《短歌行》《歸園田居（其一）》對比賞析+課件++2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

對酒當(dāng)歌天下心，

守拙田園歸隱情——《短歌行》《歸園田居》群文閱讀1、誦讀詩歌，感受詩歌韻味，把握兩首詩不同的感情基調(diào)，培養(yǎng)語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)。2、品味語言，理解并鑒賞兩首詩不同情感與風(fēng)格，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。3、把握詩人形象，感受不同的生命狀態(tài)，形成對生命價值的思考，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。4.培養(yǎng)和弘揚民族文化和民族精神，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。素養(yǎng)提升目標學(xué)習(xí)方法提示1、細看標題，緊抓題眼；2、知人論世，明察詩心；3、品味意象，領(lǐng)會詩意；4、尋找詩眼，體悟詩情；5、熟知典故，古意今用；6、分析手法，鑒賞詩味；7、注釋題干，有的放矢。誦讀詩歌，初味詩情

短歌行（曹操）對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談?，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

歸園田居（陶淵明）少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。立足文本酒朝露月烏鵲山海周公塵網(wǎng)羈鳥池魚方宅草屋榆柳桃李村煙狗雞樊籠立足文本篇目背景詩眼意象及內(nèi)涵藝術(shù)手法及效果《短歌行》赤壁大戰(zhàn)前后，54歲《歸園田居》五仕五隱，不為五斗米折腰情感憂歸朝露（比喻短暫的人生）明月、烏鵲（比喻人才）山、海（比喻自己廣納人才態(tài)度）比喻用典，含蓄委婉表達感情；簡潔凝練，富有文采。塵網(wǎng)、樊籠（比喻官場束縛）羈鳥、池魚（比喻自己）方宅、草屋、榆柳、桃李、人村、墟煙、狗、雞白描，語言擺脫矯飾，追求自然，不事雕琢，更好的體現(xiàn)陶淵明內(nèi)心的追求與人生境界。比喻、對比人生之憂：作為詩人慨嘆人生短暫；人才之憂：作為能臣渴求賢才之嘆；天下之憂：作為雄主渴望建功偉業(yè)之嘆。抒發(fā)對官場生活的厭惡，辭官歸隱、躬耕田園的自由、喜悅之情。用典：引用過去有關(guān)人物、地點、事件、事物之史實，或有來歷有出處的詞語、佳句，來表達詩人的某種愿望或情感，而增加詞句之形象、含蓄與典雅，或意境的內(nèi)涵與深度，即稱用典。作用：品評歷史、借古論今；抒情言志，表明心跡；語言簡潔凝練，內(nèi)涵豐富；莊重典雅，表達生動，委婉含蓄。詩例：《泊秦淮》杜牧商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》?！督亲印っ苤莩霁C》蘇軾持節(jié)云中，何日遣馮唐？立足文本篇目背景詩眼意象及內(nèi)涵藝術(shù)手法及效果《短歌行》赤壁大戰(zhàn)前后，54歲《歸園田居》五仕五隱，不為五斗米折腰情感憂歸朝露（比喻短暫的人生）明月、烏鵲（比喻人才）山、海（比喻自己廣納人才態(tài)度）比喻用典，含蓄委婉表達感情；簡潔凝練，富有文采。塵網(wǎng)、樊籠（比喻官場束縛）羈鳥、池魚（比喻自己）方宅、草屋、榆柳、桃李、人村、墟煙、狗、雞白描，語言擺脫矯飾，追求自然，不事雕琢，更好的體現(xiàn)陶淵明內(nèi)心的追求與人生境界。對比人生之憂：作為詩人慨嘆人生短暫；人才之憂：作為能臣渴求賢才之嘆；天下之憂：作為雄主渴望建功偉業(yè)之嘆。抒發(fā)對官場生活的厭惡，辭官歸隱、躬耕田園的自由、喜悅之情。白描：抓住事物特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆勾勒事物、人物、景物形象的描寫手法。作用：白描手法寫詩，可使語言更加簡練；寫景，更有利于表現(xiàn)人物的心理變化、使環(huán)境氛圍更顯突出；寫人，可使人物更加活靈活現(xiàn)，由表及里，直逼人物的本質(zhì)、靈魂。詩例：《湖心亭看雪》張岱霧凇沆碭（霧?。核畾饽傻谋?。沆碭：白氣彌漫的樣子。），天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥（jiè）、舟中人兩三粒而已?！督^句》杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。《小兒垂釣》胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕的魚驚不應(yīng)人。立足文本篇目背景詩眼意象及內(nèi)涵藝術(shù)手法及效果《短歌行》赤壁大戰(zhàn)前后，54歲《歸園田居》五仕五隱，不為五斗米折腰情感憂歸朝露（比喻短暫的人生）明月、烏鵲（比喻人才）山、海（比喻自己廣納人才態(tài)度）比喻用典，含蓄委婉表達感情；簡潔凝練，富有文采。塵網(wǎng)、樊籠（比喻官場束縛）羈鳥、池魚（比喻自己）方宅、草屋、榆柳、桃李、人村、墟煙、狗、雞白描，語言擺脫矯飾，追求自然，不事雕琢，更好的體現(xiàn)陶淵明內(nèi)心的追求與人生境界。對比人生之憂：作為詩人慨嘆人生短暫；人才之憂：作為能臣渴求賢才之嘆；天下之憂：作為雄主渴望建功偉業(yè)之嘆。抒發(fā)對官場生活的厭惡，辭官歸隱、躬耕田園的自由、喜悅之情。兩首詩分別塑造了怎樣的詩人形象？規(guī)范言表：本詩塑造了一個具有······（性格特征或精神品質(zhì)）的······（身份特點）。集思廣益：《短歌行》塑造了一個具有一統(tǒng)天下的雄心壯志而又求賢若渴的志士形象?！稓w園田居》塑造了一個不與世俗同流合污，向往怡然自得的田園生活的隱士形象。立足自身

有人喜歡曹操，因為他有偉人之氣魄，英雄之悲心，毛澤東也曾評價：“我還是喜歡曹操的詩，氣魄雄偉，慷慨悲涼，是真男子，大手筆”。有人喜歡陶淵明，如蘇東坡偏愛陶公為人，尤其推崇其詩，他說：“陶詩質(zhì)而實綺，癯而實腴?！币詾樽怨艧o人能及，反復(fù)吟詠，爛熟于胸，并一一唱和。如果你身處魏晉亂世，你希望成為曹操與陶淵明中的誰？OR思考探究曹操頒獎詞：成，如朗月照花，深潭微瀾，是不論順逆，不論成敗的超然，亦是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，仍滴水穿石，江流人海，有窮且益堅，不墜青云的傲岸，有“將相本無種，男兒當(dāng)自強”的倔強;榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月之流，浮華萬千，不屑過眼煙云:辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知暫退一步海闊天空，不肯因噎廢食。榮辱成敗，盡顯英雄本色。陶淵明頒獎詞：他來了，帶來了一陣陣菊香，帶來了與自然相合的闊達心境。面對宮闕，他選擇了歸園，選擇了自然的那份恬適。他追求的是“采菊東籬下，悠然見南山”的生活，他有著“阡陌交通，落英繽紛”的理想;他綻放了壓在心底的那份“自然”。他的豐碑永遠樹立在田園郊野之上。立足自身

曹操和陶淵明，一個是一世之雄，一個是隱逸之宗；一個具有統(tǒng)一天下的宏大氣魄，一個崇尚自由的隱逸情懷。請?zhí)娌懿倩蛱諟Y明給對方寫一封信，勸說對方改變原有的出世或入世觀。vs立足當(dāng)代拓展提升先人已逝，精