冀教版五年級下冊英語Unit4教學設計 (Lesson19-Lesson24)

五年級下冊英語Unit4教學設計

主備教復備教

年級五年級學科英語

師師

課題Lesson19LiMingComesHome課型新授

本單元主題是Didyouhaveanicetrip?教授學生運用過去時態(tài)

講述自己的旅行。本課語篇圍繞“LiMingComesHome”這一話題展

開，李明回到自己的家中，向爸爸講述了這次旅行經(jīng)歷。他在講述中

教材分析

運用了過去時態(tài)，規(guī)則動詞的過去式及時間詞yesterday是本課的重要

概念。

授課對象為五年級學生，在前面的教學中學生所接觸到的是用一

般現(xiàn)在時進行表達，今天是學生首次認識并學習一般過去時態(tài)?；?/p>

學情分析培養(yǎng)學生學習興趣的目的，從生本角度出發(fā)，我將課文進行刪減和整

合，從而突出本課重難點，提高課堂效率和學生學習的積極性。

1.知識與技能目標

能聽懂、會說、認讀、書寫規(guī)則動詞過去式walked,looked,wanted,

played及表示時間的單詞yesterday,并能在語境中正確運用以上詞匯。

初步感知動詞過去式規(guī)則變化詞尾加ed讀音的不同，了解動詞過去

式還有其他的變化形式，如had,shoppedo

能夠聽懂，讀懂對話。

能就昨天做的事情進行簡單的交流和描述。

2.能力目標

通過聽，讀短文發(fā)現(xiàn)一般過去時動詞過去式規(guī)則變化(-ed)的規(guī)律，

教學目標并運用規(guī)律舉一反三。

運用日歷創(chuàng)設語境，在語境中猜測yesterday的意思，并通過運用讀

音規(guī)則，讓學生嘗試認讀拼寫yesterday。

必要時借助母語知識理解和記憶一般過去時動詞的變化規(guī)律。

3.情感目標

通過歌謠以及GuessingGame等活動，使學生能體會到英語學習的

樂趣。

通過兩個話題(Topic1WhatdidyoudoforyourmotheronMother's

Day?和Topic2Whatdidyoudoforyourclassyesterday?)的討論，在

真實的語境中運用過去時表達，既提高了學生運用過去時表達的能力，

又培養(yǎng)了學生熱愛集體，感恩父母。

通過小組活動，加強學生的合作意識。

1.重點：本課的動詞過去式及句型I_____edyesterday.

教學重點難點分

2.難點：能夠熟練運用功能句，結合自己實際生活綜合運用語言進行

析

交流。

任務型教學法(task-basedmethod)、情境教學法(scenemethod)、

教學策略分析

游戲法(game)0

多媒體

教師

課前準備

學生預習課文

1文學活動過程設計(第一課時)

教學活動

教學環(huán)節(jié)設計意圖

教師活動學生活動

師生互相問好，

進行情感交流，將學

1.Greeting

生的注意力吸引到英

T:Hello,boysandgirls!

語課堂上。

S:Hello,MissZhao.

T:Howareyoutoday?通過歌謠的形式營造

歡樂的課堂氣氛，同

Ss:Tmfine./Verywell.時動詞詞組的練習為

/I'mhappy.本節(jié)課動詞過去式的

學習做鋪墊。第一遍

2.Let'schant

先由學生問，老師回

I.Warmingup(S-TT-S)答給學生以示范，第

二遍采用老師問，學

Whatdoyoudo?

生做動作回答的方式

(Thestudentssaythe形成互動。

chantanddotheaction.)

3.Interview以采訪的形式激

?Whatdoyoudo?勵學生自由問答，將

課堂交給學生，促使

他們運用所學知識。

1.Introduction設計難度較低的

(7minutes)問題激發(fā)學生聽的興

II.(1)Firstlistenand趣，同時通過回答提

Presentationanswer.煉出had這個不規(guī)則

?DidLiMinghavea動詞過去式。另外，

nicetripinBeijing?時間線的使用給孩子

(Studentslistentothe以直觀的理解，孩子

textandtrytogetthe通過觀察時間線發(fā)現(xiàn)

answer.)之所以用had而不用

⑵Secondlisten,have是因為事情發(fā)

readandanswer.生在過去的時間里。

a.DidLiMingmisshis

father?設計具有挑戰(zhàn)性

b.WhatdidLiMingdo?問題，請求學生幫助

c.WhatdidLiMingbuy老師解決，提升學生

forhisfather?解決問題的能力。聽

(Choosestudentsfrom讀畫出正確答案環(huán)節(jié)

eachteamtoreadthe的設置，采用尋讀策

questions.)略使學生掌握聽的技

(Studentslisten,read能及默讀的方法，體

andunderlinethe現(xiàn)了“授漁”。

answers.)

(Choosestudentsfrom教師退出課堂，

eachteamtoanswerthe由優(yōu)秀學生帶領學生

questions,teacherwrites讀黑板上的詞匯。此

thekeywords.)環(huán)節(jié)學生互動學習，

(Learnthewords.)“小老師”的出場更

(3)Beateacher.能激發(fā)學生的學習積

Choosestudentstobe極性。

teachers.

(4)Saypastsimple學生通過理解、

andsortthewords.觀察、分析、發(fā)現(xiàn)一

般過去時和動詞過去

(5)Lookatthe式規(guī)則變化的規(guī)律，

picturesandlearnthe培養(yǎng)學生自主學習能

word“yesterday”力，形成有效的學習

2.Practice策略。

(18minutes)

Groupwork1Read學生通過看圖觀

thetextinpairs.察、分析、進一步感

設計思路：通過兩人小知一般過去式，運用

組合作，分角色正確朗讀課日歷創(chuàng)設語境，在語

文。境中猜測yesterday

Groupwork2TellLi的意思，并通過運用

Ming'sstory讀音規(guī)則，讓學生嘗

設計思路：通過小組合試認讀拼寫

作，讓學生之間互動學習。yesterday?

此環(huán)節(jié)要求學生能準確運用

本課所學動詞過去式介紹照

巧妙結合剛剛過去的

片，使學生在日常生活中有母親節(jié)，創(chuàng)設感恩母

意識地培養(yǎng)并建立綜合語言親情境引出話題

"WhatdidJenny

運用能力。同時也能使老師

doforhermotheron

退出課堂，扮演“觀察者”，Mother'sDay?”,使

學生結合圖片和實際

從而更好的了解比賽結果，

生活充分展開想象在

以及及時進行糾錯。兩隊比猜一猜中練習如何描

賽的形式又起到了激勵學生述過去發(fā)生的事。開

放式的設問，讓學生

的作用。

主動回憶，此環(huán)節(jié)體

GuessingGameWhat現(xiàn)學生的主體地位，

充分發(fā)揮學生的想象

didJennydoforher

力，培養(yǎng)學生自主學

motheronMother,s習的能力，學會感恩

父母。

Day?

(Studentswhoisright,

theteammemberscansay

Bingo.)

圍繞本課主線(What

Groupwork3Talkdidyoudo

yesterday?)進行,

andwritewhatyoudid.

根據(jù)所給出的情境進

in?Twotopicsfor行書寫訓練，并展示

students.Eachgroupcan作品，使學生在英語

Consolidation學習過程中發(fā)展綜合

chooseonetopic,talkin

語言運用能力。學生

group.在這個過程中經(jīng)歷

“語言輸入一語言理

Topic1Whatdidyou

解一語言輸出”三個

環(huán)節(jié)的訓練，使學會

doonMother*sDay?

如何學習，同時使學

Topic2Whatdidyou生在活動中學會感恩

doforyourclass父母，熱愛集體。

yesterday?

?Writeandsaythe

topic.

1.Summary

?Whatwelearned

today.

?Magicword(missed)結本課所學，借助

IV

Imissedyousomissed畫龍點睛，學生

在老師的話語中進行

much.

Class-Closing感情升華，激發(fā)出樂于

2.Homework溝通表達內(nèi)心的情感。

?TellLiMing'sstory.

?Writeaboutyourtrip.

Lesson19LiMingComesHome

?I1■

板書設計

hadmissedwalked

shopped

Icalledmyfriendyesterday.

Whatdidyoudo?

本課是語篇教學內(nèi)容中關于一般過去時態(tài)的教學，在進行本課的

教學設計時，我重點突出了以下兩點使目標順利達成：

1.創(chuàng)設情境，感悟過去時。巧妙結合母親節(jié)活動，創(chuàng)設感恩母親

教學反思情境引出話題，使學生結合圖片和實際生活充分展開想象，在猜一猜

中練習如何描述過去發(fā)生的事。

2.創(chuàng)造性的使用教材。從生本角度出發(fā)，我果斷將課文進行刪減

重新整合，從而突出本課重難點，提高課堂效率和學生學習的積極性。

當然本節(jié)課也存在一些有待改進和完善的地方，如在Interview

環(huán)節(jié)學生的回答比較單一，未充分激發(fā)學生的思維，可以老師先示范

說一件自己經(jīng)常做，而孩子卻有可能意想不到的事情，給孩子以支撐。

此外，在Beateacher環(huán)節(jié)，老師應該適時的退出來未，讓學生做小

老師教學生，充分發(fā)揮‘小老師’的作用，體現(xiàn)學生的主體地位，實

現(xiàn)自主學習。

Lesson20:JennyGoesHome教學設計

年級五年級學科英語主備教師復備教師

新

課題課型

Lesson20:JennyGoesHome授

本單元主題是Didyouhaveanicetrip?教授學生運用過去時態(tài)件述

自己的旅行。本課語篇圍繞"JennyGoesHome''這一話題展開，詹妮/q到

教材分析

自己的家中，向媽媽講述了這次旅行經(jīng)歷。她在講述中運用了過去時W黑

學生需要掌握部分不規(guī)則動詞的過去式的變法和他們在句子中如何運月io

授課對象為五年級學生，從年齡層次上來看，這個年齡學生學習外語有

了一定的基礎，也是容易出現(xiàn)學習兩級分化的時候，但如果能加之以正確的

學情分析引導，學生自身的優(yōu)勢會得以充分發(fā)揮。在教學過程中要注意他們的生理、

心理特點，充分發(fā)揮其表現(xiàn)欲、模仿力強等特點，重點激發(fā)學生的學習興趣，

培養(yǎng)良好的英語學習習慣。

(1)知識與技能目標：

1.能聽懂、會說、認讀并書寫不規(guī)則動詞過去式had,went,saw,ate

并能在語境中正確運用以上詞匯。2.能認讀、理解并運用下列基本句型

結構：Didyoumissme?Yes,Idid.Whatdidyoudoyesterday?Iatean

orange.3.能熟練并準確的運用動詞(have,go,see,eat,do)的過去式來描述

過去自己做過的事情。

(2)學習策略目標：

教學目標

1.尋讀、朗讀、默讀等閱讀策略相結合，發(fā)展閱讀策略；2.增強小組

合作意識，共同完成任務；3.通過觀察，分析，發(fā)現(xiàn)一般現(xiàn)在時和一般過

去時的區(qū)別。

(3)情感態(tài)度目標：

1.通過歌謠等活動，使學生能體會到英語學習的樂趣。2.通過小組活動，

加強學生的合作意識。3.培養(yǎng)學生愛國主義精神和合作意識，并對學生進

行養(yǎng)成教育。四)教學重點和難點

教學重點難點分動詞過去式had,went,saw,ate的讀音及書寫。難點：在語境中準

析確使用不規(guī)則動詞過去式had,went,saw,ate,運用句型I過去式

yesterday.描述自己過去做過的事情。

為了更好的突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，我采用講授型

和任務型教學模式，傳統(tǒng)課堂與多媒體輔助教學相結合。通過師生交流、小

教學策略分析組交流及成果展示充分調(diào)動學生積極性、主動性。多媒體課件的運用是本課

教學的一個亮點，它使知識變得直觀形象、生動有趣，符合學生的年齡特點

和認知規(guī)律。

教師多媒體，had,went,saw,ate的詞匯卡片

課前準備

學生

教學活動過彳理設計（第一課時）

教學活動

教學環(huán)節(jié)設計意圖

教師活動學生活動

師生互相問

好，進行情感

交流，將學生

的注意力吸引

到英語課堂

1.Greeting：

上。

1.Greetings

Stepl：T:Goodmorning,boysandgirls.配樂歌謠熱

T:Let'ssayachant,OK?身，以歌謠的

Class形式營造歡樂

2.Let'schantWhatdidyoudo?師生伴隨

的課堂氣氛。

鼓點節(jié)奏說Chant:

opening通過前一課動

Ss:Goodmorning,詞詞組的練習

3.Interview（利用加星進行Speaking的評

andMissZhao.為本節(jié)課不

價）^Vhatdidyoudoyesterday?T:Iwalked

規(guī)則動詞過去

tothesupermarketandIshopped

review式的學習做鋪

yesterday.Whatdidyoudoyesterday?SI:

墊

Iwalkedtotheparkyesterday.Whatdid

youdoyesterday?S2:IwatchedTV

以采訪的形式

yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

激勵學生自由

S3:…（教師先示范I____yesterday.從而

問答，將課堂

引導學生自主問答。）

交給學生，促

使他們運用所

學知識。

設計難度較

低的問題激

發(fā)學生聽的

1.DemonstrateI(5minutes)興趣，同時

通過回答提

(1)Firstlistentopartiandanswer.(利用加星進行煉出did

Listening的評價)和had這

兩個不規(guī)則

DidJennyhavefuninBeijing?動詞過去

式。另外，

WhatisJenny'sgiftforhermother?

時間軸的使

用給孩子以

T:JennyhadatripinBeijing.Jennygoeshomenow.

直觀的理

DidJennyhavefun?WhatisJenny'sgiftforher

解，孩子通

mother?Nowlet'slistentopartiandanswerthe

過觀察時間

questions.Thestudentslistentopartitrytoanswerthe

線發(fā)現(xiàn)之所

questions.Ss:預設學生回答l.Yes,shedid.2.A

以用had

scarf.T:Youareright.Numberone,Yes,shedid.SheSs:預設學生回答

而不用

Sept2:hadfuninBeijing.教師同時板書did和had.Why1.Yes,shedid.

have是因

doweuse“did"and“had"？Ss:預設學生回答：2.Ascarf.T:You

為事情發(fā)生

New因為是過去發(fā)生的事情。T:Verygood.Nowlei'sareright.Number

在過去的時

concepttakealook.(呈現(xiàn)時間軸PPT)Jennyhadfuninone,Yes,shedid.

間里。

Beijinginthepast.NowJennyandhermotherareShehadfunin

talkingabouthertrip.Beijing.

設計具有挑

戰(zhàn)性問題，

(2)Secondlisten,readandanswer.(利用加星進行

請求學生幫

Listening的評價)1.DidMrs.SmithmissJenny?2.Is

助老師解

thePalaceMuseumbeautiful?3.WhatdidJennydothe

決，提升學

fourthday?T:Let'slistentopartiagain.Listen,read

生解決問題

andanswerthequestions.(First,choosestudentsfrom

的能力。聽

eachteamtoreadthe(Second,thestudentslisten,read

讀畫出正確

andunderlinetheanswers.)(Third,choosestudents

答案環(huán)節(jié)

fromeachteamtoanswerthequestions.)T:Yes.The

的設置，使

fourthday,wewenttoWangfuJing.OK.Whocan

學生掌握聽

writetheword"went"ontheblackboard?SI:went.T:

的技能采用

Ishe/sheright?Ss:Yes.

尋讀及默讀

的方法獲取

信息，體現(xiàn)

了“授漁”。

教師結合

Step3:Activity(8minutes)GroupworkTalk生活實際給

Activityandwrite.(利用加星進行出兩個話

Speaking/Writing的評價)題，學生選

T:Herearetwotopics.Youcanchoose擇其一，一

theoneyouwanttotalk.Andyoucanuse起討論并在

thegivenwords.提示詞的支

T:Let'sshareyourwriting.撐下完成寫

作。Topic1

巧妙結合剛

剛過去的父

親節(jié)，創(chuàng)設

感恩父親

總結本課所

學，進行鞏

固復習，檢

測不足。

1.Summary（教師引導學生總結回憶Whatwe

開放式的分

learnedtoday.）

Step4:層作業(yè)，培

Homework養(yǎng)他們的綜

合語言運用

2.Homework學生獨立完成。能力，幫助

1.Actoutpart1Jenny'sgift.不同程度的

學生都能在

2.WritewhatyoudidlastSaturday.

自己原有程

度上有所提

高和進步，

盡力得到最

多的收獲。

Lesson20JennyGoesHome

today/everydayyesterday

Whatdoyoudo?Whatdidyoudo?

dodid

板書設計

havehad

gowent

seesaw

Ieatanappleeveryday.Iateanorangeyesterday.

本課是語法篇教學內(nèi)容中關于一般過去時態(tài)的教學，在目標達成度方面有兩

點反思：1.在Interview環(huán)節(jié)老師做到了先示范說一件自己經(jīng)常做，而孩子意

想不到的事情，給孩子以支撐。應當關注一個細節(jié)，就是當孩子出現(xiàn)錯誤時，

不要急于給出正確答案，而是要讓學生在老師和同學的幫助下自己糾錯改正，

教學反思提升學生學習能力。2.在Practice環(huán)節(jié)，應當關注生成。老師要應做到適時的

退出課堂，加強小組合作，提升學生參與度，使學生通過觀察，分析，發(fā)現(xiàn)，同

時在小組中評價學習，體現(xiàn)學生的主體地位，最終實現(xiàn)自主學習。