20部編教材七上語文-天上的街市-基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)歷案

天上的街市郭沫若設(shè)計者：盧朝鋒內(nèi)容出處：主題為人與自然中的第六單元想象之翼。2016教育部審定義務(wù)教育教科書語文七年級上冊第六單元第20課《天上的街市》作者郭沫若。人民教育出版社（1課時）課標(biāo)要求:1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。4對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。6能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌，散文，小說，戲劇等文學(xué)樣式。學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀詩歌，體會并說出詩人想象的世界和想要表達(dá)的情感。通過區(qū)分現(xiàn)實(shí)和聯(lián)想、想象的句子。梳理聯(lián)想和想象運(yùn)行的路線激發(fā)想象力，發(fā)揮創(chuàng)造力。評價任務(wù)使用重音，連讀，停頓的方式，體會揣摩作者的感受，嘗試著讀出感情。并能夠用自己的話去描述詩人的想象世界。然后根據(jù)背景進(jìn)一步的理解作者的感情。讀出韻味兒。找出詩文中現(xiàn)實(shí)生活的詞句和想象聯(lián)想的詞句。梳理他們之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)這種方法，嘗試著仿寫。激發(fā)想象力，發(fā)揮創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)過程【資源與建議】朗讀現(xiàn)代詩的方法：既要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出重音，更要重視韻腳。根據(jù)內(nèi)容判斷語氣，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行停連。本詩作者

郭沫若

，原名

郭開貞

，我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩集《

女神

、《

星空

》，話劇《

屈原

》等。牛郎織女》的故事。

織女和諸仙女下凡游戲，在河里洗澡，老牛勸牛郎去取織女的衣服，織女便做了牛郎的妻子?；楹?，他們男耕女織，生了一兒一女，生活十分美滿幸福。不料天帝查知此事，派王母娘娘押解織女回天庭受審。牛郎挑著兒女追趕，眼看就要追上織女了，王母娘娘拔下頭上的金釵，在天空劃出了一條銀河。牛郎無法過河，只能在河邊與織女遙望對泣。他們堅貞的愛情感動了喜鵲，無數(shù)喜鵲飛來，用身體搭成一道跨越天河的彩橋，讓牛郎織女在每年七月七日鵲橋上相會一次。

寫作背景：這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系.想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想：甲事物（存在）乙事物（存在）想象：甲事物（存在）乙事物（不存在）課前預(yù)習(xí)朗讀背誦這首詩。對文中的生字詞要會認(rèn)，會讀。并能根據(jù)文本前的預(yù)習(xí)提示和課后的練習(xí)題進(jìn)行思考。課前檢測給下面的字注音縹緲（piāomiǎo）閑游（xián）隔（gé）燈籠（lóng）作者介紹本詩作者

郭沫若

，原名

郭開貞

，我國著名的作家、（）、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩集（《

》）、《

星空

》，話劇《

屈原

》等。課堂活動一讀詩悟感情請同學(xué)們朗讀這首詩，要求：第一遍讀準(zhǔn)字音：⑴自由讀；⑵個體讀；⑶全班讀。第二遍：讀準(zhǔn)節(jié)奏：三節(jié)拍；重音。第三遍讀出感情：美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。示例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無數(shù)的街燈。我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。聽課文范讀，說說你感受到哪些畫面？你能夠描述一下嗎？明確：街燈、明星、街市、天河、牛郎織女。（學(xué)生描述）讀了本詩，你有什么感受？作者又想表達(dá)自己什么樣的情思？提示：詩人筆下牛郎織女的生活是怎樣的？那你知道民間流傳的故事原是這樣的嗎？由此我們可以看出這首詩寓意了作者怎樣的思想感情？明確：從來往、閑游等詞可以看出牛郎織女的生活是幸福的、自由的，改變了原來故事中悲慘痛苦生活，寄托了作者的理想，表達(dá)對美好新生活的追求，人間也應(yīng)出現(xiàn)自由幸福的生活。寫作背景：這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》?？偨Y(jié)：本詩通過由街燈聯(lián)想到牛郎織女的故事，表達(dá)出作者對人間現(xiàn)實(shí)的不滿，表現(xiàn)了詩人向往光明，追求自由幸福的生活，并堅信理想生活一定會實(shí)現(xiàn)。課堂活動二理思路，練寫法1、（1）請一位學(xué)生朗讀第一節(jié)詩。（2）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好象閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好象點(diǎn)著無數(shù)的街燈?！笔腔丨h(huán)往復(fù)的比喻，那么“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是什么？教師板書：街燈（實(shí)）-比喻-明星（虛），明星（實(shí)）-比喻-街燈（虛）（學(xué)生回答，教師明確）：共同特點(diǎn)是無數(shù)和明亮。街燈與明星相映成趣，創(chuàng)造了充滿詩情畫意的美妙意境的藝術(shù)手法，稱為“聯(lián)想”。聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。此處為寫實(shí)。2.（1）請一位學(xué)生朗讀第二、三、四節(jié)詩。（2）一個“想”字總領(lǐng)了這三小節(jié)，那么詩人又想到了什么？明確：美麗的街市、珍奇的物品、天河、牛郎織女、牛兒、流星等這些都是現(xiàn)實(shí)中不存在的。但是我們讀起來卻會引起我們美妙的感受此處稱之為“想象”。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。（3）那么本詩是怎樣逐步展開想象的？詩人想象的目的是什么？（學(xué)生開展討論并回答，教師明確）：街燈→天上的街市→街市上陳列的物品→牛郎織女的自由明燈詩人的目的是通過“閑游”“來往”“提”等詞語寫出了牛郎織女自由自在、舒適幸福的生活。結(jié)尾又用四個“定然”表明這個美好的世界是存在的。表達(dá)了作者堅信美好的生活一定會到來的感情。作業(yè)與檢測檢測１、詩人由地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，編織了一幅神話般的美景。你由生活中的燈產(chǎn)生過哪些聯(lián)想或想象，請用一段話描述出來。多媒體展示：仿照示例寫句子：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。（1）牽?；ㄩ_放了,__________________________。（2）月光照在地上,___________________________。（3）籠中的小鸚鵡,___________________________。（4）我不在父母身邊的時候，_____________________。作業(yè)１、盡管在《牛郎織女》這個故事形成后，不同朝代的不同文人曾以這個題材寫過詩文，如古詩十九首的《迢迢牽牛星》（“盈盈一水間，脈脈不得語”）、杜牧的《秋夕》（“天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星”）等，但這些詩都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng)；而詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往，展開大膽而奇特的想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個民間故事，一改這一題材的