2022-2023學(xué)年部編版語文七年級上冊第1課《春》教學(xué)設(shè)計

朱自清《春》的教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)情分析

《春》這篇文章人教版選編在七年級上冊第三單元，七年

級上的學(xué)生剛剛由小學(xué)升入初中，好奇心和求知欲十分強烈，

要注意保護和發(fā)展學(xué)生的這種寶貴的能力。學(xué)這篇文章時學(xué)生

在中學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時間，對初中的教材和教法有了一定的

了解和適應(yīng)，并且已經(jīng)具備了一定的閱讀和分析的能力。教學(xué)

要注意中小學(xué)教法、內(nèi)容的銜接，重視字詞、優(yōu)美句子、段落

的積累。

二、教材分析

《春》是一篇構(gòu)思精巧、語言精美、富有詩情畫意的寫景

抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言描繪了春回大地、生機勃勃

的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。文章十分適合

學(xué)生誦讀和寫作模仿。

三、教學(xué)思路

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求

知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和

進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，

注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感

態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

根據(jù)課標(biāo)的理念教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生進行聽、

說、讀、寫能力的培養(yǎng)。我設(shè)計在教學(xué)過程中進行聽、說、讀、

寫能力的梯度教學(xué)，同時用梯度作業(yè)來鞏固能力的養(yǎng)成。

附：聽和說的能力階梯養(yǎng)成目標(biāo)

第一階梯：聽別的同學(xué)朗讀課文，就朗讀能夠給予簡單評

價

第二階梯：聽組內(nèi)同學(xué)談喜歡的句子，對同學(xué)的賞析能夠

給予詳細評價

第三階梯：聽小組代表談小組成員喜歡的句子，對賞析能

夠給予評價，并記錄發(fā)言要點。

閱讀的能力的階梯養(yǎng)成目標(biāo)：

第一階梯：初讀感覺句子的音樂美，朗朗上口。

第二階梯：再讀感覺句子的修辭美。

第三階梯：三讀感覺句子的畫面美。

第四階梯：四讀感覺句子的文化美。

寫作能力階梯培養(yǎng)成目標(biāo)：

第一階梯：能寫出自己欣賞某個句子的理由。

第二階梯：能模仿課文的典范句子寫一些優(yōu)美句子。

第三階梯：能在模仿的句子上擴展成段落。

第四階梯：在段落基礎(chǔ)上套用課文的結(jié)構(gòu)、修辭寫作文。

四、教學(xué)方法

依據(jù)新課標(biāo)中“關(guān)注學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式”的理論指導(dǎo)，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我主要采用

朗讀、講授、賞析結(jié)合和討論、評述、質(zhì)疑結(jié)合的教學(xué)方式。

運用這種方法，學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的朗讀中，在教師精要的指點

下，能夠加深對文本的體驗和理解；通過同學(xué)之間、師生之間

相互討論、相互啟發(fā)，形成多維態(tài)勢的對話和交流，有利于學(xué)

生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

五、教學(xué)用具：多媒體設(shè)施

六、教學(xué)目標(biāo)：

（一）掌握正確的朗讀方法，反復(fù)誦讀，逐漸形成良好的

語感，體會作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，形

成健康的審美情趣

（二）學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運用，品味文章

清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新、美、力”，并仿寫句子，在

此基礎(chǔ)上擴寫成段落。

（三）積累課內(nèi)外寫景的優(yōu)美詞、句、段。

（四）學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的

方法，套用課文的結(jié)構(gòu)和寫法仿寫一篇作文。

七、教學(xué)重點：

（一）流利、有感情地誦讀課文

（二）品味文章清新優(yōu)美的語言

八、教學(xué)難點：仿寫作文

九、教學(xué)過程：

第一課

時

（一）教師簡介朱自清生平、掃清課文字詞障礙。

（二）學(xué)生自由讀、大聲讀課文。

（三）1.學(xué)生分段朗讀課文，其余同學(xué)帶著兩個任務(wù)聽：

（1）聽同學(xué)讀得怎么樣，準(zhǔn)備點評。

（2）聽的過程中畫出自己喜歡的句子。

2.其他學(xué)生點評同學(xué)的朗讀，說說好在哪里，如果不好，自

己該怎樣處理，并朗讀。學(xué)生之間可以爭論。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生

在朗讀——評價——朗讀的過程中體味文字的美，鍛煉聽和說

的能力。教師在此基礎(chǔ)上加以點評、引導(dǎo)，在某些難以處理的

段落范讀。

例如：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤

起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

這里表現(xiàn)了人對冬去春回、萬物更新的新鮮之感，語速要

輕快，聲音要清亮，面帶微笑，讀出春天到來給人帶來的驚喜

感。

（四）教師和學(xué)生共同探究

1.你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分

嗎？

2.請你找出文中描寫了春天的哪些景物？

3.作者具體描寫了哪幾種景物？

4.根據(jù)本文描繪的幾幅圖畫，給每一幅加上小標(biāo)題。如：

圖。

（五）學(xué)生聽課文的配樂朗讀，要求學(xué)生跟著輕聲讀，邊

讀邊在自己喜歡的句子上批注一兩個關(guān)鍵詞。感受朗讀中的音

樂美。教師巡視指導(dǎo)。

例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

批注關(guān)鍵詞：比喻、溫暖

（六）學(xué)生再次自由朗讀課文。

（七）作業(yè):

1.聽課文范讀，熟讀課文，自己喜歡的句子能夠按照課堂

的討論和指導(dǎo)，能夠讀出感情。

2.積累詞語，抄寫課內(nèi)外關(guān)于春天的詞語、成語。

3.把課堂上劃出的句子抄寫下來，結(jié)合自己的批注，寫

出自己喜歡的理由。（作業(yè)統(tǒng)一寫在作文本上）

4.仔細觀察周圍景物

第二課時

（一）播放課文的朗讀mp3,要求學(xué)生閉上眼睛想象作者描

繪的優(yōu)美畫面

（二）教師談一談自己喜歡的句子，從修辭、語言的角度

說一說為什么

例如：野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在

草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

這里運用了比喻的修辭手法，寫出了野花的多、雜。再細

細品味“像眼睛，像星星，還眨呀眨的''的語言，眼睛、星星眨

呀眨的，給人的感覺是忽明忽暗，為什么野花在視覺上給人感

覺是忽明忽暗呢？這句子寫出了野花在清風(fēng)的吹拂下輕輕飄蕩,

一會在視線里出現(xiàn)，在陽光照耀下顯得明亮，一會隱沒在草叢

里的景象，顯得暗淡，就像星星一明一暗，寫得極富動感。這

里表現(xiàn)了作者極為細致的觀察能力。

（四）小組討論

學(xué)生以前后桌為單位組成學(xué)習(xí)合作小組，每個小組成員拿

出作業(yè)，互相交流，輪流發(fā)言。發(fā)言者先帶著感情朗讀自己喜

歡的句子，再從修辭的角度說一說為什么喜歡這些句子。其他

組員傾聽，先評價朗讀的好壞，可以要求發(fā)言的學(xué)生在同學(xué)評

價完后再次朗讀句子；對于發(fā)言同學(xué)所說的喜歡的句子，組員

可以發(fā)表不同看法，適當(dāng)爭論。

小組成員全部發(fā)言后，推選一位說得最好的同學(xué)代表小組

發(fā)言。教師提出要求（板書）：

1.各小組選出代表發(fā)言，說一說小組成員喜歡的句子，為什

么？句子中哪個詞用得好，為什么？

2.代表需要整理大家的意見并形成文字。

在整個活動過程中教師巡視，及時提供指導(dǎo)、幫助。

（四）小組代表上臺發(fā)言，同時用多媒體的投影儀展示小

組討論的文字結(jié)論。其他同學(xué)傾聽，并做筆記摘要。意見不同

的可以辯論。教師加以引導(dǎo)、補充、歸納、總結(jié)。學(xué)生自由朗

讀課文，體味修辭美。

（五）作業(yè)

1.整理各小組推薦的句子。

2.仿寫自己喜歡的句子。

3.將自己仿寫的句子運用積累的詞語、成語擴寫成片段文字。

4.積累課內(nèi)外描春天的詩句（至少10句）、段落（至少兩

個段落）

5.熟讀全文，準(zhǔn)備背誦

6.仔細觀察周圍景物

第三課時

（一）課前準(zhǔn)備

小組間交流第二次作業(yè)，互相評改，一份作業(yè)兩個人評改。

（二）學(xué)生齊讀，體味畫面美、文化美

（三）教師指導(dǎo)《春》的結(jié)構(gòu)和修辭，本文結(jié)構(gòu)先總寫再

分寫，運用了大量修辭。要求學(xué)生利用積累的資源，以課文為

模板，寫一篇600字左右作文，當(dāng)堂完成。

學(xué)生寫作面臨的一大問題是：沒有內(nèi)容可寫。作業(yè)里的材

料積累以及要求學(xué)生對環(huán)境進行觀察目的是為了解決這一問

題。

學(xué)生寫作面臨一個更大的問題是：不知道怎么寫。本文恰

好提供一個典范，對學(xué)生在這里不用提出太高要求，只要求他

們套用本文的手法去寫作。先讓他們在模仿中學(xué)習(xí)名家語言運

用的精妙。在以后的教學(xué)中再培養(yǎng)更高一層的作文能力。

（四）作業(yè)：

1.課外閱讀寫景的文章，寫一篇讀書筆記

2.背誦全文，誦讀全文

3.整理幾次作業(yè)，在班級展示。學(xué)生之間互相評價，