新理念下的幼兒園班級(jí)管理

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，改革過程中對(duì)幼兒園教學(xué)工作也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，我國(guó)在二十一世紀(jì)以后針對(duì)幼兒園教學(xué)工作頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，要求幼兒園在對(duì)幼兒的教學(xué)過程中把新課程教學(xué)的教學(xué)思想和學(xué)生的發(fā)展理念滲透到其中，讓孩子在幼兒時(shí)期就在新理念教學(xué)思想下學(xué)習(xí)。幼兒園教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新課程改革的理論和觀念的了解和學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)工作和學(xué)生管理工作中更好的應(yīng)用和體現(xiàn)新的教學(xué)理念，從而更好的進(jìn)行幼兒班級(jí)管理，以實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍。一、幼兒園新理念教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀幼兒園的學(xué)前教育為幼兒之后的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，是我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中的一個(gè)重要部分。幼兒園的新理念教學(xué)在教學(xué)目的上主要注重幼兒在以后學(xué)習(xí)中的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上開發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，在學(xué)生的成長(zhǎng)期不僅僅注重于學(xué)生在書本上學(xué)習(xí)的東西，更多的要注重幼兒在個(gè)性發(fā)展上的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)生活能力的培養(yǎng)。我國(guó)幼兒園新理念教學(xué)中還存在不少以往舊的教學(xué)方式的影子，有些時(shí)候還是過于強(qiáng)調(diào)某一門課程的教育，而沒有突出培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)生活觀念和創(chuàng)造性，在教學(xué)工作和班級(jí)管理中缺少有效的整合和管理，班級(jí)管理中存在以教師為中心的傾向性管理，沒有很好的體現(xiàn)新理念教學(xué)的思想觀念。二、幼兒班級(jí)管理的方法策略1.關(guān)注幼兒的個(gè)性發(fā)展。幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境中不僅要實(shí)現(xiàn)在根源上使孩子們的思想和心理保持健康的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，減少在學(xué)習(xí)生活環(huán)境中受到的不利影響，另一方面也要充分的發(fā)揮他們自身的個(gè)性。所以幼兒園在教學(xué)和班級(jí)管理上的觀念應(yīng)該做出相應(yīng)的積極的變化，摒棄舊的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。幼兒園的教育是我國(guó)孩子們開始接受基礎(chǔ)教育的開端，在幼兒教育之后通過義務(wù)教育和高等教育走向社會(huì)，所以幼兒在學(xué)習(xí)過程中和社會(huì)中的每一個(gè)人一樣，都應(yīng)該具有其尊嚴(yán)和價(jià)值，作為一個(gè)個(gè)自主思考，能動(dòng)的人來說，他們都有著自己的特點(diǎn)。所以在幼兒園教學(xué)工作中教師在幼兒班級(jí)管理時(shí)要注重與培養(yǎng)幼兒的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)工作中要善于發(fā)展每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)要進(jìn)行鼓勵(lì)并培養(yǎng)這方面的能力，在以后的學(xué)習(xí)生活中以便于形成自己的思維特點(diǎn)和個(gè)性愛好。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)造的社會(huì)，所以在幼兒階段如果可以培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性發(fā)展趨勢(shì)和在學(xué)習(xí)生活中的創(chuàng)造力，對(duì)將來的基礎(chǔ)教育有非常重要的意義，也是現(xiàn)在社會(huì)人才必須具備的能力和素質(zhì)。在日常教學(xué)的班級(jí)管理中為了加強(qiáng)幼兒的個(gè)性發(fā)展，教師在管理班級(jí)中要積極的和孩子們進(jìn)行交流，尊重他們的想法和意愿，綜合班級(jí)里孩子們的意見來做出管理班級(jí)的決定。要善于發(fā)展孩子們的個(gè)性并抓住他們的興趣愛好特點(diǎn)對(duì)其個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展。另外在幼兒階段是一個(gè)人個(gè)性開始形成的階段，個(gè)性在培養(yǎng)上比較困難，并且這個(gè)過程需要很長(zhǎng)的時(shí)間，因此教師在班級(jí)管理中就要時(shí)刻保持對(duì)孩子們的關(guān)愛之心，有耐心，為了孩子們的良好發(fā)展愿意奉獻(xiàn)自己的精力。2.在班級(jí)管理中善于運(yùn)用多元發(fā)展形式。我們知道每個(gè)孩子都和其他孩子有許多的不同點(diǎn)，也就是說世界上沒有兩個(gè)完全相同的人，所以為了幼兒都有適合自己的發(fā)展方式和發(fā)展環(huán)境，教師在班級(jí)管理中要善于運(yùn)用多元發(fā)展形式，根據(jù)孩子不同的特點(diǎn)和具體的興趣愛好開展豐富的活動(dòng)。在之前的新理念教學(xué)過程中已經(jīng)表現(xiàn)出，每個(gè)同學(xué)在班級(jí)的學(xué)習(xí)生活中都起著非常重要的作用，每個(gè)孩子在班級(jí)中都有不同的作用，而且每個(gè)同學(xué)與生俱來都具有自己的智力潛能，發(fā)展都是多元化的。幼兒園在實(shí)際的教學(xué)工作中實(shí)行多元化的發(fā)展教育形式，要充分注重幼兒在思想上的主觀能動(dòng)性，并在孩子們的年齡差距和個(gè)體差異上因材施教，創(chuàng)造適合每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，真正的做到在教育教學(xué)過程中和班級(jí)管理中把孩子們作為主體，使孩子們?cè)谟變航逃A段能在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，充分的發(fā)展自己的個(gè)性并培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。就比如幼兒園同一個(gè)班級(jí)中的孩子，有的孩子喜歡唱歌，有的孩子喜歡畫畫，有的孩子喜歡體育運(yùn)動(dòng)等等，教師在班級(jí)管理上要充分考慮孩子們的自身愛好和特點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)不必都朝著某一個(gè)特定的方向去發(fā)展，實(shí)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)過程中的多元發(fā)展。新課程改革形成的新理念教學(xué)方式要在幼兒園教學(xué)階段就開始實(shí)施才可以發(fā)揮教學(xué)觀念