八年級(jí)生物上冊(cè)教案(人教版初二)

八年級(jí)上冊(cè)生物教案

第五單元生物圈中的其它生物

第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物

第一節(jié)水中生活的動(dòng)物

一、教學(xué)目標(biāo)

1'說(shuō)出水生無(wú)脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)種類(lèi)。

2、探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。

3、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。

4、關(guān)注水生動(dòng)物生存環(huán)境。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。

2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

教師：制作CAI課件；魚(yú)缸'金魚(yú)'氣球'吸管'塑料

板、剪刀'橡皮筋'針線'鋼尺等'魚(yú)鰥結(jié)構(gòu)掛圖。

學(xué)生：搜集有關(guān)水生動(dòng)物的生活資料；預(yù)習(xí)探究魚(yú)鰭在

游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)。

四、課時(shí)分配

兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

一、動(dòng)物的每人說(shuō)出創(chuàng)設(shè)情景

多樣性一種熟悉的動(dòng)（CAI媒體播

物。然后，以小放），帶領(lǐng)學(xué)生

1'種類(lèi)

組為單位，嘗試進(jìn)入那豐富多

2、生活環(huán)著根據(jù)有無(wú)脊彩的動(dòng)物世界，

境椎或生活環(huán)境讓學(xué)生每人說(shuō)

和運(yùn)動(dòng)方式的出一種熟悉的

3、運(yùn)動(dòng)方

不同，給這些動(dòng)動(dòng)物（不能重

式

物找個(gè)家，將結(jié)復(fù)）。然后，組

二、常見(jiàn)的果填寫(xiě)在書(shū)中織學(xué)生根據(jù)有

水中動(dòng)物——的表格里。無(wú)脊椎或生活

魚(yú)環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方

1x四人一

式的不同，給他

1、游泳：組，根據(jù)觀察提

體型呈梭形、鱗綱，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：們找個(gè)家。

片外有黏液，可觀察魚(yú)缸里魚(yú)

質(zhì)疑：魚(yú)為

減少水中運(yùn)動(dòng)的體型'鱗片及

什么適于在水

器官，胸鰭'腹運(yùn)動(dòng)時(shí)鰭的作

中生活？出運(yùn)

鰭起平衡作用，用，本互交流，

河觀察提綱，引

尾鰭保持前進(jìn)質(zhì)疑答疑，歸納

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)

的方向。整理，得出結(jié)

驗(yàn)觀察，針對(duì)問(wèn)

論。

2、呼吸：題進(jìn)行步步為

鯉是呼吸器官，2、根據(jù)觀營(yíng)探究。同時(shí)，

由鯉絲和鯉蓋察提綱，認(rèn)真觀給予學(xué)生適當(dāng)

組成，鰥絲里密察錄像，分析問(wèn)的幫助'指導(dǎo)，

布大量的毛細(xì)題，小組討論，最終得出結(jié)論。

血管，有助于氣表述交流，質(zhì)疑

錄像播放

體交換，完成水答疑，歸納整

奇妙的海底世

中呼吸。理，得出結(jié)論。

界。將圓面聚焦

三、魚(yú)類(lèi)的3、根據(jù)探在水中自由生

主要特征究問(wèn)題，在老師活的魚(yú)。質(zhì)疑：

指導(dǎo)下，四人一魚(yú)為什么適于

體表被有

組進(jìn)行模擬實(shí)在水中生活？

鱗片，用鰥呼

驗(yàn)（魚(yú)鰭在游泳出示觀察提綱，

吸，通過(guò)尾部的

中的作用），通引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

擺動(dòng)和鰭的協(xié)

過(guò)探究、交流、觀察錄像，分析

調(diào)作用游泳。反思'歸納整問(wèn)題，表述交

理，得出結(jié)論。流，得出結(jié)論。

魚(yú)類(lèi)是能

靠游泳來(lái)獲取1x四人一錄像播放

食物和防御敵組，根據(jù)觀察提奇妙的海底世

害；能在水中呼綱，仔細(xì)觀察魚(yú)界。將圓面聚焦

吸。缸里金魚(yú)的口在水中游泳的

和鰥蓋后緣交魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)的

四'其他水

替張合的動(dòng)作；各種鰭在游泳

生動(dòng)物

用放大鏡對(duì)照中起什么作

1'腔腸動(dòng)鯉的結(jié)構(gòu)放大用？出ZF探究

物：?？?、海筌、圖觀察魚(yú)鯉絲。問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生

珊瑚等。它們結(jié)通過(guò)相互交流，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)

構(gòu)簡(jiǎn)單'有口無(wú)歸納整理，得出（魚(yú)鰭在游泳

肛門(mén)。結(jié)論。中的作用），通

過(guò)探究，得出結(jié)

2、軟體動(dòng)2、根據(jù)觀

論。

物：烏賊'章魚(yú)'察提綱，認(rèn)真看

扇貝'河蚌等。錄像，思考分析質(zhì)疑：人為

它烏身體柔軟，問(wèn)題，小組討什么不能像魚(yú)

靠貝殼保護(hù)身論，表述交流，一樣在水中自

體。質(zhì)疑答疑，歸納如呼吸？出示

整理，得出結(jié)觀察提綱，組織

3、甲殼動(dòng)

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

物：如蝦類(lèi)、蟹論。針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行

類(lèi)。它烏體表有探究。同時(shí)，給

（課前）搜

甲。于學(xué)生適當(dāng)?shù)?/p>

集資料，根據(jù)問(wèn)

幫助'指導(dǎo)，最

4、其他：題，表述交流，

終得出結(jié)論。

如海豚、鯨、海達(dá)成共識(shí)，保護(hù)

豹'龜'鱉等。水域環(huán)境非常錄像播放

重要。金魚(yú)在水中的

五'水域環(huán)

生活情況：金魚(yú)

境的保護(hù)

的口和鰥蓋交

認(rèn)同保護(hù)替張合的動(dòng)作；

水域環(huán)境的重以及放大的鰥

要性絲結(jié)構(gòu)。出小觀

察提綱，指導(dǎo)學(xué)

生觀察思考，通

過(guò)探究，得出結(jié)

論。

質(zhì)疑：除了

魚(yú)外，你還知道

哪些水生動(dòng)

物？

質(zhì)疑：水環(huán)

境的好壞影響

水生生物的生

活嗎？組織學(xué)

生表述交流，得

出結(jié)論，進(jìn)行情

感教育。

第二節(jié)陸地生活的動(dòng)物

一、教學(xué)目標(biāo)

1'運(yùn)用比較分析的方法，說(shuō)明陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相

適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察等活動(dòng)，闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動(dòng)'呼吸等方

面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述環(huán)節(jié)動(dòng)物、哺乳動(dòng)物的主

要特征。

3、強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物棲息

地的保護(hù)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動(dòng)物適于環(huán)境生活的特點(diǎn);

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察'實(shí)驗(yàn)'比較與思考等的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獲

取知識(shí)，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教

育。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：制作觀蟲(chóng)器，并飼養(yǎng)和觀察蚯蚓；調(diào)查、搜集當(dāng)?shù)貏?dòng)物

棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料；

教師：搜集有關(guān)陸地動(dòng)物生活環(huán)境的圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境

中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料；進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”所實(shí)驗(yàn)。

四、課時(shí)分配

三課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

一\陸地生1'觀察并5、提示'

活的動(dòng)物對(duì)環(huán)說(shuō)出陸地各種補(bǔ)充'引導(dǎo)學(xué)生

境的適應(yīng)環(huán)中的動(dòng)物以觀察各種圖片。

及它烏的運(yùn)動(dòng)

6、出小不

方式并進(jìn)行想

像資料及觀察

像。的問(wèn)題。

2、觀察各7、引導(dǎo)學(xué)

種陸地環(huán)境中生用對(duì)比的方

的動(dòng)物活動(dòng)的法進(jìn)行推測(cè)和

錄像片，并進(jìn)行概括。

描述。

8、鼓勵(lì)學(xué)

3、對(duì)比總生列舉實(shí)例，分

結(jié)出陸地環(huán)境析討論，歸納概

與水生環(huán)境的括。

顯著不同。

4、觀察分

析課本上的圖

片資料，討論交

流，概括出地生

二'蚯蚓1、引

活的動(dòng)物在運(yùn)

導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀

實(shí)驗(yàn)：觀察動(dòng)'呼吸和對(duì)環(huán)

察'描述蚯蚓的

和飼養(yǎng)蚯蚓境的反應(yīng)等方

運(yùn)動(dòng)情況并分

面適應(yīng)陸地環(huán)

環(huán)節(jié)動(dòng)物析原因。

境的特點(diǎn)。

的主要持征：

2、引導(dǎo)學(xué)

1、各小組

身體由許生結(jié)合水蛭和

描述采集蚯蚓

多彼此相似的的環(huán)境，介紹并沙蠶對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)

環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成。展示蚯蚓。物的特征進(jìn)行

歸納概括。

2、取一條

活蚯蚓放在玻1、引導(dǎo)學(xué)

璃板上觀察它生回憶結(jié)合前

兔的外部形態(tài)。面所學(xué)的知識(shí)

進(jìn)行觀察，分析

3、對(duì)比觀

出體溫恒定的

察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。

哺乳動(dòng)物原因。

的主要特征4、歸納蚯

2、鼓勵(lì)學(xué)

蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和

動(dòng)物棲息生推測(cè)想像兔

生理功能特點(diǎn)，

地的保護(hù)的前后肢與運(yùn)

并進(jìn)一步概括

動(dòng)方式的關(guān)系。

出環(huán)節(jié)動(dòng)物的

主要特征。3、引導(dǎo)學(xué)

生觀察對(duì)比兔

1、觀察有

和狼的牙齒的

關(guān)免的生活的

不同之處，分析

錄像片，描述免

原因。

的外部特征。

4、提出觀

2、觀察兔

察探究的問(wèn)題。

的運(yùn)動(dòng)并測(cè)量

其前后肢的長(zhǎng)

度。

補(bǔ)充'弓1

3、觀察比導(dǎo)。

較兔和狼的牙

對(duì)學(xué)生進(jìn)

齒。

行關(guān)愛(ài)生命'保

4、觀察兔護(hù)環(huán)境的情感

的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教育。

歸納出陸

地動(dòng)物適應(yīng)環(huán)

境的主要特點(diǎn)，

并概括出哺乳

動(dòng)物的主要特

征。

各小組匯

報(bào)調(diào)查和搜集

的當(dāng)?shù)貏?dòng)物棲

息地保護(hù)的現(xiàn)

狀及措施等資

料，結(jié)合課本大

熊貓的有關(guān)資

料分析出保護(hù)

動(dòng)物棲息地的

重要性，并落實(shí)

到實(shí)際行動(dòng)中

去。

第三節(jié)空中飛行的動(dòng)物

一、教學(xué)目標(biāo)

1'闡明鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥(niǎo)類(lèi)'

節(jié)肢動(dòng)物主要特征。

1'嘗試獨(dú)立完成“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲(chóng)

翅的“觀察與思考”。

2、舉例說(shuō)出動(dòng)物的生活可能跨越多咱環(huán)境。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)

三、課前準(zhǔn)備

教師：各種鳥(niǎo)類(lèi)在空中飛行的圖片'錄像片；蝗蟲(chóng)的圖片；

學(xué)生：搜集描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)的詩(shī)句；觀察'調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)并做記

錄。

四、課時(shí)分配

兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

鳥(niǎo)1觀察各種出ZF圖片,

鳥(niǎo)類(lèi)的飛行姿播放錄像片，創(chuàng)

1'認(rèn)識(shí)各

態(tài)圖片，思考其高情景，提出探

種鳥(niǎo)類(lèi)及與環(huán)

生活習(xí)性與環(huán)究的問(wèn)題。

境適應(yīng)的特點(diǎn)

境相適應(yīng)的特

點(diǎn)。

1v點(diǎn)撥'

3、觀察各

適時(shí)鼓勵(lì)。

種鳥(niǎo)類(lèi)飛行的

錄像片，思考并2、提示學(xué)

想像鳥(niǎo)類(lèi)為什生由紙飛機(jī)聯(lián)

么具有這么強(qiáng)想到飛機(jī)的外

的飛行能力。形能減少空氣

的陰力。

4、列舉自

己最熟悉的一3、引導(dǎo)

種鳥(niǎo)，描述它的學(xué)生提出想探

生活習(xí)性。究的問(wèn)題。

2、探究：1、每位同巡視'組織

學(xué)畫(huà)出自己最小組間的計(jì)劃

鳥(niǎo)類(lèi)適于

熟悉的鳥(niǎo)的外交流'完舍探究

飛行的特點(diǎn)

形,推測(cè)它適于計(jì)劃'實(shí)施計(jì)

飛行的形態(tài)特戈h歸納分析得

點(diǎn)，實(shí)物投影，出結(jié)論。

互相交流。

2、折疊飛

機(jī)扔向空中，感

受形狀的改變1、指導(dǎo)

使紙飛想要克學(xué)生通過(guò)對(duì)比

服的空氣阻力找出昆蟲(chóng)的翅

減少，以此聯(lián)想和鳥(niǎo)的翼在結(jié)

飛機(jī)的外形適構(gòu)和功能上的

于的特點(diǎn)。異同點(diǎn)。

3、探究過(guò)2、出不蝗

程：蟲(chóng)圖片，提出探

究的問(wèn)題。

提出問(wèn)題：

昆蟲(chóng)

鳥(niǎo)的身體有哪

些適于飛行的

特點(diǎn)？3、出示各

種節(jié)肢動(dòng)物的

作出假設(shè)

圖片。

制定計(jì)劃

補(bǔ)充、強(qiáng)

其他環(huán)境結(jié)論：鳥(niǎo)類(lèi)調(diào)：生物與環(huán)境

中的動(dòng)物的體表被覆羽是相適應(yīng)的。

毛；前肢變成

翼；具有很強(qiáng)的

飛行能力；身體

內(nèi)有氣囊；體溫

局而恒定。

1'觀察幾

種昆蟲(chóng)的翅，思

考：昆蟲(chóng)的翅與

鳥(niǎo)的翼是不同

的，但就飛行來(lái)

羽有哪些共同

的特點(diǎn)呢？

2、觀察蝗

蟲(chóng)圖片：身體分

為幾部分？體

表覆蓋著什

么？有何意

義？蝗蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)

器官是什么？

長(zhǎng)在身體的哪

些部位？同學(xué)

間進(jìn)行交流。

3、歸納出

節(jié)肢動(dòng)物的主

要特征。

列舉實(shí)例

并認(rèn)識(shí)到：許多

動(dòng)物的活動(dòng)并

不局限于水中、

陸地或空中，而

是跨越多種環(huán)

境。

第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

永三中胡勇

一、教學(xué)目標(biāo)

1'說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。

2、說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察'分析和解決問(wèn)題的能力。

4、認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。

三、課前準(zhǔn)備

大屏幕投影'電腦'去毛的雞翅'解剖盤(pán)'鏡子'解剖剪'解

剖刀和豬的關(guān)節(jié)'關(guān)節(jié)模式圖及投影片。

四、課時(shí)分配

一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

導(dǎo)言欣賞配樂(lè)播放錄像

朗誦，讓學(xué)生閉片段。

上雙眼，想像動(dòng)

提出問(wèn)題：

物那千姿白態(tài)'

請(qǐng)列舉動(dòng)物有

奧妙無(wú)窮的運(yùn)

哪些運(yùn)動(dòng)方式。

動(dòng)和行為。

激發(fā)學(xué)生

觀看一段

學(xué)習(xí)興趣，從而

有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)

引出動(dòng)物的運(yùn)

和行為的錄像，

動(dòng)和行為。

欣賞并請(qǐng)學(xué)生

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)列舉動(dòng)物的運(yùn)

的組成動(dòng)方式及動(dòng)物

各種行為。

探究實(shí)驗(yàn)

向?qū)W生展

提綱：首先看老

示探究實(shí)驗(yàn)提

師給出的探究

1\兩手捏綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)提綱，后在

住雞翅兩端，向?qū)W生以小組為

小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下

內(nèi)、外做伸縮運(yùn)單位，在組長(zhǎng)組

完成探究實(shí)驗(yàn)。

動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)織下，有計(jì)劃地

并思考老師提

運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)進(jìn)行探究和討

生的。出的問(wèn)題。論。

2、用解剖小組在解參與學(xué)生

剪和解剖刀除決以上三個(gè)問(wèn)小組活動(dòng)中，注

去雞翅上的皮題以后進(jìn)行小意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)

膚，觀察肌肉是組討論：如果雞題和只當(dāng)觀眾，

怎樣附著在骨翅只有肌肉或不要告訴學(xué)生

上的，觀察肌肉骨能不能運(yùn)答案。引導(dǎo)學(xué)生

是怎樣牽引骨動(dòng)？一起探討，交

運(yùn)動(dòng)的。流。

各組派代

3、觀察骨表發(fā)言，組內(nèi)成

與骨之間是怎員可以補(bǔ)充，在

樣連接的。獲得成功體驗(yàn)

的基礎(chǔ)上，自信

心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積

指導(dǎo)學(xué)生

極性更圖。

進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，

學(xué)生以小組織學(xué)生觀察

組為單位，在組實(shí)物和骨骼標(biāo)

骨'關(guān)節(jié)和

長(zhǎng)組織下，有計(jì)本，并結(jié)合掛圖

肌肉的協(xié)調(diào)配

劃地討論交流。和大屏幕來(lái)充

合

分認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)系

學(xué)生在參

統(tǒng)組成'各自作

與小組活動(dòng)時(shí)，

注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)用及相互關(guān)系。

問(wèn)題，并一起探

模擬制作大屏幕展

討'交流。

示人的屈肘、伸

在老師的肘動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)

指導(dǎo)下，認(rèn)真觀生分析運(yùn)動(dòng)的

察'積極思考'產(chǎn)生主要是靠

得出下確結(jié)論。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完

成的。

回憶'體驗(yàn)

自己在做屈肘

和伸肘時(shí)，骨肌

引導(dǎo)，分

肉'關(guān)節(jié)之間是

析。

如何配合完成

這個(gè)動(dòng)作的。策略：引

導(dǎo)設(shè)想

在老師啟

發(fā)下說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)于創(chuàng)意

的產(chǎn)生以及對(duì)好的小作品給

動(dòng)物生存的意予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，

義。并在課后做全

校展示。

按照書(shū)中

方法分組制作。

第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為

一、教學(xué)目標(biāo)

1'區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)

動(dòng)物生存的意義。

2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。

3、嘗試制定探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,

會(huì)選擇并控制變量。

4、參與問(wèn)題討論，認(rèn)同人類(lèi)學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。

5、參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響，并認(rèn)同人類(lèi)學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)

的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強(qiáng)化；探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。

難點(diǎn)：探究材料的準(zhǔn)備。

三、課前準(zhǔn)備

教師：動(dòng)物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；

菜青蟲(chóng)卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。

學(xué)生：寵物觀察日記，菜青蟲(chóng)卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采

集和飼養(yǎng)。

四、課時(shí)分配

兩課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

區(qū)分動(dòng)物小組觀察引導(dǎo)學(xué)性

的先天性行為討論。對(duì)相關(guān)的資料

和學(xué)習(xí)行為。進(jìn)行比較分析，

直接觀察

做出判斷。

判斷并說(shuō)教材的資料。

出資料1---5中

是動(dòng)物的哪一

類(lèi)行為？

知道動(dòng)物小組代表組織其他

的先天性行為閱讀相關(guān)資料。同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)取

的形成是由其匯報(bào)，在學(xué)生回

閱讀教材

體內(nèi)的遺傳物答問(wèn)題的過(guò)程

質(zhì)所決定的，是資料。中注意激勵(lì)學(xué)

動(dòng)物生存的基生，并進(jìn)行積極

本條件，動(dòng)物的的評(píng)價(jià)。

先天性行為有

局限性。能說(shuō)出

資料1、3的行

為不是學(xué)來(lái)的。

知道動(dòng)物觀察討論，提示對(duì)資

的學(xué)習(xí)行為是對(duì)比資料1與2、料2、4、5的對(duì)

在先天性行為資料3與4、資比觀察。

的基礎(chǔ)上形成料1與5,能說(shuō)

在學(xué)生回

的，學(xué)習(xí)行為越出越高等的動(dòng)

答問(wèn)題的過(guò)程

復(fù)雜，動(dòng)物的適物學(xué)習(xí)能力越

中注意引導(dǎo)學(xué)

應(yīng)能力就越強(qiáng)。強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為形

生，并進(jìn)行積極

成的時(shí)間就越

的評(píng)價(jià)。

短。

知道動(dòng)物

的學(xué)習(xí)行為是

討論“資料提示對(duì)題4

為了適應(yīng)環(huán)境，

分析”中討論題的討論，在討論

在長(zhǎng)期的進(jìn)化

4,能說(shuō)出人類(lèi)中作為積極“旁

中形成的。人類(lèi)

或自身的學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的觀者”參與，在

也應(yīng)是長(zhǎng)期的意義。問(wèn)答中注意引

和不斷發(fā)展的。導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)

習(xí)態(tài)度，并給予

積極的評(píng)價(jià)。

根據(jù)探究閱讀探究提示閱讀。

的資料背景，能的資料背景，能在學(xué)生探究活

提出自己感興提出問(wèn)題和作動(dòng)開(kāi)始時(shí)，注意

趣的問(wèn)題，并能出假設(shè)。使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)

作出假設(shè)。謹(jǐn)?shù)?科學(xué)的態(tài)

認(rèn)可教材

度來(lái)面對(duì)科學(xué)

提出的問(wèn)題，填

問(wèn)題；在提出問(wèn)

寫(xiě)相應(yīng)的假設(shè)

題和作出假設(shè)

答案內(nèi)容。

時(shí)，給予學(xué)生積

極的評(píng)價(jià)。

嘗試制定議論教科巡視，并旁

探究計(jì)劃，能設(shè)書(shū)及教師的提聽(tīng)學(xué)生的討論。

計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的示，能說(shuō)出探究參與學(xué)生的討

對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的注意論，注意引導(dǎo)學(xué)

組，會(huì)選擇并控事項(xiàng)，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)生思考，注意引

制變量。對(duì)照和所控制導(dǎo)的技巧，并給

的變量。予學(xué)生積極的

評(píng)價(jià)。

第三節(jié)社會(huì)行為

教學(xué)目標(biāo)

1'描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，說(shuō)出分工合作對(duì)

于動(dòng)物生存的意義，舉例說(shuō)出動(dòng)物群體中信息交流的意義。

2、運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞

蟻的多咱行為。對(duì)比觀察四種類(lèi)人猿和人類(lèi)起源與發(fā)展過(guò)程中的示

意圖，概述人類(lèi)在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的

變化。

3、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體群體中合作交流的重要

性，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義。

2、運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。

難點(diǎn)：1'社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。

2、探究問(wèn)題的提出'方案的設(shè)計(jì)'實(shí)施。

三、課前準(zhǔn)備

教師：1、搜集社會(huì)行為的動(dòng)物的文字資料'圖片'錄像片。

2、設(shè)計(jì)并制作課件。

3、錄像片段（動(dòng)物世界）。

4、為學(xué)生的探究提供參考情境。

5、和學(xué)生一起到周?chē)h(huán)境中觀察動(dòng)物的行為。

學(xué)生：1、收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料'圖片'錄像片。

2、仔細(xì)觀察螞蟻、蜜蜂等社會(huì)性昆蟲(chóng)的行為。

3、預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，提出有探究?jī)r(jià)值的探究問(wèn)題，小組確定本

組選題，初步擬訂探究方案。

四、課時(shí)分配

兩課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

群體生活觀察圖片，播放錄像，

的動(dòng)物（獅子'說(shuō)出圖中哪些創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，

斑馬'大象、狒動(dòng)物是群體生啟發(fā)學(xué)生思維。

狒等）具有社會(huì)活的。

指導(dǎo)學(xué)生

行為

進(jìn)行描述，互相

交流，在此基礎(chǔ)

上提出問(wèn)題。

群體生活

的動(dòng)物有一系

列的社會(huì)行為。

社會(huì)行為觀察社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生

的特征：生活的動(dòng)物的觀察分析，啟發(fā)

錄像片，討論社學(xué)生提出問(wèn)題：

群體內(nèi)部

會(huì)行為的特征。社會(huì)行為有哪

形成組織；成員

些特征？參與

之間有明確分提問(wèn)：群體

討論一起歸納

工；有的群體形生活的動(dòng)物有

總結(jié)討論結(jié)果。

成等級(jí)哪些特點(diǎn)？

討論'表達(dá)

交流：分組匯報(bào)

討論結(jié)果并以

實(shí)例說(shuō)明。

展ZF圖片，

白蟻的社觀察圖片，

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行

會(huì)分工：找出其中的雌

分析。

蟻'雄蟻'工蟻'

雌蟻'雄

兵蟻。指導(dǎo)學(xué)生

蟻'工蟻'兵

閱讀教材，請(qǐng)同

蟻。。質(zhì)疑：為什

學(xué)找出其中的

么雌蟻的腹部

雌蟻'雄蟻'工

那么大？

蟻、兵蟻。

引導(dǎo)學(xué)生

思考：分工的社

會(huì)意義，雌蟻的

龐大體形對(duì)種

族延續(xù)的意義。

哺乳動(dòng)物閱讀教材傾聽(tīng)學(xué)生

的群體中有等產(chǎn)生疑問(wèn)：羊群的想法，和學(xué)生

級(jí)走路靠頭羊，為一起分析。

什么？

觀察狒狒

一同觀看

的群體生活圖

圖片找出等級(jí)。

片，找出哪一個(gè)

（提示：群體中

是首領(lǐng)。

按個(gè)體大小、健

康狀況'力量強(qiáng)

弱劃分）

動(dòng)物群體聽(tīng)一段錄引導(dǎo)學(xué)生

中的信息交流：音，猜猜這是體驗(yàn)信息傳遞

動(dòng)作'聲苜'氣誰(shuí)？體驗(yàn)人類(lèi)的趣味性，信息

味等傳遞方式多樣傳遞在生活中

而高等，其他動(dòng)的意義。

物是怎樣傳遞

引出其他

信息的呢？閱

動(dòng)物的信息傳

讀教材中黑長(zhǎng)

速、士一萬(wàn)____式_L1.。

尾猴發(fā)現(xiàn)敵害

時(shí)向同伴發(fā)出引導(dǎo)學(xué)生

警報(bào)以及昆蟲(chóng)分析人類(lèi)在防

的信息傳遞，說(shuō)治蟲(chóng)害方面的

出動(dòng)物交流信舉措。

息的萬(wàn)工1O

小結(jié)：動(dòng)物討論總結(jié)：動(dòng)物為什

群體生活的意群體生活對(duì)個(gè)么要結(jié)群生活

義。體及種族的延呢？它污的群

續(xù)都是很重要體生活是如何

的。維系的？總結(jié)'

質(zhì)疑，引出探究

課題。

探究螞蟻根據(jù)生活

的行為：經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出螞蟻

的一系列行為，

提出問(wèn)題

列出探究問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生

1'是否排斥其要善于觀察生

他群體成員；2、活，從生活中發(fā)

如何識(shí)別群體現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)

成員；3、怎樣交流。

將信息傳遞給

同伴；4、螞蟻

最喜歡甜食和學(xué)生一

嗎？根據(jù)本組起選出有探究

的興趣確定探價(jià)值的問(wèn)題。

究主題。

作出假設(shè)對(duì)所選問(wèn)鼓勵(lì)學(xué)生

題作出認(rèn)為合根據(jù)常識(shí)大膽

理的假設(shè)。猜測(cè)并進(jìn)行科

學(xué)的分析。

制定計(jì)劃'閱讀教材指導(dǎo)學(xué)生

實(shí)施計(jì)劃分析并結(jié)合教師的閱讀教材并補(bǔ)

結(jié)果'得出結(jié)論探究提示初步充探究提示：1'

擬定探究計(jì)劃，如何捕捉飼養(yǎng)

完善計(jì)劃，成員螞蟻；2、怎樣

分工，自主探難使現(xiàn)象明顯；

究。3、把紙片換成

其他物體可以

隨時(shí)發(fā)現(xiàn)

嗎？4、注意組

問(wèn)題隨時(shí)交流、

內(nèi)的分工合作；

研究。

（一星期

時(shí)間）客觀的評(píng)

表達(dá)交流

價(jià)，鼓勵(lì)探究精

（查閱資

神，對(duì)新的創(chuàng)意

料，實(shí)驗(yàn)）

各小組交

組織學(xué)生

流探究的過(guò)程，

間的交流和自

并進(jìn)行分析'討

論反思，完善探評(píng)參與互評(píng)。

九報(bào)1=10

總結(jié)實(shí)驗(yàn)，回顧探究抓住學(xué)生

開(kāi)闊思路中遇到的問(wèn)題。的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)一步探

究，進(jìn)行科學(xué)精

神的培養(yǎng)。

第三章動(dòng)物在生物圈中的作用

第一節(jié)動(dòng)物在自然界中的作用

一、教學(xué)目標(biāo)

1'能舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡'促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)

循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

2、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)

物'保護(hù)動(dòng)物的情感。

3、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的益害關(guān)系。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1'說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡'促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循

環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

2、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情

感。

難點(diǎn)：1、說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡'促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循

環(huán)中的作用。

2、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。

三、課前準(zhǔn)備

教師：CAI課件，動(dòng)物生活的錄像，有關(guān)濫捕亂殺動(dòng)物資料,

使用殺蟲(chóng)劑對(duì)環(huán)境影響的資料。

學(xué)生：小生態(tài)瓶。

四、課時(shí)分配

一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

導(dǎo)入新課觀看錄像，播放錄像，

引起學(xué)生對(duì)動(dòng)簡(jiǎn)介《寂靜的春

物在自然界中天》激發(fā)學(xué)生的

的作用的思考。學(xué)習(xí)欲望。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

情境，激發(fā)學(xué)生

的探究欲望。

在生態(tài)平1'分析'KCAI課件

衡中的重要作思考，得出結(jié)展示食物鏈：水

用論。稻螟蟲(chóng)

青蛙，啟發(fā)提

2、分析資

問(wèn)：青蛙被大量

料，展開(kāi)討論，

捕殺后，會(huì)出現(xiàn)

互相質(zhì)疑。

什么后果？

3、游戲,

2、組織學(xué)

然后分析，得出

生分析資料，幫

結(jié)論：食物鏈或

助學(xué)生理解生

食物網(wǎng)中某一

態(tài)平衡的意義，

環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，

并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)

就會(huì)影響到整

疑。

個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，動(dòng)

物在維持生態(tài)3、幫助學(xué)

平衡中起重要生完成游戲（角

作用色扮演）。由此

讓學(xué)生進(jìn)一步

理解生態(tài)平衡

的意義。

促進(jìn)生態(tài)觀看'描展示CAI課

系統(tǒng)中的物質(zhì)述'思考'分析，件，啟生幫助學(xué)

循循