Module 10 Unit 2 Don't shout,please!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module10Unit2Don'tshout,please!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)自于2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Module10Unit2Don'tshout,please!。本節(jié)課主要圍繞“安靜”這一主題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同的情景和語(yǔ)境，讓學(xué)生能夠正確使用“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)禁止的意思。課程內(nèi)容主要包括：1.學(xué)習(xí)不同情景下表示“安靜”的詞匯和句子；2.練習(xí)使用“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)禁止的意思；3.進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際生活中的情景，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)Module10Unit2Don'tshout,please!，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。具體目標(biāo)包括：1.能夠正確使用“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)禁止的意思；2.能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；3.能夠理解并尊重不同的文化習(xí)俗，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，同時(shí)能夠理解和尊重他人的文化差異。三、學(xué)習(xí)者分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者是五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識(shí)：1.能夠運(yùn)用基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯進(jìn)行日常交流；2.理解并能夠運(yùn)用“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)禁止的意思；3.能夠通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，能夠通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過(guò)游戲、活動(dòng)和角色扮演來(lái)學(xué)習(xí)，能夠積極參與課堂活動(dòng)。

學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要有：1.對(duì)“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)理解不深，運(yùn)用不熟練；2.在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型時(shí)，可能出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確或語(yǔ)法錯(cuò)誤；3.在理解和尊重不同文化習(xí)俗方面，可能存在一定的困難。

為了幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，如情景模擬、小組討論和文化介紹等，以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，教師也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課的教學(xué)方法與策略主要包括以下幾個(gè)方面：

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法。考慮到五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以及本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用講授、討論、角色扮演和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。具體活動(dòng)包括：

a.情景模擬：通過(guò)模擬實(shí)際生活中的場(chǎng)景，如圖書館、電影院等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

b.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在生活中運(yùn)用“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)禁止的意思，以及如何理解和尊重不同的文化習(xí)俗。

c.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如圖書館管理員、電影院工作人員等，通過(guò)角色扮演來(lái)練習(xí)使用“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)。

d.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生分組完成一個(gè)項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)公共場(chǎng)所的禁止標(biāo)志，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并考慮不同文化背景下的表達(dá)方式。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用。為了提高教學(xué)效果，將使用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的PPT，包括詞匯、句型、情景模擬等，以直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。

b.視頻：播放一些公共場(chǎng)所的禁止標(biāo)志視頻，讓學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)如何表達(dá)禁止的意思。

c.在線工具：利用在線工具，如詞匯游戲、語(yǔ)法練習(xí)等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

d.教材和教輔材料：充分利用教材和教輔材料，如課本、練習(xí)冊(cè)等，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程分為課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“安靜”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你認(rèn)為在什么場(chǎng)合需要保持安靜？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“安靜”這一知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“安靜”這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“安靜”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“安靜”這一知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“安靜”這一知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“安靜”這一知識(shí)點(diǎn)，掌握“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“安靜”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“安靜”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“安靜”這一知識(shí)點(diǎn)和“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠理解和運(yùn)用“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)禁止的意思。在課堂上，通過(guò)教師的講解和示例，學(xué)生能夠理解并正確使用這一結(jié)構(gòu)。在角色扮演和情景模擬活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情景中，有效地表達(dá)禁止的意思。

2.學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)，還學(xué)習(xí)了與“安靜”相關(guān)的詞匯和句型。在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用這些詞匯和句型來(lái)描述不同場(chǎng)合下的安靜行為，從而提高他們?cè)趯?shí)際生活中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生能夠理解和尊重不同的文化習(xí)俗。在課堂上，通過(guò)小組討論和案例分析，學(xué)生能夠了解不同文化背景下對(duì)安靜的不同要求。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解不同國(guó)家的文化習(xí)俗，提高他們的跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。通過(guò)課前預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，學(xué)生能夠自主閱讀資料、思考問(wèn)題并總結(jié)反思。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的獨(dú)立思考能力。

5.學(xué)生能夠提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)，如小組討論、角色扮演等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高他們的溝通能力。

6.學(xué)生能夠拓寬知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠接觸到更多與“安靜”相關(guān)的知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)視野。同時(shí)，學(xué)生能夠從不同角度思考問(wèn)題，提高他們的思維方式。

7.學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。本節(jié)課通過(guò)故事、案例、角色扮演等生動(dòng)有趣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際操作中，學(xué)生能夠感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

8.學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握“安靜”這一主題的相關(guān)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)課后拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)成果。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.詞匯練習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯，如“l(fā)ibrary”、“movietheater”、“bequiet”等，并完成相應(yīng)的填空、選擇等練習(xí)題。

2.句子練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)詞匯，編寫句子描述不同場(chǎng)合下的安靜行為。

3.角色扮演：要求學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)公共場(chǎng)所的禁止標(biāo)志，并用“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)描述其用途。

4.文化了解：要求學(xué)生查閱資料，了解不同國(guó)家的文化習(xí)俗中對(duì)安靜的不同要求，并總結(jié)成報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.詞匯練習(xí)：教師對(duì)學(xué)生的詞匯練習(xí)進(jìn)行批改，指出拼寫、發(fā)音等錯(cuò)誤，并給出正確的答案。同時(shí)，教師可以給出一些詞匯的擴(kuò)展用法，以幫助學(xué)生更好地掌握詞匯。

2.句子練習(xí)：教師對(duì)學(xué)生的句子練習(xí)進(jìn)行批改，指出語(yǔ)法、表達(dá)等方面的錯(cuò)誤，并給出正確的句子。同時(shí)，教師可以給出一些同義句或反義句的例子，以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.角色扮演：教師對(duì)學(xué)生的角色扮演進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出表現(xiàn)出色的小組，并給出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師可以給出一些其他公共場(chǎng)所的禁止標(biāo)志示例，以幫助學(xué)生更好地理解禁止的意思。

4.文化了解：教師對(duì)學(xué)生的文化了解報(bào)告進(jìn)行批改，指出存在問(wèn)題的地方，并給出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師可以給出一些其他國(guó)家的文化習(xí)俗示例，以幫助學(xué)生更好地了解不同文化背景下的安靜要求。八、典型例題講解

本節(jié)課的典型例題主要圍繞“安靜”這一主題展開(kāi)，通過(guò)例題的講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。以下為五個(gè)典型例題及答案：

例題1：

情景：在圖書館里，一位同學(xué)大聲說(shuō)話，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。請(qǐng)用“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)禁止的意思。

答案：Don'ttalkloudly,please.

例題2：

情景：在電影院里，一位觀眾一直在吃零食，影響了他人的觀影體驗(yàn)。請(qǐng)用“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)禁止的意思。

答案：Don'teatsnackshere,please.

例題3：

情景：在教室里，一位同學(xué)總是打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，請(qǐng)用“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)禁止的意思。

答案：Don'tdisturbothers,please.

例題4：

情景：在公交車上，一位乘客一直在打電話，聲音很大，影響了他人的休息。請(qǐng)用“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)禁止的意思。

答案：Don'tmakeloudphonecallshere,please.

例題5：

情景：在醫(yī)院里，一位患者一直在病房里大聲喧嘩，影響了他人的休息。請(qǐng)用“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)禁止的意思。

答案：Don'tmakenoisehere,please.九、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①學(xué)習(xí)“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)，表達(dá)禁止的意思。

②掌握與“安靜”相關(guān)的詞匯，如“l(fā)ibrary”、“movietheater”、“bequiet”等。

③理解不同文化背景下對(duì)安靜的不同要求。

2.重點(diǎn)詞：

①quiet：安靜的，平靜的。

②library：圖書館。

③movietheater：電影院。

④disturb：打擾，干擾。

⑤noise：噪音。

3.重點(diǎn)句：

①Don'ttalkloudly,please.（請(qǐng)安靜點(diǎn)，不要大聲說(shuō)話。）

②Don'teatsnackshere,please.（請(qǐng)不要在這里吃零食。）

③Don'tdisturbothers,please.（請(qǐng)不要打擾別人。）

④Don'tmakeloudphonecallshere,please.（請(qǐng)不要在這里大聲打電話。）

⑤Don'tmakenoisehere,please.（請(qǐng)不要在這里制造噪音。）

板書設(shè)計(jì)：

1.板書標(biāo)題：Module10Unit2Don'tshout,please!

2.第一行：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-學(xué)習(xí)“Don't+動(dòng)詞原形”的結(jié)構(gòu)

-掌握與“安靜”相關(guān)的詞匯

-理解不同文化背景下對(duì)安靜的不同要求

3.第二行：重點(diǎn)詞

-quiet

-library

-movietheater

-disturb

-noise

4.第三行：重點(diǎn)句

-Don'ttalkloudly,please.

-Don'teatsnackshere,please.

-Don'tdisturbothers,please.

-Don'tmakeloudphonecallshere,please.

-Don'tmakenoisehere,please.十、教學(xué)反思與總結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Module10Unit2Don'tshout,please!，圍繞“安靜”這一主題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同的情景和語(yǔ)境，讓學(xué)生能夠正