小學二年級心得7篇

小學二年級心得7篇小學二年級心得篇1

新課程改革是為了滿足當前教育形式發(fā)展的需要，也是結(jié)合著小學生不同年齡段的特點而進行的。又一輪新課標的學習，讓我對自己的教學有了新的認識，在教學方法上也知道了自己的不足。知道了新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，教育教學要使學生在感興趣的自主活動中全面提高素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。倡導自主、合作、探究的學習方式，就要在教學內(nèi)容、教學方式、、評價方式的設計上有利于學習方式的形成。

針對小學二年級語文課標的學習我有以下體會：

一、在識字、寫字上，要利用多種方法，不能一味的用單一的方法去教學。

在我們的課本中每一課都有我們要會認的、會寫的生字。如果在一節(jié)課的教學中只用單一的方法，或者這節(jié)課只講生字，學生會感到十分的厭倦。這就要結(jié)合著我們的課標來說了，在課文中識字，在一句話中識字，或者結(jié)合學生的生活實際，讓學生來說這個字他在哪兒見過，在哪學過，這樣可以加深學生學習的印象，也可以把學生的學習生字的興趣調(diào)動起來，使其融入到良好的課堂學習中。

二、根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作，要靈活的處理學習方法。因此在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。上課時，經(jīng)常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與，人人思考。所以我們應該讓孩子們多讀、多思考。

三、培養(yǎng)學生閱讀的`興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

小學階段的閱讀是非常重要的，在二年級這個階段，孩子們雖然沒有接觸到作文的寫作，但是在一年級和二年級我們已經(jīng)進行了簡單的寫話訓練，有的孩子老師給只要稍微一點撥，就知道應該怎么寫，怎么說，可有的孩子，就聽老師說的去寫，顯然寫出來的語句，遠遠沒有那些讀書多的孩子寫的好，所以語文的閱讀從低年級抓起，也是非常重要的。一個人知識的獲取主要靠的是閱讀，想寫出好的話，就教給學生正確的閱讀方法。語文教學一方面要重視培養(yǎng)學生閱讀的樂趣;二要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣，很大程度上取決于學校的教學活動。低年級語文教師在日常教學工作中要做的一項重要工作就是：培養(yǎng)學生喜歡上語文課，感受到閱讀的樂趣。教學盡可能增加趣味性，在活動中、在游戲中引導學生學習語文，應用語文，使學生品嘗到學習語文的樂趣，這樣才能增加興趣。

四、語文的教學還必須重視知識的積累運用，只有學生對知識有一定的積累，才能運用。

在本冊教材中，有許多積累的知識，比如：各種詞語。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式等，學生已經(jīng)接觸了已經(jīng)學了，就讓他們學會積累，在積累中增加自己的知識。

五、讓班班通，輔助自己的教學，使自己的課堂氣氛活躍。

有些課文學習起來，學生感到非常的枯燥，這是我們可以結(jié)合者學習的需要借助班班通進行教學，讓學生欣賞一些有趣的圖片，或者是他們沒有接觸到過的知識吸引他們的興趣。比如：如《最大的“書”》這是一篇科普說明文，枯燥無味，怎樣引發(fā)學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢?這是本課的難點，為了突破難點，借用課件把復雜的地殼運動淺顯化了，讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的，孩子們也能通過讀表現(xiàn)出。

以上是我學習本冊語文課標的一些體會，也許還有很多自己沒有注重到的，但給我最深刻的地方是：語文的學習要反復的寫、閱讀、積累和聽的練習，另外在教學方法和學習方法上，要給學生獨立的空間，讓學生自主學習，探究知識。

小學二年級心得篇2

一、基本情況

本班有學生36人，大部分同學能尊敬老師，團結(jié)同學，沒有違法亂紀的現(xiàn)象。在學習方面，大部分同學都能認真學習，上課留心聽講，課后自覺復習功課，按時完成作業(yè)，有良好的學習習慣。但也有一部分學生紀律松散，學習態(tài)度馬虎，基礎不扎實，成績不理想。他們上課經(jīng)常開小差，課后不按時完成作業(yè)，書寫馬虎。因此，在學習和紀律上都有待進一步加強。

二、主要成績

1、認真學習了《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，以及《文明班評比條例》，對學生進行了紀律教育和集體榮譽感的教育。

2、對學生進行了環(huán)保教育，提高了學生的環(huán)保意識。

3、經(jīng)過師生們一學期的共同努力，使本班形成了良好的班風、學風，創(chuàng)造了一個舒適的學習環(huán)境和學習氛圍。

4、配合學校的工作計劃，開展了一系列有益身心發(fā)展的活動，使學生的身心得到全面發(fā)展。

5、通過對學生進行防火、防電、交通等的安全知識教育，增強學生的安全防范意識，本學期我班事故率為零。

三、主要做法

1、重溫“守則”、“規(guī)范”，強化行為習慣的培養(yǎng)與訓練，努力培養(yǎng)一個“團結(jié)互助、守紀進取”的集體。

2、校會、班會、少先隊中隊為主要形式，開展對學生的思想品德、品質(zhì)教育，使學生養(yǎng)成良好的道德習慣。

3、做好日常行為工作，抓好文明班的評比活動。

4、抓好學風建設，做好培優(yōu)扶差工作，抓好學生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，全面提高學生的文化素質(zhì)。

5、加強與家長聯(lián)系，共同督促學生進步。

6、積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

7、強化班干職能作用，充分發(fā)揮班干的作用。

四、經(jīng)驗與體會

要管理好一個班級，班主任必須把工作做得細致，放下架子，與學生多親近。只有做學生的貼心人，學生才能聽之、信之。只有動之以情，才能敲開心靈之門。如宋焱坤同學，平時上課經(jīng)常開小差，我發(fā)現(xiàn)他原來是因為沒在戶口，自卑感強，心理不平衡才造成這種情形的。我知道后并沒有在課堂上過分責備他，相反卻經(jīng)常與他談心，他聽后想到自己平時的行為，羞愧地低下了頭。之后努力學習，在期末檢測中成績進步較大。假如當時不是用愛心去感化他，而是怒斥他，或許會迫使他走上斜路，就大相徑庭了。教育是一門高深的'學問，教導學生要講究方法。特別是對待后進生的問題，他們由于性格、心理、素質(zhì)等并不是我們可以憑一腔熱情可了事的。因此有必要曉之以理，先用理論加以開導，闡明學生的任務和班集體的作用，適當講古代先賢的故事，從正反兩面加以激發(fā)、引導，從而以理服人。

五、存在問題與工作設想

存在問題：

1、個別學生團結(jié)協(xié)作意識淡薄。

2、個別學生勞動觀念較淡薄，勞動時不積極。

3、部分學生學習目的不夠明確，學習積極性低。

工作設想：

1、在集體活動中，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。

2、培養(yǎng)、提高學生的勞動觀念，發(fā)展學生的勞動能力。

3、加強思想教育，明確學習目的，培養(yǎng)正確的學習觀。

xx年6月21日

小學二年級心得篇3

?草房子》講述了一名名為“桑?！钡哪泻⒌男W生活。六年間，有著天真的純情，互幫互助的感動，也有一些小小的傷害夾雜其中。

四個角色中，令我印象最深刻的便是細馬——那個江南來的“小蠻子”。

被人排擠，無法適應新的生活，飽受同齡人的嘲笑和欺辱，于是細馬選擇了逃避，休學去放羊。他渴望自由、更渴望交流，卻在能聽懂當?shù)厝说姆窖院筮x擇用“打架”、“擋路”、“罵人”的方式希望獲得別人的“招惹”，以此發(fā)泄對教室里的孩子們的嫉妒。原本以為自己厭惡這個荒蠻的小鄉(xiāng)村，卻又在被送回去后回來。水災淹埋了這個孩子小小的快樂，養(yǎng)父病逝、養(yǎng)母受不了打擊瘋后，毅然用自己小小的肩膀扛起這個不完整的家的重擔。

孩子的世界是純真的。我從孩子的行動中體驗到了什么是憂傷，什么是勇氣。

小學二年級心得篇4

“多么有趣的小木偶啊!”讀完了《木偶奇遇記》這本書，我被調(diào)皮的皮諾曹以及他引人入勝的成長故事所感染。

?木偶奇遇記》里敘述的故事有趣極了。小木偶皮諾曹老是撒謊，他貪玩逃學，用買課本的錢買票看木偶戲，搞亂了劇場的演出，被老板捉了起來。老板把他放走后，他在流浪的日子里先是遇到了強盜和小仙女，又跑到“無憂國”玩了幾個月，經(jīng)過艱辛的努力逃到了海里，又被一條鯊魚吞到了肚子里，于是意想不到的事情發(fā)生了：他竟然在鯊魚的肚子里遇到了爸爸，父子倆齊心協(xié)力逃了出去，重新回到家里。這時，皮諾曹已變成了一個精神而且聰明的少年……

皮諾曹的成長經(jīng)歷使我明白：誠實是一種寶貴的品質(zhì)，誠實的人才會受到大家的歡迎，相反，說謊的人會受到大家的責怪和批評。如果一個人連最起碼的誠實都沒有，那這個人又怎能成大器?

做錯了事，怕被批評，于是就撒了一個謊，可是“躲得過初一躲不過十五”，謊言早晚會被揭穿。做錯了事可以改正，可如果失去了誠實，就會走上歧路。正如《木偶奇遇記》中的一個小片段：皮諾曹在小仙女面前撒謊，導致他的鼻子變長了。皮諾曹承認了錯誤之后，仙女便喚啄木鳥來把過長的鼻子啄回原狀。這個故事顯然是教育我們不要撒謊。

在人生的道路上，不變的承諾是以誠為本。這，就是這本書給我的最大啟示。

小學二年級心得篇5

今天晚上，我有幸觀看并聆聽了語文統(tǒng)編本教材總主編溫儒敏先生的精彩講座。溫老先生侃侃而談，他為我們解讀了20xx年版語文《新課程標準》的內(nèi)涵和新意。他老人家用生動的事例鼓勵我們一線的語文老師，要多花點時間用在教書育人上，切實弄清好一些概念、內(nèi)涵和理由，化繁為簡，把厚讀成薄，切實用好課標，用好手中的語文教材。

我作為一線農(nóng)村的老教師，也要活到老學到老，首先要端正自己的學習態(tài)度，積極參加語文的各種培訓，然后反思自己的語文課堂是否還存在對學生教學的“填鴨式”和“灌輸性”；然后盡量要改變語文教學的零碎性、隨意性和重復性，努力把語文的人文性和語文核心要落實到學習的任務群。

縱觀我們語文學習的四個板塊，識字與寫字，閱讀與鑒賞，交流與表達，梳理探究。這個信息告訴我們，除了讓學生要學的基礎閱讀作文之外，又增加了整本書來閱讀。溫老的這些建議，都是提醒我們?nèi)ヒ龑W階段的學生必須要愛讀書，會讀書，去閱讀大量的書。因此，我們要培養(yǎng)小學生養(yǎng)成每天讀書的好習慣，建議至少要讀半小時以上，努力提高學生閱讀效率，切實提高語文教學質(zhì)量。

小學二年級心得篇6

5月10日下午，我認真觀看了北京師范大學文學院吳欣歆老師關于《義務教育語文課程標準（2024年版）》解讀的線上講座，當六月份手捧新課標時，便迫不及待地再讀一番，受益頗豐。

新的課程標準將社會主義先進文化、生命安全與健康教育等重大主題教育有機融入課程，增強了課程的思想性，明確了語文課程的性質(zhì)與地位，尤其聚焦了中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學生的語文能力，強調(diào)發(fā)展學生的個性特長，主張實現(xiàn)教學上的主體性，引導學生明確人生發(fā)展的方向。這無形對老師提出了更高的要求：在課堂教學中教師要少分析，應讓學生多個性品讀，多個性感悟，注重培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。作為教書育人的老師，也更加深刻地感知到自身責任的重大。新課標的幾點改變是我以后在語文教學實踐中應注意的。

一、課程目標方面

新課標比起老課標，對于學段提出了不同的要求，除了對識字寫字、閱讀與鑒賞提出具體目標要求外，還將口語交際和寫話習作進行了整合，稱為“表達與交流”，并增添了“梳理與探究”部分。

對于識字寫字目標，新課標明確指出：練字的過程是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個學段都要指導學生寫好漢字。此外，還在習作教學中對寫字也提出要求：“要關注作文的書寫質(zhì)量，要使學生把作文的書寫也當做練字的過程?！本徒虒W實踐來看，現(xiàn)在很多孩子們的作業(yè)里錯字、別字隨處可見，低年級學生認真寫字的態(tài)度比高年級學生要好很多。這就要求我們教師首先得率先示范，寫一手漂亮的楷體字，還要耐心地指導學生看字、練字。在學生練字的過程中老師還可以進行品德教育，培養(yǎng)學生正確的寫字態(tài)度，讓學生在潛移默化中受到熏陶，有主動寫好字的意愿，進而在表揚與激勵中感受到寫字是一種享受，可以陶冶情操。

閱讀與鑒賞方面，語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

表達與交流方面，增添了學生“能主動參與日常生活中的文化交流活動，根據(jù)不同的場合，運用合適的音量和語氣與他人交流，有禮貌地請教、回應?！蔽蚁?，這既是指導學生能在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)與他人、社會的有效溝通，又是文化自信和語言運用、思維能力的綜合體現(xiàn)。

新增的“梳理與探究”部分，除了提出具體的目標，更加注重在落實目標要求的過程中感受語言文字的文化內(nèi)涵，認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的思想感情和智慧，感悟革命先烈和仁人志士的愛國主義情懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。

二、課程內(nèi)容方面

新課標在內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式上，出現(xiàn)了學習任務群，由相互關聯(lián)的系列學習任務構(gòu)成，更具系統(tǒng)性，邏輯關聯(lián)性，指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展。新課標按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個層面設置學習任務群：即基礎型、發(fā)展型、拓展型學習任務群，并根據(jù)學段特點，在學習任務的安排上有所側(cè)重，這無疑為因材施教和分層教學提供了有力的抓手，也向老師的專業(yè)技能水平提出了挑戰(zhàn)。這就要求教師在教學時要根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設情境，將學生從課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系學生生活實踐，進一步深化課堂所學知識。

新課標的以上種種改變?yōu)槲覀兘處熖岢隽烁叩囊?，它的實用性更強，更有利于學生語文核心素養(yǎng)的提升。語文學習再也不只是強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完整性，系統(tǒng)性，而是更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展。從重視學生學習過程轉(zhuǎn)為重視學生的學習成果，這個嶄新的理念需要我們好好揣摩，才能真正應用到教學實踐中，讓學生的核心素養(yǎng)切實提高。作為語文教師，在今后的教學工作中，我將遵循新課標理念，引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，和學生一起共同成長，不斷進步！

小學二年級心得篇7

要是有人問我，在教育界你最崇拜的是哪位名師，我會毫不猶豫地說：薛瑞萍。不為別的，就因為她能面對當前語文教學形式的日新月異，拋開一切的名和利，帶著自己的孩子做自己喜歡的，孩子們喜歡的事——閱讀。因為崇拜，我買了她寫的許多書籍：《心平氣和的一年級》、《我們班的閱讀日志》、《給我一個班我就心滿意足》等等。又因為自己今年教二年級，所以我又買了她寫的班級日志《我們二年級啦》。

讀完此書，首先有感于她的樸實。書中沒有高深的.理論說教，她只是簡簡單單，樸樸實實地把自己在工作中和教學中的一言一行，瑣瑣碎碎地記錄下來。其次有感于她的真實，她把上課，批改、考試甚至能毫無掩飾地把對學生的懲罰寫在她的書中。然而更讓我感動的是她的堅持。一年級時，薛老師就帶領全班孩子誦讀《365兒歌》，每天堅持給學生讀故事，還引導家長與孩子一起讀書。二年級，她開始將大量的優(yōu)秀兒童文學作品介紹給孩子們。日有所誦、圖畫書講述等，把孩子一步步引進兒童閱讀的廣闊天地。

從書中，我們可以真真切切地感受到她是一位名符