五年級上英語教學(xué)設(shè)計(jì)-M10 Dont shout,please!-外研社（三起）

五年級上英語教學(xué)設(shè)計(jì)M10Don’tshout,please!外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本課選自外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語》（三年級起點(diǎn)）五年級上冊第十模塊，主題為“Don’tshout,please!”。課程內(nèi)容圍繞日常生活中的基本禮儀和指令性語言，包括祈使句的否定形式和相關(guān)的交際用語。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解和運(yùn)用祈使句的否定形式，如"Don'tshout,please!"，"Don'trun!"等，以及相關(guān)的日常交際用語，如"CanI?"，"Please!"等。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的關(guān)鍵詞匯和句型，如“shout”,“run”,“please”等，并能運(yùn)用祈使句的否定形式進(jìn)行交際。2.過程與方法：通過小組合作、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和合作意識。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、尊重他人的意識，以及禮貌待人的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)1.祈使句的否定形式的構(gòu)成和使用。2.詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音和運(yùn)用。3.在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交際。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教材和練習(xí)冊。2.多媒體設(shè)備，如電腦、投影儀等。3.錄音機(jī)或音響設(shè)備。4.詞卡和句型卡片。5.角色扮演道具，如玩具、衣物等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放與本課主題相關(guān)的歌曲或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本課主題。2.新課呈現(xiàn)：通過圖片、實(shí)物、動作等方式呈現(xiàn)本課的關(guān)鍵詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義和用法。3.操練：通過小組合作、角色扮演等活動，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交際。4.鞏固：通過游戲、競賽等活動，鞏固學(xué)生對本課知識的掌握。6.作業(yè)布置：布置與本課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如抄寫單詞、完成練習(xí)冊等。板書設(shè)計(jì)1.關(guān)鍵詞匯和句型：在黑板上列出本課的關(guān)鍵詞匯和句型，配以圖片或?qū)嵨铩?.例句：在黑板上展示本課的例句，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫單詞：抄寫本課的關(guān)鍵詞匯，每個單詞抄寫5遍。2.完成練習(xí)冊：完成與本課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)冊上的練習(xí)。3.角色扮演：與同學(xué)一起進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交際。課后反思本課通過豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交際，提高了學(xué)生的聽說能力和合作意識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難和問題。新課呈現(xiàn)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是學(xué)生第一次接觸新知識的過程，教師需要通過多種教學(xué)手段，如圖片、實(shí)物、動作等，生動形象地展示新詞匯和句型的含義和用法。例如，在教授“Don'tshout,please!”這個句型時，教師可以先模擬大聲喊叫的場景，然后引導(dǎo)學(xué)生理解“shout”的含義，并通過對比大聲和小聲說話，讓學(xué)生感受“Don'tshout,please!”的實(shí)際意義。教師還可以利用多媒體設(shè)備，如播放相關(guān)的視頻或音頻，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感受新知識。例如，可以播放一段在圖書館里人們小聲說話的視頻，讓學(xué)生理解在特定場合下使用祈使句的否定形式的重要性。操練環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明操練環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固和運(yùn)用新知識的過程，教師需要設(shè)計(jì)豐富多樣的活動，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交際。例如，可以設(shè)計(jì)一個“模擬圖書館”的場景，讓學(xué)生分角色扮演圖書管理員和讀者，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行對話。在這個過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意使用祈使句的否定形式，如“Don'trun!”，“Don'ttalkloudly!”等。教師還可以設(shè)計(jì)一些游戲或競賽，如“祈使句接力賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。在這個游戲中，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，每個小組輪流說出一個祈使句的否定形式，說得最快最準(zhǔn)確的小組獲勝。這樣的活動既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程的銜接與流暢性在教學(xué)過程中，教師需要注意各個環(huán)節(jié)之間的銜接和流暢性。例如，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以通過一些過渡性的問題或活動，自然地引出操練環(huán)節(jié)。例如，教師可以問學(xué)生：“我們在圖書館里應(yīng)該怎么做？”然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行回答，從而自然地過渡到操練環(huán)節(jié)。教師還需要注意課堂氛圍的營造，以及學(xué)生情緒的調(diào)動。例如，在操練環(huán)節(jié)中，教師可以適時給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。同時，教師還需要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難和問題。教學(xué)過程是英語教學(xué)設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)，特別是新課呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)。教師需要通過多種教學(xué)手段，生動形象地展示新知識，并設(shè)計(jì)豐富多樣的活動，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交際。同時，教師還需要注意各個環(huán)節(jié)之間的銜接和流暢性，以及課堂氛圍的營造和學(xué)生情緒的調(diào)動。通過這樣的教學(xué)過程，可以有效提高學(xué)生的英語聽說能力和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程中的互動與參與在新課呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與互動。例如，在新課呈現(xiàn)時，教師可以邀請學(xué)生上臺演示動作或情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和記憶。在操練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，進(jìn)行角色扮演，或參與小組討論，這樣可以提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力和自信心。教學(xué)過程中的個性化教學(xué)教學(xué)過程中的反饋與評價在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。反饋可以是口頭形式的，也可以是書面形式的，如批改作業(yè)時的評語。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控能力。教學(xué)過程中的文化融入在教授英語的同時，教師應(yīng)有意識地融入相關(guān)的文化背景知識。例如，在教授“Don'tshout,please!”這個句型時，可以介紹一些英語國家中關(guān)于公共場合禮儀的文化知識，幫助學(xué)生更好地理解和使用這個句型。教學(xué)過程中的技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)提供了新的可能性。教師可以利用多媒體技術(shù)，如PPT、音頻、視頻等，來豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。例如，在教授新詞匯時，可以通過圖片和音頻的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。教學(xué)過程中的情感支持教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)造一個積極、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重每個學(xué)生的意見，即使他們的回答不正確，也應(yīng)給予積極的反饋，避免批評或否定，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程中的反思與調(diào)整教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷進(jìn)行反思，評估教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要的調(diào)整。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個環(huán)節(jié)參與度不高，教師可以嘗試改變教學(xué)策略，如增加互動環(huán)節(jié)，或調(diào)整活動難度，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施是英語教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師需