初中生學習語文的興趣的培養(yǎng)和研究開題報告

初中生學習語文的興趣的培養(yǎng)和研究開題報告PAGEPAGE1初中生學習語文的興趣的培養(yǎng)和研究開題報告榮昌初級中學初二語文課題組一、課題的研究背景及選題的目的和意義：興趣是一個人力求認識和趨向某種客體，并伴有積極的情緒體驗的心理傾向。興趣是在需要的基礎上產生，并在實踐活動中形成和發(fā)展的。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。在學習活動中，學習興趣是學習動機最現(xiàn)實、最經常、最活躍的因素，它是推動學生學習的一種最重要、最有力的內部動因。心理學研究表明，學生在學習中的興趣與教學效果有直接關系。興趣和認識、情感相聯(lián)系，認識越深刻，情感越熾烈，興趣也就越濃厚。愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”；我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，生動地說明了興趣在認知過程中的作用。

培養(yǎng)學生的學習興趣是提高學習效率，提高教學質量的最有效手段之一?！皼]有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質量，始終是教育界重要的研究課題。從古至今，廣大的中外學者、語文學科的教師常常就激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣進行反復的探索和研究。探討學生的語文學習興趣的培養(yǎng)，有著較為特殊的現(xiàn)實意義，不但關系到語文教學質量的提高，而且涉及到專業(yè)知識能否更全面的掌握，因此，對學生的語文興趣進行探討、研究是十分必要的。中學生尤其是初中學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調的，枯燥的練習和難以理解的理論知識，所以，我們應該特別注重學生的學習興趣的培養(yǎng)、保持和提高。學生對學習有興趣，學起來就輕松愉快，感知效率就高，認知心理、情性心理也會和諧共進，思維也最積極、最有效。學生對學習本身所懷有的積極情感體驗，能促進學生的學習活動，學習就能取得事半功倍的效果。華裔科學家楊振寧也曾說過：“成功的秘訣是興趣。”語文教學是科學、是藝術。因此，教師必須充分展示教學的魅力，采取新鮮活潑的教學形式，才有利于培養(yǎng)學生學習語文的興趣。在教學中要盡量優(yōu)化教材，優(yōu)化方法，創(chuàng)設情境，寓教于趣，以趣促思，使學生以良好的認知情緒和濃厚的學習興趣投入到學習中去，自覺地去閱讀、探索和鉆研，讓語文課成為學生求知的樂園。二、課題研究的目標：語文學習興趣是個體力求接觸、認識、掌握語言文字工具和參與語文學習活動的心理傾向，是在語文學習過程中，在求知需要的基礎上，在新問題不斷出現(xiàn)和需要不斷得到滿足的情況下形成和發(fā)展的。興趣是最好的老師，是學習成功的催化劑。因此，重視初中學生學習語文的興趣的培養(yǎng)，必將使教師的語文教學事半功倍，讓語文學習在今天仍能成為學生的最愛。其具體目標是：（1）加深學生對祖國語言文字的認識，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。（2）解決無數(shù)家長、教師和學生本人都憂慮的不愛學語文的問題。（3）大大提高語文學習的容量和節(jié)奏，提高學習效率和學習成績。（4）學生在語文學習活動中能動自主、創(chuàng)造性地感悟人生和社會，充分獲得生活經驗的頓悟與淀積，提高學生的語文素養(yǎng)。三.課題研究理論的依據(jù).陶行知的“生活即教育”理論告訴我們：我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要死的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的學科教育……教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！墩Z文課程標準》中也明確規(guī)定：各級、各類學校應拓寬語文學習和運用的領域。語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學