2024秋七年級語文上冊 第3單元 第10課 再塑生命的人教案 新人教版

2024秋七年級語文上冊第3單元第10課再塑生命的人教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀與寫作

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生對語文學科的熱愛，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。

2.閱讀理解能力：培養(yǎng)學生準確、全面地理解課文內(nèi)容，提高學生的閱讀理解能力。

3.寫作能力：培養(yǎng)學生運用語文知識進行寫作，提高學生的寫作能力。

4.思維能力：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的思維能力。

5.文化傳承與創(chuàng)新：通過學習課文，使學生了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的文化創(chuàng)新能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習過一些基本的語文閱讀和寫作技巧，對一些文學常識和修辭手法有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：大部分學生對語文學科有一定的興趣，尤其是喜歡閱讀和寫作的學生。學生的學習能力參差不齊，有些學生的閱讀理解能力較強，而有些學生則在寫作方面有待提高。學生的學習風格也各有不同，有喜歡獨立思考的學生，也有喜歡與同學合作交流的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀方面，學生可能會遇到理解課文深層含義和作者情感表達的困難。在寫作方面，學生可能會遇到表達不清、邏輯混亂和詞匯貧乏等問題。此外，學生可能對課文中的文化背景和時代背景不夠了解，影響對課文的理解和欣賞。教學方法與策略1.教學方法：

-講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導學生理解重點詞匯和句式，解析課文深層含義。

-互動討論法：教師組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的觀點和心得，促進學生之間的交流。

-案例研究法：教師選取典型的課文實例，讓學生分析、解讀，提高學生的文本分析能力。

-項目導向?qū)W習：教師引導學生進行課題研究，如以課文為素材創(chuàng)作一篇作文，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)新思維。

2.教學活動設計：

-角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，讓學生身臨其境地體驗課文中所描述的情境，增強學生的情感共鳴。

-實驗：教師設計一些與課文內(nèi)容相關的實驗，如課文中所描述的自然現(xiàn)象、歷史事件等，讓學生動手操作，提高學生的實踐能力。

-游戲：教師設計一些寓教于樂的語文游戲，如接龍、成語猜猜看等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主觀能動性。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：教師制作精美的PPT，展示課文中的重點詞匯、句式和圖片，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-視頻：教師選取與課文相關的視頻素材，如課文作者的介紹、歷史背景等，讓學生更直觀地了解課文背后的故事。

-在線工具：教師引導學生利用在線工具進行自主學習，如在線詞典、文獻檢索等，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

-課外閱讀材料：教師推薦與課文相關的課外閱讀材料，讓學生拓展知識面，提高閱讀能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞課文《再塑生命的人》設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文《再塑生命的人》，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述課文背后的故事，引出課題《再塑生命的人》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解課文中的重點詞匯和句式，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和寫作技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀和寫作的樂趣。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和寫作技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文《再塑生命的人》，掌握閱讀和寫作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)課文《再塑生命的人》布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與課文相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的閱讀和寫作知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《再塑生命的人》作者海倫·凱勒的其它作品，如《假如給我三天光明》、《我的生活》等，讓學生進一步了解作者的生活和創(chuàng)作背景。

-相關的歷史背景資料，如19世紀美國的殘疾人權益運動、海倫·凱勒與教師安妮·沙利文的關系等，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-文學評論articles，讓學生了解不同學者對《再塑生命的人》的評價和解讀。

-真實人物故事，如其他克服重重困難取得成就的人物事跡，激發(fā)學生的勵志情感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以針對本節(jié)課學習的閱讀和寫作技能，選擇一篇自己喜歡的文章進行深入分析，嘗試運用所學技能進行解讀和評價。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一篇以“再塑生命”為主題的短篇小說或詩歌，將自己的思考和感悟融入作品中。

-學生可以組織一次小組討論，選取一個與課文相關的話題，如“教育對個體成長的影響”，進行深入研究和交流。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)的相關活動，如朗讀會、寫作比賽等，將所學知識應用于實際中，提升自己的綜合素質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀拓展：推薦學生閱讀《假如給我三天光明》、《我的生活》等海倫·凱勒的作品，以及與課文相關的文學評論文章，以深化學生對課文主題和文學價值的理解。

b.視頻拓展：推薦學生觀看與海倫·凱勒生平相關的紀錄片或電影，如《海倫·凱勒傳》等，以生動形象的方式幫助學生了解海倫·凱勒的生活和成就。

c.實地考察拓展：鼓勵學生參觀當?shù)氐奈幕z產(chǎn)或歷史博物館，如與殘疾人權益運動相關的地方，以增進學生對歷史背景的了解。

d.小組討論拓展：組織學生進行小組討論，選取一個與課文相關的話題，如“教育對個體成長的影響”，進行深入研究和交流。

e.創(chuàng)作拓展：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一篇以“再塑生命”為主題的短篇小說或詩歌，將自己的思考和感悟融入作品中。

2.拓展要求：

a.學生應利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

b.學生在閱讀拓展材料時，應在閱讀筆記中記錄自己的思考和感悟，以加深對課文內(nèi)容的理解。

c.學生在進行視頻拓展時，可撰寫觀后感，以鍛煉自己的表達能力。

d.學生在進行實地考察拓展時，應在考察報告中對所參觀的地方進行評價和反思。

e.學生在進行小組討論拓展時，應積極參與討論，提出自己的觀點，并學會傾聽他人的意見。

f.學生在進行創(chuàng)作拓展時，應注重作品的創(chuàng)新性和表現(xiàn)力，以提高自己的創(chuàng)作能力。

g.教師應定期檢查學生的拓展學習成果，給予及時的反饋和指導，以促進學生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關系①課文《再塑生命的人》講述了海倫·凱勒如何通過教師安妮·沙利文的幫助，克服重重困難，重新獲得生命的故事。

②課文通過描述海倫·凱勒的聾啞盲狀態(tài)，展現(xiàn)了她的無助和絕望，以及安妮·沙利文如何通過教育和生活經(jīng)歷，幫助海倫·凱勒重拾信心和希望。

③課文強調(diào)了教育的重要性和教師對學生成長的影響，展示了海倫·凱勒在安妮·沙利文的幫助下，如何從無助走向獨立，從絕望走向希望。

2.板書設計

①標題：《再塑生命的人》

②海倫·凱勒的困境：聾啞盲

③教師安妮·沙利文的幫助：教育、生活經(jīng)歷

④教育的重要性：教師對學生成長的影響

⑤海倫·凱勒的轉(zhuǎn)變：從無助到獨立，從絕望到希望

3.教學重點和難點

①教學重點：通過課文內(nèi)容，讓學生理解教育的重要性，認識到教師對學生成長的影響。

②教學難點：如何讓學生深刻體會到海倫·凱勒的困境和轉(zhuǎn)變，以及教育對她的意義。課堂1.課堂提問：通過提問，了解學生對課文《再塑生命的人》的理解程度，以及他們對教育重要性的認識。

2.課堂觀察：觀察學生在課堂上的參與程度，了解他們對教師角色的理解，以及他們對海倫·凱勒轉(zhuǎn)變的認同感。

3.課堂測試：通過小測驗，檢查學生對課文內(nèi)容、詞匯、句式的掌握情況，以及他們對教育主題的深入思考。

4.課堂反