第5課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】本單元的學(xué)習(xí)主題是“親情”，五篇課文折衷中西、融匯古今，都是以“愛(ài)”為主題，一個(gè)“情”字貫穿每篇文章的始終?！肚锾斓膽涯睢肺恼虏婚L(zhǎng)，比較適合七年級(jí)學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)。而七年級(jí)正是樹立正確價(jià)值觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài)的偉大無(wú)私，學(xué)會(huì)感恩。七年級(jí)學(xué)生剛升入初中，這個(gè)年齡階段的學(xué)生思維活躍，樂(lè)于探究，尤其是對(duì)新事物的好奇心比較重，他們樂(lè)于發(fā)言，課堂上能與老師保持良好的互動(dòng)，與同學(xué)積極合作、共同學(xué)習(xí)。但是也存在情緒不穩(wěn)、浮躁等問(wèn)題。鑒于他們的生活經(jīng)驗(yàn)所限，對(duì)于特殊境遇下如何體會(huì)深沉無(wú)私的母愛(ài)會(huì)有所困難。根據(jù)學(xué)生掌握的已有知識(shí)，他們對(duì)敘事類散文并不陌生，通過(guò)本單元第一課的學(xué)習(xí)，他們大多己經(jīng)初步掌握了整體感知敘事類作品的一般方法。在課堂中已有了初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。但也可能會(huì)出現(xiàn)理解問(wèn)題、分析問(wèn)題不夠深刻，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等情況?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)誦讀，體悟平凡而偉大的母愛(ài)，激發(fā)感恩情懷。2.概括事例，體會(huì)材料的詳略安排。3.賞讀“菊花”，品悟其象征意義。4.感受母親形象，學(xué)習(xí)人物描寫方法?！窘虒W(xué)思想】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。結(jié)合文章特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)貫徹“以讀為本”，綜合運(yùn)用示范朗讀、品味悟讀等方法，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，體味人物內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求，最后通過(guò)小詩(shī)形式，使學(xué)生和作者達(dá)到情感共鳴?！菊n程資源】部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材、網(wǎng)絡(luò)資源。【信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用】1.智慧課堂的運(yùn)用：利用智慧平板完成以下操作：當(dāng)堂檢測(cè)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；進(jìn)行全班快速展示、交流；開展小組討論活動(dòng)，清晰上傳結(jié)果；課堂作業(yè)投屏，全班交流。2.配樂(lè)朗誦：用大提琴曲《杰奎琳的眼淚》創(chuàng)設(shè)情境，助力朗誦?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《秋天的懷念》是部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文，作者史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬的作家之一。在他21歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱。也就是在那一年，他的母親去世了。后來(lái)，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。母愛(ài)這個(gè)主題，史鐵生一直是牽腸掛肚的，縱觀他的成長(zhǎng)之路，其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的，因?yàn)樗麑?duì)母親的理解是在母親去世以后，這也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中，使他對(duì)母親的理解升華為世界上最為動(dòng)人的詩(shī)篇。本文便是這樣一篇懷念母親的文章，作者通過(guò)回憶的方式，把生活中的小事串聯(lián)起來(lái)，寫出了自己在癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣細(xì)心、耐心、小心地照顧自己，越是細(xì)細(xì)品味，我們?cè)绞悄苌钋械馗惺艿?，他因自己的殘疾而忽視母親病痛的追悔，對(duì)母親深深的懷念，和由此而重燃的生命勇氣與信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，體悟平凡而偉大的母愛(ài)，激發(fā)感恩情懷。教學(xué)難點(diǎn)：感受母親形象，學(xué)習(xí)人物描寫方法。【教學(xué)方法與工具】教學(xué)方法：誦讀法，情境創(chuàng)設(shè)法，小組合作探究法。教學(xué)工具：智慧課堂，多媒體?！绢A(yù)習(xí)任務(wù)】1.初讀課文，查閱資料，了解作家作品。2.再讀課文，掃清文字障礙。3.三讀課文，概括圍繞“母親”寫了哪幾件事?！窘虒W(xué)安排】一．導(dǎo)入同學(xué)們，跨過(guò)青春的門檻，邁進(jìn)初中的大門，我們一起吹過(guò)朱自清筆下柔和的春風(fēng)，一起賞過(guò)濟(jì)南城嬌羞的冬雪，一起走過(guò)繽紛的雨的四季。今天我們要開啟第二單元的學(xué)習(xí)之旅，二單元的學(xué)習(xí)主題是“親情”，親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。我常常在想：如果親情有顏色，會(huì)不會(huì)看上去就像梵高的向日葵？如果親情有旋律，是不是聽(tīng)上去就像巴赫的《愛(ài)的協(xié)奏曲》？那么，其中寫給母親的文字，一定就是畫中最耀眼的那一朵，一定就是曲中最深情的那一段。今天，我們就一起走進(jìn)一篇這樣的文字------《秋天的懷念》。二．簡(jiǎn)介作者我們先來(lái)了解一下作者：他說(shuō)自己職業(yè)是生病，業(yè)余在寫。別人評(píng)價(jià)說(shuō)，他是一個(gè)生命的奇跡，在漫長(zhǎng)的輪椅生涯里，至強(qiáng)至尊。是一座文學(xué)的高峰，其想象力和思辨力一再刷新當(dāng)代精神的高度。而在華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞上是這樣說(shuō)的，他用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想，他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)。作者經(jīng)歷，作品。三．展示目標(biāo)（1）讀文，解標(biāo)題（2）品事，解詳略（3）賞花，解象征（4）析人，解深情四．預(yù)習(xí)檢測(cè)在賞讀課文之前，先來(lái)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況（利用智慧平板檢測(cè)）五.深入研讀1.讀文，析標(biāo)題好文章需要誦讀，因?yàn)榻柚b讀可以讓文字的力量直抵我們的內(nèi)心。下面，我們就來(lái)分一下工。（配樂(lè)朗誦）大家的誦讀讓我感受到了聲音的魅力。有人說(shuō)，讀史鐵生的作品，不同的讀者有不同的感受，浮躁者讀到了安寧，平庸者讀出了智慧。你讀出了什么呢？請(qǐng)大家在討論區(qū)打出關(guān)鍵詞來(lái)。（利用智慧平板，討論區(qū)打出關(guān)鍵詞）和大家一樣，我也感受到了作者對(duì)母親的深切懷念，那我就有疑問(wèn)了，題目為什么不直接定為“懷念”或“懷念母親”呢？而一定要加上“秋天”二字？（生思考作答）師小結(jié)：母親在秋天去世；故事的大背景在秋天；“我”也走過(guò)了人生的“秋天”，變得堅(jiān)強(qiáng)。2.品事，解詳略寫人的文章自然要寫事，本文圍繞母親共寫了五件事兒，預(yù)習(xí)的時(shí)候我們已經(jīng)概括了，大家看一下這五件事情，有詳略之分嗎？哪幾件事兒最詳，為什么？（同桌討論作答）師小結(jié)：何詳何略：主題如何詳寫：描寫、對(duì)比3.賞花，解象征大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，詳寫的這三件事都和什么有關(guān)系？對(duì)，看花，尤其是看菊花，那么菊花在文中有什么深意呢？我們來(lái)齊讀一下文中寫到菊花的句子（找生上臺(tái)畫菊花）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論，形成統(tǒng)一意見(jiàn)（利用智慧平板，上傳小組意見(jiàn)）師小結(jié)：母親帶“我”看花，是想喚起“我”生存的欲望；菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫照；母親愛(ài)花，“我”看菊花是對(duì)母親的緬懷。4.析人，解深情熱烈的菊花正是母愛(ài)的寫照，那么母愛(ài)究竟是什么？請(qǐng)大家仿照屏幕上的例子，在文中找出對(duì)母親的相關(guān)描寫，根據(jù)你的理解，將母愛(ài)細(xì)化成一句話。（生批注作答，師利用平板拍照點(diǎn)評(píng)）在母愛(ài)的感召下，作者的情感有變化嗎，他有成長(zhǎng)嗎？從哪能看出來(lái)？（生回答）師小結(jié)：從一開始的任性無(wú)理，暴怒無(wú)常到愧疚、悲痛到堅(jiān)強(qiáng)，作者在用自己的成長(zhǎng)告慰母親，懷念母親，正如他在合歡樹中寫下的一段話，我們來(lái)齊讀一下（生齊讀）從21歲生病，到27歲第一篇小說(shuō)獲獎(jiǎng)，人生的這段秋天，作者整整走了七年。多年后，回頭再看，最難忘的竟不是那日夜不停歇的病痛，而是母親的包容、呵護(hù)，這就是母愛(ài)。母愛(ài)如菊，芬芳了作者的成長(zhǎng)之路。（師板書：母愛(ài)、成長(zhǎng)）六．布置作業(yè)從深切的懷念中抬起雙眸，讓我們來(lái)看看眾人筆下的母親又是怎樣的形象吧（冰心，三毛，顧城，邱奇遇）沐浴在親情中，我們是否只知接受，不會(huì)感動(dòng)，也不懂回報(bào)呢，請(qǐng)大家拿起筆，寫下對(duì)母親的贊歌吧。所有的母親對(duì)自己的兒女應(yīng)該都有著一樣的愿望吧，最后借用作家劉瑜的一段話結(jié)束我們這節(jié)課：愿你慢慢長(zhǎng)大。愿你有好運(yùn)氣，如果沒(méi)有，愿你在不幸中學(xué)會(huì)慈悲。愿你被很多人愛(ài)，如果沒(méi)有，愿你在寂寞中學(xué)會(huì)寬容。板書：秋天的懷念史鐵生【課后作業(yè)】沐浴在親情中，我們是否只知接受，不會(huì)感動(dòng)，也不懂回報(bào)呢？請(qǐng)創(chuàng)作小詩(shī)一首，表達(dá)對(duì)母親的深情。【教學(xué)評(píng)價(jià)】教學(xué)這篇文章，其實(shí)也是對(duì)自己情感的洗禮。因?yàn)橐堰^(guò)不惑的年齡，已能更深切地體會(huì)“子欲養(yǎng)而親不待”的痛楚，所以這節(jié)課，上得特別用心也特別用情。下面淺談兩點(diǎn)自己的做法和感受：一以貫之的一個(gè)“情”字深情還需深情解，在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中，我都注重落實(shí)一個(gè)情字。比如，開篇的導(dǎo)入詞，其實(shí)一開始設(shè)計(jì)了好幾套方案，最終還是選擇了這個(gè)比較抒情的版本，目的就是想把學(xué)生迅速的拉進(jìn)到“親情”這個(gè)溫暖、美好的話題里。再如，在朗誦課文的時(shí)候，我特意配上了大提琴曲作為背景，此聲此境，學(xué)生會(huì)很快地融入到這個(gè)情境里，隱忍負(fù)重的母親，從暴怒無(wú)常到最終變得堅(jiān)強(qiáng)的兒子，在誦讀聲中，這兩個(gè)人物形象應(yīng)已悄然躍于每個(gè)人的心頭。又如，在創(chuàng)作小詩(shī)前，先用冰心、三毛等名家之言來(lái)鋪墊，來(lái)幫助學(xué)生醞釀情感。凡此種種，只為以情動(dòng)人，以情促學(xué)。2.高效便捷的一個(gè)“板子”當(dāng)然，這個(gè)“板子”指的是智慧平板。這節(jié)課的授課容量比較大，如果僅借助普通的多媒體手段，是不能如此高效的完成。于是，我就充分借助智慧平板的多項(xiàng)功能。比如，在讀完課文之后，借