【小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)策略探究5900字（論文）】

小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)策略研究目錄TOC\o"1-2"\h\u26600小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)策略研究 118212一、引言 128218二、概述 220487（一）概念的界定 229983（二）《課標(biāo)》中對小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)要求 230538三、小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀 227046（一）對于英語學(xué)習(xí)的重視程度 3111（二）對于英語學(xué)習(xí)的興趣 310537（三）自主閱讀英語的情況 3937（四）對于開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的看法 325169四、小學(xué)生英語閱讀能力存在的問題 430543（一）沒有形成良好的英語閱讀習(xí)慣 429471（二）學(xué)習(xí)英語的興趣較低 49797（三）英語基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備薄弱 421572（四）不會(huì)靈活運(yùn)用英語閱讀的技巧 5613五、閱讀能力培養(yǎng)策略實(shí)施的優(yōu)化方案 525689（一）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀 531590（二）教師要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 514771（三）教師要善于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。 61501（四）教師要教授英語閱讀的方法與技巧 66112六、結(jié)論 66975參考文獻(xiàn) 7摘要：從《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中可以看出：初中生的閱讀水平必須達(dá)到2級，能夠讀懂一些簡單的故事和短篇，并且能按照“意群”進(jìn)行朗讀。而在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，也規(guī)定了在小學(xué)閱讀10-120,000個(gè)單詞。隨著新課改的深入，“核心素養(yǎng)”這一概念的提出，要求教師在教育教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育理念、教育方式等，而要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。在“聽”、“說”、“讀”四個(gè)階段中，“讀”是最值得老師和家長關(guān)注的一部分，因?yàn)殡S著孩子們進(jìn)入了高中階段，閱讀量的增加，英語的學(xué)習(xí)也變得更加困難。因此，教師要注意的是，如何讓學(xué)生在英語中保持學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的英語閱讀習(xí)慣.關(guān)鍵詞：英語閱讀；培養(yǎng)；策略研究一、引言隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語在世界范圍內(nèi)的作用越來越突出。在我們的日常生活中，英語已經(jīng)被越來越多的人所熟知。英語教學(xué)在我國基礎(chǔ)教育中的作用不容忽視。在新一輪英語教學(xué)改革中，應(yīng)轉(zhuǎn)變英語教學(xué)中過分注重語法、詞匯等方面的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。英語教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這與杜威所倡導(dǎo)的“做中學(xué)”思想相一致。英語教材中提出，要根據(jù)學(xué)生的生命體驗(yàn)和認(rèn)知水平，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、跨文化意識(shí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。通過本課題的研究，提高教師對閱讀能力培養(yǎng)戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)，改善教師的教學(xué)方式，使閱讀教育更加有效，有利于全體教學(xué)工作的有效進(jìn)行。在提高閱讀能力的同時(shí)，增加學(xué)生詞匯的積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，刺激學(xué)生想閱讀的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，轉(zhuǎn)移到其他課程的學(xué)習(xí)上。二、概述（一）概念的界定閱讀能力是指在實(shí)際的閱讀和閱讀后的理解、分析、歸納、聯(lián)想、鑒賞和判斷的能力。閱讀的速度、理解和記憶是閱讀的主要內(nèi)容。我們的閱讀能力是通過長期的閱讀練習(xí)而逐步形成的。而對小學(xué)生而言，英語閱讀能力的培養(yǎng)需要學(xué)校、教師和家長三方面的共同努力，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的身體和心理發(fā)育都還處在發(fā)育的階段，學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，無法長時(shí)間的專注。讀書是讀者和作家之間的對話。讀書是讀者和作家之間的心靈交流。當(dāng)然，這是無聲的對話。這是精神和靈魂的相互作用。從這些對話中，人們可以獲得心靈的沖突，積累和人類生活的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我們調(diào)動(dòng)感情體驗(yàn)的深度時(shí)，投資于生活感情和靈魂的文章也具有很強(qiáng)的參與性，使人們有意識(shí)地投入到藝術(shù)和感情世界中。英語和國語有很多相同之處。英語的閱讀就像我們做讀書筆記一樣，讀的時(shí)候可以把自己的思考和記憶都記錄下來。同時(shí)還可以將書中的主要人物，故事情節(jié)等從優(yōu)美的文章中摘錄下來，豐富英語的知識(shí)面。（二）《課標(biāo)》中對小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)要求《課標(biāo)》對小學(xué)階段的學(xué)生提出了以下幾點(diǎn)要求：一、五、六年級的學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到所學(xué)詞匯；能夠按照拼音規(guī)則，正確地讀出簡單的詞語；能看懂課本上的說明和題目；能讀懂卡片的內(nèi)容；能夠讀懂一些簡單的故事和文章，并且能夠準(zhǔn)時(shí)地讀到所學(xué)的內(nèi)容。三、小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀隨著新課標(biāo)的實(shí)施，新課標(biāo)對英語教學(xué)提出了很多新的要求，比如情景教學(xué)、小組合作探究等，而英語閱讀又是英語教學(xué)的重要組成部分。作為一名老師，我們應(yīng)該考慮怎樣才能使英語閱讀水平在教學(xué)中得到持續(xù)的提升。（一）對于英語學(xué)習(xí)的重視程度大多數(shù)學(xué)生都把英語作為一項(xiàng)重要的課程，但是也有一小部分學(xué)生認(rèn)為相對于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)更加重要。學(xué)習(xí)一種語言，要求學(xué)生從心理上接受，把英語作為一門課程的重點(diǎn)，要有一顆積極的心，要有充分的準(zhǔn)備，要有正確的學(xué)習(xí)方式。比如：通過對英語課的觀察，可以看到一些學(xué)生上課不認(rèn)真，交頭接耳，從而影響到了上課的學(xué)生。不過，這種情況發(fā)生在語文和數(shù)學(xué)上的可能性就比較小了。有些學(xué)生上課不認(rèn)真，交頭接耳，這是因?yàn)樗麄儾惶匾曈⒄Z，不認(rèn)真地對待英語課。（二）對于英語學(xué)習(xí)的興趣調(diào)查結(jié)果顯示，目前的小學(xué)生對英語的閱讀興趣不高，英語閱讀感興趣的學(xué)生很少，而其他一些學(xué)生則對英語不感興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們主要是在教室里和課后，收集一些基本的詞匯、短語和常見的問題，而在英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是最重要的。在幼兒期，是身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對其英語興趣的早期培養(yǎng)，可以為將來英語的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對英語的濃厚興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著重要角色，比如：從小學(xué)高年級的學(xué)生的課堂和課后生活中，我們可以看到，有些同學(xué)在課堂上會(huì)遵守老師的指示，但從老師的課后作業(yè)來看，他們只是敷衍了事，并沒有把功課當(dāng)回事。這樣，他們在學(xué)校里的成績會(huì)更好，因?yàn)樗麄冊谝黄鹱龅氖虑楹苌?，而且可以向朋友求助，而他們對英語的興趣并不大。每次做完功課，都會(huì)遇到一些問題。（三）自主閱讀英語的情況大多數(shù)的學(xué)生在課后的英語閱讀時(shí)間都不到30分鐘，很少有超過30個(gè)小時(shí)的，還有一些人根本就沒有做過課外的學(xué)習(xí)。而且大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀都是局限在英語課本上，很少有學(xué)生會(huì)去看英語練習(xí)，很少有學(xué)生去看英語書籍。大多數(shù)學(xué)生在閱讀過程中能理解生僻的單詞，而另外一小部分學(xué)生則不會(huì)去了解這些單詞的意義。英語教學(xué)既要在課堂上進(jìn)行，又要在課余時(shí)間內(nèi)完成，必須要有課外的閱讀，這樣才能開闊英語視野，培養(yǎng)英語語感，加快英語閱讀速度。（四）對于開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的看法大多數(shù)學(xué)生都能很好地聆聽其它小組的報(bào)告，但是也有少部分學(xué)生會(huì)在其它小組做報(bào)告的時(shí)候，把自己的工作做好。大多數(shù)同學(xué)都不知道該怎么去完成老師交給他們的作業(yè)，因?yàn)樗麄儗@個(gè)主題所知甚少。在英語預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇在網(wǎng)上查閱相關(guān)的書籍，也有一些學(xué)生會(huì)和自己的學(xué)生一起討論，也有一些學(xué)生會(huì)對預(yù)習(xí)的內(nèi)容不感興趣。所以，在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力來安排作業(yè)，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可以改變他們對英語的看法，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。四、小學(xué)生英語閱讀能力存在的問題（一）沒有形成良好的英語閱讀習(xí)慣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如果學(xué)生英語閱讀不到位，很容易造成“5+2=0”。很多學(xué)生不能養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。首先，在英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生本身并沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如：在閱讀時(shí)，不自覺地把漂亮的句子寫下來，不自覺地積累生僻單詞；英語的“三天打魚兩天曬網(wǎng)”等，這些都會(huì)妨礙英語的學(xué)習(xí)。其次，教師在英語閱讀教學(xué)中沒有很好地實(shí)施閱讀教學(xué)法，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生很難形成英語閱讀的好習(xí)慣，進(jìn)而影響到小學(xué)高年級的英語閱讀。（二）學(xué)習(xí)英語的興趣較低英語閱讀的興趣應(yīng)該從小就被培養(yǎng)，而且要尋找適切的教學(xué)方式來激發(fā)他們對英語的興趣。首先，在剛開始學(xué)英語的時(shí)候，有些人對英語的興趣不是很大，而且隨著年齡的增長，英語的難度越來越大，他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)越來越低，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的情況，導(dǎo)致他們對英語的興趣下降，從而影響到他們的英語水平。其次，教師在培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣方面也扮演了很大的角色。（三）英語基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備薄弱學(xué)習(xí)語言是一個(gè)“不積跬步，不積少成河”的過程，英語也是一樣。很多小學(xué)生在接觸英語的時(shí)候，往往忽略了英語的學(xué)習(xí)，造成了英語的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，但是隨著時(shí)間的推移，英語的學(xué)習(xí)也會(huì)變得越來越難，到了高年級，英語的閱讀就變得越來越難了，英語基礎(chǔ)的薄弱會(huì)嚴(yán)重地影響到學(xué)生的英語閱讀水平。另外，一方面，學(xué)生缺乏對外國文化的理解，會(huì)導(dǎo)致英語閱讀速度下降；另一方面，教師在課堂上忽略英語背景的滲透，則會(huì)使學(xué)習(xí)者對外語的理解不足，從而影響其閱讀速度，從而使英語的閱讀水平得到提高。（四）不會(huì)靈活運(yùn)用英語閱讀的技巧在大篇幅的文章中，要做到精讀，有時(shí)候還要學(xué)會(huì)英語的閱讀技能。在小學(xué)階段，學(xué)生的注意力不可能長時(shí)間保持在一個(gè)事物上，所以，掌握英語閱讀的一些方法，可以有效地促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。首先，目前我國高年級學(xué)生普遍存在著機(jī)械式的閱讀習(xí)慣，無法靈活運(yùn)用大量的閱讀方法，導(dǎo)致閱讀速度下降，影響閱讀水平的提高；其次，教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力時(shí)，若采用了與學(xué)生不相適應(yīng)的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的滲透和引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對英語的理解不到位，導(dǎo)致閱讀水平的下降。五、閱讀能力培養(yǎng)策略實(shí)施的優(yōu)化方案（一）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀在課堂上，老師可以讓學(xué)生通過朗讀英語短文來回憶英語的內(nèi)容，同時(shí)也可以通過問答的形式讓學(xué)生對所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行反思，從而加深對所學(xué)到的知識(shí)的理解，從而提高閱讀效率；課堂上，老師教英語閱讀部分：第一，可以讓學(xué)生多讀，比如分組朗讀，也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用身體的運(yùn)動(dòng)來理解英語的閱讀；其次，教師還可以根據(jù)英語課文的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一些問題場景，這符合建構(gòu)主義的學(xué)生觀點(diǎn)，同時(shí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)還建議英語教學(xué)要有情境化。每個(gè)人都不會(huì)在課堂上什么都不做，每個(gè)人都有自己的想法，而創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力，又能培養(yǎng)他們解決問題的能力，也能讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在當(dāng)今的大教育體制下，教育需要結(jié)合學(xué)校、老師、家庭等多方力量，共同完成英語教學(xué)的任務(wù)，比如，學(xué)生可以和父母一起學(xué)習(xí)，用錄像的形式，讓孩子們更好地理解英語。（二）教師要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一種語言的先決條件，英語的學(xué)習(xí)也是一樣。在英語學(xué)習(xí)的初期，老師要培養(yǎng)學(xué)生對英語的濃厚興趣，利用“首因效應(yīng)”，以寓教于樂，比如看英語動(dòng)畫，玩英語游戲，讓學(xué)生們覺得英語很有意思，很容易就能學(xué)會(huì)，只有這樣，他們的英語才能在不知不覺中進(jìn)步，就算學(xué)習(xí)上遇到了困難，也能保持英語的激情，這種學(xué)習(xí)氛圍對英語的發(fā)展是非常有益的。所以，增加英語閱讀的興趣是非常重要的，比如：老師在五年級上冊中教授的《Unit1》。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們會(huì)討論體育老師，而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)，讓學(xué)生們在臺(tái)上做一些有趣的事情，比如：“Hemustbetallandstrong！”這句話可以用行動(dòng)來表達(dá)，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生記住英語中的兩個(gè)重要詞匯。（三）教師要善于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。知識(shí)的獲取并不是單純地依靠書籍，而是要通過教學(xué)改革來培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)。所以，對于學(xué)生而言，教材的內(nèi)容相對比較單一。首先，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，充實(shí)他們的知識(shí)庫，安排他們自己努力做的事情。就像維果茨基的“近期發(fā)展區(qū)域”說的那樣，“一躍而過，可及”。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，需要老師的協(xié)助，老師就是學(xué)生的指導(dǎo)者，讓他們不斷的成長和發(fā)展。如果有了充足的基礎(chǔ)知識(shí)，那么英語的閱讀就會(huì)變得更加簡單，效率也更高。（四）教師要教授英語閱讀的方法與技巧在英語的基本功打牢的基礎(chǔ)上，老師要教會(huì)他們的閱讀技能。小學(xué)生的注意力很容易被轉(zhuǎn)移，到了高年級，注意力也就是三十分鐘左右。首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀中的精讀和泛讀，掌握文章的精髓。老師能讓學(xué)生在閱讀時(shí)注意到什么地方要細(xì)讀，什么地方要廣泛閱讀。通過這種方式，在一定的練習(xí)之后，學(xué)生的閱讀速度將會(huì)有很大的提升，同時(shí)，也可以讓他們更好的了解那些在長篇文章中應(yīng)該注意的部分。同時(shí)，這種教學(xué)方式可以使學(xué)生在很短的時(shí)間里集中精力，達(dá)到高效的閱讀效果。例如：在較短的時(shí)間里，通過詳略結(jié)合的方法，使學(xué)生能迅速掌握文章的主旨，并用橫線或波紋作重點(diǎn)標(biāo)注。這樣既可以提高學(xué)生的閱讀效率，又可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀水平。其次，要充分利用校園文化的優(yōu)勢，讓學(xué)生們在不知不覺中被影響，比如：黑板報(bào)、優(yōu)美教室評比等多種形式，讓英語知識(shí)在課堂上或者學(xué)校里展現(xiàn)出來，讓同學(xué)們在課余時(shí)間閱讀，更容易記住。此外，在英語閱讀中，歸納的學(xué)習(xí)也是一種很重要的學(xué)習(xí)方式。在日常教學(xué)中，老師要對不同種類的詞匯進(jìn)行分類和歸納。總結(jié)的越多，后面的英語文章讀起來就容易多了，比如：在PEP小學(xué)英語六年級上冊《Unit2》中，有很多關(guān)于交通的術(shù)語，比如bike、bus等等。老師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生把這些單詞歸納在筆記本上，在課外英語的時(shí)候，如果碰到了類似的單詞，也會(huì)把它們收集起來，這樣就能更好的參考和積累自己的單詞了。六、結(jié)論小學(xué)階段的英語閱讀教育是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，初步形成英語語感，并為此打下語音，語調(diào)的基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步運(yùn)用必要英語進(jìn)行交流的能力。英語是世界上廣泛使用的語言之一。隨著中國的迅速發(fā)展，他的英語教育現(xiàn)狀完全不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。孩子是祖國的未來，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的黃金階段，可以打下良好的基礎(chǔ)。提高小學(xué)英語閱讀能力，可以培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力，改善國民英語水平，進(jìn)一步提高國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。英語閱讀能力的提高可以幫助學(xué)生積累單詞，培養(yǎng)他們的語感，刺激他們內(nèi)在的讀書欲望，形成良好的閱讀習(xí)慣。對教師來說，不僅可以促進(jìn)教師的教學(xué)效果，在某種意義上也可以改善教師的教學(xué)方法，促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效開展。因此，本稿的研究非常有意義?？荚囀菍πW(xué)英語閱讀能力的現(xiàn)狀,相關(guān)的研究根本出發(fā),小學(xué)英語閱讀能力研究中存在的問題和不足,使相應(yīng)的對策研究,推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,拓寬視野。但在實(shí)際工作中，