教師公開招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識模擬9

教師公開招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識模擬9

一、單項選擇題

1.2016年版《幼兒園工作規(guī)程》總則中指出，幼兒園可分為______等。上述形式可分別設(shè)置，也可混合設(shè)置。

①全日制

②半日制

③定時制

④季節(jié)制

⑤寄宿制

A.①②③④⑤

B.①②④⑤

C.①②③⑤

D.①②⑤

答案：A

[解答]《幼兒園工作規(guī)程》第七條指出，“幼兒園可分為全日制、半日制、定時制、季節(jié)制和寄宿制等。上述形式可分別設(shè)置，也可混合設(shè)置”。

2.實施《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》應把握______四個方面。

A.關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性、尊重幼兒發(fā)展的權(quán)益、理解幼兒的學習方式和特點、重視幼兒的學習品質(zhì)

B.關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性、尊重幼兒發(fā)展的個體差異、理解幼兒的學習方式和特點、重視幼兒的學習品質(zhì)

C.尊重幼兒發(fā)展的權(quán)益、重視幼兒發(fā)展的個體差異、理解幼兒的學習方式和特點、關(guān)注幼兒的學習品質(zhì)

D.關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性、尊重幼兒發(fā)展的權(quán)益、重視幼兒發(fā)展的個體差異、理解幼兒的學習方式和特點

答案：B

[解答]《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的“說明”部分指出，“實施《指南》應把握以下幾個方面：(1)關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性；(2)尊重幼兒發(fā)展的個體差異。(3)理解幼兒的學習方式和特點；(4)重視幼兒的學習品質(zhì)”。

3.戶外活動后，小朋友都拿著杯子站在直飲機前排隊裝水。李老師走過來利用自己的身高優(yōu)勢直接裝了一杯水喝了起來，一邊喝還一邊說：“渴死了?！崩罾蠋煹男袨槊黠@有悖于______的教師職業(yè)道德規(guī)范。

A.為人師表

B.愛崗敬業(yè)

C.教書育人

D.關(guān)愛學生

答案：A

[解答]小朋友都在拿著杯子排隊裝水，李老師卻沒有排隊，而是直接裝了一杯水喝了起來。李老師的行為明顯有悖于為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。

4.中班集體教學活動一般時長為20～25分鐘，這是因為中班幼兒有意注意的時間一般為______左右。

A.3～5分鐘

B.10分鐘

C.15分鐘

D.20分鐘

答案：B

[解答]研究表明，在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能夠集中注意3～5分鐘；4歲兒童能夠集中注意10分鐘左右；5～6歲兒童可集中注意20分鐘左右。

5.冬冬喜歡畫貓，但他面的貓常常眼睛特別大，軀干特別小，嘴巴耳朵更是小得幾乎看不見，完全不合常理。對此原因分析不正確的是______。

A.這是因為幼兒想象力豐富，比成人更善于想象

B.這是因為幼兒認知水平較低，往往抓不住事物的本質(zhì)

C.這是因為幼兒心理過程具有顯著的情緒性，常常過分夸大感興趣的東西

D.這是因為幼兒的想象具有夸張性

答案：A

[解答]冬冬的表現(xiàn)體現(xiàn)了其想象的夸張性。幼兒想象的夸張性，一是由于其認知水平尚處于感性認識占優(yōu)勢的階段，因此往往抓不住事物的本質(zhì)；二是由于其心理過程具有顯著的情緒性，他們會夸大自己感興趣的東西或希望出現(xiàn)的事物?！坝變合胂罅ωS富，比成人更善于想象”的說法是不正確的。因為想象的水平直接取決于表象的數(shù)量和質(zhì)量以及分析綜合能力的發(fā)展程度，而幼兒的知識經(jīng)驗和語言水平都遠不如成人，且表象的豐富性和準確性都發(fā)展不夠完善，思維也不如成人，所有幼兒想象的有意性、協(xié)調(diào)性、豐富性和創(chuàng)造性都不如成人。

6.以下關(guān)于兒童語言發(fā)展的闡述中，正確的是______。

A.兒童大概要到三歲左右才能全部掌握本民族語言的全部語音

B.兒童要掌握語音，必須先聽瞳語音，然后才能說出語音

C.維果斯基將兒童的語言劃分為自我中心語言和社會化語言兩大類

D.外部語言包括口頭語言和自我中心語言

答案：B

[解答]兒童進入語言發(fā)展期后，大概要到4歲左右才能掌握本民族語言的全部語音，A項錯誤。兒童要掌握語言，必須先聽懂語音，然后才能說出語音，B項正確。皮亞杰將兒童的語言劃分為自我中心語言和社會化語言，C項錯誤。外部語言包括口頭語言和書面語言，D項錯誤。

7.教師向幼兒出示兩塊一模一樣的球形橡皮泥，等幼兒確認它們是一樣重之后，把其中一塊搓成細長條形。這時，大多數(shù)幼兒都認為球形的橡皮泥和細長條形的橡皮泥不一樣重了。這是因為幼兒的思維具有______。

A.絕對性

B.可逆性

C.自我中心性

D.經(jīng)驗性

答案：A

[解答]思維的絕對性是由于思維的具體性和形象性，使得思維所能把握的往往是事物的靜態(tài)，而很難把握那種稍縱即逝的動態(tài)和中間狀態(tài)，缺乏相對的觀點。如在解決問題的過程中，幼兒常常只能照顧到事物的一個維度，而不能同時兼顧兩個維度。題干所述內(nèi)容就體現(xiàn)了其思維具有絕對性。

8.萌萌每天都有好多問題要問，有時還胡亂拆卸物品，媽媽很是煩惱，稱他為“問題大王”和“破壞分子”。其實萌萌的行為是兒童好奇心、探究欲望的正常表現(xiàn)，是其______發(fā)展的體現(xiàn)，成人應科學評價，正面引導，積極對待。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.正義感

答案：B

[解答]幼兒的理智感有一種特殊的表現(xiàn)形式，即好奇好問。另一種表現(xiàn)形式是與動作相聯(lián)系的“破壞”行為。這都是幼兒好奇心、探究欲望的體現(xiàn)，是其理智感發(fā)展的表現(xiàn)。

9.以下關(guān)于氣質(zhì)的表述中，正確的是______。

A.“強、平衡、靈活”的神經(jīng)類型對應的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)

B.氣質(zhì)既有穩(wěn)定性又有可塑性的說法是不對的

C.氣質(zhì)類型沒有好壞之分，不同氣質(zhì)類型的兒童都可以發(fā)展成社會的有用之才

D.小說《紅樓夢》中林黛玉的氣質(zhì)類型屬于抑郁質(zhì)，王熙鳳則傾向于黏液質(zhì)

答案：C

[解答]“強、平衡、靈活”的神經(jīng)類型對應的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)，A項錯誤。氣質(zhì)既有穩(wěn)定性又有可塑性，B項錯誤。氣質(zhì)類型沒有好壞之分，不同氣質(zhì)類型的兒童都能以自己特有的動力特征成為社會的有用之才，C項正確。小說《紅樓夢》中林黛玉的氣質(zhì)類型屬于抑郁質(zhì)，王熙鳳則傾向于多血質(zhì)，D項錯誤。

10.“我好開心，今天我當了值日生，老師表揚了我”這句話反映的是幼兒自我意識心理結(jié)構(gòu)中的______。

A.自我認識

B.自我體驗

C.自我評價

D.自我監(jiān)控

答案：B

[解答]自我體驗是自我意識在情感方面的表現(xiàn)。題干中幼兒的話反映了幼兒自我意識結(jié)構(gòu)中的自我體驗。

11.有的幼兒在同伴交往中過度活躍，話多、好爭論，不愿意分享和合作，為引起別人的注意常常做出一些破壞性的行為，制造各種麻煩。這類兒童在同伴交往關(guān)系類型中屬于______。

A.受歡迎兒童

B.被拒斥兒童

C.被忽視兒童

D.被回避兒童

答案：B

[解答]被拒斥的兒童在同伴交往中是比較笨拙和不明智的，經(jīng)常出現(xiàn)許多攻擊性甚至是反社會行為，他們通常都是話多、好爭論，不愿意分享和合作，為引起別人的注意常常做出一些破壞性的行為，制造各種麻煩。雖然他們也嘗試著加入到群體活動中去，但總是由于他們令人討厭的特征而被人拒之門外。

12.“約翰不小心打碎了15個杯子，亨利因為偷吃打碎了1個杯子，問哪個孩子的行為更壞?”根據(jù)皮亞杰的理論，處于他律性道德階段的兒童通常會認為______。

A.約翰更壞，因為他打碎了更多的杯子

B.亨利更壞，因為他是偷吃而打碎了杯子

C.都壞，因為都打碎了杯子

D.都不壞，因為杯子不貴

答案：A

[解答]處于他律性道德階段的兒童在判斷一個行為是否為錯誤的時候，他們往往集中于注意客觀的結(jié)果而不是行為的意圖。因此，處于他律性道德階段的兒童通常會認為約翰更壞，因為他打碎了更多的杯子。

13.下雪了，孩子們開心地用雪堆著各種雪人。這屬于______。

A.角色游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲

C.表演游戲

D.規(guī)則性游戲

答案：B

[解答]結(jié)構(gòu)游戲又稱建構(gòu)游戲，是利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具(如積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等)進行建構(gòu)活動的游戲。

14.______是指精確地辨別細致物體或處于具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力。

A.視覺集中

B.視覺缺陷

C.視覺敏度

D.顏色視覺

答案：C

[解答]題干所述內(nèi)容是視覺敏度的概念。

15.教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時______。

A.能概括不同聲音產(chǎn)生的條件

B.對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音

C.能描述出玩具是怎么發(fā)聲的

D.能描述出不同玩具發(fā)聲的特點

答案：B

[解答]《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》“科學”領(lǐng)域的內(nèi)容中指出，小班幼兒對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。題干中小班幼兒在擺弄玩具的過程中會對不同的聲音產(chǎn)生興趣，感受不同玩具聲音的特征。A、C、D三項所描述的都需要幼兒有一定的分析、概括、判斷、推理的能力，小班幼兒尚未達到這一水平。

16.在引導幼兒感知和理解事物“量”的特征時，恰當?shù)淖龇ㄊ莀_____。

A.引導幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細等

B.引導幼兒識別常見事物的形狀

C.和幼兒一起手口一致點數(shù)物體，說出總數(shù)

D.為幼兒提供“按數(shù)取物”的機會

答案：A

[解答]《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》“數(shù)學認知”子領(lǐng)域的“目標2——感知和理解事物數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”的教育建議中指出，“引導幼兒感知和理解事物‘量’的特征。如：感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學習使用相應的詞匯描述這些特征”。B項的做法是在引導幼兒感知事物的形狀。C、D兩項的做法能夠引導幼兒理解數(shù)概念。

17.安斯沃思根據(jù)敏感一不敏感，接受一拒絕，合作一干涉和易接受一冷漠四個維度來評定母親的照看方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)安全型依戀的兒童，其母親的照看方式在四個維度上的分數(shù)都高，其中母親的______是影響兒童依戀形成的關(guān)鍵因素。

A.接受性

B.敏感性

C.合作性

D.易接受

答案：B

[解答]母親對兒童的敏感性是影響兒童依戀形成的關(guān)鍵因素，敏感的母親對兒童是易接近的、接受的、合作的。

18.從活動的組織形式角度，幼兒園教育活動可分為集體活動、______和個別活動。

A.生活活動

B.學習活動

C.游戲活動

D.區(qū)角(小組)活動

答案：D

[解答]幼兒園教育活動從活動的組織形式角度可分為集體活動、區(qū)角(小組)活動和個別活動。

19.“愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼?！笔恰?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域?qū)_____幼兒發(fā)展水平提出的要求。

A.2～3歲末期

B.3～4歲末期

C.4～5歲末期

D.5～6歲末期

答案：B

[解答]《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》“語言”領(lǐng)域中“傾聽與表達”部分的“目標2——愿意講話并能清楚表達”中指出，3～4歲幼兒應達到的發(fā)展目標是“愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼”。

20.發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和______是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。

A.語言的熟練運用

B.基本生活能力

C.交際能力

D.感恩的心

答案：B

[解答]《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》“健康”領(lǐng)域中指出，“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)”。

二、多項選擇題

1.下列選項中，關(guān)于幼兒園課程內(nèi)容選擇的正確說法是______。

A.滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要

B.符合幼兒的發(fā)展規(guī)律與特點，選擇必要和有效的學習內(nèi)容

C.結(jié)合幼兒的實際生活經(jīng)驗，不必關(guān)注幼兒知識結(jié)構(gòu)的形成

D.適合幼兒發(fā)展需要，對幼兒的學習具有挑戰(zhàn)性

答案：ABD

[解答]《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，教育活動內(nèi)容的選擇應體現(xiàn)的原則包括既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。C項錯誤。

2.下列屬于幼兒園教師工作職責的是______。

A.觀察了解幼兒，制訂教育工作計劃

B.指導調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生

C.創(chuàng)設(shè)好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容

D.經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，共同完成教育任務

答案：B

[解答]《幼兒園工作規(guī)程》第四十一條指出，“幼兒園教師對本班工作全面負責，其主要職責如下：(1)觀察了解幼兒，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；(2)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動；(3)嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；(4)經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務；(5)參加業(yè)務學習和保育教育研究活動；(6)定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導和檢查”。

3.創(chuàng)造性游戲包括______。

A.音樂游戲

B.表演游戲

C.角色游戲

D.結(jié)構(gòu)游戲

答案：BCD

[解答]創(chuàng)造性游戲是幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，以想象為中心，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。

4.家園合作的主要途徑或形式有______。

A.家長會

B.家長開放日

C.親子活動

D.家園聯(lián)系手冊

答案：ABCD

[解答]“家長會、家長開放日、家園聯(lián)系手冊是學前教育機構(gòu)與家庭互動溝通的方式。親子活動是家長參與教育機構(gòu)的教育。因此，A、B、C、D四項都是家園合作的途徑。”

5.以下哪些情況會造成兒童的感覺剝奪?______

A.家長出于溺愛過多地包辦代替

B.人際關(guān)系疏遠

C.過度的早教智力開發(fā)

D.缺乏玩具和游戲

答案：ABD

[解答]感覺剝奪指的是有機體與外界環(huán)境刺激處于高度隔絕的特殊狀態(tài)。有機體處于這種狀態(tài)，外界的聲音刺激、光刺激、觸覺刺激都被排除。家長的包辦替代、幼兒人際關(guān)系的疏遠、缺乏玩具和游戲都會造成兒童的感覺剝奪。

6.幼兒情緒調(diào)控的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)為______。

A.情緒的沖動性逐漸減少

B.情緒和情感從外顯到內(nèi)隱

C.情緒的穩(wěn)定性逐漸提高

D.情緒和情感從內(nèi)隱到外顯

答案：ABC

[解答]嬰兒期的孩子，不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)，他們的情緒完全表露在外，到幼兒晚期，兒童調(diào)節(jié)自己情緒的能力已有一定發(fā)展，因此幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢是由外顯到內(nèi)隱，D選項錯誤。

7.幼兒園伴交往的特點為______。

A.練習社交技能

B.強化交往行為

C.積極投入游戲

D.人際交往出現(xiàn)“性別分離”現(xiàn)象

答案：ABCD

[解答]幼兒園伴交往的發(fā)展特點包括：練習社交技能、強化交往行為、積極投入游戲、人際交往出現(xiàn)“性別分離”現(xiàn)象。

8.觀察學習包括______。

A.注意過程

B.保持過程

C.動作再現(xiàn)過程

D.強化和動機過程

答案：ABCD

[解答]觀察學習是指人們僅僅通過觀察他人(榜樣)的行為及結(jié)果就能學會某種復雜行為，又稱替代學習、無嘗試學習。它包括注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程及動機作用過程。

9.兒童的社會化語言的表現(xiàn)形式主要為______。

A.適應性告知

B.批評和嘲笑

C.命令、請求和威脅

D.提問和回答

答案：ABCD

[解答]社會化語言的表現(xiàn)形式有四種，即適應性告知，批評和嘲笑，命令、請求和威脅，提問和問答。

10.以下屬于孩子進行科學探究的行為是______。

A.踏進水里弄濕鞋子看看水有多深

B.把顏色涂在衣服上或物品上看看顏色的變化

C.天涼了給花兒澆點熱水

D.拔出植物看看根是什么樣的

答案：ABD

[解答]幼兒在探究時難免會弄臟衣服、弄亂和弄壞物品，甚至會出現(xiàn)看似“破壞性”的行為，如踏進水里弄濕鞋子看看水有多深，把顏色涂在衣服或其他物品上看看顏色的變化，拔出植物看看根是什么樣的等。這些都是幼兒熱情嘗試、積極探究的表現(xiàn)，成人應該在接納、尊重的前提下加以引導。天涼了給花兒澆點熱水是幼兒思維自我中心性的特點，表現(xiàn)了幼兒對花兒的關(guān)愛，不是探究行為。

三、判斷題A對B錯

1.3歲前兒童的語言主要是連貫性言語。

答案：B

[解答]3歲前兒章的語言主要是對話言語，6～7歲幼兒開始產(chǎn)生連貫性言語。

2.3～6歲幼兒注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展。

答案：A

[解答]幼兒注意發(fā)展的主要特點是無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展。

3.開展游戲活動，教師只需要利用與設(shè)計游戲活動空間，提供豐富的游戲材料即可。

答案：B

[解答]《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，“教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。所以在幼兒游戲中老師不僅要給幼兒提供材料，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，還要觀察幼兒，給予指導。

4.3歲的蘭蘭能說出自己是女孩兒，說明她對性別角色有明確的認識。

答案：B

[解答]3歲的蘭蘭能說出自己是女孩兒，只能說明蘭蘭具有了一些性別角色的初步知識，還不能說明她對性別角色有明確的認識。

5.直觀行動思維的典型方式是嘗試錯誤。

答案：A

6.幼兒園日常生活活動是保育，教學活動、游戲等活動是教育。

答案：B

[解答]幼兒園一日生活是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動，保育和教育不是分別孤立地進行的，而是在統(tǒng)一的教育目標指引下，在同一教育過程中實現(xiàn)的。

7.游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應該做到玩具材料越豐富越好。

答案：B

[解答]玩具材料的投放應該遵循豐富性原則，但不是越豐富越好，若玩具材料過多，幼兒一會兒玩一下這個，一會兒玩一下那個，容易分散幼兒的注意力，不利于幼兒專注力的培養(yǎng)。同時玩具材料的投放應符合幼兒的身心發(fā)展水平和特點。小班幼兒的獨立性差，愛模仿別人。看見別人玩什么，自己也玩什么，所以小班玩具的種類不必很多，但同樣的要多準備兒套，以防止幼兒為爭搶玩具而發(fā)生攻擊性行為。所以玩具材料的投放并不是越豐富越好。

8.幼兒是通過游戲?qū)W習的，他們生活中所需的一切知識經(jīng)驗都可以在游戲中獲得。

答案：B

[解答]游戲是幼兒基本的活動方式，但并不意味著幼兒生活中所需的一切知識都可以在游戲中獲得。

9.幼兒園日常生活活動都是一些生活照顧的活動，不一定列入教育計劃。

答案：B

[解答]幼兒園的一切活動都應成為促進幼兒身心發(fā)展的教育活動，幼兒園日常生活活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，應列入教育計劃。

10.幼兒生活自理的技能動作，不必專門進行培養(yǎng)和練習，幼兒在生活中自然而然就學會了。

答案：B

[解答]幼兒自理生活的技能動作，是在成人的教育和影響下不斷學習培養(yǎng)出來的，并不是自然而然就學會了的。

四、簡答題

(共10分)

1.教師應如何保證幼兒戶外運動的安全?

答案：教師在組織幼兒戶外活動時應注意以下幾點：

(1)注意戶外活動場地和設(shè)備的安全、衛(wèi)生。

(2)培養(yǎng)幼兒戶外活動的安全意識，使幼兒掌握戶外活動必備的技能。

(3)戶外活動前，對幼兒的身心狀態(tài)進行準確掌握，避免潛在風險。

(4)活動中，幼兒出汗要及時擦干，看情況及時增減衣服。老師要隨時四處巡回走動，必須隨時留意每一位幼兒。教師要掌握好戶外活動的時間，注意調(diào)控活動節(jié)奏。

(5)活動結(jié)束后，教師要及時清點幼兒人數(shù)。

2.簡述我國幼兒園工作應該堅持哪些原則?

答案：我國幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則。

(1)教育的一般原則。

①尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則。

②促進兒童全面發(fā)展的原則。

③面向全體，重視個別差異的原則。

④充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。

⑤發(fā)展適宜性原則。

(2)幼兒園教育的特殊原則。

①保教結(jié)合的原則。

②以游戲為基本活動的原則。

③教育的活動性和活動的多樣性原則。

④發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。

五、案例分析題

(共20分)

1.某幼兒園老師發(fā)現(xiàn)幼兒要在不斷提醒下才去飲水。故該老師組織幼兒開展了“多喝水，身體棒”的活動。活動過程中，教師通過情境表演“小猴為啥生病”強調(diào)喝水的重要；通過開展“茶水店”游戲使孩子在游戲中得知飲水的重要；通過在生活區(qū)中引導幼兒飲水后用自己喜愛的方式做標識。一段時間后，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒能主動去飲水了。

請結(jié)合“生活化和一日活動整體性原則”分析教師的做法。

答案：由于幼兒生理、心理的特點，對幼兒的教育要特別注重生活化，并發(fā)揮一日活動的整體功能。

(1)教育生活化。

生活化首先就是指教育生活化，也就是說要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。案例中老師發(fā)現(xiàn)孩子飲水少，于是開展了“多喝水，身體棒”的活動，體現(xiàn)了教育生活化。

(2)生活教育化。

生活教育化就是將學前兒童日常生活中已經(jīng)獲得的原有經(jīng)驗，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時引導，促進幼兒發(fā)展。如教師在生活區(qū)中引導幼兒飲水后用自己喜愛的方式做標識。

(3)發(fā)揮一日活動整體功能。

幼兒園一日活動是指學前教育機構(gòu)每天進行的所有保育、教育活動。教師應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動