二年級上數學教案-9的乘法口訣及口訣求商-蘇教版

二年級上數學教案9的乘法口訣及口訣求商蘇教版一、教學目標1.讓學生掌握9的乘法口訣，并能熟練運用。2.培養(yǎng)學生運用乘法口訣求商的能力。3.培養(yǎng)學生合作交流、積極思考的良好學習習慣。二、教學內容1.9的乘法口訣。2.運用乘法口訣求商。三、教學重點與難點1.教學重點：9的乘法口訣的記憶與應用。2.教學難點：運用乘法口訣求商的方法。四、教具與學具準備1.教具：乘法口訣表、PPT課件。2.學具：乘法口訣表、練習本。五、教學過程1.導入新課利用PPT課件展示9的乘法口訣表，引導學生觀察規(guī)律。邀請學生分享觀察到的規(guī)律。2.學習9的乘法口訣教師帶領學生學習9的乘法口訣。學生跟隨教師一起朗讀、記憶口訣。學生進行小組合作，互相問答9的乘法口訣。3.運用乘法口訣求商教師出示例題，引導學生運用乘法口訣求商。學生嘗試獨立完成例題，教師巡視指導。4.鞏固練習學生獨立完成練習題，教師巡視指導。邀請學生上黑板展示解題過程，集體評講。學生分享學習收獲，提出學習中遇到的問題。教師針對學生提出的問題進行解答。六、板書設計1.二年級上數學教案9的乘法口訣及口訣求商2.主要內容：9的乘法口訣表、乘法口訣求商例題、解題步驟七、作業(yè)設計1.完成練習題，鞏固9的乘法口訣及口訣求商。2.家長協(xié)助孩子制作9的乘法口訣表，加深記憶。八、課后反思1.學生對9的乘法口訣掌握程度如何？是否熟練運用？2.學生能否獨立運用乘法口訣求商？求商過程中是否存在困難？3.教學過程中，如何更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性？4.如何提高學生的合作交流能力和積極思考能力？本節(jié)課通過學習9的乘法口訣，培養(yǎng)了學生的記憶能力；通過運用乘法口訣求商，提高了學生的解決問題的能力。在教學過程中，注重學生的參與和互動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。課后，教師應關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，以提高教學效果。一、導入新課導入新課是吸引學生注意力、激發(fā)學習興趣的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過有趣的生活實例、數學故事或者游戲來引出9的乘法口訣，讓學生感受到數學與日常生活的緊密聯(lián)系。例如，可以設計一個“九九乘法表”的游戲，讓學生在游戲中發(fā)現并記憶9的乘法口訣。二、學習9的乘法口訣在這個環(huán)節(jié)中，教師應該采用多種教學方法幫助學生記憶和理解9的乘法口訣。例如，可以設計一些有趣的口訣記憶法，如“9乘以1等于9，像是一根筷子；9乘以2等于18，像是兩根筷子交叉”等。同時，可以通過分組競賽、快速問答等方式加強學生的記憶。三、運用乘法口訣求商這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學難點。教師應該通過具體的例題，引導學生理解乘法口訣在求商中的應用。例如，可以設計一些簡單的除法題目，讓學生嘗試使用9的乘法口訣來求解。在學生嘗試的過程中，教師應該巡回指導，及時發(fā)現并解答學生的問題。四、鞏固練習鞏固練習是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。教師應該設計一些有針對性的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。同時，教師應該鼓勵學生相互檢查、討論，提高學生的合作學習能力。在整個教學過程中，教師應該注重學生的參與和互動，創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習氛圍。同時，教師應該關注每一個學生的學習情況，及時給予個性化的指導和幫助。通過這樣的教學過程設計，可以有效提高學生的學習效果，幫助學生順利掌握9的乘法口訣和口訣求商的方法。六、板書設計板書設計是教學中不可忽視的一環(huán)，它能夠幫助學生清晰地理解課堂內容和結構。在設計板書時，教師應該確保內容的條理性和邏輯性，同時注意板書的可視性和互動性。1.在板書的上方中央，可以寫上本節(jié)課的“9的乘法口訣及口訣求商”。2.左邊部分可以用來展示9的乘法口訣表，可以用彩色粉筆突出顯示，以便學生記憶。3.右邊部分可以用來展示乘法口訣求商的例題，包括題目、解題步驟和答案。七、作業(yè)設計作業(yè)設計應該與課堂教學內容相呼應，旨在鞏固學生的學習成果。作業(yè)應該具有一定的挑戰(zhàn)性，但難度不宜過高，以免打擊學生的學習積極性。1.基礎練習：要求學生完成一定數量的9的乘法口訣和口訣求商的題目，以鞏固記憶。2.提高練習：設計一些稍微復雜的題目，讓學生運用9的乘法口訣解決實際問題，如購物找零、分配物品等。3.家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，例如，家長可以幫助孩子制作9的乘法口訣表，或者與孩子一起完成一些數學游戲，增加學習的趣味性。八、課后反思1.學生對9的乘法口訣的掌握程度如何？是否能夠熟練地運用口訣進行計算？2.學生在運用乘法口訣求商時是否遇到了困難？他們是如何克服這些困難的？3.教學過程中，哪些教學活動最有效地吸引了學生的注意力？哪些活動可以進一步改進？4.如何更好地促進學生的合作交流？如何激發(fā)學生的獨立思考