四年級下冊英語教案-Unit 6 What's Anne doing Period 2 湘少版（三起）

四年級下冊英語教案Unit6What'sAnnedoingPeriod2湘少版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為湘少版（三起）四年級下冊英語第六單元第二課時。主要教學(xué)內(nèi)容為詢問某人正在做什么的句型，包括"What'sdoing?"及其回答。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來描述正在進(jìn)行的動作。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句型"What'sdoing?"。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在日常對話中靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)詢問和描述正在進(jìn)行的動作。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流的自信心。教學(xué)難點(diǎn)1.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要理解并掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成，特別是be動詞與動詞ing形式的搭配。2.詢問句型的運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會在實(shí)際語境中正確使用"What'sdoing?"來詢問正在進(jìn)行的動作。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教材：湘少版（三起）四年級下冊英語課本。2.多媒體：PPT課件，包含相關(guān)圖片和視頻。3.實(shí)物：與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物品，如玩具、書籍等。4.卡片：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的動詞ing形式卡片。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放一段與現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的視頻，引起學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。2.新授：介紹現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句型"What'sdoing?"，并通過圖片和實(shí)物展示不同的動作，讓學(xué)生理解并練習(xí)使用該句型。3.練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，用"What'sdoing?"句型詢問和描述組內(nèi)成員正在進(jìn)行的動作。4.鞏固：通過游戲或角色扮演等活動，鞏固學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句型的掌握。板書設(shè)計1.句型結(jié)構(gòu)：在黑板上展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，包括be動詞和動詞ing形式的搭配。2.關(guān)鍵詞匯：列出本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯，如動詞ing形式。3.示例對話：展示一個或多個使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的示例對話。作業(yè)設(shè)計1.書面作業(yè)：完成課后練習(xí)題，鞏固對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句型的掌握。2.口頭作業(yè)：與家長或同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)，使用"What'sdoing?"句型詢問和描述正在進(jìn)行的動作。課后反思本節(jié)課后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，包括學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句型的掌握程度，以及課堂活動的互動性和趣味性。根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在上述教案中，需要特別關(guān)注的是教學(xué)過程的設(shè)計。教學(xué)過程是整個教案的核心，直接關(guān)系到學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握。一個合理、高效的教學(xué)過程不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能顯著提升教學(xué)效果。教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)的目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。可以通過播放一段與現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的短視頻，例如一個動畫短片，展示不同角色正在進(jìn)行各種動作，如跑步、畫畫、讀書等。視頻內(nèi)容應(yīng)生動有趣，能夠自然地引出本節(jié)課的主題。2.新授環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)詳細(xì)介紹現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句型"What'sdoing?"。通過PPT展示句型的結(jié)構(gòu)，解釋be動詞與動詞ing形式的搭配規(guī)則。接著，利用圖片和實(shí)物展示不同的動作，如一個男孩在踢足球，一個女孩在跳舞等，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述這些動作。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，大聲跟讀和練習(xí)。3.練習(xí)環(huán)節(jié)：小組活動是鞏固新知識的重要方式。教師將學(xué)生分成小組，每個小組成員輪流用"What'sdoing?"句型詢問和描述其他成員正在進(jìn)行的動作。例如，一個學(xué)生可以說："What'sLilydoing?"另一個學(xué)生回答："She'sreadingabook."這樣的互動練習(xí)不僅增加了課堂的趣味性，還能讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識。4.鞏固環(huán)節(jié)：通過游戲或角色扮演等活動進(jìn)一步鞏固學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句型的掌握。例如，可以設(shè)計一個“猜猜我在做什么”的游戲，一個學(xué)生做動作，其他學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)提問并猜測。這樣的游戲能有效地提高學(xué)生的參與度和積極性。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動，鼓勵學(xué)生積極參與，并及時給予反饋和鼓勵。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。通過這樣的教學(xué)過程設(shè)計，可以有效地提高學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句型的掌握程度，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行日常交流的能力。教學(xué)過程中的互動策略在上述教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)中，互動策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵?；硬粌H限于教師與學(xué)生之間的問答，還包括學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、小組討論等。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在播放視頻后，教師可以提出問題，如“你們在視頻中看到了哪些動作？”或“誰能告訴我視頻中的人物正在做什么？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考并積極參與。2.新授環(huán)節(jié)：在介紹句型時，教師可以通過實(shí)物展示或角色扮演的方式，讓學(xué)生更直觀地理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。例如，教師可以拿起一本書，邊做動作邊說：“I'mreadingabook.What'sthesentenceforthisaction?”學(xué)生們會嘗試回答：“You'rereadingabook.”3.練習(xí)環(huán)節(jié)：在小組活動中，教師應(yīng)鼓勵每個學(xué)生都參與進(jìn)來。為了確保每個學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會，教師可以設(shè)置一個計時器，規(guī)定每個學(xué)生提問和回答的時間。這樣的做法可以增加練習(xí)的效率，并確保每個學(xué)生都能得到足夠的練習(xí)。4.鞏固環(huán)節(jié)：在游戲或角色扮演活動中，教師可以設(shè)置一些小獎勵，如貼紙或小禮物，以激勵學(xué)生積極參與。教師還可以記錄下學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個依據(jù)。教學(xué)過程中的差異化教學(xué)策略由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平存在差異，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用差異化教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.輔助材料：對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供額外的學(xué)習(xí)材料，如現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句型卡片、練習(xí)冊等，幫助他們更好地理解和掌握知識點(diǎn)。通過這些差異化教學(xué)策略，教師可以確保每個學(xué)生都能在課堂上獲得適合自己的學(xué)習(xí)機(jī)會，從而提高整體的教學(xué)效果。教學(xué)過程中的評估策略評估是教學(xué)過程中的重要組成部分，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。1.形成性評估：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行形成性評估，即通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度、練習(xí)情況等，了解學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句型的掌握程度。2.自我評估和同伴評估：在練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，教