部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元大單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

以問(wèn)探知尋趣自然單元信息學(xué)期語(yǔ)文四年級(jí)第一學(xué)期統(tǒng)編版?自然單元□重組單元1單元頁(yè)和語(yǔ)文園地部分內(nèi)容(1課時(shí))2《一個(gè)豆莢里的五粒豆》第5課(2課時(shí))3《夜間飛行的秘密》第6課(2課時(shí))4《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第7課(2課時(shí))5《蝴蝶的家》第8課(2課時(shí))6《小小動(dòng)物園》習(xí)作(2課時(shí))策略單元是統(tǒng)編版教材新增的特色單元?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》中對(duì)策略單元沒(méi)有明確的規(guī)定，第二學(xué)段要求有：1.“有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序查字法和部首查字法查字典詞典。”2."能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步把握文章以及在課外閱讀和生活中的語(yǔ)言材料?！?.“愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”"觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。""嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句?！?."閱讀整本書(shū)，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受”。本單元是圍繞“提問(wèn)”編排的閱讀策略單元。圍繞提問(wèn)策略，單元中編排了童話、說(shuō)明文、散文等不同文體類型的課文，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀不同文體文章時(shí)都能主動(dòng)提問(wèn)。每篇精讀文章都從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)的方法。每篇文章所選擇的內(nèi)容也各不相同，但是整體看來(lái)都是圍繞“自然”展開(kāi)。結(jié)合這樣的教材分析，我們希望借力文本資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用提問(wèn)策略觀察自然、探問(wèn)自然、尋趣自然，從而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敢于提問(wèn)的品質(zhì)更，教給孩子"用問(wèn)題解決問(wèn)題"的閱讀方法。因此，我們把本單元的人文主題和語(yǔ)文要素進(jìn)行整合確定了本單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題：“以問(wèn)探知尋趣自雖然統(tǒng)編版語(yǔ)文教材從三年級(jí)上冊(cè)起開(kāi)始編排閱讀策略單元。但是從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)生在閱讀課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了很多的閱讀策略，比如積累、借助圖片、借助示意圖、抓住關(guān)鍵詞句、學(xué)會(huì)概括等。在三年級(jí)還正式學(xué)習(xí)了"預(yù)測(cè)"這一閱讀策略。因而，學(xué)生學(xué)習(xí)本單元是有一定的策略基礎(chǔ)的。學(xué)生針對(duì)課題、課文的提問(wèn)是有一些經(jīng)驗(yàn)的。但是，提問(wèn)的面比較窄，也不夠系統(tǒng)，更缺乏相應(yīng)的實(shí)踐和運(yùn)用。因此本單元作業(yè)設(shè)計(jì)，重在給學(xué)生提供更多的閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)以致用。1能夠在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，借力課前作業(yè)單，自主學(xué)習(xí)本單元的生字新詞，對(duì)于有疑問(wèn)的字詞或者難寫(xiě)、難理解的字詞可以進(jìn)行標(biāo)注，嘗試自主解決疑問(wèn)和課堂交流雙線并進(jìn)的方式識(shí)寫(xiě)生字新詞。2借力問(wèn)題清單、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)支架，能夠結(jié)合課文積極思考，大膽提出自己的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題梳理文章脈絡(luò)并且能夠自主發(fā)現(xiàn)從不同角度提出問(wèn)題。3借力學(xué)習(xí)支架，能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納、整理、分類，篩選出對(duì)理解課文有幫助的4能夠在課內(nèi)外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，借助學(xué)習(xí)支架梳理學(xué)到的提問(wèn)策略，自主運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀，嘗試運(yùn)用"用問(wèn)題解決問(wèn)題"的方法解決提出的問(wèn)題，養(yǎng)成積極思考、大膽提問(wèn)的習(xí)慣。5能夠在本單元"尋趣自然"的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比閱讀、拓展閱讀、實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中"用問(wèn)題解決問(wèn)題"的情況，嘗試用不同的項(xiàng)目化方式進(jìn)行整理。發(fā)現(xiàn)"提問(wèn)"的樂(lè)趣，獲得對(duì)自然的敬畏之心，向自然學(xué)習(xí)，啟發(fā)探索自然和熱愛(ài)自然的情懷。在對(duì)語(yǔ)文要素的分析和思考之后，本次單元作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們采用了境勾聯(lián)法"作為設(shè)計(jì)的框架支撐，把課前勾聯(lián)舊知——課內(nèi)方法習(xí)得——課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)作為設(shè)計(jì)的板塊推進(jìn)，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)在讀中習(xí)得，在讀中運(yùn)用，在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)用問(wèn)題解決問(wèn)題。作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞：1.“支架式情境勾聯(lián)”——圍繞單元主題，設(shè)置作業(yè)情境："小種子尋趣自然旅行記",將整個(gè)」一起，把學(xué)習(xí)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生把靜態(tài)的文字生動(dòng)化，化，把學(xué)習(xí)的過(guò)程任務(wù)化。2.“成長(zhǎng)式評(píng)價(jià)體系”——從預(yù)備作業(yè)到課時(shí)作業(yè)再到單元整體檢測(cè)作業(yè)，評(píng)價(jià)方式將獲得“種子精靈-芽仙子-果精靈"作為見(jiàn)證學(xué)生從敢提問(wèn)題到會(huì)分類整理問(wèn)題再到會(huì)提有價(jià)值的問(wèn)題，最后到運(yùn)用問(wèn)題解決問(wèn)題的螺旋上升的過(guò)程。同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性差異和家庭背景的不同，把原有常態(tài)化出現(xiàn)的教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)進(jìn)行了可多元化選擇的設(shè)置，讓學(xué)生能夠充分結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，評(píng)價(jià)單與作業(yè)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題，有的放矢。3.關(guān)注課內(nèi)外閱讀實(shí)踐。從單元預(yù)備作業(yè)到實(shí)踐運(yùn)用作業(yè)，每一課都會(huì)有類文閱讀或推薦閱讀，讓學(xué)生在習(xí)得方法的同時(shí)，不斷復(fù)現(xiàn)，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)提出問(wèn)題運(yùn)用問(wèn)題解決問(wèn)題。在每一課時(shí)作業(yè)的"種子寶典"中，體現(xiàn)孩子的閱讀分享，讓學(xué)生能夠會(huì)閱讀，也會(huì)分享，引領(lǐng)"小手拉大手",潛移默化中浸潤(rùn)孩子家庭閱讀氛圍和同伴閱讀4.關(guān)注單元整合。將語(yǔ)文園地里的字詞句的運(yùn)用，落實(shí)到每一課的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在反復(fù)的復(fù)現(xiàn)中，掌握單元字詞句訓(xùn)練要點(diǎn)，學(xué)會(huì)總結(jié)、整理、歸納。5.體現(xiàn)作業(yè)分層性、合作性。在運(yùn)用實(shí)踐題中都設(shè)有分層作業(yè)、合作性作業(yè)，讓學(xué)生有信心、也有挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。除了有自主學(xué)習(xí)，作業(yè)中也體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)6.模塊推進(jìn)——與常規(guī)的課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)不同。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整合，體現(xiàn)單元整合性。按照單元預(yù)備作業(yè)——課時(shí)作業(yè)(課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)單、課后練習(xí)——以問(wèn)探知尋趣自然——統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)整體框架要解決的核心問(wèn)題單元整體預(yù)備作業(yè)(作業(yè)1)指向提問(wèn)一——整合語(yǔ)文園地積累名言；運(yùn)用課題提問(wèn)預(yù)測(cè)內(nèi)容；激趣閱讀，讓提問(wèn)激發(fā)提問(wèn)。積累、運(yùn)用和拓展閱讀。目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)閱讀期待《一個(gè)豆莢粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課前預(yù)習(xí)(作業(yè)2、借助學(xué)習(xí)支架完成：大膽提問(wèn)一多角度提問(wèn)一提出有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)習(xí)提問(wèn)——“一課一得”運(yùn)用提問(wèn)的策略解決基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)鞏固；積累運(yùn)用；遷移學(xué)法；閱讀實(shí)踐。目標(biāo)：螺旋上升學(xué)習(xí)策略；課內(nèi)外閱讀實(shí)踐運(yùn)用策略：情景式趣味模擬，童真化作業(yè)。《蝴蝶的習(xí)作：小小“動(dòng)物園”課前預(yù)習(xí)能夠運(yùn)用提問(wèn)策略解決閱讀中的問(wèn)題；觀察生活——提出相似點(diǎn)——落實(shí)寫(xiě)作——以讀引領(lǐng)寫(xiě)。遷移學(xué)法，綜合運(yùn)用，閱讀實(shí)踐。支架運(yùn)用提有價(jià)值的問(wèn)題，解決問(wèn)題；運(yùn)用方法，閱讀實(shí)踐。讀寫(xiě)結(jié)合；綜合運(yùn)用。目標(biāo)：以讀引領(lǐng)思維發(fā)散，借助教學(xué)支架做好。語(yǔ)文素(作業(yè)7)單元檢(作業(yè)8)(二選一)基礎(chǔ)鞏固、運(yùn)用能力和語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。分層選擇，尊重學(xué)生自主性。綜合運(yùn)用：提升素養(yǎng)。素養(yǎng)作業(yè)：關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)收獲和感悟；重視積累與實(shí)踐單元檢測(cè)作業(yè)：鞏固基礎(chǔ)；運(yùn)用閱讀策略提升閱讀能力；關(guān)注語(yǔ)文與生活的聯(lián)系；遷移課內(nèi)習(xí)作，習(xí)得方法，嘗試探究性學(xué)習(xí)。以問(wèn)探知尋趣自然【作業(yè)導(dǎo)航】祝賀你擁有了獨(dú)自旅行的機(jī)會(huì)。在成長(zhǎng)中，你已經(jīng)積累了許多領(lǐng)，帶上它們開(kāi)啟你的"尋趣自然"之旅吧!在探索自然的過(guò)程中，通過(guò)努力你可以獲得種【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】1.聚焦單元要素，積累提問(wèn)“金句”。基礎(chǔ)性積累發(fā)現(xiàn)題(原創(chuàng))1.朗讀正確，有不認(rèn)識(shí)的字可以自主解決。。2.能夠背誦提問(wèn)“金句”。3.通過(guò)讀記，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，能查閱資料了解意思。2.關(guān)注課題，通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式，以問(wèn)題預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，啟發(fā)問(wèn)題意識(shí)。提升性積累發(fā)現(xiàn)題(原創(chuàng))1.能回憶預(yù)測(cè)的方法。2.選擇本單元一課的課題，通過(guò)提問(wèn)預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。3.激趣閱讀，感知提問(wèn)的樂(lè)趣，設(shè)置本單元作業(yè)的合作性主題閱讀題(原創(chuàng))1.掃碼進(jìn)行閱讀——《第一次提問(wèn)》。2.能寫(xiě)至少一條自己的閱讀收獲。3.試著向種子精靈提一兩個(gè)關(guān)于本單元自然"尋趣之旅的問(wèn)題"。4.能和家人或同伴分享自己的收獲。【作業(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】25分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。)3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。)【作業(yè)內(nèi)容】--[宋]陸九淵人非生而知之者，孰能無(wú)惑?——韓愈我發(fā)現(xiàn)這幾句都和有關(guān)。2.本單元有四處有趣的"旅行地",請(qǐng)你選擇一處，根據(jù)課題，運(yùn)用你的魔法泡泡，提出問(wèn)題，猜測(cè)這個(gè)旅行地里會(huì)有哪些有趣的“風(fēng)景”吧!5678三、種子寶典——和家人一起掃碼閱讀繪本，分享收獲?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)意圖】在正式進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)之前，設(shè)計(jì)預(yù)備作業(yè)。這樣的作業(yè)不同于預(yù)習(xí)作業(yè)，它更多地希望在整合單元知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)單元主題要素；勾聯(lián)前后知識(shí)，喚作業(yè)2名稱【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子打上√成為我的朋友!能夠自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞，行批注，能夠正確、流利地朗讀課預(yù)習(xí)題(原創(chuàng))1.朗讀正確，有不認(rèn)識(shí)的字可以自主解決。2.能夠在課文有疑問(wèn)的地方進(jìn)行批注。3.正確流利地朗讀課文。能夠在讀完課文后大膽提出自己的問(wèn)題完成思維導(dǎo)圖；能夠?qū)ψ约禾岢龅膯?wèn)題進(jìn)行有提示的能結(jié)合所提的問(wèn)題梳理文章脈絡(luò)。提升題性預(yù)習(xí)題(原創(chuàng))3.課前閱讀《小種子》和資料袋。合作性主題閱讀積累題(原創(chuàng))2.自主閱讀種子資料袋。3.能和家人或同伴分享自己的收獲?！咀鳂I(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】20分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。)我讀了 遍課文，有疑問(wèn)的地方在書(shū)上進(jìn)行了批注，我一共批注了處，這些是我收集陽(yáng)光的左法。二、種子精靈魔法盒——遇到困難不害怕，總有辦法解決它。請(qǐng)你把你的困難填寫(xiě)在下方，試著解決它們。遇到的困難字詞句子三、種子的思考——讀完課文，你有哪些疑問(wèn)?將它們整理出來(lái)吧!這些疑問(wèn)都會(huì)成為你的能量，助力芽仙子順利破土而出。四、四、種子寶典——和家人一起掃碼閱讀繪本，分享收獲。1.我和一起閱讀繪本《小種子》。我在這本書(shū)中收獲到3.種子資料袋。安徒生是丹麥19帝的新裝》等。【作業(yè)設(shè)計(jì)意圖】在一定的情境中，用浸潤(rùn)的方式讓孩子們?cè)诔Ｒ?guī)學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，大膽提問(wèn)，感受用問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，是本次預(yù)習(xí)作業(yè)的目標(biāo)。讓孩子以小種子的身份觀察種子成長(zhǎng)的過(guò)程,通過(guò)自主預(yù)習(xí)標(biāo)注問(wèn)題、整理問(wèn)題、提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題為課堂學(xué)習(xí)提問(wèn)策略做好準(zhǔn)備。同時(shí)，以閱讀帶動(dòng)閱讀，以方法引領(lǐng)閱讀，讓學(xué)生于無(wú)聲中感受提問(wèn)給閱讀帶來(lái)的便捷【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子1.能夠默讀課文后，文章脈絡(luò)，結(jié)合脈絡(luò)圖思考可以提出哪些問(wèn)題?；A(chǔ)性自主學(xué)習(xí)題(原創(chuàng))1.能夠理出課文每一部分內(nèi)容。2.能夠通過(guò)讀文完成老師提出的問(wèn)題。3.能夠結(jié)合脈絡(luò)圖提出自己的問(wèn)題。2.小組合作聊一聊各自提出的問(wèn)題，并仿照課后第二題將小組提問(wèn)進(jìn)行分類。提升性合作學(xué)習(xí)題(原創(chuàng))1.能夠和同伴交流。2.根據(jù)小組合作完成問(wèn)題清單。3.能夠通過(guò)交流學(xué)習(xí)到從整體和部分不同角度提問(wèn)。究題(原創(chuàng))【作業(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】15分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。)3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。)通過(guò)觀察表格，我發(fā)現(xiàn)【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子1.鞏固生字新詞，能夠有感情地朗讀基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)鞏固題(原創(chuàng))1.基礎(chǔ)題1通過(guò)。2.基礎(chǔ)題2通過(guò)。能夠積累自己喜歡的句子。基礎(chǔ)性積累題(原創(chuàng))1.能夠抄寫(xiě)自己喜歡的句子。2.積累句子時(shí)能夠正確規(guī)范美觀。3.能夠運(yùn)用從整體和部分不同角度提問(wèn)的方法閱讀《書(shū)本里的螞蟻》并且完成題目。合作性主題閱讀積累題(原創(chuàng))2.能夠完成相關(guān)題目?！咀鳂I(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】20分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。)一、小種子來(lái)到了大自然中，看到了很多相似的風(fēng)景，它需要選擇一條正確的路徑，請(qǐng)你幫它畫(huà)出正確的路線圖，找到前進(jìn)的正確方向。豌碗 二、要順利的到達(dá)目的地，還需要通關(guān)密語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。2.這里既暖和，又();白天明亮，夜間黑暗。三、摘抄故事中你喜歡的句子。四、種子寶典——閱讀《書(shū)本里的螞蟻》,試著運(yùn)用所學(xué)的方法解決問(wèn)題。1.掃碼閱讀《書(shū)本里的螞蟻》。2.完成下列習(xí)題。(選擇三題中的兩題。)□下列問(wèn)題中哪些是從故事局部提出的疑問(wèn)，哪些是從故事的整體提出的疑問(wèn)?A.局部B.整體(1)讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?()(2)被書(shū)本壓成了扁扁的小螞蟻會(huì)發(fā)生怎么樣的事情呢?()□能不能針對(duì)部分或者整體提出你的問(wèn)題?□讀了這個(gè)故事，想一想《一粒豆莢里的五粒豆》有什么相似之處?寫(xiě)一寫(xiě)你的感受?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)意圖】我們學(xué)習(xí)課文是為了能夠更好地閱讀，課后作業(yè)中除了安排基礎(chǔ)的識(shí)字寫(xiě)字，還通過(guò)課外閱讀的拓展及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)的方法，鞏固提問(wèn)的方法，運(yùn)用方法。希望孩子真正學(xué)會(huì)舉一反三?！咀鳂I(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子1.圍繞課后練習(xí)3,結(jié)合課文找到答案。并由此提出問(wèn)題，找到解決的辦法?；A(chǔ)性自主學(xué)習(xí)題(原創(chuàng))1.能夠通過(guò)交流找到課后練習(xí)3的答案。2.能夠提出問(wèn)題。3.能夠找到答案。2.回顧《書(shū)本里的螞蟻》,運(yùn)用從整體角度提問(wèn)的方法提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。綜合性主題閱讀積累題(原創(chuàng))1.回顧《書(shū)本里的螞蟻》。2.提出問(wèn)題。3.解決問(wèn)題?！咀鳂I(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】20分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。)問(wèn)題伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢變好了呢?問(wèn)題1:問(wèn)題2:問(wèn)題問(wèn)題1:問(wèn)題2:【作業(yè)設(shè)計(jì)意圖】【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子打上√成為我的朋友!體內(nèi)容中考查字詞掌握。復(fù)習(xí)鞏固題(原創(chuàng))1.能夠通過(guò)交流找到課后練習(xí)3的答案。2.能夠提出問(wèn)題。3.能夠找到答案2.讀寫(xiě)練習(xí)。題(原創(chuàng))1.選擇五粒豆中的一粒進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。2.可以多選。(選做)3.推薦閱讀。綜合性主用題(原創(chuàng))1.掃碼閱讀《最后一片葉子》2.提出問(wèn)題。3.解決問(wèn)題。(選做)【作業(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】15分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。)【作業(yè)內(nèi)容】五顆小(),這戶人家有一個(gè)多病的女孩，當(dāng)她看到小豌豆一天天長(zhǎng)大時(shí)，她戰(zhàn)勝了()對(duì)生活也充滿了希望，心情也變得(),最后慢慢康復(fù)了。問(wèn)題(整體)問(wèn)題(局部)問(wèn)題解答(選做)問(wèn)題解答(選做)作業(yè)3名稱——6業(yè)【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子打上√成為我的朋友!能夠自主學(xué)習(xí)本課有疑問(wèn)的地方進(jìn)行流利地朗讀課文。預(yù)習(xí)題(原創(chuàng))1.朗讀正確，有不認(rèn)識(shí)的字可自主解決。2.能夠完成預(yù)習(xí)第三題的1、2、3小題。3.正確流利的朗讀課文。能夠回顧上節(jié)課的自主搜集相關(guān)信提出自己的疑問(wèn)。預(yù)習(xí)題(原創(chuàng))1.回顧上節(jié)課的收獲。2.可以自主搜集資料。3.完成第三題的第4小題?！咀鳂I(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】25分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。)大單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)組別第一組注——駐賬——賀炒——抄樟——杠狡——猾相同點(diǎn)不同點(diǎn)下載高清無(wú)水印兔子()地一跳，躲開(kāi)了老鷹的攻擊?！咀鳂I(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子1.分析小組課后問(wèn)題清單，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的不同角度基礎(chǔ)性自主學(xué)習(xí)題(原創(chuàng))1.能夠理出課文每一部分內(nèi)容。2.能夠通過(guò)讀文完成老師提出的問(wèn)題。3.能夠結(jié)合脈絡(luò)圖提出自己的問(wèn)題。2.小組合作交流，找到發(fā)現(xiàn)提問(wèn)不同角度的方法。提升性合作學(xué)習(xí)題(原創(chuàng))1.能結(jié)合課后練習(xí)2發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的不同角。2.將課文批注中的問(wèn)題進(jìn)行分類。3.能夠通過(guò)交流整理分類小組成員提出的問(wèn)題，把暫時(shí)不能解決的綜合性遷移運(yùn)用題(原創(chuàng))大單元整體作業(yè)設(shè)計(jì) 【作業(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】15分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。)【作業(yè)內(nèi)容】角度內(nèi)容寫(xiě)法啟示、聯(lián)系生活問(wèn)題”"用了什么寫(xiě)作手法"等都是從寫(xiě)法角度提問(wèn))第一步：找關(guān)鍵詞第二步：確定角度三、根據(jù)"小組問(wèn)題清單",小組交流，把小組暫時(shí)不能解決的問(wèn)題按三個(gè)角度分)角度內(nèi)容寫(xiě)法啟示、聯(lián)系生活問(wèn)題【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子打上√成為我的朋友!1.鞏固生字新詞，能夠有感情地朗讀習(xí)鞏固題(原創(chuàng))1.基礎(chǔ)題1通過(guò)。2.基礎(chǔ)題2通過(guò)。2.能夠結(jié)合表格自主學(xué)習(xí)4、5自然提升性合作鞏固題(原創(chuàng))1.能夠自主完成表格。2.和同伴合作(選做)3.嘗試提出自己的綜合性實(shí)踐運(yùn)用題(原創(chuàng))1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。)【作業(yè)內(nèi)容】飛行靠的是()。這篇文章主要講()通過(guò)()揭開(kāi)了蝙蝠能在(),并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上了(),解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題。方法?結(jié)果怎樣?(學(xué)習(xí)第4、5兩個(gè)自然段，也可和同伴討論后集體填表。)結(jié)果證明【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子打上√成為我的朋友!1.圍繞課后練習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)、分析提問(wèn)的方法?；A(chǔ)性合作學(xué)習(xí)題(原創(chuàng))1.能夠參與交流。2.能夠通過(guò)交流有所發(fā)現(xiàn)。2.能夠閱讀并完成綜合性實(shí)踐運(yùn)用題(原創(chuàng))1.自主閱讀課后練習(xí)3。2.完成習(xí)題?！咀鳂I(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】15分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。)么?角度內(nèi)容寫(xiě)法啟示、聯(lián)系生活問(wèn)題夜間飛行有什么關(guān)系?無(wú)線電波和超聲波是一樣的嗎?1、課文題目是"夜間飛行的秘密”,為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機(jī)?2、課文為什么要詳寫(xiě)科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密?生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟示?"蝙蝠探路"的原理還可以用在生活的什么地方?蝙蝠發(fā)出超聲波遇到了飛蛾、蚊子會(huì)怎樣?二、從不同角度提問(wèn)，大家有沒(méi)有真正掌握呢?接下來(lái)我們要接受一次檢閱。1.讀到,我們小組提出的問(wèn)題是得到解決，我們的想法是作業(yè)4名稱——7塊吧!【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子打上√成為我的朋友!能夠自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞，行批注，能夠正確、流利地朗讀課文。自主預(yù)習(xí)題(原創(chuàng))能夠在讀完課文后分類型提出自己的能夠?qū)φn文進(jìn)行批自主預(yù)習(xí)題(原創(chuàng))【作業(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】10分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)()3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。)()【作業(yè)內(nèi)容】1.用你自己喜歡的方式(默讀、輕聲讀、大聲讀、快讀、讀給同學(xué)或家長(zhǎng))認(rèn)真讀()遍，碰到不認(rèn)識(shí)的字我會(huì)圈出來(lái)，查字典或請(qǐng)教別人。2.遇到不懂的詞語(yǔ)，我可以查字典、請(qǐng)教別人等途徑解決，并把詞語(yǔ)的意思標(biāo)在旁3.課文內(nèi)容方面，試著學(xué)習(xí)仿照課文旁邊的【作業(yè)設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生課前的時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，給7課中學(xué)習(xí)單【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】學(xué)習(xí)給問(wèn)題分類課文有幫助的問(wèn)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)題提升性學(xué)習(xí)提綜合運(yùn)用性學(xué)習(xí)題(原創(chuàng))3.能夠針對(duì)第7課提出自己的問(wèn)題，并能夠篩選對(duì)【作業(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】10分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。)一、芽仙子背囊——學(xué)習(xí)了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》和《蝙蝠和雷達(dá)》,我們可以從哪些角度提出自己的問(wèn)題?問(wèn)題問(wèn)題什么是“程控電話”?為什么課文開(kāi)頭就說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"是什么意思?20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句話來(lái)形容?“呼風(fēng)喚雨”在文中有什么深刻的含義?誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?它靠什么呼風(fēng)喚雨?現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的全是好的嗎?在古代，人們是怎樣生活的?科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的變化起到了哪些作用?問(wèn)題清單有價(jià)值的問(wèn)題第一課時(shí)課后作業(yè)設(shè)計(jì)【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子打上√成為我的朋友!1.鞏固生字新詞，能夠有感情地朗讀課文。復(fù)習(xí)鞏固題(原創(chuàng))1.基礎(chǔ)題1通過(guò)。2.基礎(chǔ)題2通過(guò)。2.能通過(guò)給定的語(yǔ)境辨析“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思不同。提升性語(yǔ)言運(yùn)用題(原創(chuàng))3.仿寫(xiě)句子，訓(xùn)練分析學(xué)生的分辨理解能力，作為積累運(yùn)用豐富寫(xiě)作中的語(yǔ)言表達(dá)。綜合性語(yǔ)言運(yùn)用題(原創(chuàng))【作業(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】10分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。)【作業(yè)內(nèi)容】()了我們的生活，其改變的()超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。二、大自然中一枝一葉總相連，請(qǐng)?zhí)?枝"加"葉"。()云()霧探索()()()()到底改善改變發(fā)現(xiàn)發(fā)明1.這一天相處下來(lái)，我對(duì)王雨同學(xué)的看法()了不少。2.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷()我們的生活。3.飛機(jī)的()大大提高了人們的出行速度?！咀鳂I(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子打上√成為我的朋友!1.小組合作學(xué)習(xí)，篩選出組內(nèi)提出的對(duì)理解課文內(nèi)容有幫助的問(wèn)合作性作業(yè)(原創(chuàng))完成任務(wù)單一。2.全班交流對(duì)問(wèn)題進(jìn)行再次整合篩選。(原創(chuàng))3.運(yùn)用不同的方法引綜合性實(shí)踐運(yùn)用題(原創(chuàng))【作業(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】15分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。)【作業(yè)內(nèi)容】任務(wù)單一：課上我們已經(jīng)學(xué)習(xí)篩選問(wèn)題的策略，依據(jù)課后習(xí)題我們找出篩選問(wèn)題的路徑,小組合作學(xué)習(xí)，篩選出組內(nèi)提出的對(duì)理解課文內(nèi)容有幫助的問(wèn)題。問(wèn)題清單3任務(wù)單二：全班交流，對(duì)組內(nèi)問(wèn)題進(jìn)行再次篩選，小組間相似的問(wèn)題進(jìn)行歸并，共同篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題，記在表格中。不影響課文內(nèi)容理解的幫助理解課文內(nèi)容的引發(fā)深入思考的1.為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?默讀課文，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，全班交流匯報(bào)。(可以借助思維導(dǎo)圖)2.作者為什么要寫(xiě)科學(xué)技術(shù)改變?nèi)祟惿钪暗臉幼?默讀課文，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，全班交流匯報(bào)。3.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了那些奇跡?這些奇跡怎樣改善著我們的生活?【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】芽仙子打上√成為我的朋友!1.主題探究：復(fù)習(xí)鞏固理解課文的內(nèi)容?；A(chǔ)性復(fù)習(xí)鞏固題(原創(chuàng))2.默讀課文，想想自己還有哪些不懂的地方，嘗試從新的角度提出新的問(wèn)題。提升性復(fù)習(xí)鞏固題(原創(chuàng))3.遷移運(yùn)用，讀中實(shí)綜合性主題閱讀運(yùn)用題(原創(chuàng))【作業(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】20分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。)1.夢(mèng)想“呼風(fēng)喚雨”20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。這個(gè)句子在文中起到()作用。這句話中“呼風(fēng)喚雨”的意思是()。2.實(shí)現(xiàn)“呼風(fēng)喚雨”世紀(jì)的成就，真可以用"忽如一夜春風(fēng)來(lái)千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"來(lái)形容，句中引用這句詩(shī)，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就變化()、()是人們始料未及的驚喜。3.共享“呼風(fēng)喚雨” 丹1.我和一起分享了這本書(shū)，讀后我的收獲是問(wèn)題類型問(wèn)題作業(yè)5名稱大單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)8【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】1.通讀課文，批注?；A(chǔ)性預(yù)習(xí)作業(yè)(原創(chuàng))1.能正確、流利朗讀課文，我已努力自主解決。2.能默讀課文，語(yǔ)文書(shū)上，做好批注。2.知人論文，了解作者?；A(chǔ)性累作業(yè)(原創(chuàng))3.探測(cè)學(xué)困，嘗試解決?；A(chǔ)性自主學(xué)習(xí)作業(yè)(原創(chuàng))2.能努力聯(lián)系上下文、查找資料、尋求幫助等方法解決心【作業(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】20分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)()2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。)()3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。) 三、真果粒粒，學(xué)思齊行。在學(xué)習(xí)中，我遇到困難并嘗試解決如下。字詞句子心中疑問(wèn)大單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)8蝴蝶的家課中學(xué)習(xí)單【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】果精打上√成為我的翻友!1.回憶舊知，知曉從不同角度提基礎(chǔ)性溫習(xí)舊知作業(yè)(原創(chuàng))2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。(原創(chuàng))3.篩選問(wèn)題，提出最有價(jià)值的問(wèn)綜合性合作學(xué)習(xí)作業(yè)(原創(chuàng))能小組合作，根據(jù)給出的原則，寫(xiě)出最有價(jià)值的問(wèn)題。決問(wèn)題。綜合性合作(原創(chuàng))【作業(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】10分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)()2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。)()3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。)【作業(yè)內(nèi)容】一、奇花異果，浮想聯(lián)翩?；貞浨懊嫠鶎W(xué)《一顆豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,想一想，提問(wèn)的角度有哪些?提問(wèn)的角度度提出問(wèn)題""小組合作篩選問(wèn)題、解決問(wèn)題",勾聯(lián)前知，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)探知8【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】果精1.辨別多音字，正確注音、基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)(原創(chuàng))2.梳理課文主要內(nèi)容?；A(chǔ)性作業(yè)(原創(chuàng))3.積累名言名提升性積累作業(yè)(原創(chuàng)4.遷移實(shí)踐，學(xué)以致用。綜合性遷移運(yùn)用主題閱讀作業(yè)(原創(chuàng))5.推薦閱讀，尋趣動(dòng)物。綜合性主題閱讀作業(yè)(原創(chuàng))【作業(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】25分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)()2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。)()【作業(yè)內(nèi)容】 (雀 ()) 藏 的關(guān)愛(ài)之情。3請(qǐng)掃碼閱讀《枯葉蝴蝶》,寫(xiě)出最有價(jià)值的五個(gè)問(wèn)題，并解決問(wèn)題的角度具體問(wèn)題整體部分內(nèi)容寫(xiě)法啟示1.我想用()天完成閱讀。 【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】果精打上√成為我的朋友!1.通過(guò)繪本閱讀打開(kāi)思路，能夠找出繪本中家人和對(duì)應(yīng)動(dòng)物之間的相似點(diǎn)。綜合性主題閱讀預(yù)習(xí)作業(yè)(原創(chuàng))2.能夠通過(guò)采訪了解家庭成員與動(dòng)物的相似點(diǎn)。實(shí)踐性預(yù)習(xí)作業(yè)(原創(chuàng))1.能主動(dòng)采訪家人。2.能畫(huà)出采訪對(duì)象相應(yīng)的動(dòng)物3.書(shū)寫(xiě)規(guī)范。3.能夠?qū)懴伦约旱牟稍L感受。實(shí)踐性提升作業(yè)(原創(chuàng))1.能寫(xiě)下自己的感受。2.書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。【作業(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】15分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。)3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。)特點(diǎn)像什么動(dòng)物(畫(huà)一畫(huà))習(xí)作——小小“動(dòng)物園”【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】果子精1.能夠找出家人和對(duì)應(yīng)動(dòng)物之間的相享受家人角色轉(zhuǎn)換的趣味，感受小小“小小‘動(dòng)物園’”的氛圍。自主學(xué)習(xí)題(原創(chuàng))1.能說(shuō)出每個(gè)人物是從哪個(gè)方面來(lái)介紹特點(diǎn)的。2.通過(guò)例文支架學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例和把將家人寫(xiě)出動(dòng)物的探究學(xué)習(xí)題(改編)【作業(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】25分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可家長(zhǎng)或老師參評(píng)。)3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。(自評(píng)，家長(zhǎng)、老師或同伴評(píng)。【作業(yè)內(nèi)容】一、果言果語(yǔ)。閱讀課本習(xí)作材料說(shuō)說(shuō)每個(gè)人物分別是從哪個(gè)方面來(lái)介紹特點(diǎn)的家人特點(diǎn)像什么動(dòng)物小明爸爸小紅姐姐小蘭爺爺媽媽我小小“動(dòng)物園”【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】果子精靈打上√成為我的朋友!1.修改思維導(dǎo)2.借助思維導(dǎo)圖，完成習(xí)作。1.基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)(改編)2.綜合性作業(yè)(改編)2.能借助思維導(dǎo)圖“小小‘動(dòng)物園’”,完成習(xí)作。【作業(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】25分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。)我小小“動(dòng)物園”【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】果子精價(jià)和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生收獲習(xí)作的快樂(lè)與成就感。綜合性合作實(shí)踐作業(yè)(原創(chuàng))【作業(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】25分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)()2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。)()【作業(yè)內(nèi)容】三人行，讀改評(píng)。習(xí)作改一改，大家評(píng)一評(píng)。習(xí)作評(píng)價(jià)細(xì)則1.是否給家里的每個(gè)人都寫(xiě)了一段話?有寫(xiě)下來(lái)?【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)作——小小“動(dòng)物園”【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】果子精靈打上√成為我的朋友!1.對(duì)照評(píng)價(jià)結(jié)果自我修改習(xí)作。作業(yè)(原創(chuàng))1.能結(jié)合習(xí)作評(píng)價(jià)細(xì)則修改習(xí)作。()2.能把修改好的習(xí)作讀給同學(xué)、家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)，2.課外語(yǔ)制作圖畫(huà)書(shū)。綜合性實(shí)踐作業(yè)(原創(chuàng))1.回顧《我家是動(dòng)物園》。2.給自己的習(xí)作配上插圖。3.和小伙伴一起制作。(4.搜集關(guān)于書(shū)的結(jié)構(gòu)的資料。)3.課外閱讀。綜合性主題閱讀作業(yè)(原創(chuàng))1.能積極閱讀推薦書(shū)目。2.能提出自己的問(wèn)題。())1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。)()2.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，效果良好。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)或老師參評(píng)。)()3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特觀點(diǎn)。(自評(píng)，家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。)()一、點(diǎn)石成金，開(kāi)花結(jié)果。對(duì)照評(píng)價(jià)結(jié)果自我修改習(xí)作。習(xí)作評(píng)價(jià)細(xì)則同伴互評(píng)1.是否給家里的每個(gè)人都寫(xiě)了一段話?4.自己每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里的感受有沒(méi)有寫(xiě)下來(lái)?二、種子智慧——我是小作家：選擇下面的兩項(xiàng)進(jìn)行課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。1.回顧《我家是動(dòng)物園》繪本。2.和小伙伴們合作，給你們的習(xí)作配上插圖，裝訂在一起，制作一本我們自己的圖畫(huà)書(shū)3.制作前，請(qǐng)搜索了解一本書(shū)的結(jié)構(gòu)。1.我想用()天完成閱讀。2.根據(jù)《假如人和動(dòng)物一樣》的書(shū)名，我提出的問(wèn)題有： 【作業(yè)設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生輕松習(xí)得如何把人當(dāng)成動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，對(duì)照評(píng)價(jià)結(jié)果修改，文章就更生動(dòng)，更能突出特點(diǎn)。把習(xí)作變成一本書(shū)不僅考驗(yàn)孩子們自主搜集資料、整理資料的能力，還將語(yǔ)文和美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科整合，讓學(xué)生提升語(yǔ)文實(shí)踐能力和核心素養(yǎng)。作業(yè)7名稱——單元語(yǔ)文素養(yǎng)作業(yè)祝賀你從一粒稚嫩的小種子出發(fā)，成長(zhǎng)為一顆飽滿的果實(shí)。相信這一路，你一定有很多收獲。和我們一起分享你的收獲，讓我們一起約定下一場(chǎng)旅行吧!【作業(yè)目標(biāo)】【作業(yè)層次】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】果精靈打上√成為我的朋友!積累的方式檢測(cè)對(duì)單元字詞的掌握情況?；A(chǔ)性積累鞏固作業(yè)作業(yè)(原創(chuàng))1.完成基礎(chǔ)題一，2.基礎(chǔ)題一完成正確。3.完成選做題。4.書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀。()()元提問(wèn)方法。提升性遷移1.填寫(xiě)正確提問(wèn)方法思維導(dǎo)圖。1.填寫(xiě)正確提問(wèn)方法思維導(dǎo)圖。)出推薦理由。(原創(chuàng))照繪本把自己的作品變成圖畫(huà)書(shū)。綜合性實(shí)踐(原創(chuàng))2.習(xí)作內(nèi)容流暢，主題明確。3.語(yǔ)句流暢，富有創(chuàng)意。4.制作繪本?！咀鳂I(yè)預(yù)設(shè)時(shí)間】25分鐘【作業(yè)完成時(shí)間】)1.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)參評(píng)。))3.在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。(可自評(píng)，也可選擇家長(zhǎng)、老師或同伴參評(píng)。)【作業(yè)內(nèi)容】親愛(ài)的你：每一次旅程都會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)盡的收獲，分享你的精彩旅程，獲得果精靈的贊美吧!一、種子背囊魔法字詞句。1.你還記得那些攔住你前進(jìn)的生字嗎?請(qǐng)將它們記錄在你的旅行手帳中，并給它找到朋友，成為你的秘密武器。選做：可以選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)成你喜歡的句子。2.旅行中，你一定遇到了許多有價(jià)值的詞語(yǔ)和句子。選做：選擇你最喜歡的認(rèn)真記錄下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)它們給你帶來(lái)了哪些幫助。這個(gè)詞語(yǔ)(句子)讓我3.這一單元中藏著一些秘密句子，你可以回憶旅行的過(guò)程，找到它們記錄下來(lái)嗎?示例：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。我發(fā)現(xiàn)它們都是句。