《8、7、6加幾》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案

《8、7、6加幾》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案

小學(xué)一年級精選教案一：《8、7、6加幾》

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;

使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的

遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第103?104頁8、7、6加幾。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

（錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。）

1.教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋

友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學(xué)。這時

一共有多少個小朋友?應(yīng)該買多少張門票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想

幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？

2.小組合作討論。

3.小組匯報交流。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、

11、12、13,一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10

個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個

小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是

13個人。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方

法？

二、動手操作，自我感悟，探求新知

1.學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？

學(xué)生回答，教師板書8+5?

師：8+5應(yīng)該怎樣計算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解

決這個問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2

根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根

小棒。

教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到

了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，

就等于13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎？

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很

少出現(xiàn)。

2.師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算

式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？

學(xué)生匯報，因為計算8加5時，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法

計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。

教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分

別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、

7、6加幾的計算方法。

（教師板書課題）

鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟

我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一道題目8+9,看哪個

同學(xué)想到的方法最多？

學(xué)生匯報：

生1：從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17。

生2：從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17。

生3：我想因為9+8=17,所以8加9也等于17。

教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的

位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以

幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

三、應(yīng)用新知，解決問題

L（課件出示）圈一圈，算一算。

2.（課件出示）1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少

人？

3.(課件出示)小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù),

學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家。

4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學(xué)寫得又多又好。

小學(xué)一年級精選教案二：《8、7加幾》

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的過程，能正確地進(jìn)行計算。

2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣

化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.使學(xué)生能運(yùn)用知識解決生活里的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)

學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好？

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十？

學(xué)生：邵老師，告訴你，9和1湊滿十

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)小號圖。

(1)提問：這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思？

你能提出一個用加法計算的問題嗎？怎樣列式？

(2)提問：8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎？在小組里說一說。

(3)誰來說一說你是怎樣想的？

學(xué)生交流，可能會有下面的想法：

①一個一個數(shù)出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。

⑤8+7=8+2+5=15。

@8+7=7+3+5=15o

學(xué)生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

2.教學(xué)小棒圖。

(1)小朋友想出了很多辦法計算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇

是怎樣想的？

小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的？指

名說一說。

動畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想

的？指名交流。

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié)：這兩種方法都

是湊十法。

3.(1)教學(xué)想想做做第1題。

請小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計算。學(xué)生完成后交流。

(2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計

算。

(3)教學(xué)想一想。提問：不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎？請你在書上填一

填。

提問：計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式？

誰來說一說。學(xué)生可能想到：

①因為9+8=17,所以8+9=17。

②因為9+9=18,所以8+9=17。

③因為8+10=18,所以8+9=17。

④因為17-9=8,所以8+9=17。

(4)小結(jié)：我們計算8+9的時候可以想以前學(xué)過的算式，這個辦法真不錯。(電

腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎？

學(xué)生口答。

三、尋找規(guī)律，鞏固新知

1.電腦出示8加幾的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2

和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。

2.電腦出示7加兒的題目。提問：那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎？誰能很快算出這

些題目的得數(shù)？

3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。

四、聯(lián)系生活，解決問題

提問：光會計算還不夠，我們還得學(xué)會開動腦筋，用學(xué)到的知識解決生活中的

問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋

裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準(zhǔn)備點心，你覺得買哪兩盒比較合

適？在獨立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

小結(jié)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題

的方法往往不止一種。

總評:本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言

的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法，形成解

決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度等

方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、生動的和個性化

的過程。

小學(xué)一年級精選教案三：《8、7、6加幾》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活

口算。

2、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算

法。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

教學(xué)重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學(xué)難點：養(yǎng)成遷移推理的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，8加

幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個。

教學(xué)設(shè)計說明：

本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵

是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計時，通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受

到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷,

緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算

教學(xué)比較枯燥，在設(shè)計時通過生動活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練

口算。

第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：①充分運(yùn)用情境圖讓

學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同,

列式也會不同；③在經(jīng)歷解決實際問題的過程中進(jìn)一步體會搜集信息資料的手段。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

小紅出了一題考考你們：9+5=

重點突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4?

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件

動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖，）。

你能提出了什么數(shù)學(xué)問題？（估計學(xué)生能提出一共有多少人買票？由此引出式子

8+5-?）

二、探究新知

（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）

1、教學(xué)8+5。

（1）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)?；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題

卡上。有困難的可借助針劑藥盒。（教師參加小組討論。）

（2）學(xué)生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

8+5=13為什么把5分成2和3?

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(3)小結(jié):

剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老師真為你們高興，同學(xué)

們真了不起！

2、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性)

1、教學(xué)7加幾和6加幾，初感湊十法的好處

(1)你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐

下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢？怎樣解決？

天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少只小鳥？

草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花？

板書列式:7+56+5

(2)現(xiàn)在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。

(3)請同學(xué)介紹口算方法。

7+5=12為什么把5分成3和2?

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6+5=11為什么把5分成4和1?

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(4)小結(jié)：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7