2024秋三年級語文上冊 第八單元 25 掌聲教案 新人教版VIP

2024秋三年級語文上冊第八單元25掌聲教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024秋三年級語文上冊第八單元25掌聲教案新人教版》以“掌聲”為主題，通過講述主人公在生活中的種種經歷，展示了掌聲對他的影響。本節(jié)課旨在讓學生理解掌聲背后的意義，認識到鼓勵和贊美的重要性，從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。

本節(jié)課教材內容緊密聯系學生的生活實際，通過故事引發(fā)學生對掌聲的思考。教學過程中，教師可引導學生通過討論、分享等方式，表達自己對掌聲的看法，進而引導學生學會欣賞他人，培養(yǎng)良好的人際交往能力。同時，教材中的語言知識點，如形容詞、副詞的運用，也為學生提供了豐富的語言實踐機會。

在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學手段，如圖片、視頻等，幫助學生形象地理解故事內容。此外，教師還需關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當的指導和關愛，使他們在課堂上充分展示自己，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言能力、思維能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過本節(jié)課的學習，學生能有效地理解和運用教材中的語言知識點，提高自己的語言表達能力；能主動思考、分析故事中的人物和情節(jié)，提升自己的邏輯思維能力；能深入理解故事所傳遞的價值觀，增強自己的文化素養(yǎng)；能在課堂上積極發(fā)言、展示自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解簡單的課文內容，并能進行簡單的詞匯積累。此外，學生應該對一些基本的情感表達和人際交往的概念有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，他們通常對生動有趣的故事情節(jié)比較感興趣。在學習能力方面，他們已經具備了一定的邏輯思維能力和語言表達能力。在學習風格上，他們喜歡通過互動和討論來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文內容方面，學生可能會對一些復雜的情感表達和深層次的價值觀理解存在困難。此外，如何將課文中的情感態(tài)度和價值觀與自己的生活實際相結合，也是學生可能遇到的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024秋三年級語文上冊第八單元25掌聲教案新人教版》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更直觀地理解故事情節(jié)和情感表達。例如，可以準備一些掌聲的圖片，展示不同的掌聲場景，讓學生能夠直觀地感受到掌聲的多樣性和力量。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，確保有利于學生的學習和交流?？梢詫⒔淌曳譃樾〗M討論區(qū)和展示區(qū)，為學生提供充足的空間進行小組討論和分享。同時，可以在展示區(qū)擺放一些與課程相關的書籍和資料，供學生在課后進行進一步的學習和探索。

5.教學工具：準備教學所需的黑板、粉筆、投影儀等教學工具，確保教學過程的順利進行。

6.學習任務單：設計一份學習任務單，引導學生通過閱讀、思考和討論的方式，積極參與到課堂學習中。任務單可以包括問題探究、思考題、練習題等，以幫助學生深入理解課文內容。

7.學生反饋表：準備一份學生反饋表，用于收集學生對課堂學習的意見和建議，以便教師及時調整教學方法和內容，提高教學質量。

8.教學指導手冊：教師應提前熟悉教材，掌握教學內容和教學目標，準備好教學指導手冊，以便在課堂上進行有效的教學引導和指導。

9.教學評估工具：準備一些評估工具，如測試題、練習題等，用于評估學生對課堂學習內容的掌握程度，以便教師了解學生的學習情況并進行針對性的輔導。

10.學生學習記錄表：準備一份學生學習記錄表，用于記錄學生在課堂上的學習表現和進步情況，以便教師對學生的學習情況進行全面了解。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《掌聲》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《掌聲》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《掌聲》教學目標和《掌聲》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！墩坡暋方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《掌聲》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《掌聲》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《掌聲》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《掌聲》的故事情節(jié)和人物形象，結合實例幫助學生理解。

突出《掌聲》重點，強調情感態(tài)度和價值觀的教育，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《掌聲》中的人物和情節(jié)展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《掌聲》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《掌聲》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《掌聲》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《掌聲》內容，引導學生思考掌聲背后的意義，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。

鼓勵學生分享學習《掌聲》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《掌聲》內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《掌聲》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

《小學生閱讀》：《小學生閱讀》是一本面向小學生的閱讀雜志，內容豐富多樣，旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。教師可以推薦學生閱讀與《掌聲》類似的文章，讓學生在閱讀中感受文章所傳達的情感態(tài)度和價值觀。

《語文課外閱讀》：這是一本專門為小學生編寫的課外閱讀書籍，內容涵蓋了各個年級的閱讀材料。教師可以引導學生閱讀與《掌聲》主題相關的文章，讓學生在閱讀中提升自己的語文素養(yǎng)。

2.拓展建議：

閱讀其他類似故事：教師可以推薦學生閱讀其他類似的故事，如《勇敢的小烏龜》、《灰姑娘》等，讓學生在閱讀中感受故事中的情感態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)。

觀看相關電影或戲?。航處熆梢越M織學生觀看與《掌聲》主題相關的電影或戲劇，如《摔跤吧！爸爸》、《阿甘正傳》等，讓學生在觀影過程中深入理解故事背后的情感和價值觀。

開展情感交流活動：教師可以組織學生開展情感交流活動，如角色扮演、情景劇表演等，讓學生在活動中表達自己的情感，培養(yǎng)學生的情感表達能力。

進行實地考察：教師可以組織學生進行實地考察，如訪問養(yǎng)老院、孤兒院等，讓學生親身感受弱勢群體的生存現狀，培養(yǎng)學生的社會責任感。

開展小組討論：教師可以引導學生開展小組討論，讓學生圍繞《掌聲》中的情感態(tài)度和價值觀展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

寫讀后感：教師可以要求學生撰寫《掌聲》的讀后感，讓學生在寫作過程中深入思考故事背后的意義，提高學生的寫作能力。

進行創(chuàng)意寫作：教師可以引導學生進行創(chuàng)意寫作，如編寫與《掌聲》主題相關的短劇、故事等，讓學生在創(chuàng)作過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將圍繞《掌聲》這篇課文展開，著重講解如何通過閱讀理解來把握文章的主題、情感態(tài)度和價值觀。以下是五個典型的例題及答案：

例題1：

請簡要概括《掌聲》這篇文章的主要內容和主人公的經歷。

答案：

《掌聲》這篇文章主要講述了主人公在一次學?；顒又幸馔馐軅?，導致無法正常行走。在他最失落的時候，同學們的鼓勵和掌聲讓他重新找回了自信，勇敢地面對生活的困難。

例題2：

文章中的主人公在受傷前后有哪些心理變化？請用文中的句子進行回答。

答案：

受傷前，主人公是一個活潑、自信的孩子，對生活充滿熱情。受傷后，主人公變得自卑、沮喪，甚至想要放棄。但在同學們的鼓勵和掌聲中，他逐漸找回了自信，變得更加勇敢和堅強。

例題3：

請分析文章中描述的同學們的掌聲對主人公的影響。

答案：

同學們的掌聲對主人公產生了積極的影響。起初，主人公因為受傷而感到自卑，但同學們的掌聲讓他感受到了關愛和支持，從而逐漸找回了自信。這種關愛和鼓勵使主人公更加勇敢地面對生活的困難，讓他意識到自己并不孤單。

例題4：

文章通過主人公的經歷想要傳達給我們什么樣的情感態(tài)度和價值觀？

答案：

文章通過主人公的經歷傳達了以下情感態(tài)度和價值觀：首先，面對困難和挫折時，我們要保持樂觀的心態(tài)，勇敢地面對生活；其次，他人的關愛和支持對我們來說非常重要，要學會珍惜和感激；最后，我們要學會鼓勵他人，用自己的行動傳遞正能量。

例題5：

請結合自己的經歷，談談你對文章主題的理解和感悟。

答案：

（學生回答，教師進行點評和指導）內容邏輯關系①本文重點知識點：

1.掌聲的含義和影響：文章通過主人公的經歷，展示了掌聲對他的鼓勵和支持，使他重新找回自信。

2.情感態(tài)度和價值觀：文章傳達了面對困難和挫折時，要保持樂觀、勇敢的心態(tài)，同時要學會關愛和支持他人，傳遞正能量。

②關鍵詞：

1.掌聲：文章的主題，象征著關愛、支持和鼓勵。

2.自卑：主人公受傷后的心理狀態(tài)，表現為對自己的否定和懷疑。

3.自信：主人公在同學們的鼓勵下，逐漸找回的信心和勇氣。

③句段：

1.同學們熱烈的掌聲讓小英感動極了，她激動地說：“我要堅強，我不能辜負大家的期望?！?/p>

2.小英在同學們的掌聲中，重新找回了自信，勇敢地面對生活的困難。

3.掌聲不僅是一種鼓勵，更是一種關愛和支持，它讓我們感受到自己并不孤單。

板書設計：

1.掌聲的含義和影響

2.情感態(tài)度和價值觀

3.掌聲的力量

4.關愛和支持他人

5.保持樂觀、勇敢的心態(tài)反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用生動的故事情節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

2.通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

3.引入多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學生更直觀地理解故事內容和情感表達。

（二）存在主要問題

1.學生在理解課文內容和情感態(tài)度方面存在困難，需要更多的指導和幫助。

2.在課堂互動和討論中，部分學生參與度不高，需要激發(fā)他們的積極性。

3.課堂時間安排不夠合理，導致新課呈現和鞏固練習的時間分配不均衡。

（三）改進措施

1.針對學生在理解課文內容和情感態(tài)度方面的困難，教師應提供更多的實例和解釋，幫助學生深入理解。

2.通過設置問題和激勵機制，激發(fā)學生的積極參與，提高他們的課堂參與度。

3.調整課堂時間安排，確保新課呈現和鞏固練習的時間分配更加合理，以提高教學效果。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過提問，了解學生對《掌聲》課文內容的理解程度，檢查學生對情感態(tài)度和價值觀的把握。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的表情、反應和參與度，了解學生對課堂活動的興趣和參與情況。

-測試：教師設計課堂測試題，檢查學生對課文知識點的掌握情況，以及情感態(tài)度和價值觀的理解。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學生提交的作業(yè)進行認真批改，檢查學生對《掌聲》課文內容的理解和掌握程度。

-點評：教師在作業(yè)點評中，針對學生的優(yōu)