四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案- Unit 11 Where's the cat 第二課時(shí) 湘少版（三起）

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit11Where'sthecat第二課時(shí)湘少版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為《湘少版（三起）四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)》的第11單元“Where'sthecat？”的第二課時(shí)。課程內(nèi)容圍繞詢問(wèn)和描述物體的位置展開，主要學(xué)習(xí)句型包括：“Where's？”和“It'sin/on/under”。學(xué)生將通過(guò)各種活動(dòng)，如對(duì)話練習(xí)、游戲和小組合作，來(lái)練習(xí)這些句型，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并使用詢問(wèn)位置的句型“Where's？”和描述位置的句型“It'sin/on/under”。2.過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，并學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1.詞匯理解：確保學(xué)生理解并能夠正確使用表示位置的介詞“in”，“on”和“under”。2.句型應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)際對(duì)話中恰當(dāng)運(yùn)用“Where's？”和“It'sin/on/under”句型。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教材：《湘少版（三起）四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)》。2.多媒體：PPT課件，包含相關(guān)圖片和音頻。3.教具：實(shí)物模型或圖片，用于模擬和練習(xí)位置描述。4.學(xué)具：學(xué)生工作表，用于課堂練習(xí)和課后作業(yè)。教學(xué)過(guò)程1.課堂導(dǎo)入：通過(guò)展示一張尋找物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，并引出本節(jié)課的主題。2.新知識(shí)學(xué)習(xí)：使用PPT展示新詞匯和句型，配合音頻和實(shí)物模型，幫助學(xué)生理解和記憶。3.小組活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問(wèn)和描述物體位置的對(duì)話。4.課堂練習(xí)：通過(guò)工作表上的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的掌握。板書設(shè)計(jì)1.中心區(qū)域：展示本節(jié)課的主要句型和關(guān)鍵詞。2.周邊區(qū)域：列出相關(guān)詞匯和例句，以及學(xué)生練習(xí)的示例。作業(yè)設(shè)計(jì)1.口語(yǔ)練習(xí)：學(xué)生與家長(zhǎng)或同伴進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，詢問(wèn)和描述家中物品的位置。2.書面作業(yè)：完成工作表上的練習(xí)題，鞏固新學(xué)的詞匯和句型。3.拓展任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找物品，并用英語(yǔ)描述其位置，記錄在日記中。課后反思本節(jié)課后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，特別是學(xué)生對(duì)新句型和詞匯的掌握程度。同時(shí)，注意觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的參與度和合作能力，以便在未來(lái)的教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)過(guò)程詳解1.課堂導(dǎo)入：圖片展示：選擇一張包含多個(gè)物品和場(chǎng)景的圖片，如一個(gè)房間的圖片，內(nèi)有桌子、椅子、床等家具，以及各種物品如書本、玩具等。復(fù)習(xí)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的物品，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過(guò)的詞匯和簡(jiǎn)單句型。情境創(chuàng)設(shè)：提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“Where'sthebook？”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試回答，以此引出本節(jié)課的主題。2.新知識(shí)學(xué)習(xí)：PPT展示：使用PPT展示新詞匯和句型，每個(gè)詞匯和句型都配有相應(yīng)的圖片和音頻，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。實(shí)物模型：使用實(shí)物模型或圖片，模擬不同的位置關(guān)系，如“in”，“on”和“under”，讓學(xué)生直觀地理解這些介詞的含義。互動(dòng)問(wèn)答：教師提出問(wèn)題，如“Where'sthecat？”，引導(dǎo)學(xué)生使用新學(xué)的句型回答。3.小組活動(dòng)：角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如客廳、臥室等，并分配角色，如家庭成員、訪客等。對(duì)話練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所選場(chǎng)景和角色，編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，使用新學(xué)的句型和詞匯詢問(wèn)和描述物品的位置。表演展示：每組輪流表演對(duì)話，其他學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)。4.課堂練習(xí)：工作表練習(xí)：發(fā)放工作表，包含各種練習(xí)題，如填空、選擇、匹配等，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同伴互助：學(xué)生完成后，與同伴互相檢查答案，討論和解決疑問(wèn)。學(xué)生反饋：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得和遇到的困難。教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。繼續(xù)深入講解教學(xué)過(guò)程，我們可以進(jìn)一步細(xì)化每個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)活動(dòng)既有趣又有效，同時(shí)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過(guò)程深入解析1.課堂導(dǎo)入的細(xì)化：情境模擬：在展示圖片和復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的情境，比如“小明找不到他的書了，我們來(lái)幫幫他”，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的參與感和解決問(wèn)題的欲望。互動(dòng)游戲：通過(guò)簡(jiǎn)單的“找一找”游戲，讓學(xué)生在教室里尋找指定的物品，用英語(yǔ)描述其位置，這樣既能活躍課堂氣氛，又能復(fù)習(xí)和鞏固位置描述的句型。2.新知識(shí)學(xué)習(xí)的深化：故事教學(xué)法：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，如“小貓迷路了”，將新詞匯和句型融入其中，讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。互動(dòng)練習(xí)：在PPT展示和實(shí)物模型演示后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“快速反應(yīng)”游戲，教師說(shuō)出物品和位置，學(xué)生迅速找到并說(shuō)出相應(yīng)的句子。3.小組活動(dòng)的拓展：角色卡制作：讓學(xué)生自己制作角色卡，上面寫有他們的角色名稱和一句描述自己角色的句子，增加角色扮演的真實(shí)感。情境創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話中加入自己的創(chuàng)意，比如設(shè)定一個(gè)特別的情境，如“在圖書館找書”或“在超市購(gòu)物找商品”，提高對(duì)話的趣味性和實(shí)用性。4.課堂練習(xí)的豐富：分層練習(xí)：設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，基礎(chǔ)題可以是填空或選擇，提高題可以是句子翻譯或小作文。競(jìng)賽機(jī)制：引入競(jìng)賽機(jī)制，如小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能最快最準(zhǔn)確地完成練習(xí)，增加練習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。反饋形式多樣化：除了教師的口頭反饋，還可以采用學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等形式，讓學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)情況。后續(xù)指