【人教部編版】六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(含教反思)第六單元成長(zhǎng)足跡導(dǎo)學(xué)案

第六單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)教材簡(jiǎn)析

時(shí)間像從指尖流過(guò)的細(xì)沙，總是在不經(jīng)意間悄然滑落.當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性

學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活.

六年來(lái)，學(xué)生從天真爛繩的幼兒，成長(zhǎng)為身心茁壯的少年，這既是學(xué)生自己努力

的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血.這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、歡躍、憂愁和

傷心的事；這六年，是學(xué)生在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月.

在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列故意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以與對(duì)母校的

感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為夸姣的回顧，是師生共同的需求.這次綜合

性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式讓學(xué)生回顧夸姣的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn).

課題成長(zhǎng)足跡

內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)：

閱讀材料《難忘的啟蒙》是一篇回顧啟蒙老師的文章，作者重點(diǎn)回顧了抗日講演

比賽、老師對(duì)自己的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)

國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng).

《老師領(lǐng)進(jìn)門》是當(dāng)代作家劉紹棠的作品.這是一篇回顧錄，作者深情地回顧了

童年時(shí)代，在啟蒙老師的啟示引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，表達(dá)了作者恭敬老師，熱

愛(ài)老師，對(duì)老師深深的感激之情.

《新來(lái)的王老師》是一篇小說(shuō).從王老師的言行舉止中，我們感受到這是一位善

于洞察學(xué)生心理、溫和可親、循循善誘的好老師.

《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學(xué)的文章.文章環(huán)繞小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的

笑聲不一樣寫出了小隊(duì)同學(xué)的別具一格的笑聲.《作文上的紅雙圈》講述了自己學(xué)生

時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，作文《補(bǔ)考》被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后被

陸續(xù)刊載，作者在激勵(lì)下成為作家,表達(dá)了自己對(duì)老師、母校的感激之情.

課題依依惜別

內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)：

閱讀材料：《給老師的一封信》是翁欽露寫給老師的信.

《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿，通過(guò)對(duì)具體事例的回顧,

表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情.

《給校長(zhǎng)的建議》這封建議書語(yǔ)言懇切，表意清晰、透徹.作者針對(duì)學(xué)校目前存

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在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書館的建議.

《同學(xué)錄》是一首短詩(shī).這首詩(shī)也是一封情味濃濃的倡議書，鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手制

作一本班級(jí)同學(xué)錄.

《畢業(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫給老師的，一組是學(xué)生寫給學(xué)生

的.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.以單元整合群文閱讀策略為指導(dǎo)，有效利用《同步閱讀》教材，延伸課堂教學(xué)

內(nèi)容，開(kāi)辟學(xué)生視野.

2.以知識(shí)樹為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，整合課內(nèi)

外知識(shí)，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí).

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.通過(guò)閱讀《同步閱讀》中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老

師、對(duì)同學(xué)的感情.

2.回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)

心,老師的教育和同學(xué)的匡助.

課時(shí)分配

成長(zhǎng)足跡........................7?8課時(shí)

依依惜別.......................7?8課時(shí)

教法與學(xué)法

以學(xué)生為主體，通過(guò)閱讀、交流、活動(dòng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)生活的夸姣時(shí)

光，在說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、做一做中感受生活的夸姣，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛(ài)

和感激之情.

發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參預(yù)的積極性，注意要分工合作，使每一個(gè)學(xué)生

得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力.

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

［活動(dòng)目標(biāo)］

1.通過(guò)實(shí)物、實(shí)例、照片、檔案等資料的梳理和展示,激起學(xué)生對(duì)母校和老師的

眷戀之情.

2.通過(guò)閱讀和討論，初步了解本單元語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式和任務(wù)，合理組

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合和安排系列活動(dòng)，制訂出切實(shí)可行而有創(chuàng)意的綜合性學(xué)習(xí)班級(jí)和小組活動(dòng)計(jì)劃.

3.初步討論和交流計(jì)劃，借鑒別人意見(jiàn)，進(jìn)行必要的修正.同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間

意識(shí)，激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性.

［中心活動(dòng)］

制訂和交流綜合性學(xué)習(xí)小組班級(jí)和活動(dòng)計(jì)劃.

［活動(dòng)流程］

一、回味，喚起眷戀之情

1.時(shí)間在悄悄地流逝，我們?cè)谝惶烨こ砷L(zhǎng).當(dāng)我們學(xué)完了前五組課文之后，同

學(xué)們，這意味著什么？

2.我們小學(xué)的學(xué)業(yè)即將完成，即將離開(kāi)熟悉的校園，離開(kāi)朝夕與共的老師和同

學(xué)，去開(kāi)始自己新的學(xué)習(xí)生活此時(shí)此刻，你能說(shuō)說(shuō)自己的心情嗎？

3.還記得六年前，我們第一次來(lái)到校園的情景嗎？那時(shí)你有多高？是誰(shuí)陪著來(lái)

的?還記得那時(shí)的樣子嗎？

4.今天，我們已經(jīng)長(zhǎng)成為了一個(gè)小大人已經(jīng)再也不依偎父母，已經(jīng)

完成為了小學(xué)學(xué)業(yè)，現(xiàn)在我們又是什么心情呢？

二、展示，激發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1.我們，幾十個(gè)成員，組成為了一個(gè)大家庭，我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，我們互相匡助，我們

在這兒留下歡笑，我們?cè)谶@兒流過(guò)汗水.大家請(qǐng)看一一〈展示以往活動(dòng)剪影，班級(jí)在

學(xué)校中獲得的獎(jiǎng)狀、證書，激發(fā)學(xué)生追憶往事的愿望〉

2.其實(shí)，值得說(shuō)的、值得憶的太多太多，在接下來(lái)的日子里，我們環(huán)繞難忘小學(xué)

生活開(kāi)展一次綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，好不好？

三、閱讀，擬訂活動(dòng)計(jì)劃

1.你想在這次活動(dòng)中做哪些事情呢？

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2.請(qǐng)大家瀏覽活動(dòng)建議后，將我們可以開(kāi)展的活動(dòng)羅列出來(lái).

3.你最感興趣的是什么活動(dòng)？可以以個(gè)人形式開(kāi)展的是什么活動(dòng)？宜于集體

開(kāi)展的是什么活動(dòng)?想一想，除了活動(dòng)建議里的活動(dòng)，我們還可以開(kāi)展什么活動(dòng)？

4.上學(xué)期開(kāi)展綜合性活動(dòng)時(shí)，我們就已經(jīng)嘗試著制訂個(gè)人和小組活動(dòng)計(jì)劃，想

一想，我們的計(jì)劃要包括哪些內(nèi)容?＜包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容與方式、參加人員

與分工〉

5.交流、展示、評(píng)議、調(diào)整、修訂計(jì)劃.

難忘小學(xué)生活綜合性學(xué)習(xí)一一活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)階段活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)招集人預(yù)期效果

成長(zhǎng)足跡板塊

1.難忘的啟蒙

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.閱讀文章，把握文章的主題，體味作者的思想感情.

2.培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣.

3.感受老師對(duì)自己的關(guān)心.

［學(xué)習(xí)難點(diǎn)］

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)夸姣的小學(xué)生活的回顧.

［學(xué)前準(zhǔn)備］

制作多媒體課件.（教師）［課時(shí)安排］1課時(shí)［教學(xué)過(guò)程］

一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí).

1.1板書：知識(shí)做人）

看到這兩個(gè)詞，讓你想到了什么？

2.（板書：難忘的啟蒙）

啟蒙是什么意思？老師的啟蒙為什么令作者難忘呢？

3.作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情？

（板書：抗日演講兩次批評(píng)寬容逃課）

二、學(xué)習(xí)課文、體味內(nèi)容

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（一）抗日演講

1.哪些段落寫了抗日演講？

請(qǐng)你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3-5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫，也可

以小聲地與同桌交流,想想這部份寫了老師啟蒙我什么？你從哪里體味到？

2.指名交流

（板書：愛(ài)國(guó)）

引導(dǎo)：那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來(lái)的后果，老師們知道嗎？這樣做的

后果是什么？

3.為了激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強(qiáng)烈的

愛(ài)國(guó)情感和勇氣怎么不令學(xué)生敬佩？

4.齊聲朗讀第5自然段，感受老師們的英勇的愛(ài)國(guó)精神

（二）兩次批評(píng)

1.批評(píng)是老師常用的教育方式，即使好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)

強(qiáng)項(xiàng)作文和寫字,為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評(píng)？

2.指名交流

棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見(jiàn)，難道鼻子有這么長(zhǎng)？這句

話是什么意思？老師在告誡我什么

（板書：樸重誠(chéng)實(shí)）

為什么老師說(shuō)對(duì)我來(lái)說(shuō)，丙就是不與格？這句話告誡我什么？

（板書：勤勉）

3.對(duì)我的過(guò)錯(cuò)老師絲毫不放過(guò)表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

指名朗讀表現(xiàn)老師對(duì)我的批評(píng)的語(yǔ)句

4.豐富插圖內(nèi)容：觀察畫面人物的動(dòng)作、表情，根據(jù)課本描述想象一下老師對(duì)我

某次批評(píng)的具體情況還可以說(shuō)說(shuō)受到批評(píng)后，我對(duì)老師說(shuō)了些什么？

5.雖然隔多年，但這樣的批評(píng)作者還是刻骨銘心.同學(xué)們，你在的小學(xué)中有類似

的情景嗎？

〔三）寬容逃課

1.對(duì)學(xué)生的教育，老師一向很嚴(yán)格，但在作者印象中，老師對(duì)我們上日語(yǔ)課特

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別寬容，為什么？

2.聯(lián)系課文討論，體味老師愛(ài)國(guó)情感.

（四）首尾段落

1.引讀：正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃斫谈腥局髡撸虼俗髡呦騺?lái)憧憬教師這份神

圣的職業(yè).后來(lái)，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過(guò)的路，成為了大學(xué)的教授，博士生

導(dǎo)師.

2.理解重點(diǎn)句：既然我的老師...???開(kāi)花結(jié)果呢？

老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果是什么意思？由這句話你想到了什么？

〔齊讀這句話）

3.這一段與哪一段相互呼應(yīng)？

4.指名朗讀第一段，你體味到了什么？

（齊讀第一段，體味作者的滿懷深情）

三、欣賞歌曲、升華感情.

1.的確，兒童清純的心靈就像一塊未開(kāi)墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就

會(huì)獲得怎樣的收獲.錢老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師

楊老師的影響.我也時(shí)常想起一首歌《長(zhǎng)大后我就成為了你》.今天我把它帶來(lái)與大

家一起欣賞讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師

2.播放歌曲.

2.老師領(lǐng)進(jìn)門

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.閱讀課文，把握文章的主題，體味作者的思想感情.

2.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài).

［學(xué)習(xí)難點(diǎn)］

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體文段充分感知文章中田老師的形象.

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體味作者對(duì)老師的感謝之情.

［學(xué)前準(zhǔn)備］

制作多媒體課件.（教師）

［課時(shí)安排］1課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

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一、引入課題，介紹作者.

1.出示課題：老師領(lǐng)進(jìn)門

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文其實(shí)是一份埋藏在大作家記憶深處40

年的真實(shí)表白，是一位著名學(xué)者對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村私塾老師的真情流露，讓我們一起深情地

讀課題.

2.這位作家就是劉紹棠.（出示人物介紹）作家劉紹棠，1936年2月生，中國(guó)作

家協(xié)會(huì)理事，中國(guó)文聯(lián)全國(guó)委員會(huì)委員.曾經(jīng)先后出版長(zhǎng)篇小說(shuō)11部，中篇、短篇小

說(shuō)集8部等.在他上中學(xué)的青少年時(shí)代，即發(fā)表文學(xué)作品.他上高中時(shí)，作品《青枝綠

葉》就被選為語(yǔ)文教材.劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝.長(zhǎng)期致力于

中國(guó)氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人.

〔指名讀一讀）

過(guò)渡：這是一位有名的大作家，他卻對(duì)一個(gè)普通的鄉(xiāng)村私塾老師念念不忘，這是

為什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書本自由讀課文

指名說(shuō)一說(shuō)在作者心中田老師是一個(gè)怎樣的老師？

（如：在我心中田老師是一個(gè)值得恭敬的好老師）

二、細(xì)讀課文,感受文中情感

1.作家劉紹棠走在家鄉(xiāng)的路上偶遇闊別40年的老師時(shí)心中除了那份激動(dòng)還會(huì)有

????.（學(xué)生：恭敬、感謝）是的我感謝老師的教育、培養(yǎng).你從哪里看出來(lái)？

（出示句子：我仍然像4。年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣播下文學(xué)的種子.）（1）自

由讀這句話.你是怎么理解這句話的？為什么作者講這樣的話？

（如：田老師的講課使我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)種子在我幼小的心田里

生根發(fā)芽；田老師真有本事！培養(yǎng)了一位大作家）

（2）一起用激動(dòng)、感謝的心情讀讀這句話.

2.引導(dǎo)學(xué)生思量：你是怎么理解文學(xué)的種子的？為什么田老師在我年幼時(shí)能播

下文學(xué)的種子？請(qǐng)大家讀課文，找到文中的語(yǔ)句來(lái)體味.

11）你從哪里感受到田老師講的課娓娓動(dòng)聽(tīng)？

（理解詞語(yǔ)：娓娓動(dòng)聽(tīng)）

（2）（出示小詩(shī)：一去二三里，煙村四五家.亭臺(tái)六七座，八九十枝花.）引導(dǎo)學(xué)

生思量：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的景色？〔小路、村莊、炊煙、亭臺(tái)以與花草等）來(lái),

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我們一起有感情地朗讀這首小詩(shī).

小結(jié)：你看，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一首詩(shī)，在田老師的口中卻成為了一幅漂亮的鄉(xiāng)村田園

美景.不僅讓我們學(xué)到10個(gè)數(shù)字，還把詩(shī)歌內(nèi)容與故事情節(jié)巧妙結(jié)合起來(lái).你說(shuō)，這

樣的創(chuàng)造怎能不使我們對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？讀故事內(nèi)容.有幾處兒化音，是北方

人講話的特點(diǎn)，要讀出韻味，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感?（出示此一:衣衿兒小喜神兒娘

兒倆點(diǎn)數(shù)兒）

[3）過(guò)渡：對(duì)，田老師就是這樣用自己獨(dú)特的方法教育學(xué)生，盡管當(dāng)時(shí)辦學(xué)條件

差,老師年紀(jì)又輕.男同學(xué)來(lái)讀讀第一、二自然段.

（4）引導(dǎo)學(xué)生思量：文中還有哪些地方也可看出田老師的講課在我幼小的心田上

播下文學(xué)的種子？

重點(diǎn)理解句子：（出示句子）（根據(jù)學(xué)生感悟適時(shí)點(diǎn)撥）

①我聽(tīng)得入了迷，........我才驚醒

戛然而止什么意思？田老師講得那末好聽(tīng)，為什么戛然而止？

發(fā)呆、驚醒是怎樣狀態(tài)？說(shuō)明什么？（結(jié)合直到..............才時(shí)間長(zhǎng)理

解，說(shuō)明當(dāng)時(shí)聽(tīng)故事很入迷，老師把簡(jiǎn)單的東西講成含有文化的內(nèi)容，使我從小產(chǎn)生

對(duì)文學(xué)的興趣.）捅是什么動(dòng)作？為什么要捅我一下？（體味確實(shí)聽(tīng)得出神了.）

②我在田老師門下??????春雨點(diǎn)點(diǎn)入土

門下受業(yè)什么意思？（尾隨田老師學(xué)習(xí)，在田老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)〕

聽(tīng)到上千個(gè)故事后會(huì)有什么收獲？（聯(lián)系上下文討論：因?yàn)樘锢蠋煿适轮v得引人

入勝，我不僅記下了許多故事，還潛移默化學(xué)到了許多騙故事的方法、豐富的語(yǔ)言，

提高了聽(tīng)故事、說(shuō)故事的能力，產(chǎn)生了編故事的欲望.俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)

寫詩(shī)也會(huì)湊聽(tīng)到上千個(gè)故事，我也會(huì)像田老師那樣娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述引人入勝的故事了）

有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土為什么這樣說(shuō)？（聯(lián)系隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲比喻田老師教的

知識(shí)、編的故事以與生動(dòng)的語(yǔ)言都被我接受了我也有了創(chuàng)作的欲望和本領(lǐng)〕

3................................................................過(guò)渡：在作

者心里，田老師是偉大的，像魔術(shù)師一樣，但老師卻說(shuō)....................

（出示句子：這無(wú)非是無(wú)心插柳柳成陰?。。?）引導(dǎo)學(xué)生思量：你覺(jué)得老師說(shuō)這

話是什么意思？當(dāng)時(shí)田老師心里是怎么想的？（學(xué)生討論明白：老師不以為然，無(wú)心

的，隨意做做，平時(shí)就是這樣上課的，搖頭笑笑等等.意思是：你現(xiàn)在有這樣大的成就

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靠的是自己的努力）

小結(jié)：你看，田老師到現(xiàn)在還是那末虛心，他從不居功自傲認(rèn)為學(xué)生的成就是靠

他的教育，他認(rèn)為學(xué)生才干是靠自己的努力.一個(gè)多么樸實(shí)的鄉(xiāng)村老師.

（2）過(guò)渡：劉紹棠之所以能有這樣的成就，其中一條確實(shí)離不開(kāi)田老師的教育.

這次碰到老師，他就想起老師的教育，對(duì)他萬(wàn)分感激.當(dāng)田老師說(shuō)無(wú)心插柳柳成陰時(shí)，

劉紹棠發(fā)出這樣的感嘆……［出示句子：十年樹木，百年樹人；插柳之恩，平生難忘〕

說(shuō)說(shuō)句子包含的意思.（如：田老師培養(yǎng)我、教育我的恩情，我終生難忘）

小結(jié)：是啊，俗話說(shuō)一日為師，平生為父田老師的教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響.

學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)老師是怎樣的感情？（我覺(jué)得課文表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之

情.）

（3〕今天老師的要求不是用句號(hào)，而是冒號(hào)，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，把作者對(duì)老師

的那份深情寫成一段話.

（出示：寫話練習(xí)-------寫話--------交流〕

總結(jié)：所以盡管時(shí)隔40年，作家還是這樣恭敬老師，感謝老師，感謝老師的桃李

情.（板書：桃李情深）讓我們一起再來(lái)朗讀這一段.（出示句子：我回家鄉(xiāng)去仍然像

當(dāng)年的一年級(jí)）

三、回到課題.

1.引導(dǎo)學(xué)生思量：課文以老師領(lǐng)進(jìn)門為題，你覺(jué)得門指什么？

2.總結(jié)：是的，老師領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)了文學(xué)的大門，知識(shí)大門，人生大門，領(lǐng)著學(xué)生

走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，成為了一位著名的大作家.

3.新來(lái)的王老師

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.把握文章主題，體味作者的思想感情.

2.自主閱讀，品讀人物.

3.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài).

［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］

1.通過(guò)本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品

質(zhì).

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2.指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感.

［學(xué)前準(zhǔn)備］

制作多媒體課件.(教師)

［課時(shí)安排］1課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入.

六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識(shí)的老師有不少，老師賦予的關(guān)心、匡助、鼓勵(lì)

都是我們?nèi)松械恼滟F財(cái)富.回顧一下,哪位老師令你印象最深刻？今天，我們一起來(lái)

感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課《新來(lái)的王老師》的學(xué)習(xí).

二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞.

打開(kāi)書本P129頁(yè)，自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語(yǔ).

撇撇＜pi嘴折疊Vzhedi自顧自搖搖頭

齊刷刷＜shu大踏＜t炭步哄＜haig＞堂大笑

工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差＜ch生

m齊讀.

(2)學(xué)生點(diǎn)讀鞏固.

(3)釋詞促解(資質(zhì)平庸).

(4〕運(yùn)用詞語(yǔ)造句.

⑸齊讀鞏固.

三、再讀,整體感知課文內(nèi)容.

請(qǐng)大家子細(xì)認(rèn)真地默讀課文，思量：課文講了一件什么事？

(課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上，提問(wèn)差生蔡林引起哄堂大

笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事)

四、精讀，把握人物形象.

1.解讀蔡林.

(1)出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟這是一個(gè)的學(xué)生

①學(xué)生舉手回答.

②有感情地齊讀.

(2〕導(dǎo)讀第3?14自然段，了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子.

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①分角色來(lái)摹擬對(duì)話.

②引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)原來(lái)的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢？

③在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀讀句子.

2.解讀王老師.

(1)談話：蔡林如此大的轉(zhuǎn)變，都要?dú)w功于誰(shuí)？

12)面對(duì)蔡林，王老師都做了些什么呢？

再次走進(jìn)第314自然段，請(qǐng)大家速讀，找出相關(guān)語(yǔ)句，從中你體味到這是一個(gè)

怎樣的老師？

學(xué)生根據(jù)相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo).

(3〕出示差生檔案.

①齊讀差生檔案.

②此時(shí)無(wú)聲勝有聲，王老師是通過(guò)差生檔案想告訴蔡林什么？

③蔡林讀懂王老師的信了嗎？齊讀最后一自然段.

④蔡林在王老師的鼓勵(lì)下找回了自信.從這一件事中可以看得出來(lái)：這是一個(gè)的

老師.根據(jù)回答,板書.

五、拓展延伸.

六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有不少老師給過(guò)我們支持、匡助與鼓勵(lì).在即將

離開(kāi)恩師的時(shí)刻，我們最想對(duì)他們說(shuō)些什么？拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的話語(yǔ).

老師，我想對(duì)您說(shuō).....

六、總結(jié).

親愛(ài)的同學(xué)們，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，往往能給人無(wú)窮的力量.六

年的學(xué)習(xí)生活里，讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和匡助我們的老師吧.因?yàn)橛欣蠋煹匮?/p>

善誘和無(wú)所不至地關(guān)心，所以我們更自信地大踏步走向夸姣的未來(lái).努力學(xué)習(xí)吧，用

優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，感恩生活，善待他人.

七、布置作業(yè).

將課堂上交流的資料整理成文章.

4.忘不了的笑聲

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.領(lǐng)悟作者的寫作切入點(diǎn)一一通過(guò)笑聲寫出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn).

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2.體味作者的思想感情，感受同學(xué)間濃濃的情誼.

［學(xué)習(xí)難點(diǎn)］

體味作者的思想感情，感受同學(xué)間濃濃的情誼.

［學(xué)前準(zhǔn)備］

制作相關(guān)課件.（教師）

［課時(shí)安排］1課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

一、開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課.

前幾篇文章都是寫老師的,這篇文章是寫同學(xué)的.讓我們看一看做者是通過(guò)什么

來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)同學(xué)的留戀的.

二、整體感知.

1.文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點(diǎn)？

（文章都寫了我小隊(duì)的隊(duì)員，有余曉、魯珊、方萍、陳立.他們共同的特點(diǎn)是愛(ài)

笑.）

2.除了寫上面這幾個(gè)人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？

（還寫了野炊時(shí)候的笑聲、春游時(shí)的笑聲、智力競(jìng)賽得勝時(shí)的笑聲、早會(huì)評(píng)比獲

獎(jiǎng)時(shí)的笑聲.）

三、合作探索.

1.請(qǐng)同學(xué)們把疑難問(wèn)題和還沒(méi)解決的問(wèn)題提出來(lái)，全班同學(xué)一起合作研討.

2.教師巡視，參預(yù)討論.若有不同的意見(jiàn)，集中全班討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥.

學(xué)生問(wèn)題參考：

（1）作者認(rèn)為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？

（2）作者的寫作視角有什么特點(diǎn)？

教師引導(dǎo)：

（1）最后一段中表明這些笑聲都是快樂(lè)的笑聲、團(tuán)結(jié)的笑聲、充滿理想的

笑嚴(yán).

（2）文章環(huán)繞：小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣寫出了小隊(duì)同學(xué)別具

一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)，字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫

作角度別出心裁.

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四、小結(jié).

這是一篇視角獨(dú)特的文章，抓住了同學(xué)們的笑聲表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了同學(xué)們

互相匡助、共同進(jìn)步的情景.我們寫作文也要選擇合適的角度，抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)某一

主題.

五、作業(yè).

1.把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫在筆記本上.

2.回顧六年生活中給你印象最深的同學(xué)，并把他的特點(diǎn)寫下來(lái).

5.作文上的紅雙圈

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.把握文章主題，體味文章思想感情.

2.自主閱讀，學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫法.

3.感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài).

［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］

懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的匡助.

［學(xué)前準(zhǔn)備］

制作相關(guān)課件.(教師)

［課時(shí)安排］1課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

一、激情導(dǎo)入.

在《新來(lái)的王老師》一文中，王老師別實(shí)用心，送給蔡林一份差生檔案給了他

特殊的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看

老師對(duì)學(xué)生又有哪些匡助.

二、自讀課文，思量問(wèn)題.

1.學(xué)生自讀課文，思量以下問(wèn)題.

11)文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

12)我的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段不平庸的經(jīng)歷？

(3)當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)我有什么表現(xiàn)？

(4)紅雙圈給我這一輩子帶來(lái)了怎樣的影響？

2.組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流，教師明確：

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11）文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒?，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)

表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情.

（2）貼在報(bào)告欄上一一發(fā)表在縣辦刊物上一一發(fā)表在地區(qū)刊物上一一發(fā)表在

正式刊物上.

13）表現(xiàn)：我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出，

我，的迫不與待

（4）影響：我在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家.

三、學(xué)習(xí)文章的寫作手法.

從本文中你學(xué)到了什么寫作手法？

（文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作

用.）

四、交流體驗(yàn).

1.文中講述的故事在你身上發(fā)生過(guò)嗎？請(qǐng)與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀?/p>