2017-2018學(xué)年新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

2017-2018學(xué)年新蘇教版

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

9月2日教學(xué)目標(biāo)周一課題連加和連減第1課時(shí)教學(xué)

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程1、使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連

減兩步式題的方法。2、通過(guò)計(jì)算連加、連減兩步式題，提

高學(xué)生的計(jì)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書(shū)寫(xiě)

工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連

減兩步式題的方法。難點(diǎn)：正確計(jì)算連減式題。備注一、

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引入新課。（設(shè)計(jì)或修改意圖）1、筆算（指

名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算）：28+4573+182、在兩名學(xué)

生板演的同時(shí)，其他學(xué)生口算下面的題，抽問(wèn)其中一道連

加、一道連減的口算過(guò)程，從而復(fù)習(xí)連加、連減運(yùn)算按從

左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。20+40+30=10+40+20=3+20

+6=70—20—40=80—50—10=65—5—20=訂正板演，兩

名學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，大家檢查計(jì)算是否正確，然

后觀察一下，兩道題之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一

個(gè)加法算式兩個(gè)加數(shù)的和也就是第二個(gè)加法算式中的第一

個(gè)加數(shù)。如果把這兩道加法題連在一起寫(xiě)，就是一道連加題。

今天我們就要學(xué)習(xí)連加、連減用豎式計(jì)算。出示課題“連

加、連減”。二、探究?jī)晌粩?shù)的連加和連減。1、出示例

1主題圖，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么，可以提出什么問(wèn)題。2、

引導(dǎo)：要求三人一共折了多少只，你能列出算式嗎？學(xué)生

列出算式，交流匯報(bào)，教師板書(shū)：19+27+264、提出要求:

這個(gè)算式你會(huì)計(jì)算嗎？先算什么，后算什么？試一試。學(xué)

生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流不同的計(jì)算方法。5、

組織全班學(xué)生交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相機(jī)板書(shū)。

19+27+26=72（只）194619+27+26+2746724

6+26726、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你喜歡用哪種方法計(jì)算。7、教

學(xué)“試一試”：90-25-28

指名一人在黑板上板演，其余學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后組織

學(xué)生交流計(jì)算方法。三、完成“想想做做”，鞏固計(jì)算方法。

1、第1題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。2、第2題。做

在練習(xí)本上。3、第3題。先看圖說(shuō)說(shuō)意思，再獨(dú)立解決,

集體訂正。4、第4題。（1）獨(dú)立解決第1個(gè)問(wèn)題。（2）

要解決第2個(gè)問(wèn)題時(shí)，需要知道哪兩個(gè)信息。四、全課小

結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)小練p2板書(shū)連加和連減

19+27+26=72（只）19461+27+26+246724+

2976672教師電子備課9月3日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難

點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、口算：18+22=57-30=21+30=

16+5-10=12-8+16=2、筆算：48+36+15=90-25-

13=周二課題加減混合第2課時(shí)1、使學(xué)生探索并初步掌握

100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的方法。2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)

際問(wèn)題的意識(shí)和能力。1、初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混

合的順序以及方法。2、能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)

算式題。備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）25-17=

先獨(dú)立完成，再集體訂正。二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。1、

出示例2主題圖，說(shuō)說(shuō)你知道了什么，提出了什么問(wèn)題。2、

提問(wèn)：要求還剩多少只？該怎樣列式？板書(shū)：38+42—333、

提問(wèn)：怎樣計(jì)算？先算什么，后算什么？學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)

算，然后在小組內(nèi)交流自己的算法。4、組織學(xué)生交流，指

名發(fā)言。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師相機(jī)板書(shū)：38+42-33=47（只）

388038+42-33+42804780—33475、小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)在計(jì)算時(shí)要注意些什么。6、教學(xué)“試一試”：60-38

+40先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么、后算什么。學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)

算后集體訂正，交流算法。三、完成“想想做做”，提高計(jì)

算能力。1、第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2、第

2題。先說(shuō)說(shuō)題目意思，再獨(dú)立完成，集體訂正。3、第3

題。比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。4、第4、5題。先讀

題理解意思，再獨(dú)立完成，集體訂正。四、全課小結(jié)。今

天這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)小練p2板書(shū)加減混合38+

42—33=47（只）38803+42-33+480478-382

0347

教師電子備課9月4日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)

程一、回顧舊知，引入新課。在計(jì)算連加、連減和加減混

合時(shí)，要注意什么。二、完成練習(xí)一。1、第1題。學(xué)

生獨(dú)立完成，集體訂正。2、第2題。和同桌比一比，看

誰(shuí)做得又對(duì)又快，集體訂正。3、第3題。先說(shuō)說(shuō)這道題

的意思，再獨(dú)立完成，集體訂正。4、第4題。先讀題理

解意思，再獨(dú)立完成，指名口答。5、思考題。周三課題

練習(xí)一第3課時(shí)通過(guò)練習(xí)，能熟練地計(jì)算連加、連減和加

減混合。能正確地計(jì)算連加、連減和加減混合。備注（設(shè)

計(jì)或修改意圖）學(xué)生獨(dú)立思考，有想法后在小組內(nèi)交流。教

師適時(shí)引導(dǎo)：觀察兩車(chē)蘋(píng)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣交換

呢，把兩個(gè)比較多的放在一個(gè)車(chē)上，它們能不能相等？組

織全班交流不同的想法，明確答案。四、全課小結(jié)。這節(jié)

課你有什么收獲？作業(yè)小練p3板書(shū)教師電子備課9月5

日教學(xué)目標(biāo)周四課題簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題（D第4

課時(shí)1、掌握通過(guò)不同方法使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問(wèn)題。

2、充分體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),

提高分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)不同方法使兩個(gè)數(shù)量同

樣多的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程備注一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（設(shè)計(jì)或修改意

圖）出示例3主題圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么

o二、動(dòng)手操作，體驗(yàn)解決問(wèn)題的不同方法。1、引導(dǎo)：

說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)穿的彩珠多，多幾個(gè)。2、提出問(wèn)題：要使他們穿

的彩珠一樣多，有什么辦法。讓學(xué)生想一想，然后用圓片

代替彩珠在桌子上擺一擺，找到辦法后跟小組的同學(xué)交流。

3、組織學(xué)生交流：你想到了哪些辦法可以使他們穿的彩珠

一樣多。教師相機(jī)板書(shū)。（1）用圓片分別擺出小軍和芳

芳穿的個(gè)數(shù)，一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[，可以看到芳芳擺的比小

軍的多4個(gè)，可以在小軍的那一排再擺4個(gè)圓片，他們

倆的就一樣多了。（2）可以把芳芳擺的拿走4個(gè)，這樣

他們倆就都是8個(gè)，也一樣多。（3）芳芳的比小軍的多,

就從芳芳的里面一個(gè)一個(gè)地給小軍拿，拿出2個(gè)給小軍后

他們都是10個(gè)，也一樣多了。4、肯定學(xué)生的方法，引導(dǎo)

交流：想一想剛才解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？5、

引導(dǎo)：除了這三種方法，還有不同的想法嗎？三、完成“想

想做做"。1、第1題。先動(dòng)手?jǐn)[一擺，再填空。2、第

2題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答。3、第3、4題。學(xué)生

讀題理解意思，獨(dú)立列式解答，集體訂正。四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)？作業(yè)小練p4板書(shū)簡(jiǎn)單的加減

法實(shí)際問(wèn)題（1）小軍OOOOOOOO◎◎◎◎芳芳

oooooooooooo小軍再穿4個(gè)彩珠小軍OOOOOOOO芳

芳o(jì)ooooooocram

把芳芳穿的彩珠拿走4個(gè)小軍OOOOOOOO“芳芳

.............拿出芳芳穿的2個(gè)彩珠給小軍教師電子

備課9月6日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、進(jìn)一

步探究解決實(shí)際問(wèn)題的方法。1、出示例4主題圖，說(shuō)說(shuō)

從圖中你知道了什么。2、提問(wèn)：根據(jù)這些已知條件，你能

提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師選擇性板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。3、

解決第一個(gè)問(wèn)題：小華做了多少朵？讓學(xué)生先用圓片擺一

擺，再想一想怎樣解答。交流訂正：11+3=14（朵）4、

解決第二個(gè)問(wèn)題：小平做了多少朵？學(xué)生擺一擺，完成算

式11-3=8（朵）個(gè)別學(xué)生、全班說(shuō)一說(shuō)。二、練一練,

進(jìn)一步鞏固。1、完成“想想做做”第1題。學(xué)生按題目要

求先畫(huà)后列式解答，提醒學(xué)生畫(huà)的時(shí)候要一一對(duì)應(yīng)。2、

完成“想想做做”第2題。學(xué)生看圖理解圖意，再列式解答。

3、完成“想想做做”第3、4、5題。學(xué)生讀題，分析數(shù)量

關(guān)系，再列式解答，集體訂正。三、全課小結(jié)。這節(jié)課你

有新的收獲嗎？周五課題簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題（2）第5

課時(shí)進(jìn)一步掌握加、減法實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)加、減

法在生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展思維。理解數(shù)量關(guān)系，選擇

相應(yīng)的算法

o備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）作業(yè)小練p5板書(shū)簡(jiǎn)單的加減

法實(shí)際問(wèn)題（2）例4：小英做了11朵花，小華比小英多

做3朵，小平比小英少做3朵。（1）小華做了多少朵?

11+3=14（朵）

（2）小平做了多少朵？11-3=8（朵）教師電子備課9月9

日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、單元小結(jié)，引入

練習(xí)。1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識(shí)。2、引入練習(xí)。

二、計(jì)算練習(xí)。1、練習(xí)二第1題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體

訂正。2、練習(xí)二第2題。指名說(shuō)題意，學(xué)生獨(dú)立完成，

集體訂正。三、解決問(wèn)題。1、練習(xí)二第3題。（1）說(shuō)

說(shuō)從圖中你知道了哪些信息？（2）做了多少面紅旗，多少

面綠旗？指名分別說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)的多。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2、練習(xí)二第4題。（1）學(xué)

生讀題，理解“最多”、“最少”的意思。（2）獨(dú)立完成，

指名口答。3、練習(xí)二第5題。（1）讀題說(shuō)說(shuō)表格表示

的意思。（2）完成第（1）小題。（3）根據(jù)這些信息，

還能提出什么問(wèn)題？（4）學(xué)生解決自己提出的問(wèn)題。四、

全課小結(jié)。今天，你有什么收獲？周一課題練習(xí)二第6課

時(shí)1、能熟練地計(jì)算連加、連減、加減混合的。2、進(jìn)一步

掌握加、減法實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，更好地掌握解題思路。

能正確地計(jì)算連加、連減、加減混合，選擇相應(yīng)的方法解決

簡(jiǎn)單的力口、減法實(shí)際問(wèn)題。備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）作業(yè)

小練p6板書(shū)

教師電子備課9月曰周課題四邊形、五邊形、六邊形的

第1課時(shí)初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，

初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；2、參與

對(duì)圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空

間觀念；3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、

合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：1、讓

學(xué)生通過(guò)觀察、比較、合作交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形

等平面圖形；2、在折、剪、拼、搭等活動(dòng)中體會(huì)圖形之

間的聯(lián)系和變換。備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）小朋友，老師

今天要向你們介紹一位新朋友，你們看：（媒體出示小精

靈），小朋友，今天我為你們帶來(lái)了2個(gè)魔盒，魔盒中

藏了許多的秘密，想知道是什么嗎？那就用上你們的手和

腦，加油吧！二、活動(dòng)嘗試，師生探究1、認(rèn)識(shí)四邊形打

開(kāi)第一個(gè)魔盒，取兩塊磁磚，一塊是正方形，另一塊是長(zhǎng)

方形。提問(wèn)：請(qǐng)小朋友分別拿出長(zhǎng)方形和正方形紙片，沿

著它的周?chē)幻?，?shù)一數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生操作并交

流談話：長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊。那么我們?yōu)樗鼈內(nèi)∫?/p>

個(gè)共同的名字吧。（引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四邊形）提問(wèn)：四邊形除了長(zhǎng)方形、正方形以

外，還有其他的形狀嗎？（媒體出示試一試），學(xué)生口答。

2、自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形（1）打開(kāi)第二個(gè)魔盒，取出

五邊形、六邊形，貼在黑板上。（媒體播放）小朋友，拿

出信封中的這些圖形，仔細(xì)地摸一摸，數(shù)一數(shù)，找出它們

的不同之處，然后分成兩份。（2）小組合作自主探究（3）

集體交流，相互討論。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)五邊形、六邊形,

并將圖形分類(lèi)。

（4）及時(shí)反饋出示圖形（右圖），學(xué)生判斷幾邊形。（5）

小結(jié)：想知道一個(gè)圖形是幾邊形，只需數(shù)一下這個(gè)圖形的

邊就行了。三、鞏固反思1、“想想做做”1。（媒體出示

畫(huà)面）指名學(xué)生口答。2、“想想做做”2。學(xué)生操作，小組

交流。3、“想想做做”3。學(xué)生操作，集體交流。四、應(yīng)

用質(zhì)疑1、小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、

生活中有許許多多這樣的圖形，找一找，想一想，說(shuō)給好

朋友聽(tīng)聽(tīng)。3、（媒體出示）一張長(zhǎng)方形紙，任意折1次,

將會(huì)變成一個(gè)什么圖形？作業(yè)小練p7板書(shū)四邊形、五邊

形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)四邊形五邊形六邊形圖形的邊決

定了圖形的形狀教師電子備課月日周課題平行四邊形

的初步認(rèn)識(shí)第2課時(shí)1、通過(guò)拼三角形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)

平行四邊形，知道這個(gè)圖形的名稱(chēng)；并能識(shí)別平行四邊形,

初步知道它在日常生活中的應(yīng)用。2、在圍圖形、畫(huà)圖形、

拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想

象能力。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)

交往、合作的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在圍圖形、畫(huà)圖

形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換。

教學(xué)過(guò)程備注一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（設(shè)計(jì)或修改意

圖）1、出示例2主題圖，引導(dǎo)：你在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的

四邊形嗎？（指圖中描紅線的平行四邊形）學(xué)生看圖，想

想在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)這樣的圖形，交流。2、引入新課:

像這樣的圖形，我們叫它平行四邊形。今天這節(jié)課我們就

來(lái)認(rèn)識(shí)它。二、認(rèn)識(shí)平行四邊形。1、感知平行四邊形的

特點(diǎn)。引導(dǎo)：平行四邊形相對(duì)著的兩條邊有什么特點(diǎn)？2、

提出要求：你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出平行四邊形

嗎？試一試。學(xué)生先獨(dú)立操作，再請(qǐng)學(xué)生全班展示擺。3、

出示“想想做做”1。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、圍一

圍，畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，做一做，進(jìn)一步體會(huì)平行四邊形的

特點(diǎn)。1、請(qǐng)學(xué)生拿出釘子板，用橡皮筋在釘子板上圍出兩

個(gè)不同的平行四邊形。（“想想做做"2）2、完成“想想

做做”3。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，能找到幾

個(gè)就畫(huà)幾個(gè)，全班交流，個(gè)別學(xué)生展示。3、完成“想想

做做”4。（1）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，全班展示。（2）追問(wèn)：

用8根同樣長(zhǎng)的小棒能擺出平行四邊形嗎？4、完成“想想

做做"5。（1）指導(dǎo)學(xué)生用硬紙條和圖釘制作長(zhǎng)方形框。（2）

抓住長(zhǎng)方形框相對(duì)的兩個(gè)角，拉一拉，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

四、全課小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，你對(duì)平行四邊形有了

什么新的認(rèn)識(shí)？作業(yè)小練p8板書(shū)平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)平

行四邊形

教師電子備課月日周課題練習(xí)三第3課時(shí)1、通過(guò)練

習(xí)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)平行四邊形。2、在折圖形、剪圖形、

拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想

象能力。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)

交往、合作的意識(shí)。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、圍一圍、折一折、剪一

剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目

標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）一、回

顧舊知，引入新課。1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：前兩節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪

幾種圖形？重點(diǎn)認(rèn)識(shí)了哪種圖形？這種圖形有什么特點(diǎn)？

2、引入新課：這節(jié)課我們來(lái)玩一玩這些有趣的圖形。二、

折一折，剪一剪，拼一拼，玩一玩。1、第1題。讓學(xué)生

邊折邊數(shù)，完成書(shū)上填空。2、第2題。先在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)、

分一分，再集體訂正。3、第3題。讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，

想想有幾種不同的方法。4、第4題。教師先出示題圖，

想想怎樣能把它們改成平行四邊形，動(dòng)手試一試，再指名

口答。5、第5題。讓學(xué)生先看懂題圖，再剪一剪、拼一

拼。6、第6題。先動(dòng)手拼平行四邊形，再想想能拼成其

他圖形嗎？哪些圖形是你認(rèn)識(shí)的？三、全課小結(jié)。這節(jié)

課你有什么新的收獲？作業(yè)小練p9板書(shū)教師電子備課

月日周課題有趣的七巧板第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步

熟悉平面圖形的有關(guān)特征，體會(huì)它們的聯(lián)系與區(qū)別，鞏固

對(duì)已學(xué)的有關(guān)平面圖形的認(rèn)識(shí)。2、鼓勵(lì)有個(gè)性的思考，培

養(yǎng)創(chuàng)新精神。3、感受圖形的美，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極情

感與態(tài)度。體會(huì)平面圖形間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程一、引入新課。備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）今天這

節(jié)課將是非常有趣的一節(jié)課。在這節(jié)課了，老師要給大家介

紹一位新朋友：七巧板。二、認(rèn)識(shí)七巧板。1、拿出七巧

板，說(shuō)說(shuō)有幾種不同的圖形？各有多少個(gè)？2、比一比，有

幾對(duì)三角形的大小完全一樣？三、拼圖游戲。1、拿出七

巧板中的兩塊，拼成一個(gè)正方形。2、用兩塊試著拼成三角

形或平行四邊形。3、請(qǐng)學(xué)生看書(shū)上第18頁(yè)。（1）仿

照書(shū)上的圖形用七巧板中的三塊拼

成已認(rèn)識(shí)的圖形，并且說(shuō)出每個(gè)圖形的名稱(chēng)。（2）鼓勵(lì)

學(xué)生用三塊圖形拼成和書(shū)上不一樣的圖形，比一比，看誰(shuí)

拼得又快又好。4、引導(dǎo)學(xué)生用四塊圖形來(lái)拼成我們認(rèn)識(shí)的

圖形。（1）學(xué)生積極思考，認(rèn)真拼圖。（2）學(xué)生獨(dú)立拼

圖后，全班進(jìn)行展示。5、用五塊、六塊圖形照書(shū)上的樣子

進(jìn)行拼圖，再想想還能拼成哪些圖形。6、看書(shū)上用七塊

圖形拼成的圖形，說(shuō)說(shuō)這些圖形各像什么。照書(shū)上的樣子

拼一個(gè)自己喜歡的圖形，再試著自己拼一個(gè)圖形出來(lái)。

四、總結(jié)。這節(jié)課，你有什么收獲？作業(yè)用七巧板拼成自

己喜歡的圖案板書(shū)有趣的七巧板七巧板由5個(gè)三角形、1

個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形組成。

無(wú)錫市梨莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師電子備課月日周課題認(rèn)識(shí)乘

法第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表

示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體

會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。2、能正確地讀寫(xiě)乘法算式，

知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì)通過(guò)加法計(jì)算乘法算式

的積。3、在比較乘法和加法之間聯(lián)系與區(qū)別的過(guò)程中體會(huì)

球幾個(gè)幾相加列乘法算式比列加法算式簡(jiǎn)便。4、培養(yǎng)學(xué)

生觀察、分析能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程一、引入新課1、重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。2、

難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別備注（設(shè)計(jì)或修

改意圖）師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。（畫(huà)面：大

門(mén)上寫(xiě)著一些加法算式）2+3+65+5+53+7+84+4+4+4

9+1+62+2+24-2+2你喜歡做哪道題就選擇哪道題。學(xué)生自

由選擇算式并計(jì)算。師：觀察這些加法算式中的加數(shù)，誰(shuí)

能把這些算式分成兩類(lèi)？生：（到黑板上把算式卡片分成兩

類(lèi)）我覺(jué)得“5+5+5,4+4+4+4,2+2+2+2+2”每道算式中的加

數(shù)都是一樣的。其他的是另一類(lèi)。二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”師:

（出示主題圖）看，小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！兔子有幾只？雞

呢？你是怎樣數(shù)的？生1：我數(shù)兔時(shí)是2只2只數(shù)的，

因?yàn)樗鼈兪?只2只在一起的。生2：我數(shù)雞時(shí)是3只

3只數(shù)的，它們都是3只3只在一起的。（教師引導(dǎo)學(xué)

生數(shù)一數(shù)各是幾個(gè)幾，板書(shū)：2+2+2=6堞3+3+3+3=12）

師：兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？生：第一個(gè)算式中

加數(shù)都是2,第二個(gè)算式中加數(shù)都是3。師：請(qǐng)大家拿出

圓片擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆。擺了幾個(gè)2?

求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？

生：是4個(gè)2,列式是2+2+2+2=8。師：再請(qǐng)每堆擺4個(gè)

圓片，擺2堆。看一看是擺了幾個(gè)4?怎樣列式求擺了多

少個(gè)圓片？生：是2個(gè)4,列式是4+4=8o師：請(qǐng)大家

任意擺出幾個(gè)幾，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

師：（出示花片圖）一共擺了多少個(gè)花片？你是怎樣看圖

的？怎樣列式？是幾個(gè)幾？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列

式）生1：我是橫著看的，每排有5個(gè)花片，列式

5+5+5=15,是3個(gè)5。生2：我是豎著看的，每排有3個(gè)

花片，列式3+3+3+3+3=15,是5個(gè)3。師：這兩道加法

算式的得數(shù)相同嗎？為什么？生：得數(shù)相同，因?yàn)檫€是這

么多花片，沒(méi)有拿來(lái)也沒(méi)有拿走。三、認(rèn)識(shí)乘法1、創(chuàng)設(shè)

情境，引入乘法。師：我們?cè)偃⒂^動(dòng)物學(xué)校的電腦教室。

（出示電腦圖片）一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？

生1：我是一臺(tái)一臺(tái)數(shù)的，一共有8臺(tái)電腦。生2：我是

2臺(tái)2臺(tái)數(shù)的，2、4、6、8,一共有8臺(tái)電腦。生3：

我是用加法算的，2+24-2+2=8o（板書(shū)：2+2+2+2=8）師:

求4個(gè)2是多少還可用一種新的運(yùn)算方法——“乘法”計(jì)

算。（板書(shū)：乘法）乘法像我們以前學(xué)過(guò)的加法和減法一

樣，也有表示乘法的符號(hào)，乘法算式各部分也有自己的名

稱(chēng)，請(qǐng)大家看書(shū)后先互相說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。學(xué)

生自學(xué)課本，討論交流。（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)交流形成板書(shū)）

師：（電腦圖出示8個(gè)2）這間電腦教室里有多少臺(tái)電腦

呢？是幾個(gè)幾？你會(huì)用加法和乘法列式嗎？生：是8個(gè)

2,用加法算是2+2+2+2+2+2+2+2=16,用乘法算是2x8=16

或8x2=16。師：（電腦圖變成100個(gè)2）現(xiàn)在有多少個(gè)2?

用加法怎樣列式？

生：2+2+2+2+2+?”兔（有的學(xué)生漸漸地不說(shuō)了，有的叫了

起來(lái)，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說(shuō)，臉漲得通紅，終于也

停了下來(lái)）師：你們感覺(jué)求100個(gè)2用加法算，算式寫(xiě)

起來(lái)怎樣？生1：要寫(xiě)很長(zhǎng)時(shí)間，要寫(xiě)很長(zhǎng)的算式，黑板

不夠?qū)?。?：太麻煩了。生3：可以用我們剛學(xué)的乘法,

寫(xiě)成100x2或2x100,快多了！2、介紹乘法個(gè)部分的名稱(chēng)。

介紹：像（24-2+2+2=8）4個(gè)2相加可以用乘法算，板書(shū)：

4x2=82x4=8談話：乘法像我們以前學(xué)過(guò)的加法和減法一樣,

各部分也有自己的名稱(chēng)。教師邊介紹邊完成板書(shū)：4x2=

8或2x4=8乘數(shù)乘號(hào)乘法積4x2讀作“4乘2”，2x4讀作2

乘4o提問(wèn)：這兩個(gè)算式有什么聯(lián)系和區(qū)別？（4x2和2x4

都是計(jì)算4個(gè)2相加是多少，但兩個(gè)乘法算式中乘數(shù)位置

不同，算式的讀法也不一樣）3、讀寫(xiě)乘法算式，體會(huì)退

乘法算式的簡(jiǎn)便性。提問(wèn)：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫(xiě)

算式呢？10個(gè)2呢?能分別說(shuō)出“6x2”“2xl0”各部分的

名稱(chēng)嗎？追問(wèn)：求“幾個(gè)幾”相加的和，列乘法算式你們感覺(jué)

怎樣？（列乘法比較簡(jiǎn)便）練習(xí)：①完成課本第2頁(yè)“試

一試”（先獨(dú)立完成，再評(píng)講校對(duì)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，球5

個(gè)4的和是多少，哪種寫(xiě)

法比較簡(jiǎn)便）②完成課本第3頁(yè)“想想做做”第1、2、3

題。（評(píng)講時(shí)反過(guò)來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法算式都表示什么）

四、練習(xí)應(yīng)用1.課中活動(dòng)——拍手游戲。先讓學(xué)生聽(tīng)老師

拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍

手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；最后讓同桌游戲。2.“想想做做”第1

題。（略）3.聯(lián)系生活。師：在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)碰

到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家想一想，說(shuō)給大家

聽(tīng)一聽(tīng)。生1：我媽媽給我買(mǎi)了3袋鉛筆，每袋都是4

枝，用乘法就是4x3=12或3x4=12。生2：我家有5個(gè)

人，吃飯時(shí)我拿筷子，要拿5個(gè)2枝，用乘法是2x5=10或

5x2=10。生3：我們教室里有3排日光燈，每排3根，

用乘法是3x3=9。生4：我們每個(gè)人都有兩只手，每只手

有5個(gè)手指，一共有10個(gè)手指，用乘法是2x5=10或

5x2=10。生5：我們還有兩只腳，手指和腳趾一共就是20

個(gè)，4x5=20或5x4=20。作業(yè)小冊(cè)第10頁(yè)。板書(shū)認(rèn)識(shí)乘

法2+2+2=6（只）（只）3個(gè)2相加3+3+3+3=124個(gè)2相

加4個(gè)3相加3x2=682x3=684x3=123x4=124x2=2x4=

無(wú)錫市梨莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師電子備課月日周課題認(rèn)識(shí)乘

法練習(xí)一（1）第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)乘法

意義的認(rèn)識(shí)，并能靈活運(yùn)用乘法。2、進(jìn)一步體會(huì)乘法和加

法之間的聯(lián)系，能自覺(jué)地在練習(xí)中把兩者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。

3、能熟練讀寫(xiě)乘法算式，并加強(qiáng)對(duì)乘法各部分名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)

和理解。4、在練習(xí)中培養(yǎng)思考能力和運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)加強(qiáng)加法和乘法之間的溝通，深入理解乘法的意義，并

能熟練運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入聯(lián)系。1、學(xué)生介紹，教師適

時(shí)板書(shū)?；仡櫼c(diǎn)：（1）“幾個(gè)幾相加”可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便的

乘法算式。乘法算式的意義及表示“幾個(gè)幾相加?！保?）

乘法算式的讀法和寫(xiě)法以及各部分名稱(chēng)。（3）計(jì)算乘法算

式的積時(shí)可以向加法算式。2、小結(jié)。二、操作實(shí)踐，溝

通聯(lián)系。擺一擺。（小棒）1、3個(gè)2。（1）學(xué)生獨(dú)立

擺，同桌檢查。（2）寫(xiě)出加法算式和乘法算式。（3）說(shuō)

說(shuō)兩個(gè)算式的意義。（4）追問(wèn)：你是怎么計(jì)算出乘法算式

的結(jié)果的？為什么只要想加法算式就可以了呢？（溝通聯(lián)

系）2、2個(gè)5,5個(gè)2。（1）每題過(guò)程同上。（2）討

論：?jiǎn)柺裁磾[出的小棒不一樣，寫(xiě)出的加法算式也不一樣，

課時(shí)寫(xiě)出的乘法算式卻一樣呢？3、讀一讀寫(xiě)出的乘法算

式，并說(shuō)說(shuō)各部分的名稱(chēng)。三、抽象概括，提升層次。談

話：剛才通過(guò)擺小棒，我們又和兩個(gè)好朋友有了親密接觸，

如果不擺小棒，你們能不能運(yùn)用這兩個(gè)好朋友呢？1、第4

頁(yè)第2—3題。（1）四

人小組：獨(dú)立完成。（2）交流匯報(bào)：加法算式和乘法算

式分別是如何得到的？進(jìn)一步結(jié)合圖分析兩個(gè)算式的意

義。2、第5頁(yè)第4題。（1）四人小組：獨(dú)立完成。備

注（設(shè)計(jì)或修改意圖）

（2）交流匯報(bào)：這題和第2、3題有什么區(qū)別？沒(méi)有了加

法這個(gè)好朋友，怎么得出乘法算式呢？說(shuō)說(shuō)每個(gè)乘法算式

表示的意義。3、第5頁(yè)第5題。（1）獨(dú)立完成。（2）

同桌檢查：讀一讀乘法算式，說(shuō)說(shuō)各部分名稱(chēng)以及每個(gè)算式

所表示的意義。作業(yè)小冊(cè)第11頁(yè)板書(shū)練習(xí)一（1）3個(gè)2

11111111113x2=62x3=62x5=105x2=105x2=102x

5=102個(gè)511111111115個(gè)2111111

無(wú)錫市梨莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師電子備課月日周課題認(rèn)識(shí)乘

法練習(xí)一（2）第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際

情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)

學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣，提高

解決問(wèn)題的能力。2、學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過(guò)

程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程從實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的

數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能列出乘法算式解決問(wèn)題。備注（設(shè)計(jì)或

修改意圖）8+8+—、溝通加法、乘法的聯(lián)系。1、第一組

練習(xí)：3+3+3+3=口、口8=nXQ7+7+7+7=口、口4=口、口完成算

式，并說(shuō)說(shuō)等號(hào)左右兩邊算式表示的意義。你發(fā)現(xiàn)了什么

（形式不同，意義相同）小結(jié)：乘法是由加法而來(lái)，是比

加法更簡(jiǎn)便的形式，它們表示的意義都相同，都表示“幾個(gè)

幾相加”2、第二組練習(xí)3個(gè)5相加（1）（2）來(lái)計(jì)算？

二、解決簡(jiǎn)單形象的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（第5頁(yè)第6題）3、練習(xí)

出示第6題1、第（1）小題，（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意;

7個(gè)2相加2個(gè)4相加6+6+6+6=DX口4+4+4+4+4+

5+5=口、□寫(xiě)出乘法算式，并計(jì)算出結(jié)果。追問(wèn)：你是怎樣

算出結(jié)果的？為什么可以通過(guò)加法

（2）完成圖右邊的填空；（3）完成算式：2x3=6（個(gè)）或

3x2=6（個(gè)）；（4）提問(wèn)2、3、6分別表示什么？2x3或3x2

表示什么？（5）6是怎么得來(lái)的呢，除了看圖還有別的方

法嗎2、第（2）小題，步驟同上，同桌交流，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算

式表示的意思以及是如何得來(lái)的。三、解決教復(fù)雜抽象的

數(shù)學(xué)問(wèn)題。第一層次：1、第6頁(yè)第7題（1）用簡(jiǎn)練

的語(yǔ)言表述圖意（2）追問(wèn)：也就是“幾個(gè)幾相加”呢（3）

獨(dú)立列式：2x4=8（個(gè)）或4x2=8（個(gè)）。（4）分析乘法算

式2、出示第8題（1）獨(dú)立完成算式（2）匯報(bào)交流3、

第6頁(yè)第10題（1）小組討論：找出“幾個(gè)幾”并完成在

書(shū)上。（2）匯報(bào)交流：板書(shū)2個(gè)64個(gè)2”,,（3）猜一猜:

幾個(gè)幾

分別表示圖上的什么？根據(jù)黑板上的“幾個(gè)幾”分別列出

乘法算式。（4）全班交流：結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)每個(gè)乘法算式的

意義。四、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？作業(yè)

1、小冊(cè)第12頁(yè)。2、補(bǔ)充：4個(gè)小朋友，每人分1個(gè)

桃、1個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)梨，一共需要多少個(gè)水果？板書(shū)練

習(xí)一（2）3x2=6（個(gè)）3x4=12（個(gè)）

無(wú)錫市梨莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師電子備課月日周課題1--4的

乘法口訣第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘

法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、

4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2、

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程掌握編寫(xiě)乘法口訣的方法備注一、創(chuàng)設(shè)情

景：（設(shè)計(jì)或修改意圖）同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？

今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，（出示場(chǎng)景圖）情景

一、玩翹翹板1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2?（1

個(gè)2）1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？（可以）怎么寫(xiě)？（板

書(shū)2x1）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2x1=2可以編成一句

乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）2個(gè)翹翹板上坐

幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫(xiě)？（2x2

=4）聯(lián)系乘法算式2x2引出乘法口訣：二二得四。想想:

1x2=你用哪一句口訣？情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐

3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,怎樣

用乘法算式來(lái)表示？誰(shuí)能編2句乘

法口訣？板書(shū)（一三得三二三得六）3個(gè)3是多少？乘

法算式怎么寫(xiě)？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說(shuō)

一說(shuō)）板書(shū)：三三得九想一想：卜3=一句口訣？小結(jié)：

上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口

訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。情景三：

小朋友坐火車(chē)一節(jié)車(chē)廂坐4人，2節(jié)車(chē)廂坐幾個(gè)？3節(jié)

呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整車(chē)廂的個(gè)數(shù)

1234人1個(gè)4數(shù)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相

2x3=你用哪加乘法算式怎么列？板書(shū)：4x1=4,4x2=

8,4x3=12,4x4=16交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？

（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

想一想：1x4=2x4=3x4=口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口

訣？試一試1x1=會(huì)編嗎？板書(shū)：一一得一。二、形成

應(yīng)用讀讀2、3、4的乘法口訣。課本第9頁(yè)“想想做做”。

第1題讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。第2題

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？

讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第3、4

題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。游

戲找朋友。小朋友手中拿有1—4的乘法算式，老師拿1

的乘法口訣是怎樣的？你

出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好

朋友三、小結(jié)同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè)園

里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？作業(yè)小冊(cè)第13頁(yè)。板書(shū)2、3、

4的乘法口訣1x1=1——得一1x2=2一二得二2x2=4

二二得四八3=3一三得三2x3=6二三得六3x3=9三三

得九4x1=4一四得四4x2=8二四得八4x3=12三四十

二4x4=16四四十六

無(wú)錫市梨莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師電子備課月日周課題1--4的

乘法口訣練習(xí)課第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程

使學(xué)生進(jìn)一步熟記1—4的乘法口訣，能正確運(yùn)用1—4

的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。熟背2、3、4的乘法口訣，能熟

練計(jì)算。備注一、復(fù)習(xí)(設(shè)計(jì)或修改意圖)1、背一背：

采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。背完后，交流你

是怎樣記住的？2、說(shuō)一說(shuō)：這句口訣所表示的意義。二

三得六三四十二四四十六3、算一算：(出示口算卡片)

3x1=2x3=4x1=2x2=卜4=4x3=2x4=3x3=二、拓展。1、

課本第10頁(yè)第8題，學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。2、第9題3、口=口

□X44=□3口=4這是一道開(kāi)放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)

學(xué)生想出不同填法。43、出示第10題圖片。4(1)觀察

圖片你看到了什么？(小朋友在游樂(lè)場(chǎng)玩)4(2)玩碰碰車(chē)的

一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？(2x43=6)4(3)小組

交流你還能提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？4引導(dǎo)學(xué)

生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人

4等問(wèn)題。并列出算式3x3=94和4x2=8。(3)根據(jù)所提

問(wèn)題，學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)答案。4三、總結(jié)評(píng)價(jià)4你對(duì)自己的

表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問(wèn)需要大家?guī)椭鉀Q？4四、課

堂作業(yè)4課本第10頁(yè)第5、6、7題。4

作業(yè)：小冊(cè)第14頁(yè)。2、3、4的乘法口訣的練習(xí)課2x3=6

（人）3x3=9（人4x2=8（人））無(wú)錫市梨莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)教

師電子備課月日周課題5的乘法口訣第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、

創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法

口訣的意義，初步記住5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算5

以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人

合作交流的過(guò)程。掌握編寫(xiě)乘法口訣的方法備注（設(shè)計(jì)

或修改意圖）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、出示情景圖1、

教學(xué)例1（1）、觀察圖。提問(wèn)：看了這副圖，你知道了

什么？（2）、整理、填寫(xiě)圖表船的只數(shù)1234人數(shù)52、

編寫(xiě)5的乘法口訣以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天

請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法口訣。（1）小組討

論交流，你是怎樣編出口

訣的？學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)1個(gè)5是55x1=5一五得五2

個(gè)5想加5x2=10五五二十五3個(gè)5想加3x5=15三

五十五4個(gè)5想加4x5=20四五二十5個(gè)5想加

5x5=25五五二十五（2）你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘

數(shù)、積有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編

出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘

數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大50（3）形成應(yīng)用

5

a）將5的乘法口訣讀一讀。b）同桌互背5的乘法口訣。

c）師生對(duì)口令（4）知識(shí)拓展小兔子給大家?guī)?lái)了什么秘

密？5x=205x=25小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？秘密:

積的個(gè)數(shù)是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5,乘數(shù)應(yīng)填

單數(shù)。2、教學(xué)“想一想”你能用今天學(xué)的知識(shí)完成書(shū)第13

頁(yè)“想一想”中的題目嗎？學(xué)生做完后指名說(shuō)說(shuō)用了那句口

訣。二：鞏固深化1、完成“想想做做”（1、2、3、5、6）

習(xí)題三、總結(jié)今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還

會(huì)用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯(cuò)。四、課堂作

業(yè)。教材第14頁(yè)“想想做做”第4題。5的乘法口訣作

業(yè)1個(gè)51x5=5一五得五小冊(cè)第15頁(yè)。2個(gè)5相加

2x5=10二五一-b3個(gè)5相加3x5=15三五（十五）4個(gè)

5相加4x5=20四五（二十）5個(gè)5相加5x5=25五五

（二十五）無(wú)錫市梨莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師電子備課月日周課

題乘加、乘減第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生掌握乘

加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。2、鼓勵(lì)學(xué)

生獨(dú)立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)用已學(xué)

的知識(shí)列出算式，獨(dú)立領(lǐng)悟應(yīng)該先算乘法。

教學(xué)過(guò)程備注一、創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學(xué)把他們

養(yǎng)的金魚(yú)帶到教室里來(lái)（設(shè)計(jì)或修改意圖）了（掛圖出示:

四個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，一

個(gè)魚(yú)缸里只有2條）這些金魚(yú)是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)

的，你們喜歡嗎？問(wèn)探究題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)？

探究討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？你是怎么知

道的？交流：（1）把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數(shù)

加起來(lái)就可以了（4+4+4+2）（2）先把3個(gè)4條

相加再加2條。（4x3+2）板書(shū)4+4+4+2=14條4x3+2=14

條二、主動(dòng)參與，探索算法1、你還有其他方法列式嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金魚(yú)可

以列出乘法算式）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4x4-2問(wèn)：4x4表

示什么？為什么要減22、歸納像4x3+2這樣的算式有乘

法又有加法，我們叫它乘加算式，4x4-2有乘又有減，我

們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再

算什么嗎？師：在一個(gè)算式里，有乘法

又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或

減法。1、導(dǎo)完成“試一試”先讓學(xué)生各自計(jì)算，再指名說(shuō)

說(shuō)算法。4、提問(wèn)：通過(guò)上兩題的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為如果一個(gè)算

式里有乘和加，應(yīng)該先算什么？5、應(yīng)用教材第12頁(yè)第

1、3、4題第1題，你是怎樣列式的？3x4+1=13第3題,

左邊有題一共有幾人？怎樣列式？作業(yè)小冊(cè)第16頁(yè)。

板書(shū)乘加、乘減4+4+4+2=口3*4+2=口

無(wú)錫市梨莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師電子備課月日周課題練習(xí)六第

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘

法。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、練習(xí)二熟練背誦5的乘法口訣。備

注（設(shè)計(jì)或修改意圖）1、背出1?5的乘法口訣。2、組

織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并要求學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)用了那句口訣。3、

第3題、學(xué)生獨(dú)立完成4、第5題、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題

的運(yùn)算順序，在獨(dú)立完成在書(shū)上。5、第6題、讓學(xué)生

獨(dú)立完成在書(shū)上，再指名說(shuō)說(shuō)每幅圖表示的是幾個(gè)幾相加,

計(jì)算時(shí)要用哪句乘法口訣。6、第7?10題提醒學(xué)生根

據(jù)每題的問(wèn)題在得數(shù)后面寫(xiě)出單位名稱(chēng)，其中8?10題先

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，然后聯(lián)系乘法含義列式計(jì)算。7、第11

題要讓學(xué)生在仔細(xì)觀察場(chǎng)景圖的基礎(chǔ)上，自主提出用乘法

計(jì)算的不同問(wèn)題。8、布置作業(yè)：第15頁(yè)第4題

作業(yè)小冊(cè)第17頁(yè)。板書(shū)練習(xí)二1、一共有多少棵樹(shù)？2、

一共有多少只猴？一共有多少個(gè)桃？無(wú)錫市梨莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)

教師電子備課月日周課題6的乘法口訣第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6

的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。讓

學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立探索、總結(jié)出6的

乘法口訣。

教學(xué)過(guò)程備注一、復(fù)習(xí)。（設(shè)計(jì)或修改意圖）1、口算:

老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說(shuō)說(shuō)你用了

哪句口訣？2、列式計(jì)算：1個(gè)53個(gè)4相加3、導(dǎo)入新

課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1?5的乘法口訣，這節(jié)課我們

將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書(shū)課題：6的乘法口訣。二、

新授。1、教學(xué)例題。（1）出示例題圖提問(wèn)：圖中的小

朋友在做什么？（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少

人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫(xiě)。坐

的次數(shù)123456人數(shù)612（3）一次可以坐6人，是幾

個(gè)6?怎樣列出稱(chēng)法算式？你能說(shuō)一句口訣嗎？根據(jù)提

問(wèn)依次板書(shū)：1個(gè)66x1=6一六得六提問(wèn)：“一六得六”

表示什么意思？（6和1乘，積是6）（4）2次可以坐

12人，是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式？請(qǐng)你們

編出一句口訣。根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)：2個(gè)66x2=12二六

十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多

幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？（5）3個(gè)6、

4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可

以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句?/p>

訣，把17頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。（6）讓學(xué)生說(shuō)

出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書(shū)算式和口訣。

并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。6

的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列

后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6?

（8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背

背看。

(9)試背口訣。A、師生對(duì)口令，開(kāi)火車(chē)說(shuō)口訣。B、請(qǐng)

學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。2、教學(xué)“想一想”。(1)

出示“想一想"6x2=()6x5=()(2)口算出結(jié)果，并

說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣？3、小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了6的乘

法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積

是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。三、完成

“想想做做”。1、完成“想想做做"1。(1)你能背出6的

乘法口訣嗎？(2)師生對(duì)口令背出1?6的乘法口訣。2、

完成“想想做做”2。(1)獨(dú)立完成，集體交流。(2)6的

乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想

做做”4。(1)要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。(2)

比較一下6x6與6x2(2x6)有什么不同？哪個(gè)算式的兩

個(gè)乘數(shù)都是6?哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？4、完成“想想

做做”5。(1)出示第5題圖，提問(wèn)：搭5個(gè)這樣的長(zhǎng)方

體，要多少個(gè)？從圖中去數(shù)一數(shù)。(3)獨(dú)立列式、口算、

集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算？2、獨(dú)立完成第6

題四、作業(yè)：第18頁(yè)第3題作業(yè)小冊(cè)第18頁(yè)。板

書(shū)6的乘法口訣1個(gè)62個(gè)6相加3個(gè)6相加4個(gè)6

相加5個(gè)6相加6個(gè)6相加卜6=62x6=123x6=18

4x6=245x6=306x6=36一六得六二六十二三六(四六

(五六(六六())))

無(wú)錫市梨莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師電子備課月日周課題練習(xí)七

（1）第課時(shí)1、使學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確熟練地

進(jìn)行口算。熟背6的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教

學(xué)過(guò)程備注一、揭示課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（6的乘法口訣）今天（設(shè)計(jì)或修改意圖）我們上一堂6

的乘法口訣的練習(xí)課。［板書(shū)課題：練習(xí)三（1）］二、計(jì)算

練習(xí)。1、口訣練習(xí)。（1）背6的乘法口訣。（集體

齊背，指名背，對(duì)口令。）（2）提問(wèn)：“五六三十”是

什么意思？用來(lái)算哪兩

個(gè)乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已學(xué)過(guò)的乘法算式

卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。

3、練習(xí)三（1）o（1）出示第一題圖，看清圖意先是5

分別乘4、5、6,再依次指題目，讀算式說(shuō)得數(shù)，每說(shuō)一

道算式得數(shù)，集體齊答口訣。（2）再讓學(xué)生分別用2、

3、4、6分別乘4、5、6,讀算式說(shuō)得數(shù)，齊答口訣。4、

練習(xí)三（2）o（1）老師說(shuō)明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相

同的算式用線連起來(lái)，獨(dú)立完成。（2）集體交流時(shí)提問(wèn)：

6x4和4x6為什么相等？（都用口訣四六二十四）4x3和

6x2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）在已學(xué)過(guò)的口

訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？5、練習(xí)

三（3）o（1）要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在

得數(shù)大的算式后面畫(huà)w”。（2）剛才我們通過(guò)計(jì)算比較

出了大小，誰(shuí)能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們誰(shuí)大？（如

第一組中6x3是3個(gè)6

相加，6x2是2個(gè)6相加，3個(gè)6大于2個(gè)6,所以6

x3比6x2大）還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5x6和

6x6,它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6,另一個(gè)乘數(shù)6大于

5,所以6x6大于5x6）o6、練習(xí)三（4）。16題口

算，要求學(xué)生在2?3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時(shí)了解學(xué)生

計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因，幫助

學(xué)生矯正，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。三、作業(yè)：1、

口算：3x6=6x4=2x6=5x6=4x5=1x6=5x3=6x2=

6x6=4x4=3x4=5x2=2、在。里填上+、一或x。2。3=5

2o5=75o4=205o6=305o2=105o4=l3>不計(jì)算，你能在得

數(shù)大的算式后面畫(huà)，7”嗎？3x2口5x6n2x5口3x3口6x4口

4x5□作業(yè)小冊(cè)第19頁(yè)。板書(shū)練習(xí)七

無(wú)錫市梨莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師電子備課月日周課題練習(xí)七

（2）第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的