2024-2025學年新教材高中語文 第三單元 11.1 過秦論教案 新人教版選擇性必修中冊

2024-2025學年新教材高中語文第三單元11.1過秦論教案新人教版選擇性必修中冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2024-2025學年新教材高中語文第三單元11.1《過秦論》教案，新人教版選擇性必修中冊。本節(jié)課的主要內容是分析并理解《過秦論》這篇文章。文章是西漢賈誼政論文的代表作，分上、中、下三篇。全文著重從各個方面分析秦王朝的過失，旨在總結秦速亡的歷史經驗，以作為漢王朝建立制度、鞏固統(tǒng)治的借鑒，故名為《過秦論》。文章旨在批判秦朝的暴政，為漢朝的建立提供理論依據。同時，文章也表達了作者對國家興亡的關切以及政治改革的思想。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過分析《過秦論》這篇文章，學生能夠運用文本語言，理解并表達文章中的觀點和情感。同時，學生需要發(fā)展批判性思維，分析文章的論證方法和邏輯結構，提升自己的思維能力。在閱讀和分析文章的過程中，學生也能夠培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力，欣賞并評價文章的語言和表達技巧。此外，學生還需要理解和傳承中國傳統(tǒng)文化，認識到《過秦論》在歷史上的重要地位和影響。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠提升自己的語文核心素養(yǎng)，更好地理解和運用語文知識。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中二年級的學生，他們已經有一定的語文基礎，對文言文有一定的閱讀和理解能力。在學習過程中，他們能夠主動參與課堂討論，提出自己的觀點和問題。同時，他們也具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過自主學習和合作學習的方式，理解和掌握文章的內容和觀點。

在知識方面，學生已經學習了文言文的基本語法和閱讀技巧，對文言文的理解和解讀能力有一定的提高。他們對于歷史上的重要事件和人物也有一定的了解，這有助于他們更好地理解《過秦論》的背景和意義。

在能力方面，學生具備一定的閱讀和理解能力，能夠讀懂并理解文章的主要內容和觀點。他們也能夠通過分析和批判的方式，評價文章的論證方法和邏輯結構。此外，學生還具備一定的創(chuàng)造力和表達能力，能夠用自己的語言表達自己的觀點和想法。

在素質方面，大部分學生具備良好的學習態(tài)度和行為習慣，能夠按時完成作業(yè)和課堂任務。他們對學習充滿熱情，積極參與課堂討論和活動。然而，也有一部分學生可能對文言文的學習感到困難，缺乏自信心和耐心。此外，部分學生可能對于歷史上的事件和人物了解不足，這可能會影響他們對《過秦論》的理解和解讀。

針對學生的學情分析，我認為在教學過程中需要注重以下幾個方面：

1.針對學生的知識水平，我會在課堂上提供適量的歷史背景和相關的知識點，幫助學生更好地理解《過秦論》的背景和意義。

2.對于學生的閱讀和理解能力，我會通過提問和討論的方式，引導學生深入思考和分析文章的內容和觀點。同時，我也會提供一些解讀和分析的技巧，幫助他們更好地理解文言文。

3.對于學生的創(chuàng)造力和表達能力，我會鼓勵他們積極參與課堂討論和活動，用自己的語言表達自己的觀點和想法。同時，我也會提供一些寫作和表達的技巧，幫助他們更好地表達自己的思想。

4.對于學生的學習態(tài)度和行為習慣，我會積極鼓勵和表揚他們的努力和進步，同時也會及時糾正和指導他們的不足之處。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在課堂上，教師將運用講授法向學生傳授《過秦論》的歷史背景、作者賈誼的生平等基礎知識，以及文章的論證結構、修辭手法等深層次內容。通過教師的講解，學生可以對文章有一個全面的認識和理解。

2.討論法：教師將組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對《過秦論》的看法和理解。通過討論，學生可以鍛煉自己的思維能力和表達能力，同時也能從同伴那里獲得不同的觀點和見解。

3.案例分析法：教師可以選取一些與《過秦論》相關的案例，讓學生進行分析和解構。通過案例分析，學生可以更好地理解文章中的觀點和論證方法，并將理論知識運用到實際中去。

教學手段：

1.多媒體設備：教師可以利用多媒體設備展示《過秦論》的文本和相關的圖片、視頻等資料。這樣的直觀展示可以幫助學生更好地理解文章的內容和背景，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件：教師可以運用教學軟件進行課堂測試和互動游戲，以鞏固學生對文章的理解和記憶。通過測試和游戲，學生可以及時了解自己的學習情況，并在游戲中加深對知識點的理解和應用。

3.在線學習平臺：教師可以引導學生利用在線學習平臺進行預習和復習。平臺上可以提供豐富的學習資源和練習題，學生可以根據自己的學習進度和需求進行自主學習，提高學習效果和效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《過秦論》的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《過秦論》的背景和基本內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《過秦論》的背景和內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述秦朝的歷史背景或播放相關視頻，引出《過秦論》的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《過秦論》的結構、論證方法和賈誼的觀點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文章的論點和論據，或進行角色扮演，模擬文章中的對話，讓學生在實踐中掌握分析文章的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析文章的實踐過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《過秦論》的結構和論證方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析文章的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《過秦論》的內容和結構，掌握分析文章的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《過秦論》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《過秦論》知識點和分析文章的技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解《過秦論》以及拓展相關知識，我推薦以下幾篇拓展閱讀材料：

-《史記·秦始皇本紀》：司馬遷所著的《史記》是中國古代的一部紀傳體通史，其中包含了對秦始皇的詳細記載，學生可以通過閱讀這一部分，了解秦始皇的生平和事跡，從而更深入地理解《過秦論》中的一些觀點。

-《漢書·董仲舒?zhèn)鳌罚憾偈媸俏鳚h時期的一位儒家學者，他的思想對于后世有著深遠的影響。學生可以通過閱讀這一部分，了解董仲舒的思想，從而更好地理解《過秦論》中的一些觀點。

-《論衡·書說》：王充所著的《論衡》是中國古代的一部辯論性質的著作，其中包含了對許多問題的辯論和探討。學生可以通過閱讀這一部分，了解古代的一些辯論方式和思維方式，從而提高自己的思辨能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

學生在課后可以利用網絡資源，如在線課程、論壇、學術文章等，對自己在課堂上感興趣的知識點進行深入學習和探究。例如，學生可以探究《過秦論》在歷史上的重要地位，了解其他歷史學家和政治家對《過秦論》的評價，或者研究賈誼的其他著作，了解他的思想體系和文學風格。

此外，學生還可以通過閱讀其他歷史文獻和文學作品，如《史記》、《漢書》等，來拓寬自己的歷史知識視野，了解中國古代的政治、經濟、文化等方面的情況，從而更好地理解和把握《過秦論》的內容和背景。

學生還可以嘗試自己寫一篇類似《過秦論》的議論文，通過對某個歷史事件或政治問題的分析和論證，鍛煉自己的寫作能力和思維能力。課后作業(yè)1.請結合《過秦論》的內容，分析文章的論證結構和論證方法，并用自己的話總結文章的觀點。

2.請從《過秦論》中選取一個論點，詳細闡述其論證過程和論據，并嘗試用自己的話進行論證。

3.請結合《過秦論》中的論據，分析文章的語言特色和修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運用。

4.請閱讀《史記·秦始皇本紀》中的相關內容，結合《過秦論》的觀點，分析秦始皇的功過和影響。

5.請結合《過秦論》的內容，思考文章對現代社會和政治的啟示，并嘗試用自己的話進行闡述。

詳細補充和說明：

1.分析文章的論證結構和論證方法：通過閱讀《過秦論》，學生需要識別文章的論證結構，例如總分總、總分等，并分析文章中使用的論證方法，如舉例論證、對比論證、歸納論證等。學生需要用自己的話總結文章的觀點，例如文章認為秦朝滅亡的原因在于暴政、不識時務等。

2.詳細闡述一個論點：學生需要從《過秦論》中選取一個論點，如“秦王暴政”，然后詳細闡述其論證過程和論據。學生需要用自己的話進行論證，例如列舉秦朝的暴政行為，如焚書坑儒、嚴刑峻法等，并分析這些行為如何導致秦朝滅亡。

3.分析文章的語言特色和修辭手法：學生需要從《過秦論》中選取一些論據，如“秦王掃六合，虎視何雄哉”，然后分析文章的語言特色和修辭手法。學生可以嘗試在自己的寫作中運用這些技巧，例如使用排比、對偶等修辭手法來增強語言的表現力。

4.分析秦始皇的功過和影響：學生需要閱讀《史記·秦始皇本紀》中的相關內容，結合《過秦論》的觀點，分析秦始皇的功過和影響。學生可以列舉秦始皇的功績，如統(tǒng)一六國、修建長城、統(tǒng)一度量衡等，同時指出其過犯，如焚書坑儒、嚴刑峻法等，并分析這些行為對后世的影響。

5.思考文章對現代社會和政治的啟示：學生需要結合《過秦論》的內容，思考文章對現代社會和政治的啟示。學生可以思考文章中的觀點對現代政治制度、法律建設等方面的啟示，例如文章強調法治的重要性，對現代社會中如何建立法治國家有一定的借鑒作用。學生需要用自己的話進行闡述，例如提出現代國家應該如何通過法律來保障公民的權利和自由，以及如何通過民主制度來防止權力濫用等。內容邏輯關系1.重點知識點：文章的論證結構和論證方法

-文章的論證結構：總分總、總分等

-文章的論證方法：舉例論證、對比論證、歸納論證等

2.重點詞句：文章中的一些關鍵詞句

-秦王暴政：文章中多次提到秦王的暴政行為，如焚書坑儒、嚴刑峻法等，這些都是文章的核心觀點之一。

-秦二世而亡：文章中提到秦朝的滅亡，強調了秦朝的短命，這也是文章的重要觀點之一。

3.重點段落：文章中的重點段落

-文章的上篇：分析了秦朝的興起和秦王的功績，為下文的論證提供了背景和基礎。

-文章的中篇：詳細闡述了秦朝的暴政行為，如焚書坑儒、嚴刑峻法等，這些都是文章的核心觀點之一。

-文章的下篇：總結了秦朝的滅亡原因，強調了秦朝的短命，這也是文章的重要觀點之一。

板書設計：

1.文章的論證結構：總分總、總分等

2.文章的論證方法：舉例論證、對比論證、歸納論證等

3.文章的重點詞句：秦王暴政、秦二世而亡等

4.文章的重點段落：上篇、中篇、下篇課堂2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.小組合作評價：

觀察學生在小組合作中的表現，評價他們的合作能力、溝通能力和解決問題的能力，及時給予鼓勵和指導。

4.自我評價：

鼓勵學生進行自我評價，讓學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。

5.家長評價：

與家長保持溝通，了解學生在家庭中的學習情況，鼓勵家長參與學生的學習過程，共同促進學生的學習進步。

6.綜合性評價：

在教學過程中，綜