2024年春九年級語文下冊 第17課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì) 長春版

2024年春九年級語文下冊第17課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)長春版主備人備課成員教材分析《醉翁亭記》是2024年春九年級語文下冊的第17課，屬于長春版教材。本課文以描繪醉翁亭的自然景色和人物形象為主題，通過細(xì)膩的筆觸和豐富的情感，展現(xiàn)了作者對美好景色的喜愛和對人生哲理的思考。課文語言優(yōu)美，富有詩意，對學(xué)生的語言表達(dá)和審美鑒賞能力有一定要求。同時(shí)，本文涉及到的文化背景和歷史知識(shí)也需要學(xué)生有一定的了解。教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)注重對文本的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解并領(lǐng)悟到生活中要學(xué)會(huì)欣賞美好事物，保持樂觀的心態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞、文化自信、思維品質(zhì)和語言運(yùn)用四個(gè)方面。首先，通過分析課文中的景色描繪和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生感受文本的美感，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。其次，通過學(xué)習(xí)文中的文化背景和歷史知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。同時(shí)，通過解讀文中的哲理思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。最后，通過朗讀、討論等教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力，使學(xué)生在語言運(yùn)用方面得到提高?？傊?，通過本課的學(xué)習(xí)，旨在全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力，對于散文類的文章有一定的理解和把握。然而，《醉翁亭記》作為一篇文言文，對于部分學(xué)生來說，可能會(huì)存在一定的難度。首先，文言文的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式與現(xiàn)代文存在較大差異，學(xué)生在閱讀和理解上可能會(huì)遇到阻礙。其次，文中的文化背景和歷史知識(shí)也需要學(xué)生有一定的了解，否則會(huì)影響到對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在以下行為習(xí)慣方面的影響：

1.部分學(xué)生可能對文言文的學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為文言文難以理解，從而影響到學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.部分學(xué)生可能在閱讀和理解文言文時(shí)，存在逐字逐句的翻譯習(xí)慣，而忽視了對文本整體內(nèi)容和情感的理解。

3.部分學(xué)生在討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能存在語言表達(dá)不清、思維混亂等問題，影響到課堂的互動(dòng)和效果。

針對以上情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立起對文言文的認(rèn)同感和自信心。同時(shí)，通過講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀和理解文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和語言運(yùn)用能力，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高課堂互動(dòng)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師以生動(dòng)的語言、豐富的情感對《醉翁亭記》進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文本的美感和作者的情感態(tài)度。通過講解文言文的語言特點(diǎn)、文化背景和歷史知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀感悟和理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。教師在討論過程中給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成更深層次的認(rèn)識(shí)。

（3）情境教學(xué)法：通過設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文本中的景色和人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示與《醉翁亭記》相關(guān)的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生更直觀地感受文本中的景色和人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如問答、測試等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供有力支持。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與《醉翁亭記》相關(guān)的文化背景和歷史知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）紙質(zhì)教材和輔導(dǎo)資料：為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《醉翁亭記》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過欣賞美好景色的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《醉翁亭記》的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《醉翁亭記》的基本概念。本文是唐代文學(xué)家歐陽修創(chuàng)作的一篇散文。它以其細(xì)膩的筆觸和豐富的情感，展現(xiàn)了作者對美好景色的喜愛和對人生哲理的思考。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了《醉翁亭記》在文學(xué)史上的地位，以及它如何幫助我們理解作者的情感態(tài)度。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)對文本的深入解讀和人物形象的把握這兩個(gè)重點(diǎn)。對于文言文的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《醉翁亭記》相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何通過朗讀和演繹來感受文本的美感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《醉翁亭記》在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《醉翁亭記》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對文本的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，推薦閱讀其他古代散文名篇，如《岳陽樓記》、《滕王閣序》等，讓學(xué)生比較不同作者的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，實(shí)地考察當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，如公園、山水等，讓學(xué)生親身感受自然景色的美好，激發(fā)他們對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

3.創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇以自然景色為主題的短文，鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)到的寫作技巧，表達(dá)對自然美景的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

4.文化探究：學(xué)生可以深入了解《醉翁亭記》中所涉及到的文化背景和歷史知識(shí)，如歐陽修的生平事跡、唐代社會(huì)風(fēng)俗等，增強(qiáng)自己的文化自信。

5.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科，讓學(xué)生了解《醉翁亭記》中所描述的歷史時(shí)期和地理環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)能力。

6.舉辦文學(xué)沙龍：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的文學(xué)活動(dòng)，如文學(xué)講座、寫作比賽等，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

7.課后討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同學(xué)討論《醉翁亭記》中的哲理思考，如人生的意義、如何看待逆境等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和人生價(jià)值觀。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《醉翁亭記》這一課時(shí)，我觀察到了學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，也收到了他們的反饋?，F(xiàn)在，我將根據(jù)這些信息對我的教學(xué)進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課時(shí)，提出的問題引起了學(xué)生的興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于將實(shí)際生活與課文內(nèi)容聯(lián)系起來感到有些困難。因此，我計(jì)劃在未來教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生通過具體例子來理解文言文中的情感和意境，幫助他們建立起對文言文的興趣和信心。

其次，在新課講授過程中，我嘗試了通過案例分析和重點(diǎn)難點(diǎn)解析來幫助學(xué)生理解課文。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解文言文的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式上仍然存在困難。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地運(yùn)用對比和舉例的方法，讓學(xué)生通過實(shí)際的語言運(yùn)用來感受和理解文言文的魅力。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了分組討論和實(shí)驗(yàn)操作。我觀察到學(xué)生在討論中積極參與，但在實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生對于如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中感到有些迷茫。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，通過親身體驗(yàn)來加深對知識(shí)的理解和記憶。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。但我也注意到，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性，不愿意主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對知識(shí)的掌握和運(yùn)用。但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課后對于如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中感到有些困惑。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過實(shí)際應(yīng)用來加深對知識(shí)的理解和記憶。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《醉翁亭記》是唐代文學(xué)家歐陽修創(chuàng)作的一篇散文，描繪了醉翁亭的自然景色和人物形象，表達(dá)了作者對美好景色的喜愛和對人生哲理的思考。

②詞句理解：本文中的關(guān)鍵詞句包括“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”、“飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”等，這些詞句反映了作者的情感態(tài)度和人生追求。

③板書設(shè)計(jì)：

1.文章標(biāo)題：《醉翁亭記》

2.作者：歐陽修

3.文章主題：描繪醉翁亭的自然景色和人物形象，表達(dá)作者對美好景色的喜愛和對人生哲理的思考。

4.主要人物：醉翁、滁人、賓客

5.關(guān)鍵句：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也；飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。

6.文章結(jié)構(gòu)：引言、景物描寫、人物描寫、哲理思考。

7.文章特點(diǎn)：語言優(yōu)美，情感真摯，富有詩意。重點(diǎn)題型整理1.題目：請簡要概括《醉翁亭記》的主要內(nèi)容。

答案：本文主要描寫了作者歐陽修被貶滁州后，游覽醉翁亭的所見所感。通過對醉翁亭周圍景色的描繪，表達(dá)了作者對美好景色的喜愛和對人生哲理的思考。

2.題目：請簡要分析《醉翁亭記》中醉翁的形象特點(diǎn)。

答案：醉翁的形象特點(diǎn)有：熱愛自然、超脫塵世、淡泊名利、樂觀豁達(dá)等。

3.題目：請簡要概括《醉翁亭記》中滁人和賓客的形象特點(diǎn)。

答案：滁人和賓客的形象特點(diǎn)有：淳樸善良、熱情好客、尊老愛幼等。

4.題目：請簡要分析《醉翁亭記》中景物描寫的特點(diǎn)。

答案：景物描寫具有以下特點(diǎn)：細(xì)膩生動(dòng)、富于變化、情景交融、富有詩意等。

5.題目：請簡要分析《醉翁亭記》中作者對人生哲理的思考。

答案：作者在文中通過對醉翁亭景色的描繪，表達(dá)了自己對人生哲理的思考，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，表達(dá)了作者追求自然、超脫塵世的人生理想。

6.題目：請簡要分析《醉翁亭記》中作者的情感態(tài)度。

答案：作者在文中表達(dá)了以下情感態(tài)度：喜愛自然、熱愛生活、樂觀豁達(dá)、淡泊名利等。

7.題目：請簡要分析《醉翁亭記》中作者的語言風(fēng)格。

答案：作者的語言風(fēng)格具有以下特點(diǎn)：簡潔明快、優(yōu)美流暢、富有詩意、含蓄凝練等。

8.題目：請簡要分析《醉翁亭記》中的修辭手法。

答案：《醉翁亭記》中運(yùn)用了以下修辭手法：擬人、比喻、排比、對偶等。

9.題目：請簡要概括《醉翁亭記》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為：引言、景物描寫、人物描寫、哲理思考。

10.題目：請簡要分析《醉翁亭記》中的文化內(nèi)涵。

答案：《醉翁亭記》中的文化內(nèi)涵包括：對自然的熱愛、對生活的熱愛、對人生的思考等。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠積極參與課堂討論和活動(dòng)。對于文言文的理解和分析，大部分學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但也有部分學(xué)生在理解文言文的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式上存在一定困難，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極互動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)和想法。在展示成果時(shí)，大部分小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了他們對《醉翁亭記》的理解和分析。但也有部分小組在表達(dá)時(shí)顯得有些混亂，需要進(jìn)一步提高他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握《醉翁亭記》的基本概念和知識(shí)點(diǎn)。但在理解和運(yùn)用文言文的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式上，部分學(xué)生還存在一定困難。教師需要針對這部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們提高理解和運(yùn)用能力。

4.學(xué)生作業(yè)：學(xué)生作業(yè)完成情況總體良好，大部分學(xué)生能夠按要求完成作業(yè)，對《醉翁亭記》的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)有較好的掌握。但在作業(yè)中，部分學(xué)生在分析和運(yùn)用文言文的語言特點(diǎn)