，它不給勞動人民任何自由和出路，無論你如何堅強、吃苦耐勞都是徒勞！活動四：踴躍參與，承愛國之志5.王老師收到緊急通知，原定4月2日舉行的“踔厲奮發(fā)，勇毅前行”演講比賽延期到4月3日上午8點，請你代替王老師寫一張留言條，告訴小文按新時間準時到學校禮堂參加比賽。留言條___________________________________________________________________王老師2023年4月1日【答案】示例：小文：“踔厲奮發(fā)，勇毅前行”演講比賽延期到4月3日上午8點，到時請準時到學校禮堂參加比賽?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查擬寫留言條。留言條由稱呼、正文、落款三部分組成。稱呼：抬頭頂格寫對收條者的稱呼，不宜直呼其名，通常在姓后面加上尊稱，如“李老師”，“李先生”，“張師傅”等，后面加冒號。正文：另起一行，從第三行起，前空兩格，陳述所要說明的內容。一般要將所要表達的事情的各個要素（何時，何地，何人，何事）講清楚。落款：比較隨意，如果是熟悉的人寫個姓加上日期就可以了，不太熟悉的則宜寫上全名和日期。本題只寫正文，注意交代清楚“‘踔厲奮發(fā)，勇毅前行’演講比賽延期到4月3日上午8點，到時請準時到學校禮堂參加比賽”即可。二、閱讀（60分）（一）（6分）閱讀詩歌，回答后面小題木蘭詩（節(jié)選）歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將：阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙；同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離：雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？6.下面對詩歌內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.《木蘭詩》是一首敘事詩，整首詩富有北方民族的特色，風格剛健質樸。B.“磨刀霍霍向豬羊”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)木蘭歸來時小弟抑制不住的欣喜。C.“策勛十二轉，賞賜百千強”中的數(shù)字“十二”與“百千”都表示多數(shù)。D.結尾一段吟唱附文，以兔為喻贊頌木蘭女扮男裝代父從軍的謹慎與機敏。7.請從修辭的角度賞析“開我東閣門，坐我西閣床”。【答案】6.B7.運用互文的修辭手法，表現(xiàn)木蘭對故居的親切，寫出了木蘭回家時的激動、喜悅的心情?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查詩歌鑒賞。B.“磨刀霍霍向豬羊”意思是忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊?！澳サ痘艋簟睘閯幼髅鑼?，不是神態(tài)描寫；故選B?！?題詳解】本題考查詩句賞析?！伴_我東閣門，坐我西閣床”意思是開我東閣、西閣的門，坐在我的床上。上下兩句看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事，運用了互文的修辭手法，木蘭回家打開門，坐到床上，表現(xiàn)了木蘭對故居的親切，寫出了木蘭回家時的激動、喜悅的心情。（二）（16分）閱讀文言文，完成下面小題。初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若?。抗鲁Ｗx書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。——《孫權勸學》晉平公問于師曠①曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭②乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧③行乎？”平公曰：“善哉?！薄墩f苑·建本》注：①師曠，春秋晉國人，著名樂師，目盲。②炳燭：點燃火把。③昧：昏暗。8.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點字的意思。加點詞語方法提示解釋（填寫文字）恐已暮矣參考舊學，聯(lián)系語境形成新的解釋朝朝暮暮暮：黃昏①暮：盲臣安敢戲其君乎關聯(lián)教材《賣炭翁》爾安敢輕吾射②安：孰與昧行使用詞典選擇義項（1）行走（2）推行（3）可以（4）能干③行：9.選出句子節(jié)奏劃分正確的一項（）A.安有/為人臣/而戲其君乎 B.安/有為人臣/而戲其君乎C.安有為/人臣而戲/其君乎 D.安有/為人臣而戲/其君乎10.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）但當涉獵，見往事耳。（2）少而好學，如日出之陽。11.本文與《孫權勸學》都是談讀書，晉平公擔心學不好是因為__________，呂蒙擔心學不好是因為__________。談談你學了這兩篇文章后的兩點收獲__________?！敬鸢浮?.①晚（比喻年老）②怎么③行走9.A10.（1）只要粗略地閱讀，了解歷史罷了。（2）少年時能愛好學習，如同剛升起的太陽。11.①.年老或恐已暮矣②.事務繁忙或軍中多務③.①要虛心聽從別人的建議。②只是肯努力學習，總會有收獲。③無論何時開始學習都為時不晚。【解析】【8題詳解】本題考查文言實詞。（1）注意方法提示“朝朝暮暮暮：黃昏”?！翱忠涯阂印本湟猓嚎峙乱呀?jīng)晚了吧！暮：晚（比喻年老）。（2）“爾安敢輕吾射”句意：你怎么敢輕視我射箭的本領！“盲臣安敢戲其君乎”句意：盲眼的臣子怎么敢戲弄他的君王啊！安：怎么。（3）使用詞典選擇義項，確定為③?！笆肱c昧行”句意：和在黑暗中摸索哪個更好呢？行：行走?！?題詳解】本題考查斷句。句子意思：哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？“安有”為疑問詞，“為人臣”與“而戲其君乎”為順承關系，在“而”前斷句；故斷為：安有/為人臣/而戲其君乎？故選A【10題詳解】本題考查文言語句翻譯。翻譯句子時要注意重點詞的理解。重點詞有：（1）但：只；涉獵：粗略的閱讀；見往事：了解往事；耳：罷了；（2）少：少年時；好學：愛好學習?！?1題詳解】本題考查內容理解。根據(jù)《說苑·建本》中“吾年七十，欲學，恐已暮矣”可知，晉平公擔心學不好是因為已經(jīng)年老了（晚了）；可用“年老”或“恐已暮矣”填空。根據(jù)《孫權勸學》“蒙辭以軍中多務”可知，呂蒙擔心學不好是因為軍中事務繁多；可用“事務繁忙”或“軍中多務”填空。根據(jù)《孫權勸學》“權曰：‘孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！赡耸季蛯W”“卿今者才略，非復吳下阿蒙”可知，在孫權的勸說下呂蒙開始學習，且增長了才干和謀略，啟發(fā)我們要善于聽取他人的建議或意見，只要努力學習，總會有收獲。根據(jù)《說苑·建本》中“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”可知，學習不受年齡的限制，只要想學，任何時候都不晚。啟示人們：無論何時開始學習都為時不晚，人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習。【點睛】參考譯文：起初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學習。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應當用另外的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為好友后分別了?！秾O權勸學》晉平公向師曠問道：“我今年七十歲了，想學習，恐怕已經(jīng)晚了吧！”師曠說：“為什么不在晚上點燃火燭呢？”晉平公說：“哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？”師曠說：“盲眼的臣子怎么敢戲弄他的君王??！我聽說，年少的時候好學，就如同日出時的陽光；壯年的時候好學，就如同太陽在正午時的陽光；年老的時候好學，就如同點亮火燭時照明的光亮。點燃火燭照明，和在黑暗中摸索哪個更好呢？”晉平公感嘆：“說得好??！”——《說苑·建本》（三）（19分）閱讀下文，完成下面小題。他在歲月面前認了輸丁立梅①他花兩天的時間，終于在院門前的花壇里，給我搭出兩排瓜架子。豎十格，橫十格，勻稱如巧婦縫的針腳。搭架子所需的竹竿，均是他從幾百里外的鄉(xiāng)下帶來的。難以想象，紅著一捆竹竿的他，走在車水馬龍的大街上，是副什么模樣。他說：“這下子可以種刀豆、黃瓜、絲瓜、高豆了?！雹凇岸嗟媚愠圆涣说?。”他兩手叉腰，矮胖的身子，泡在一罐的陽光里。仿佛那竹架上，已有果實累累。其時的夕陽，正穿過一扇透明的窗，落在院子里，小院子像極了一個散口的罐子。③我不想打擊他的積極性——不過巴掌大的一塊地，能長出什么來呢？且我，根本不稀罕吃那些了。我言不由衷地對他的“杰作”表示出歡喜，我說：“哦，真不賴。”④他在我家沙發(fā)上坐，碰翻掉茶幾上一套紫砂壺。他進衛(wèi)生間洗澡，水漫了一衛(wèi)生間。我叮囑他：“幫我看著煤氣灶上的湯鍋啊，湯沸了幫我關掉?！彼饝孟喈斔欤骸昂茫?，你放心做事去吧，這點小事，我會做的?！比欢任以陔娔X上敲完一篇稿子出來，發(fā)現(xiàn)湯鍋的湯，已溢得滿煤氣灶都是，他正手忙腳亂地拿了抹布擦。⑤我們聊天，他的話變得特別少，只顧盯著我傻笑，我無論說什么，他都點頭。我說：“爸，你也說點什么吧?！彼土祟^想，突然沒頭沒腦地說：“你小時候，一到冬天，小臉就凍得像個紅蘋果?！毕肓艘粫河终f：“你媽現(xiàn)在開始嫌棄我嘍，老罵我老糊涂，她讓我去小店買鹽，我到了那里，卻忘了她讓我買什么了?！雹蕖昂呛?，老啦，真的老啦。”他這樣感嘆，嘆著嘆著，就睡著了。身子歪在沙發(fā)上，半張著嘴，鼾聲如雷。燈光下，他頭上的發(fā)、腮旁的鬢發(fā)和下巴的胡茬，都白得刺目，似點點霜花落。⑦可分明就在昨日，他還是那么意氣風發(fā)，把一把二胡拉得音符紛飛。他給村人們代寫家信，文采斐然。最忙的是年腳下，村人們都夾了紅紙來，央他寫春聯(lián)。小屋子里人擠得滿滿的，笑語聲在門里門外蕩。我上大學，他送我去，背著我的行李，大步流星走在前頭。再大的城，他也能摸到路。那時，他的后背望上去，像一堵厚實的墻。老下去，原不過是一瞬間的事。⑧我?guī)ド虉鲑徱?，幫他購一套，幫母親購一套。他攔在我前頭搶著掏錢：“我來，我有錢的。”他刷一下，掏出一把來，全是五塊十塊的零票子。我把他的手擋回去，我說：“這錢，留著你和媽買點好吃的，平時不要那么省?！彼谱?，極豪氣地說：“我們不省的，我和你媽還能忙得動兩畝田，我們有錢的?！贝辞逡路臉藘r，他嚇得咋舌：“太貴了，我們不用穿這么好的?！雹崮莾商滓拢贿^幾百塊。⑩我讓他試衣。他大肚腩，駝背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。他卻歡喜得很，盯著鏡子里的自己，連連說：“太好看了，我穿這么好回去，怕你媽都不認得我了。”?他先出去的。我在后面叫：“爸，不要跑丟了?！彼煊?，對我擺擺手：“放心，這點路，我還是認得的。”等我付了款，拿了衣出門，卻發(fā)現(xiàn)他在商場門口轉圈兒，他根本不辨方向了。?我上前牽了他的手，他不習慣地縮回。我也不習慣，這么多年了，我們都沒牽過手。我再次牽他的手，我說：“你看大街上這么多人，你要是被車碰傷了怎么辦？你得跟著我走?！彼硪宦?，粗糙的手，惶惶地，終于在我的掌中落下來，臉上露出迷惘的神情。我的眼睛，有些模糊，是夕陽晃花眼了吧？什么時候，他竟這樣矮下去，矮下去，矮得我看他時，須低了頭，他終于如一株耗盡生機的植物，匍匐到大地上。12.下列對文章的分析，不正確的一項是（）。A.文章用第三人稱來寫，自由靈活，不受時空限制，有利于敘述更多有關父親的事件。B.第③段中“杰作”一詞加引號，表示父親的菜地并沒有得到“我”的認可和贊美。C.第⑩段中父親“歡喜得很”是因為“我”買的衣服很合身，他沒穿過這樣好看的衣服。D.文章末尾句“他終于如一株耗盡生機的植物，匍匐到大地上”是屬于間接抒情方式。13.聯(lián)系上下文，按照要求賞析。（1）小屋子里人擠得滿滿的，笑語聲在門里門外蕩。（賞析加點詞語）（2）燈光下，他頭上的發(fā)、腮旁的鬢發(fā)和下巴的胡茬，都白得刺目，似點點霜花落。（從修辭角度賞析）14.通讀全文，概括文章中“父親終于在歲月面前認了輸”的具體表現(xiàn)。15.文章最后一段寫道：“我的眼睛，有些模糊，是夕陽晃花眼了吧？”結合全文，說說你對這句話的理解?！敬鸢浮?2.C13.（1）疊詞，強調了小屋子里人多側面體現(xiàn)了父親的年輕時十分能干，很受村里人歡迎與現(xiàn)在父親的衰老形成對比。（2）比喻。生動形象地寫出了父親的衰老，表現(xiàn)了我看到父親白發(fā)時的傷感，體現(xiàn)了我對父親的愛憐。14.①他在“我”家沙發(fā)坐，碰翻了茶幾上的一套紫砂壺。②他進衛(wèi)生間洗澡，水漫了一衛(wèi)生間。③他忘了看煤氣灶上的湯鍋，結果湯溢得滿灶都是。④他和我聊天，話變得特別少。⑤他去小店買鹽，到了店卻忘了買什么。⑥他買完衣服后在商店門口轉圈，找不到路。15.示例：“我”的眼睛模糊不是夕陽晃花了眼，而是“我”此時百感交集，復雜心情的外在表現(xiàn)），是對曾經(jīng)能干的父親老去的憐惜；是對父親不適應城市生活的無奈；是對父親依然保持農民本色，愛勞動、生活節(jié)約的心疼；是對父親疼惜孩子的感動；是“我”意識到了自己身上責任的沉重感?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查對文章內容的理解。C.有誤，第⑩段中父親“歡喜得很”一方面體現(xiàn)了父親對“我”的體貼和關心，另一方面也說明了父親確實并不寬裕。表現(xiàn)了父愛的偉大。故選C?！?3題詳解】本題考查對句子的賞析。（1）“滿滿的”是疊詞，形容人多，可以看出父親極富才華、聰明能干，而又樂于助人。與現(xiàn)在父親的衰老形成鮮明對比，表達了作者對父親的愛憐之情。（2）聯(lián)系“燈光下，他頭上的發(fā)，腮旁的鬢發(fā)和下巴的胡碴兒，都白得刺目，似點點霜花落”的內容可知，“似點點霜花落”運用了比喻修辭手法，將父親的“頭發(fā)、鬢發(fā)、胡碴”比喻為“霜花”，生動形象地寫出了父親的衰老的狀況，表現(xiàn)出作者看到父親日漸衰老時內心的傷痛，表達了作者對父親的愛憐之情?！?4題詳解】本題考查對文章內容的理解和概括。結合第②段中“他在我家沙發(fā)上坐，碰翻掉茶幾上的一套紫砂壺。他進衛(wèi)生間洗澡，水漫了一衛(wèi)生間。我叮囑他：‘幫我看著煤氣灶上的湯鍋啊，湯沸了幫我關掉。’他答應得相當爽快：‘好，好，你放心做事去吧，這點小事，我會做的?！欢?，等我在電腦上敲完一篇稿子出來，發(fā)現(xiàn)湯鍋的湯，已溢得滿煤氣灶都是，他正手忙腳亂地拿了抹布擦”的內容可概括為：在我家沙發(fā)上坐，碰翻掉茶幾上的一套紫砂壺；在衛(wèi)生間洗澡，水漫了一衛(wèi)生間；答應幫我看湯鍋，結果湯還是溢得滿桌都是；結合第③段中“我們聊天，他的話變得特別少，只顧盯著我傻笑，我無論說什么，他都點頭”的內容可概括為：聊天時，話變得特別少，只顧傻笑；結合第④段中“燈光下，他頭上的發(fā)，腮旁的鬢發(fā)和下巴的胡碴兒，都白得刺目，似點點霜花落”的內容可概括為：頭發(fā)鬢發(fā)胡茬都白了；結合第⑦段中“他先出去的。我在后面叫：‘爸，不要跑丟?！煊?，對我擺擺手：‘放心，這點路，我還是認得的?！任腋读丝睿昧艘鲁鲩T，卻發(fā)現(xiàn)他在商場門口轉圈兒，他根本不辨方向了”的內容可概括為：出了商場就辨不清方向。【15題詳解】本題考查理解重點句子。本文結尾“我的眼睛，有些模糊，是夕陽晃花眼了吧”，是間接抒情，表現(xiàn)了“我”對父親在歲月面前逐漸老去的悲哀、傷痛，表達了“我”內心的傷感、無奈；結合后面語句“什么時候，他竟這樣矮下去，矮下去，矮得我看他時，須低了頭，他終于如一株耗盡生機的植物，匍匐到大地上”分析，描寫出父親在歲月前“認了輸”、漸漸老去的狀態(tài)?？偨Y全文，突出了文章的主題：“我”意識到了自己身上責任的沉重感，表達“我”對父親老去的傷感之情以及對父親的感恩、關愛之意。（四）（9分）閱讀下面文章，完成下面小題。關于“圖點批注”的主題閱讀“不動筆墨不看書”這是革命老前輩徐特立同志讀書治學的經(jīng)驗之談。徐老讀書的時候常用朱墨兩色毛筆，在書上圈圈點點、勾勾劃劃，有時還在書頁空白處加上注解和批語。圖點勾劃加批注，其實是我國傳統(tǒng)的一種讀書的輔助方法。批注類型大致有以下幾種：1）賞析式批注。讀者要與作者進行心靈交流，就必須對語言文字有深入的理解。賞析式批注，主要是根據(jù)學生的閱讀經(jīng)驗、生活積累，對文本的關鍵詞句的修辭手法、寫作方法等進行鑒賞的過程。如有學生在讀到《黃河頌》中多處“啊！黃河！”的句子時，在旁邊如此批注：“‘??！黃河！’反復出現(xiàn)，直抒胸臆，抒發(fā)熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美?！?）感想式批注。如果一個人動了心去讀文章，就一定會有或深或淺的感想。如有學生在讀到《五柳先生傳》之后，在末段作了如此批注：“‘不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴’，他不為五斗米折腰，這是多么曠達的胸懷。只有做到不追名逐利，不隨波逐流，才有可能寫出那么多閑適清新的田園詩?！?）質疑式批注?！皩W者先要會疑”，不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑問，帶著問題讀書，才會讀進去，真正地走入文本，與文本、作者進行對話。這種質疑式批注的閱讀方法，有利于培養(yǎng)懷疑與探究精神。有同學在《臺階》中首句“父親總覺得我們家的臺階低”旁邊提出質疑，寫下批注：“起筆引人思考，父親為什么‘總’有這樣的感覺？”4）聯(lián)想式批注。這種閱讀方法能培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，能夠由此及彼，自覺地由文本遷移到文外。如有人在劉禹錫的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥”旁邊作出這些批注：“‘枯藤老樹昏鴉…斷腸人在天涯’‘莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦’……怎一個‘愁’字了得？”他由此句詩聯(lián)想到了這么多悲秋的詩句，把知識進行歸納整理，做到觸類旁通，真正地把知識學活了，內化成了自己的一種能力。5）補充式批注。這種閱讀方法就是讓我們順著作者的思路，依照作者的寫法，接著替作者補充。這種方法也可以稱作仿寫、續(xù)寫。它能活躍思維，打開視野，讓我們學習作者的寫作方法，快捷地提高寫作能力。如《蟈蟈與蛐蛐》中，有人就在學習了蟈蟈與蛐蛐的聲音之后，仿照作者寫詩的格式，寫下了青蛙、知了、小溪的樂聲，寫得很有詩意。（選自《百度百科》，有刪改）》16.請結合上述材料，解釋什么是“圈點批注”。17.下列表述不正確的一項是（）A.聯(lián)想式批注能培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，能夠由此及彼，自覺地由文本遷移到文外，把知識進行歸納整理，真正地把知識學活了。B.補充式批注是順著作者的思路，依照作者的寫法，接著替作者補充，也可以稱作仿寫、續(xù)寫。它能讓我們學習作者的寫作方法。C.有人在讀了《說和做》寫下批注：“聞一多先生潛心鉆研凝碩果，慷慨淋漓呼自由，真得是我們學習的榜樣?！边@是感想式批注。D.有人在讀過《誰是最可愛的人》后寫下這樣的批注：“最可愛的人啊，如今祖國安寧，山河無恙，如你所愿。”這是賞析式批注。18.請結合材料，給鏈接文字寫一處質疑式批注，并作出回答。鏈接：她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來：趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內?！栋㈤L與山海經(jīng)》我的質疑：_________________________________________我的回答：_________________________________________【答案】16.圈點批注是我國傳統(tǒng)的一種閱讀方法，閱讀時在書上圈圈點點、勾勾劃劃，有時還在書頁空白處加上注解和批語。17.D18.①.示例一：我的質疑：阿長將“山海經(jīng)”說成“三哼經(jīng)”，這一細節(jié)有何作用？②.我的回答：阿長沒有文化，連書名都不知道，竟然為我買來朝思暮想的《山海經(jīng)》，更能表現(xiàn)阿長對“我”的關愛以及“我”那一刻內心的巨大觸動。示例二：我的質疑：阿長買來《山海經(jīng)》，“我”的反應中用“霹靂”“震悚”這些詞，準確嗎？我的回答：“霹靂”“震悚”這兩個詞分量很重，屬于大詞小用，不抱任何希望的阿長，竟然買來“我”朝思暮想的《山海經(jīng)》，這兩個詞更能表現(xiàn)“我”的震驚和感動?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查說明對象的理解。這兩段材料，是關于“圈點批注”的主題閱讀。材料一，對“圈點批注”讀書法進行了說明?！霸跁先θc點、勾勾畫畫，有時還在書頁空白處加上注解和批語”和“是我國傳統(tǒng)的一種讀書的輔助方法”是對“圈點批注”的具體解釋，把這兩點合為一句話，即為本題答案：圈點批注是閱讀時在書上圈圈點點、勾勾畫畫，有時還在書頁空白處加上注解和批語的我國傳統(tǒng)的一種閱讀方法?；颍喝c批注是我國傳統(tǒng)的一種閱讀方法，閱讀時在書上圈圈點點、勾勾畫畫，有時還在書頁空白處加上注解和批語?！?7題詳解】本題考查理解材料內容。D.有誤，文中提到“賞析式批注，主要是根據(jù)學生的閱讀經(jīng)驗、生活積累，對文本的關鍵詞句的修辭手法、寫作方法等進行鑒賞的過程”，選項中的批注是讀文章產(chǎn)生的感想，屬于感想式批注。故選D?！?8題詳解】本題考查對文章內容的理解和在此基礎上的拓展延伸。文中提到質疑式批注要帶著問題讀書，對于鏈接材料，可以從多個角度提出問題并給出回答。示例：為什么是不識字的阿長為小魯迅買來了《山海經(jīng)》？回答：不識字的阿長錯將《山海經(jīng)》念成“三哼經(jīng)”，“一見面就將一包書遞給我”，一個最不可能的人卻為“我”買了《山海經(jīng)》，可以看出阿長雖然地位卑微、沒有文化，卻天性純樸善良、仁厚慈愛，讓“成年的我”倍加感激和懷念。（五）（10分）閱讀下列非連續(xù)性文本，完成下面小題?！静牧弦弧靠曜樱侵袊Ｓ玫娘嬍彻ぞ?，是中華飲食文化的標志之一。從外形上看，筷子一頭圓、一頭方，圓象征天，方象征地，對應著天圓地方。筷子形狀較長且厚重，標準長度七寸六分，象征人的“七情六欲”?？曜影l(fā)明于中國，后傳至朝鮮半島、日本、越南等漢字文化圈。如今能夠追溯到的最早的筷子，出現(xiàn)在商朝晚期，那時的昏君紂王就已經(jīng)在使用象牙制成的精美筷子了。到了戰(zhàn)國時期，這種最早被稱為“梜”（ji?。┑牟途撸饾u取代了餐叉的歷史地位。而到了兩漢時期，基本已經(jīng)普及到各家各戶，此時已改稱為“著”。如今東南沿海地區(qū)各種方言仍大量保留這一叫法，如閩東話與溫州話。直到明朝，才正式出現(xiàn)了筷子的叫法?！静牧隙靠曜涌雌饋碇皇欠浅：唵蔚膬筛〖毎?，卻有挑、撥、夾、拌、扒等多種功能，使用方便?？梢哉f，筷子也是當今世界上一種獨特的餐具。下面是筷子的握法圖解：【材料三】中華文化博大精深，就一雙小小的筷子，也承載了不少的內蘊。使用筷子都是兩根一塊，其意為“陰陽兩和”“合二為一”，意求圓滿，故稱“一雙筷子”。手持筷子時，拇指食指在上，無名指在下，中指在中間，隱含著中國“天地人”三才文化，是中國人對人和世界的關系理解?？曜拥牟馁|多以木質或竹質，也有用象牙、紅木、金銀等名貴材料制作的工藝品著，更善運用雕刻工藝，彰顯典雅，極具古典氣質?？曜拥氖褂靡灿兄v究與忌諱：如一雙不能長短不一，否則就是“三長兩短”：吃飯時，忌用筷子敲擊碗沿，因過去乞丐乞討常以筷擊碗出聲：用筷插或不斷翻撥菜品，被視為不雅之舉；將筷子豎著或著插在盛飯的碗中，被看作不吉祥，因為過去的祭祀都是在碗中插上一雙筷子。19.下列選項中與材料內容不相符的一項是（）A.筷子發(fā)明于中國，，可追溯的最早的筷子出現(xiàn)在商朝晚期。B.筷子最早稱為梜，兩漢時期，筷子基本普及到各家各戶。C.筷子只是簡單的兩根小細棒，功能不多，但是使用方便。D.筷子材質多為木質或竹質，也有紅木、金銀等名貴材料。20.請根據(jù)材料二“筷子的握法圖解”，請將筷子的正確握法補充完整。____，用拇指、食指和中指輕輕拿住筷子，_______，_______，無名指的指甲墊在筷子下面。21.“筷子”承載了哪些中華文化內蘊？請結合材料簡要概括。【答案】19.C20.①.握筷前，筷尖要對齊②.拇指放在食指的指甲旁③.拇指和食指的中間夾住固定21.①外形對應著天圓地方；②標準長度象征人的“七情六欲”；③兩根一塊意求圓滿；④執(zhí)筷方法隱含中國“天地人”三才文化。【解析】【19題詳解】本題考查理解材料內容。C.“筷子只是簡單的兩根小細棒，功能不多”有誤。根據(jù)材料二“筷子看起來只是非常簡單的兩根小細棒，卻有挑、撥、夾、拌、扒等多種功能，使用方便”可知有誤。故選C?！?0題詳解】本題考查圖文轉換。根據(jù)材料二“筷子的握法圖解”的步驟，來介紹筷子的正確握法即可。根據(jù)步驟①“握筷前，筷尖要對齊”先談握筷前，筷尖要對齊；根據(jù)步驟②“筷子用拇指、食指和中指輕輕拿住筷子”再談如何握：用拇指、食指和中指輕輕拿住筷子；根據(jù)步驟③“拇指握放在食指的指甲旁”談拇指的位置；根據(jù)步驟④“拇指和食指的中間夾住固定”談拇指和食指的配合；步驟⑤“無名指的指甲墊在筷子下面”。可據(jù)此填空。【21題詳解】本題考查材料概括。根據(jù)材料一①段“從外形上看，筷子一頭圓、一頭方，圓象征天，方象征地，對應著天圓地方”可概括為：外形對應著天圓地方；根據(jù)材料一①段“筷子形狀較長且厚重，標準長度七寸六分，象征人的‘七情六欲’?！笨筛爬椋合笳魅说摹捌咔榱?；根據(jù)材料三②段“使用筷子都是兩根一塊，其意為‘陰陽兩和’‘合二為一’，意求圓滿”可概括為：兩根一塊意求圓滿；根據(jù)材料三②段“手持筷子時，拇指食指在上，無名指在下，中指在中間，隱含著中國‘天地人’三才文化”可概括為：執(zhí)筷方法隱含中國“天地人”三才文化。三、作文（60分）22.閱讀下面文字，按要求寫作歷史的星空群星閃耀，我們的周圍也不乏有會發(fā)光的“小人物”，他們雖平凡，但身上也有屬于自己光芒，照亮我們前行的道路。請以《我心中最亮的一顆星》為題，關注“人物寫作小貼士”的提醒，寫一篇文章。要求：（1）抓住細節(jié)，寫出人物的精神；（2）不少于550字；（3）不泄露個人信息，不可套作，不得抄襲。人物寫作小貼士抓住典型事例借助寫作手法運用描寫手法使用多種表達方式豐滿人