心理課程體系建設(shè)（5篇）

第第頁心理課程體系建設(shè)（精選5篇）心理課程體系建設(shè)范文第1篇一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的本領(lǐng)分析高校每一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才都是有其培養(yǎng)目標(biāo)的，而且也與其畢業(yè)后所承當(dāng)?shù)穆殑?wù)有著較大的關(guān)系，對(duì)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生而言，其最終需要學(xué)生所具備的本領(lǐng)重要是五個(gè)方面：第一是管理本領(lǐng)在本專業(yè)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有著人力資源管理、經(jīng)濟(jì)管理等多個(gè)管理學(xué)專業(yè)的課程，其重要是要學(xué)生在將來的工作中能夠擁有經(jīng)濟(jì)管理本領(lǐng)與行政管理本領(lǐng)。第二是技術(shù)本領(lǐng)，技術(shù)本領(lǐng)所包含的重要是計(jì)算機(jī)中相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，在信息管理課程當(dāng)中有C++語言、數(shù)據(jù)庫等計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程。我們應(yīng)當(dāng)清楚地意識(shí)到技術(shù)本領(lǐng)是學(xué)生真正立足于社會(huì)的技能，也是其從事該行業(yè)最關(guān)鍵的基礎(chǔ)技能，在這其中調(diào)查技術(shù)本領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)取得技術(shù)本領(lǐng)和工程技術(shù)本領(lǐng)都是極為關(guān)鍵且緊要的。第三怎是經(jīng)營本領(lǐng)，在其重要培養(yǎng)的是學(xué)生的營銷本領(lǐng)，在高校的課程中會(huì)有營銷學(xué)相關(guān)的課程，這些課程重要是培養(yǎng)學(xué)生決策本領(lǐng)、反應(yīng)本領(lǐng)、競爭本領(lǐng)、銷售本領(lǐng)。第四是公關(guān)習(xí)作本領(lǐng)，這是一種協(xié)調(diào)本領(lǐng)的體現(xiàn)，重要是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)各類社交與人際關(guān)系，而且組織和參加各類活動(dòng)的本領(lǐng)，使得人力、財(cái)力、物力、信息能夠發(fā)揮最大效益。第五種則是信息本領(lǐng)，這種本領(lǐng)重要是對(duì)信息進(jìn)行收集、處理、傳遞和信息分析等相關(guān)的本領(lǐng)，其中也包含了數(shù)據(jù)加工和利用他人信息的本領(lǐng)。二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)核心課程體系建設(shè)當(dāng)中存在的問題1.核心課程偏向于計(jì)算機(jī)但深度不足據(jù)調(diào)查目前我國大部分的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)其核心課程的體系都是偏于計(jì)算機(jī)專業(yè)的，即其大量的課程都是在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)本領(lǐng)，無論是編程本領(lǐng)還是網(wǎng)絡(luò)架設(shè)或者網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等學(xué)科都是與計(jì)算機(jī)專業(yè)息息相關(guān)，這樣的培養(yǎng)方式就使得信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)有著較為嚴(yán)重的同質(zhì)化，但是由于其自身還必需學(xué)習(xí)經(jīng)管類課程使得其學(xué)生必定會(huì)有所分心，而且在計(jì)算機(jī)知識(shí)方面也受到專業(yè)所限，學(xué)習(xí)的知識(shí)并不深入，這就使得信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生處在了一個(gè)較為尷尬的位置，其既沒有對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的相關(guān)管理知識(shí)的深入了解，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解也僅僅是一知半解，最終使該專業(yè)學(xué)生在社會(huì)競爭中沒有優(yōu)勢(shì)存在。2.核心課程設(shè)計(jì)的專業(yè)過于廣泛所謂“術(shù)業(yè)有專攻”對(duì)于任何一個(gè)專業(yè)而言其核心課程設(shè)計(jì)的假如過于廣泛，都是一個(gè)致命的缺點(diǎn)，我們說過要在課程核心體系建設(shè)當(dāng)中找到平衡點(diǎn)是特別緊要的，但是這個(gè)平衡點(diǎn)肯定不應(yīng)當(dāng)是單純的廣泛涉獵，而應(yīng)當(dāng)是幾種較為有針對(duì)性的專業(yè)知識(shí)的平衡。而目前的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)其在課程設(shè)置上過于廣泛，設(shè)計(jì)的領(lǐng)域過多而且每一項(xiàng)都沒有讓學(xué)生深入了解的機(jī)會(huì)，但是在考試時(shí)這些學(xué)科又是都必需通過考試才略順利畢業(yè)的，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)壓力過大，雖然綜合本領(lǐng)得到了提升，但是卻沒有一項(xiàng)可以突出的專業(yè)技能。三、核心課程體系建設(shè)改善措施1.確立核心課程內(nèi)容將各類知識(shí)有機(jī)結(jié)合首先我們要對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的核心課程進(jìn)行確定，該專業(yè)的核心課程應(yīng)當(dāng)包含三個(gè)內(nèi)容，第一是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，第二是管理學(xué)原理、企業(yè)資源計(jì)劃，第三是管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等。這三方面的內(nèi)容中實(shí)際上最終管理信息系統(tǒng)與電子商務(wù)就是對(duì)于前面兩種不同的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合的學(xué)科，在我們實(shí)際的課程教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)當(dāng)促進(jìn)這三種不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行融合從而讓學(xué)生具有著計(jì)算機(jī)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)所不能具備的綜合本領(lǐng)，使得信息管理專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得以凸顯。2.減少核心課程內(nèi)容使核心課程精品化盡管信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生需要在計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理、電子商務(wù)等不同領(lǐng)域進(jìn)行多方面綜合培養(yǎng)但是對(duì)于核心課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進(jìn)行肯定的壓縮，使學(xué)生能夠有重點(diǎn)可循而不是強(qiáng)迫學(xué)生為了考試而將每一門學(xué)科都是粗淺學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致了學(xué)生失去了其自身的專業(yè)特點(diǎn)。四、結(jié)束語信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)綜合類的學(xué)科也是由于其綜合類的性質(zhì)導(dǎo)致了很多高校對(duì)于這一門學(xué)科的核心課程