四年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-加法運(yùn)算定律例2-人教新課標(biāo)2014秋VIP

四年級(jí)下數(shù)學(xué)教案加法運(yùn)算定律例2人教新課標(biāo)2014秋教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能讓學(xué)生理解并掌握加法運(yùn)算定律。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的能力。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加法運(yùn)算定律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生合作交流、積極參與的態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)加法運(yùn)算定律的概念及其應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)加法運(yùn)算定律的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT、黑板、粉筆、教鞭等。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入利用PPT展示一些加法算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)加法運(yùn)算定律。提問(wèn)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些算式有什么規(guī)律嗎？新課講解加法運(yùn)算定律的概念。通過(guò)例題，展示加法運(yùn)算定律的應(yīng)用。練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固加法運(yùn)算定律的應(yīng)用。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。小結(jié)強(qiáng)調(diào)加法運(yùn)算定律在簡(jiǎn)便計(jì)算中的重要性。板書(shū)設(shè)計(jì)加法運(yùn)算定律的概念加法運(yùn)算定律的應(yīng)用加法運(yùn)算定律的簡(jiǎn)便計(jì)算方法作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題：完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。提高題：運(yùn)用加法運(yùn)算定律解決實(shí)際問(wèn)題。課后反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)？教學(xué)過(guò)程是否流暢，學(xué)生是否積極參與？教學(xué)方法是否有效，學(xué)生是否掌握了加法運(yùn)算定律？作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理，是否有助于鞏固所學(xué)知識(shí)？重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”部分，因?yàn)檫@是教案中直接指導(dǎo)教師如何進(jìn)行課堂教學(xué)的部分，它關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容能否有效傳遞、以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充導(dǎo)入新課在新課環(huán)節(jié)，教師需要講解加法運(yùn)算定律的概念。這里需要注意的是，教師應(yīng)該使用淺顯易懂的語(yǔ)言，結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生能夠直觀地理解加法運(yùn)算定律的含義。例如，教師可以舉這樣一個(gè)例子：3+4=4+3，這就是加法運(yùn)算定律的一個(gè)體現(xiàn)，即加數(shù)的順序不影響和的結(jié)果。在講解完概念后，教師可以通過(guò)例題來(lái)展示加法運(yùn)算定律的應(yīng)用。例題應(yīng)該具有一定的代表性，能夠涵蓋加法運(yùn)算定律的不同方面。在講解例題的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)加法運(yùn)算定律的應(yīng)用規(guī)律。練習(xí)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些與加法運(yùn)算定律相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題應(yīng)該具有一定的層次性，既包括基礎(chǔ)題，也包括一些提高題。在學(xué)生完成練習(xí)題的過(guò)程中，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生能夠正確地運(yùn)用加法運(yùn)算定律。小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)詳細(xì)補(bǔ)充在板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該將加法運(yùn)算定律的概念、應(yīng)用以及簡(jiǎn)便計(jì)算方法清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。例如，教師可以在黑板上列出幾個(gè)典型的加法算式，然后用不同顏色的粉筆標(biāo)出加法運(yùn)算定律的應(yīng)用規(guī)律。同時(shí)，教師還應(yīng)該將加法運(yùn)算定律的簡(jiǎn)便計(jì)算方法用圖表或者流程圖的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生一目了然。作業(yè)設(shè)計(jì)詳細(xì)補(bǔ)充在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些與加法運(yùn)算定律相關(guān)的練習(xí)題。這些練習(xí)題應(yīng)該具有一定的代表性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些提高題，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用加法運(yùn)算定律解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力。課后反思詳細(xì)補(bǔ)充在課后反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果。教師需要評(píng)估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。如果教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到，教師需要分析原因，找出問(wèn)題所在，并在下一次教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。教師需要評(píng)估教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)。如果教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題，教師需要在下一次教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。再次，教師需要評(píng)估教學(xué)過(guò)程是否流暢，學(xué)生是否積極參與。如果教學(xué)過(guò)程存在問(wèn)題，教師需要在下一次教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。教師需要評(píng)估教學(xué)方法是否有效，學(xué)生是否掌握了加法運(yùn)算定律。如果教學(xué)方法存在問(wèn)題，教師需要在下一次教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生思考的關(guān)鍵步驟。教師可以通過(guò)生活實(shí)例或者趣味故事來(lái)引起學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算定律的關(guān)注。例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于小朋友分糖果的故事，故事中涉及到的分糖果的過(guò)程就暗含了加法運(yùn)算定律的思想。通過(guò)這樣的故事，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課在新課環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)解釋加法運(yùn)算定律的定義和原理?？梢酝ㄟ^(guò)動(dòng)畫(huà)或者實(shí)物演示來(lái)幫助學(xué)生直觀理解加法交換律和結(jié)合律。例如，使用小卡片或者計(jì)數(shù)棒來(lái)表示不同的加數(shù)，通過(guò)交換卡片的位置或者改變加數(shù)的組合方式，讓學(xué)生看到結(jié)果并沒(méi)有改變。這樣的直觀演示有助于加深學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算定律的理解。練習(xí)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，從簡(jiǎn)單的加法計(jì)算到稍微復(fù)雜的混合運(yùn)算，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法運(yùn)算定律。教師可以提供一些提示或者步驟，幫助學(xué)生逐步建立解題的信心。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查和討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高解題能力。小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)詳細(xì)補(bǔ)充板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)該清晰、有條理，能夠突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以使用不同的顏色或者標(biāo)記來(lái)區(qū)分不同的概念和步驟。例如，使用紅色來(lái)標(biāo)出加法運(yùn)算定律的定義，使用藍(lán)色來(lái)標(biāo)出具體的例子，使用綠色來(lái)標(biāo)出解題步驟。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清思路。作業(yè)設(shè)計(jì)詳細(xì)補(bǔ)充作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，既能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教師可以設(shè)計(jì)一些基本的計(jì)算題，讓學(xué)生練習(xí)使用加法運(yùn)算定律。同時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)一些應(yīng)用題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用加法運(yùn)算定律解決問(wèn)題。作業(yè)的難度應(yīng)該適中，既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生，又不會(huì)讓學(xué)生感到過(guò)于困難。課后反思詳細(xì)補(bǔ)充課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師需要反思教學(xué)過(guò)程