真假分?jǐn)?shù)的教案5篇

真假分?jǐn)?shù)的教案5篇真假分?jǐn)?shù)的教案篇1

教學(xué)目標(biāo):使同學(xué)理解和掌握真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的意義和特征,學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).

教學(xué)重點(diǎn):真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征.

教學(xué)難點(diǎn):等于1的假分?jǐn)?shù).

教學(xué)課型:新授課

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程:

一,激發(fā)興趣,引出概念

1,真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征

(1)觀察比較下列每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子,分母的大小,并試著按一定的原則把這些分?jǐn)?shù)分組.[課件1]

1/33/33/41/55/62/53/5

4/55/57/49/510/511/515/5

①板述:分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù).

分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù),叫做假分?jǐn)?shù).

※請(qǐng)說(shuō)出3個(gè)真分?jǐn)?shù),3個(gè)假分?jǐn)?shù).

②觀察比較:a,說(shuō)一說(shuō)第二組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義這樣的分?jǐn)?shù)等于多少

b,再請(qǐng)觀察第一,三組的分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小關(guān)系,分?jǐn)?shù)值

與1的關(guān)系,你發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有規(guī)律

板書(shū):真分?jǐn)?shù)小于1;假分?jǐn)?shù)等于或大于1.

(2)在下面的線段圖上,哪一段上的點(diǎn)表示的是真分?jǐn)?shù)哪一段上的點(diǎn)表示的是假分?jǐn)?shù)[課件2]

(3)揭示課題:

由圖上可以清楚地看到,真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)實(shí)際上是以1為界,把分?jǐn)?shù)分為了兩類(lèi).所以這節(jié)課我們看上去研究的是分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系,而實(shí)質(zhì)卻是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù).

板書(shū)課題:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征

※①下面分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù)哪些是假分?jǐn)?shù)[課件3]

1/33/35/31/66/67/613/6

②把上一題中的分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示出來(lái),看一看表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn),分別在直線的哪一段上.[課件4]

2,把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).

觀察下列分?jǐn)?shù),它們有沒(méi)有一起的特點(diǎn)[課件5]

3/35/510/515/5

提問(wèn):a,這些假分?jǐn)?shù)還可以用什么數(shù)來(lái)表示

b,我們可以用什么方法把它們化成整數(shù)這樣計(jì)算的依據(jù)是什么

(分子除以分母,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系.)

(2)教學(xué)p99.例3:把3/3,8/4化成整數(shù).

板書(shū):3/3=3÷3=1提問(wèn):a,3÷3表示什么

8/4=8÷4=2b,8÷4表示什么

c,說(shuō)一說(shuō)怎樣把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)

(3)練習(xí):把8/2,9/3,4/4,12/6化成整數(shù).[課件6]

二,鞏固練習(xí),提高能力

1,說(shuō)出四個(gè)分母是7的真分?jǐn)?shù).

2,說(shuō)出3個(gè)分?jǐn)?shù)值是1的假分?jǐn)?shù).

3,說(shuō)出兩個(gè)分母是9,分?jǐn)?shù)值比1大又比2小的假分?jǐn)?shù).

4,把下面這些分?jǐn)?shù)化為整數(shù).[課件7]

24/425/572/454/6100/25

5,判斷正誤,并說(shuō)明理由.[課件8]

(1)分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù).(2)假分?jǐn)?shù)的分子比分母大.6,分?jǐn)?shù)a/b中,當(dāng)a,b分別是什么數(shù)時(shí),它為真分?jǐn)?shù)什么數(shù)時(shí),它為假分?jǐn)?shù)

三,全課總結(jié),籠統(tǒng)概括

提問(wèn):怎樣將真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)化整數(shù)

四,家作

p101.1,2,3

板書(shū)設(shè)計(jì):真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征

分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù).例:1/2,3/5,11/12真分?jǐn)?shù)

分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù),叫做假分?jǐn)?shù).例:5/3,8/8假分?jǐn)?shù)≥1.

真假分?jǐn)?shù)的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步掌握假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互化方法，并能比較熟練地進(jìn)行互化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)互化。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

備注

一、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互化

1、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的練習(xí)。

245167121/11

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）說(shuō)說(shuō)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。

2、整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的練習(xí)。

1=（）/74=（）/95=（）/110=10/（）

3（2/5）=（）/52（7/12）=（）12

6（2/2）=（）/33=2（）/6

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）說(shuō)說(shuō)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。

3、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互化和分?jǐn)?shù)大小比較的綜合練習(xí)。

（1）填在書(shū)上90頁(yè)第3題。

（2）反饋交流，說(shuō)出解題思路和比較方法。

（3）選出好的方法，提高解題水平。

二、綜合練習(xí)

1、口答，并說(shuō)說(shuō)思考方法。

（1）5個(gè)1/5是幾？10個(gè)1/5是幾？12個(gè)1/5是幾？

（2）1里面有幾個(gè)1/6？4里面有幾個(gè)1/6？4（1/6）里面有幾個(gè)1/6？

（3）3里面有幾個(gè)1/4？有幾個(gè)1/5？有幾個(gè)1/8？

（4）2（5/7）里面有幾個(gè)1/7？3（4/9）里面有幾個(gè)1/9？

2、在數(shù)軸上填寫(xiě)假分?jǐn)?shù)與整數(shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)。

（1）學(xué)生填在書(shū)上91頁(yè)。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的。

3、用分?jǐn)?shù)表示商。

15÷1618÷764÷98÷25

16÷1510÷2371÷1025÷8

（1）學(xué)生完成，并要求能化成帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過(guò)程

備注

（2）反饋交流。

4、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

47分米=（）米123分=（）小時(shí)

219厘米=（）米7千克=（）噸

53小時(shí)=（）日1149立方分米=（）立方米

（1）獨(dú)立填空。

（2）交流思考過(guò)程。

允許有不同的思考方法。

如47分米=（）米，有的同學(xué)是除以進(jìn)率，商直接用帶分?jǐn)?shù)表示；而有的同學(xué)先寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)，然后再化帶分?jǐn)?shù)。

5、做同一種零件，林師傅4小時(shí)加工了15個(gè)，張師傅5小時(shí)加工21個(gè)。誰(shuí)做得快些？

獨(dú)立完成后交流解題思路。

三、課堂

四、作業(yè)《作業(yè)本》

假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與整數(shù)互化學(xué)生掌握得較好，但靈活解題能力比較差

真假分?jǐn)?shù)的教案篇3

一教學(xué)內(nèi)容

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的練習(xí)課

教材第72一74頁(yè)練習(xí)十三的第1一13題。

二教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解題的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

三重點(diǎn)難點(diǎn)

綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義及真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的知識(shí)解題。

四教具準(zhǔn)備

投影。

五教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

談話：前幾節(jié)課，我們研究了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

學(xué)生回憶并回答。

老師：今天，我們就來(lái)應(yīng)用這些知識(shí)解題，看誰(shuí)掌握得好。

（二）教學(xué)實(shí)施

1．完成教材第72頁(yè)的第1題。

讓學(xué)生在課本上填一填，并讀一讀。

2．完成教材第72頁(yè)的第2題。

老師提示：把一個(gè)橢圓或一個(gè)六邊形看作單位”1“。

讓學(xué)生看圖在課本上寫(xiě)出分?jǐn)?shù)。

提問(wèn)：還可以把誰(shuí)看作單位”1“？涂色部分占幾分之幾？學(xué)生自己確定單位”1“，再看圖寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，集體交流。

3．完成教材第72頁(yè)的第3題。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，聯(lián)系實(shí)際，作出判斷并說(shuō)明理由。

4．完成教材第72頁(yè)的第4題。

學(xué)生獨(dú)立看圖寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，并讀一讀。

提問(wèn)：帶分?jǐn)?shù)是由幾部分組成的？

5．完成教材第73頁(yè)的第5題。

學(xué)生先自己試著填寫(xiě)，然后匯報(bào)自己是怎樣想的？

學(xué)生可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義直接寫(xiě)出答案，也可以根據(jù)題意列出除法算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系寫(xiě)出答案。

6．完成教材第73頁(yè)的第6題。

老師指導(dǎo)學(xué)生從左往右看，從左往右填。

7．完成教材第73頁(yè)的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？

8．完成教材第73頁(yè)的第8、9題和第74頁(yè)的第11題。指導(dǎo)學(xué)生仿照求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的方法列出除法算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系寫(xiě)出答案。

9．完成教材第74頁(yè)的第10題。

請(qǐng)學(xué)生用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。

10．完成教材第74頁(yè)的第12題。

讓學(xué)生看表回答教材上的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。

11．完成教材第75頁(yè)的第13題。

學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出答案，并集體交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，鞏固對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)意義的理解。

（四）思維訓(xùn)練

1.一個(gè)分?jǐn)?shù)號(hào)（a、b都是自然數(shù)），若2＜a＜6，3

2.有分母都是7的真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)各1個(gè)，而它們的大小只相差一個(gè)分?jǐn)?shù)單位。這三個(gè)分?jǐn)?shù)各是多少？

3.在括號(hào)里填上”>“、”

(1)a=+，a()1。

(2)b=+，b()2。

(3)c=++，c()3

（五）課堂

通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，靈活解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

真假分?jǐn)?shù)的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、理解、掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義和特征。

2、能正確讀寫(xiě)帶分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

備注

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、說(shuō)說(shuō)下面各分?jǐn)?shù)所表示的意義及它們的分?jǐn)?shù)單位，各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

364/7

2、填空

3個(gè)1/3是（）4/4有（）個(gè)1/4

2/5有（）個(gè)1/22是（）個(gè)1/3

（）個(gè)1/5是19個(gè)1/8是（）

二、導(dǎo)入新課

1、出示準(zhǔn)備題。學(xué)生口答，教師在相應(yīng)的集合圈里填上分?jǐn)?shù)。

2、導(dǎo)入新課

上面兩個(gè)集合圈內(nèi)填的兩種不同情況的分?jǐn)?shù)，它們各有什么特點(diǎn)，叫什么分?jǐn)?shù)，這是今天要學(xué)的內(nèi)容。

出示課題“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”

三、教學(xué)新知

1、出示例1。

（1）請(qǐng)三位學(xué)生分別在圖中陰影表示指定的分?jǐn)?shù)，其余同學(xué)做在書(shū)上。

（2）觀察3/4、5/6、7/8這三個(gè)分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的圖中的陰影部分，比較各分?jǐn)?shù)中的分子和分母的大小有什么共同的特點(diǎn)？

3/4、5/6、7/8的分子都比分母小，像這樣的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。即分子比分母小的分?jǐn)?shù)，叫做真分?jǐn)?shù)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生看圖，指出真分?jǐn)?shù)比1小。

（4）練一練。

a、寫(xiě)出三個(gè)真分?jǐn)?shù)。

b、寫(xiě)出分母是5的真分?jǐn)?shù)。

2、教學(xué)例2。

（1）出示例2圖。

（2）觀察直線上的點(diǎn)所表示的分?jǐn)?shù)3/3、4/3、6/3、7/3與前面所學(xué)的真分?jǐn)?shù)有什么不同？

教學(xué)過(guò)程

備注

（3）這些分?jǐn)?shù)的大小與1相比較有什么特征？

從而得出：3/3的分子與分母相等，3/3=1，4/3、6/3、7/3的分子比分母大，這些分?jǐn)?shù)都比1大。

4/3、6/3、7/3、3/3的分子比分母大，或者分子與分母相等，像這樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。即分子比分母大，或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。

（4）練一練

a、說(shuō)出四個(gè)假分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)什么叫做分?jǐn)?shù)。

b、寫(xiě)出分子是5的所有假分?jǐn)?shù)。

3、帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

（1）觀察6/3、3/3它們的分子和分母有什么關(guān)系？（分子是分母的倍數(shù)）

3/3=1（3個(gè)3/1是1）

6/3=2（6個(gè)1/3是2）

分子是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，實(shí)際上都是整數(shù)。

（2）4/3、7/3分子不是分母的倍數(shù)。

3/3（就是1）

4/3（4個(gè)1/3）1又1/3（帶分?jǐn)?shù)）

1/3（真分?jǐn)?shù)）

1又1/3讀作一又三分之??

6/3（就是2）

7/3（7個(gè)1/3）2又1/3（帶分?jǐn)?shù)）

1/3（真分?jǐn)?shù)）

2又1/3讀作二又三分之??

同理5/4可以寫(xiě)作（），讀作（）；

11/8可以寫(xiě)作（），讀作（）；

（3）歸納：一個(gè)整數(shù)和一個(gè)真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，叫做帶分?jǐn)?shù)。

四、練習(xí)反饋

1、課本p83第1、2題

2、根據(jù)要求寫(xiě)出分?jǐn)?shù)

（1）寫(xiě)出3個(gè)分母是9個(gè)的假分?jǐn)?shù)。

（2）寫(xiě)出3個(gè)分子是分母的`倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)。

（3）寫(xiě)出3個(gè)假分?jǐn)?shù)。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)：

六、課堂作業(yè)：《作業(yè)本》

本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，也比較直觀，僅是從分?jǐn)?shù)的分子、分母的大小的比較中認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，因此，學(xué)生都掌握得較好。在直線上表示某個(gè)帶分?jǐn)?shù)有個(gè)別學(xué)生還有困難。

真假分?jǐn)?shù)的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。

2、會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

3、使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或分?jǐn)?shù)的探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化思路。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

最近我們一直在與數(shù)學(xué)王國(guó)中的一位朋友打交道，它就是分?jǐn)?shù)。我們已經(jīng)知道分?jǐn)?shù)可以分成真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，老師說(shuō)幾個(gè)分?jǐn)?shù)你們來(lái)判斷一下它是哪種分?jǐn)?shù)？

誰(shuí)還能舉幾個(gè)假分?jǐn)?shù)的例子？（根據(jù)學(xué)生的回答有意識(shí)的板書(shū)成兩類(lèi)，同時(shí)選擇1、2個(gè)分?jǐn)?shù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)意義及其組成。）

二、探索建構(gòu)。

（一）探索假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的方法。

1、師問(wèn)：你能把這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)嗎？試著把你的想法與同桌交流一下。

2、學(xué)生匯報(bào)方法。（法一：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；法二：根據(jù)假分?jǐn)?shù)的意義。）根據(jù)學(xué)生的回答師適當(dāng)板書(shū)思考過(guò)程，如果學(xué)生對(duì)于第二種方法想不到，教師應(yīng)適當(dāng)提醒或作簡(jiǎn)單說(shuō)明，以便于進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

3、引導(dǎo)比較：將這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)，可以從假分?jǐn)?shù)的意義這個(gè)角度去推算，也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)于除法的關(guān)系直接用分子除以分母，你比較喜歡哪種方法？為什么？

4、口答：將16/8、21/7、42/6轉(zhuǎn)化成整數(shù)。

5、觀察思考：這些能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？

6、師：你能不能也出幾個(gè)能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)考考別人？

7、師問(wèn)：誰(shuí)能概括一下,剛才我們是怎樣把這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的？

（二）探索假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法。

1、師問(wèn)：剛才舉的假分?jǐn)?shù)的例子中，還有這部分假分?jǐn)?shù)能不能化成整數(shù)呢？為什么？那它們?cè)摶稍鯓拥臄?shù)呢？（小黑板出示帶分?jǐn)?shù)的概念。）

2、師：這個(gè)概念看得懂嗎？我們可以通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明。比如4/3可以寫(xiě)成1這個(gè)整數(shù)和1/3這個(gè)真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，像這樣的數(shù)就叫帶分?jǐn)?shù)，這個(gè)帶分?jǐn)?shù)讀作一又三分之一。（師板書(shū)帶分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法及讀法，并組織學(xué)生齊讀兩遍。）

出示題目：讀出下面帶分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)它的整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分。

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3、師：4/3這個(gè)假分?jǐn)?shù)和1這個(gè)帶分?jǐn)?shù)之間是什么關(guān)系呢?我們可以請(qǐng)數(shù)軸來(lái)幫忙解決。（出示數(shù)軸）請(qǐng)?jiān)跀?shù)軸上找出4/3，1比1多還是少？又多出多少呢？（同樣指名學(xué)生標(biāo)出）這兩個(gè)數(shù)我們?cè)跀?shù)軸上分別找到了它們的位置后，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？

4、師小結(jié)：這兩個(gè)數(shù)表示的是同一個(gè)點(diǎn)，說(shuō)明它們的實(shí)質(zhì)是一樣的，只是表現(xiàn)形式不同罷了，可以這樣說(shuō)，帶分?jǐn)?shù)實(shí)際上只是分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種形式。

5、師問(wèn)：你們想不想把其他的假分?jǐn)?shù)也寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)的形式？就請(qǐng)動(dòng)手試一試把11/4這個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。（學(xué)生嘗試著把一個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。師巡視了解情況。）

6、交流方法。（共有三種方法。小黑板相機(jī)出示書(shū)上的兩種解題思路，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)進(jìn)行板書(shū)。如果學(xué)生沒(méi)有全部回答出三種思路，教師無(wú)需強(qiáng)求硬塞）

7、練習(xí)：讓生繼續(xù)試著把剩下來(lái)的假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。

8、師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)概括一下，剛才是怎樣把假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成帶分?jǐn)?shù)的？

（歸納得出方法：分子除以分母，除得的商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是帶分?jǐn)?shù)的分子，而分母不變。）

9、概括總結(jié)：觀察前、后兩組轉(zhuǎn)化假分?jǐn)?shù)的方法，它們有什么共同的地方？（揭題：假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)）

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)九2。讓生獨(dú)立完成，集體交