Unit 3 Where is my car？（教學設計）教科版（廣州）英語三年級下冊

Unit3Whereismycar？（教學設計）教科版（廣州）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自教科版（廣州）英語三年級下冊的Unit3，主題為"Whereismycar?"。該單元旨在幫助學生掌握基本的方位詞和詢問物品位置的句型。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識進行簡單的對話交流，并能正確表達物品的位置。

本節(jié)課的重點包括：

1.學習方位詞：in,on,under,nextto,behind,infrontof等。

2.掌握詢問物品位置的句型：Whereismy/your/his/her/their...?It'sin/on/under/nextto/behind/infrontof...

3.能夠運用所學知識進行簡單的對話交流。

本節(jié)課的難點在于學生對于方位詞的理解和運用，以及如何在實際情境中正確表達物品的位置。教師需要在教學過程中注重學生的實際操作和練習，通過創(chuàng)設情境、開展游戲等活動，幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的內容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課以培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)為目標，具體包括語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識進行簡單的對話交流，并能正確表達物品的位置。在學習過程中，學生將掌握基本的方位詞和詢問物品位置的句型，并通過實際操作和練習，提高自己的語言運用能力。同時，學生將通過參與課堂活動和游戲，培養(yǎng)自己的合作意識和團隊精神。此外，學生還將了解和學習英語國家的文化，增強跨文化交際的意識。學情分析本節(jié)課面向的對象是三年級的學生，他們在語言能力、學習能力、思維品質和文化意識等方面都有一定的基礎。在語言能力方面，學生已經掌握了基本的英語字母和簡單的詞匯，能夠進行一些簡單的對話交流。在學習能力方面，學生具有較強的學習興趣和自主學習能力，能夠通過觀察、思考和練習來掌握新知識。在思維品質方面，學生具有一定的邏輯思維和分析能力，能夠理解和運用基本的邏輯關系。在文化意識方面，學生對英語國家的文化有一定的了解，但需要進一步培養(yǎng)跨文化交際的意識。

然而，學生在學習本節(jié)課時可能會面臨一些挑戰(zhàn)。首先，對于方位詞的理解和運用可能會有一定的難度，因為這些詞匯比較抽象，需要學生通過實際操作和練習來掌握。其次，學生可能對于如何在實際情境中正確表達物品的位置不太熟悉，需要教師通過創(chuàng)設情境和開展活動來幫助學生理解和運用。此外，學生的合作意識和團隊精神也需要進一步培養(yǎng)，以便更好地參與課堂活動和游戲。

針對學生的學情，本節(jié)課的教學設計將注重學生的實際操作和練習，通過創(chuàng)設情境、開展游戲等活動，幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的內容。同時，教師將引導學生進行合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠提高自己的英語語言能力，增強學習能力，培養(yǎng)思維品質和文化意識，為今后的學習打下堅實的基礎。教學方法與策略1.教學方法

本節(jié)課將采用多種教學方法，以適應教學目標和學習者特點。首先，采用講授法，教師將向學生介紹和解釋本節(jié)課的主題和重點內容，如方位詞的用法和詢問物品位置的句型。其次，采用討論法，教師將與學生進行互動，引導學生思考和表達自己的觀點，以培養(yǎng)學生的思維品質。再次，采用案例研究法，教師將提供一些實際情境，讓學生通過觀察和分析，理解和學習英語國家的文化。最后，采用項目導向學習法，學生將分組完成一些實際任務，如設計一個尋物游戲，以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

2.教學活動

為了促進學生的參與和互動，本節(jié)課將設計一些具體的教學活動。首先，進行角色扮演活動，學生將扮演不同的角色，進行對話交流，以練習和掌握詢問物品位置的句型。其次，開展實驗活動，學生將通過實際操作和練習，掌握方位詞的用法。再次，進行游戲活動，如“尋寶游戲”，學生將根據(jù)線索找到隱藏的物品，以培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。最后，組織小組討論活動，學生將分組討論和分享自己的觀點，以培養(yǎng)學生的表達和溝通能力。

3.教學媒體和資源

為了使教學更加生動和有趣，本節(jié)課將使用多種教學媒體和資源。首先，使用PPT展示教學內容和圖片，以幫助學生更好地理解和記憶。其次，使用視頻展示一些實際情境，如人們在公園中尋找丟失的物品，以培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。再次，使用在線工具，如Google地圖，讓學生在地圖上標注和尋找物品的位置，以培養(yǎng)學生的空間感和實際操作能力。最后，使用實物教具，如玩具車和家具，讓學生進行實際操作和練習，以培養(yǎng)學生的動手能力和觀察力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

1.發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

2.設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內容做好準備。

教師備課：

1.深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

2.準備教學用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學過程的順利進行。

3.設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

1.通過展示與本節(jié)課內容相關的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力。

2.提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

1.簡要回顧上節(jié)課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

2.提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

1.清晰、準確地講解本節(jié)課知識點，結合實例幫助學生理解。

2.突出本節(jié)課重點，強調本節(jié)課難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

1.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

2.鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

1.通過本節(jié)課例題講解和練習，讓學生掌握本節(jié)課技能的操作方法。

2.設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗本節(jié)課知識的應用，提高實踐能力。

1.在新課呈現(xiàn)結束后，對本節(jié)課知識點進行梳理和總結。

2.強調本節(jié)課的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

1.隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

2.鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決本節(jié)課問題。

錯題訂正：

1.針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

2.引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

1.介紹與本節(jié)課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

2.引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

1.結合本節(jié)課內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

2.鼓勵學生分享學習本節(jié)課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

1.簡要回顧本節(jié)課學習的知識點，強調本節(jié)課重點和難點。

2.肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

1.根據(jù)本節(jié)課學習的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

2.提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.學生能夠理解和運用基本的方位詞，如in,on,under,nextto,behind,infrontof等，并能正確表達物品的位置。

2.學生能夠運用所學知識進行簡單的對話交流，如詢問和回答物品的位置，以及如何在實際情境中正確表達物品的位置。

3.學生將能夠通過實際操作和練習，提高自己的語言運用能力，如進行角色扮演活動，開展尋寶游戲等。

4.學生將培養(yǎng)自己的合作意識和團隊精神，如參與小組討論和實驗活動，共同完成實際任務等。

5.學生將對英語國家的文化有更深入的了解，增強跨文化交際的意識，如通過案例研究法和項目導向學習法等。

6.學生將提高自己的觀察力和思維能力，如通過觀察和分析實際情境，理解和學習英語國家的文化等。

7.學生將能夠通過實際操作和練習，提高自己的動手能力和觀察力，如使用實物教具進行實際操作和練習等。

8.學生將能夠通過課堂互動和討論，提高自己的表達和溝通能力，如參與角色扮演活動，開展小組討論等。

9.學生將能夠通過實際操作和練習，提高自己的實踐能力，如進行實踐活動或實驗等。

10.學生將對本節(jié)課的知識點有更深入的理解和掌握，形成完整的知識體系，如通過總結歸納和隨堂練習等。課堂小結，當堂檢測（一）課堂小結

本節(jié)課我們學習了Unit3"Whereismycar?"的主要內容，學生掌握了基本的方位詞和詢問物品位置的句型，能夠運用所學知識進行簡單的對話交流，并能正確表達物品的位置。通過實際操作和練習，學生提高了自己的語言運用能力，培養(yǎng)了合作意識和團隊精神，對英語國家的文化有了更深入的了解，提高了觀察力和思維能力，動手能力和觀察力也得到了提高。此外，學生通過課堂互動和討論，提高了自己的表達和溝通能力，實踐能力也得到了提高。本節(jié)課的知識點已經得到了深入的理解和掌握，形成了完整的知識體系。

（二）當堂檢測

為了檢測學生對本節(jié)課學習內容的掌握情況，進行當堂檢測。

1.選擇題

（1）Whereisthebook?It's________________.

A.inthebag

B.onthebag

C.underthebag

D.nexttothebag

（2）Whereismypen?It's________________.

A.inmyhand

B.onmyhand

C.undermyhand

D.nexttomyhand

（3）Whereisthecat?It's________________.

A.inthetree

B.onthetree

C.underthetree

D.nexttothetree

2.填空題

（1）Theballis________________thesofa.

（2）Thetoycaris________________thechair.

（3）Theappleis________________thetable.

3.判斷題

（1）Whereisthedog?It'sinthetree.（）

（2）Whereisthebook?It'sonthebag.（）

（3）Whereisthecat?It'sunderthechair.（）

4.對話題

（1）A:Whereismyphone?

B:It's________________.

（2）A:Whereisyourhat?

B:It's________________.

（3）A:Whereishiswatch?

B:It's________________.教學反思本節(jié)課的教學效果總體上是積極的，學生對Unit3"Whereismycar?"的內容有了較為深入的理解和掌握。他們在學習過程中表現(xiàn)出了較強的學習興趣和自主學習能力，積極參與課堂活動和討論，能夠運用所學知識進行簡單的對話交流，并能正確表達物品的位置。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，對于方位詞的理解和運用，部分學生仍然存在一定的困難。這可能是因為方位詞比較抽象，需要更多的實際操作和練習來掌握。其次，在實際情境中正確表達物品的位置，一些學生表現(xiàn)得不夠自信和流暢。這可能是因為他們在實際操作和練習方面還有待提高。

為了改進教學效果，我將在今后的教學中采取以下措施。首先，我將設計更多的實際操作和練習活動，幫助學生更好地理解和掌握方位詞的用法。例如，可以設計一些尋寶游戲，讓學生在實際情境中尋找隱藏的物品，通過實踐來加深對方位詞的理解和運用