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文檔簡介
大學物理論文2000字范文第1篇大學物理論文2000字范文第1篇一、教師水平參差不齊,教學效果差異明顯
現(xiàn)有的教學模式采用分班制教學,教學采用統(tǒng)一的教材和教學大綱,由若干位教師共同完成教學。教師之間交流較少,自己講自己的。由于教師個體的教學水平、知識結構等的差異導致教學方法、教學效果差異明顯,不能充分實現(xiàn)預定的教學目的。4.教學手段單一,新教法、新手段應用不夠。受限于學校條件、教師的教學習慣和教師對新技術的使用能力,現(xiàn)有的大學物理教學仍以傳統(tǒng)的板書教學為主。在條件較好的一些學校采用了多媒體教學,但是主要用來代替板書,提高課堂教學容量,本質上還是屬于傳統(tǒng)教學。而大學物理本身是門實驗科學,內容較為抽象,不易獲得良好的教授效果。而充分利用多媒體的優(yōu)勢,模擬物理過程、物理現(xiàn)象,使抽象的概念實質化、形象化,提升學生的感官認識,提高對知識、原理的更深層次的認識,提升教學效果。
二、大學物理教學內容、教學方法、教學手段的思考
1.教學內容的合理選取。針對各專業(yè)對物理知識需求合理的安排教學內容,做到普及性和針對性協(xié)調發(fā)展。如:交通工程專業(yè)應以力學為重點內容;建材專業(yè)以熱學,電磁學為重點內容,電器自動化以電磁學,光學,近代物理為重點內容等。所以教學應以教學大綱為基礎,根據(jù)專業(yè)的特點設計針對性強的教學計劃,即保證基本物理體系的完整呈現(xiàn),又要突出專業(yè)的實際需求。對于具體的教學內容,需要精心挑選,對于經(jīng)典物理要發(fā)掘與現(xiàn)代科技的聯(lián)系,有意識的減少陳舊、過時內容的教學,做到經(jīng)典不古董,要讓學生體會到物理學的勃勃生機。適當?shù)慕榻B當今物理學前沿的新進展,側重補充與相關專業(yè)關聯(lián)度高的發(fā)展新動態(tài),使學生在學習物理基本理論的同時了解本專業(yè)發(fā)展的新信息、新動向,提升學生的學習興趣,拓展學生的科學視野。
2.改進教學方法。教學的關鍵是教師,如何提升教師教學水平,統(tǒng)一教學標準是提升教學質量的重中之重。而教研室活動是實現(xiàn)這一需求的有效手段。通過教研室活動制定統(tǒng)一的教學具體實施計劃,落實常規(guī)教學管理的各項規(guī)定,按照各項規(guī)定組織教學?;顒觾热菪问娇啥喾N多樣:比如組織各位教師互相聽課,集體備課,在一聽一備中達到加深理解,共同提高的目的。通過統(tǒng)一的教研室活動,統(tǒng)一教學思想,教學方法,保證教學起點一致。過去物理教學注重于知識點的傳授,強調利用公式解題的能力。但是物理學和數(shù)學基礎的關聯(lián)度較高,尤其是要用到高等數(shù)學的知識來解決問題。由于課程設置的原因,大學物理一般是和高等數(shù)學同時開設的,這就導致學生數(shù)學基礎不夠,容易產生畏難情緒,降低學習效果。所以要改變教學側重點,將側重于知識點的機械傳授轉變?yōu)閷ξ锢砀拍睢⑽锢硭枷爰拔锢矸椒ǖ膫魇?,培養(yǎng)學生應用物理知識分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力?;诮虒W內容及目的的改變,其考核模式也應相應調整。降低統(tǒng)一考試的占比,鼓勵采用實驗操作、設計實驗證明某一理論、提交論文等自主方式進行考核,提高學生發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。另外,加強實驗教學的比重是提升物理教學效果的一條捷徑。物理學是一門實驗科學,經(jīng)典物理的理論、定律可以通過實驗呈現(xiàn)出來,讓抽象的概念具體化、實質化,加深學生的理解。同時通過實驗,增強了學生動手能力,培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)。還可以通過實驗將學到的知識靈活應用,促進知識的理解提升。
3.加強新教學手段的應用。物理學是一門實驗科學,其概念、原理及定律、定理均是由實驗升華而來,具有精煉、抽象的特點。傳統(tǒng)的講授方法無法使其形象化,導致教學枯燥無味,效果很差。而充分利用多媒體的優(yōu)勢,模擬物理過程、物理現(xiàn)象,使抽象的概念實質化、形象化,提升學生的感官認識,提高對知識、原理的更深層次的認識,提升教學效果。
三、結語
本文從分析現(xiàn)在的大學物理教育現(xiàn)狀出發(fā),基于解決現(xiàn)有問題,提升教學效果,提出了大學物理教學改革的一些想法。大學物理的教學內容應根據(jù)專業(yè)特點具有一定的針對性,加強現(xiàn)代發(fā)展的介紹,激發(fā)學生的學習興趣。加強教研室活動提高教師的教學水平和教學質量的提升。將大學物理教學側重點轉變?yōu)閷ξ锢砀拍?、物理思想及物理方法的傳授,培養(yǎng)學生應用物理知識分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。強化物理實驗在教學中的作用,積極的探索多媒體等新教學手段的引入,提升教學效果。
大學物理論文2000字范文第2篇摘要:
就近年來從事大學物理教學的體會,探討大學物理教學中若干問題,并提出相應的應對策略,期望對改進大學物理教學,提高教學質量能起到拋磚引玉的作用。
關鍵詞:
物理論文
一、前言
大學物理課程是高等理工科院校學生的必修基礎課程,也是作為接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓練的開端。
它能夠培養(yǎng)出學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、能夠使學生的創(chuàng)新意識得到活躍、也能夠使他們在適應科學發(fā)展的綜合能力等方面得到顯著的提高,是其他實踐類課程不可替代。
因此,對當代大學生來說學好大學物理是非常的重要。
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展及應用,也意識到大學物理課程教學質量的提高在提高本科教學質量中巨大作用,就是要加強對大學物理教學的探討。
二、大學物理教學中出現(xiàn)的若干問題
1、理論課授課方法單一
在現(xiàn)在,最常見的授課方法有兩種:多媒體教學和板書教學。
已經(jīng)有很多教師意識到將兩者進行結合才能夠達到最好的教學效果。
然而,無論何種方式被采取,很多教師都早已習慣了針對大綱的知識點進行逐一地講解,甚至還將大量的時間花費在講解習題上。
課堂枯燥無味卻沒有探索其它的方式來進行授課。
2、學生沒有端正學習的觀念
盡管大學物理作為一門公共基礎必修課,是普通高校理工科各專業(yè)都要開設的,然而除了那些與物理學專業(yè)相接近的專業(yè)的學生在學習大學物理時會下功夫之外,而其他專業(yè)的學生則是為了來完成任務、應付考試而來學習大學物理,更有甚者,有些學生根本沒有能力去完成自己的大學物理考試。
他們由于沒有學習大學物理的動力及興趣,使得有一定難度的大學物理在他們的心里變得更加是難學,對他們來說是難上加難,所以很多學生是抱著消極的態(tài)度來對待大學物理的學習。
在通常情況下,他們不愿意將上課講過的課程內容進行復習,更不愿意繼續(xù)探討上課時沒有弄懂的問題,為了完成作業(yè)而進行抄襲,也是一種十分普遍的現(xiàn)象。
更有甚者,有些學生在考試前也不愿意進行認真的復習備考,也沒有把大學物理的學習當作自己的學習任務,甚至還有些學生抱著僥幸的心理來對待大學物理考試。
3、教師隊伍結構不合理
一方面,近幾年,高校進行了大規(guī)模的擴招,因此很多高校在短時間內就擴充了教師隊伍,但是絕大部分都是一些年輕的教師,這就造成了教師隊伍的年齡結構不夠合理,教學經(jīng)驗也是略顯不足。
另一方面,盡管教師隊伍進行了較大的擴招,但師生的比例與擴招之前相比還是有很大的下降,這就導致了高校的大學物理課程都是使用大班教學的方法,然而這種方法卻難以保證教學的質量。
三、改進教學方法的探討
1、教師物理課程進行講解時,不僅要依據(jù)進度要求來完成教學工作,更重要的是照顧到學生的學習興趣,讓學生能夠感覺到大學物理是一門比較學習的課程
良好的教學方法,能夠大大激發(fā)學生的興趣,也能夠提高教學效率和質量。
具有現(xiàn)實意義、不深奧抽象、生動有趣,這樣學生就會保持著長久的學習興趣,從而達到了寓教于樂的目的,讓學生達到積極主動地去接受并應用知識的目的。
(1)結合生活中的經(jīng)歷,從生活中找到解答問題的物理知識。
對于那些沒有涉及到的新知識點,同學會有很大的難度,因此老師就需要采用一些辦法,做到能夠把物理課講解得平常易懂。
在教學的過程中,結合生活中的相關事例來引導問題,從日常生活的經(jīng)驗中找解決問題的答案。
(2)化抽象為具體。
有些物理問題是異常抽象難懂的,對很多問題有的學生本來就不熟悉,因此求解這些抽象模型的一些物理量就會更加有很大的難度。
在這時,我們就可以將問題轉化為我們所熟知的,或者利用熟悉的相關知識來進行求解。
這樣做不僅可以鍛煉知識的應用能力,而且還能夠使學生掌握新的知識。
(3)用現(xiàn)代多媒體教學方法。
多媒體計算機輔助教學系統(tǒng)是指利用多媒體計算機,綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息,把多媒體的每個要素都按照相關教學的要求,進行有機組合并通過屏幕或投影機投影進行顯示,按需要同時再配合相應的聲音,以及使用者與計算機之間的人機交互操作,完成教學或訓練過程。
大學物理論文2000字范文第3篇[關鍵詞]
大學物理實驗;虛擬仿真;教學方式
一、引言
大學物理實驗是學生進入大學最先接觸的實驗學科,該學科覆蓋面廣,涉及力、熱、光、電和原子物理等方面。這門課程主要培養(yǎng)學生的動手能力和科學素養(yǎng),是學生今后做其他實驗實訓的基礎,因此這門課程顯得尤為重要。但是在以往傳統(tǒng)實驗教學過程中,特別是根據(jù)我校實驗室的具體情況,實驗效果不是特別理想。不過隨著科學技術的迅猛發(fā)展,低投入、周期短、效果佳、開放式的虛擬仿真技術正逐步為各大高校所使用。虛擬仿真技術和傳統(tǒng)的大學物理實驗相結合,必將改變現(xiàn)有的教學面貌,改善教學效果和提升教學質量。
二、大學物理實驗教學現(xiàn)狀
(一)學生底子薄,動手能力差。新建本科院校所招收的學生文化課基礎薄弱,在高中階段基本沒獨立做過什么實驗,并且大學物理實驗理論性較強,因此學生動手能力較差,學習興趣不高。
(二)用房面積小,經(jīng)費投入少。我校大學物理實驗室共有十個房間,占地面積約800平方米,而我校每學年要開設二十個實驗項目,這就要求實驗教師不停地更換擺放實驗儀器,況且在挪動儀器的過程中,難免會對儀器造成損壞。此外,學校對新儀器的采購經(jīng)費和儀器維修經(jīng)費的投入少之又少,重視程度不夠。
(三)專職實驗教師人才稀缺。實驗教學的主要力量就是專職實驗教師,我?,F(xiàn)有大學物理專職實驗教師三人,人數(shù)較少,無法承擔全部的實驗教學任務,迫使聘請其他專業(yè)的教師兼職實驗教學。這就導致了實驗儀器設備維護、實驗室衛(wèi)生工作過程中的欠缺,實驗教學效果欠佳。
(四)實驗儀器陳舊,實驗內容籠統(tǒng)。大學物理實驗儀器大多數(shù)是2012年以前采購的,儀器經(jīng)過多年的使用過于老舊,而且極易受損。實驗項目也大都趨向于驗證性的實驗,缺少設計性和綜合性的實驗項目,與先進的科學技術和實際應用脫軌。對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和動手能力作用甚微,導致學生學習的積極性和主動性下降[1]。
三、虛擬仿真實驗教學分析
大學物理論文2000字范文第4篇摘要:本文對大學物理實驗課程的現(xiàn)狀進行了分析和反思,主要從教育觀念、教學體系、教學方法以及教學評價幾個方面提出了自己對大學物理實驗課程改革的看法。
關鍵詞:物理實驗課程改革教學體系教學方法
大學物理實驗課程是高校理工科專業(yè)學生必修的一門公共基礎課,在培養(yǎng)學生的實驗能力、動手能力和科學素養(yǎng)方面有著不可替代的重要作用。但是,長期以來,大學物理實驗課程在體制、教學內容和教學方法以及教學評價上存在著一些弊端,使得大學物理實驗無法達到其應發(fā)揮的作用,無法適應新世紀培養(yǎng)高素質人才的需要。進入21世紀,科技的發(fā)展、知識的飛速擴充,學生的特點也發(fā)生了很大的變化,要想提高學生實驗技能和培養(yǎng)學生科學素養(yǎng),對傳統(tǒng)的物理實驗教學進行變化調整勢在必行。
一、更新教育觀念
物理實驗課程是一門涉及領域廣闊、時代性、社會性十分強的課程,它時刻面對著新時代、新科技的挑戰(zhàn)。我們在對于大學物理實驗的認識不能停留在教材上,物理學本身就是一門實驗科學,他的發(fā)展離不開大量的實驗,所以物理實驗課程應隨著社會的發(fā)展而變化。學生的進步和發(fā)展,取決于學生能否自主學習、合作學習和探究學習,而物理實驗為此提供了一個廣闊的舞臺,它有助于學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面得到發(fā)展,有助于教師的提高。我們應在教育改革思路和實踐上有重大突破。傳統(tǒng)的物理實驗教材與物理知識的發(fā)展之間的脫節(jié),傳統(tǒng)的課堂授課的局限,實驗儀器的程式化,這樣都很難調動激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)新意識。
二、豐富實驗教學體系
長期以來,大學物理實驗是作為理論課程的一種延伸,學生只能按照理論課的知道機械的刻板的完成實驗,這樣大大的限制了學生的積極性,使原本充滿樂趣的實踐性課程變得很枯燥乏味。大學物理實驗應該是一門培養(yǎng)學生綜合能力的獨立課程,大學物理的教學內容也不能僅僅限于普通物理的范圍內,當前科技發(fā)展中的新方法、新技術、新手段的加入會使得基礎實驗又賦予了新內容,提升了實驗檔次。除了學生必須的基礎性驗證實驗外,我們還要加強綜合性實驗和研究性實驗、開放性實驗,開辟一種分層次實驗教學的模式。其中研究性實驗和開放性實驗要真正的開設起來,要求學生通過查閱資料,理解實驗原理,設計實驗方案、選擇實驗儀器、確定實驗參數(shù)、擬訂實驗步驟,在實驗過程中完善實驗結果,然后撰寫實驗報告。另外,研究性實驗和開放性實驗還可以通過教師開設的科研課題小組的形式來完成,豐富學生的知識,培養(yǎng)學生動手搞科研的能力,培養(yǎng)其科學研究的思維和科學創(chuàng)新精神。在學校開設物理實驗課的同時,還可以并行開設一些“物理實驗系列講座”,講述各領域的背景、思想、方法、現(xiàn)代技術和應用,使學生能夠深入理解物理實驗的思想、方法和應用,提高物理實驗課的層次和水平,激發(fā)他們的學習熱情和積極性。
三、改進教學方法
首先確立以學生為中心的教學觀念,在傳統(tǒng)教學方式中往往是老師把實驗儀器調整好,在學生做實驗前詳細的講解,甚至做出實驗演示。學生只要被動地按照老師演示的步驟機械的重復實驗操作,就能成功的測到數(shù)據(jù),完成實驗。學生在思想上對大學物理實驗課程不夠重視,每次實驗操作都是按部就班的應付了事。物理學是一門實驗科學,實驗是科學認識的基本方法。一個完整的實驗過程,包含提出問題、設計操作、數(shù)據(jù)分析和理論解釋4個階段。教學也應遵循這種過程,教師應當采用各種手段引導學生按照這種規(guī)律進行實驗。
例如:實驗的引入應充分調動起學生的實驗積極性,教師可以通過各種有趣的物理史實、物理現(xiàn)象引起學生的注意,然后適當?shù)奶岢鰡栴},激發(fā)學生的求職欲望。在傳統(tǒng)的教學中,教師往往死板的采用教材上的事例引入,對于學生來說,這已早沒有了新鮮感,這就需要教師自身積極學習,不斷充實自己,要具有十分豐富的知識面和很強的科學實踐能力,將枯燥的知識聯(lián)系實際,形象化。另外,在不同類型的實驗課上,教師應該根據(jù)實驗課的特點調整不同的教學方法,靈活多變,以免使學生產生精神疲勞。在指導學生實驗時,教師應當貫穿物理思想、物理方法的教育,而不是簡單的解決學生當前的困難,而要讓學生知其然而知其所以然,引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,靈活應用實驗設計思想和方法,獨立排除故障。
四、完善教學評價體系
目前,我們學校學生的大學物理實驗成績評定分為三部分:預習成績+操作成績+報告成績。其中預習成績我們一般是針對學生寫的預習報告的情況打分,實際上大多數(shù)學生僅是將教材上的內容大抄一番,并沒有對實驗進行必要的預習,僅僅想通過課堂上的提問檢查是解決不了問題的。進一步完善物理實驗的教學評價體系是非常必要的。正確的教學評價是實施新課程改革的關鍵。它對教師的教學歷程、學生的學習過程具有非常重要的指導和導向作用。對于不同的實驗類型,教師可以采用不同的教學評價方式,關鍵看學生通過物理實驗課程的學習能否提高動手能力、培養(yǎng)科學創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的實驗報告是千篇一律的格式,學生往往按照教師的要求計算結果并進行一定的分析,實驗結論和小結也僅僅是將教材中的內容重新復述一遍,這樣不利于學生科研論文的寫作能力。對于研究開放性實驗,教師可以鼓勵學生撰寫科研論文式的實驗報告,自己收集查閱相關資料,設計實驗步驟,寫出報告。
大學物理實驗課程教學改革和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項艱巨長期的工程,需要我們不斷更新教育觀念,豐富多層次的教學體系,改進教學方法,能夠客觀公正的進行教學評價,才能使物理實驗課程成為培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上成為一個較好的平臺,成為更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗教學環(huán)境。
參考文獻
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[2]張寶林,朱莉.大學物理實驗教學改革的新途徑[J].長春大學學報,1999,9(5):15~16.
[3]楊建宋.對大學物理課程教學評價的思考[J].杭州師范學院學報,2006,5(3):196~197.
[4]黃曙光.物理實驗教學改革探索[J].高校實驗室工作研究,2006,90(4):27~28.
大學物理論文2000字范文第5篇一、工科院校大學物理教學現(xiàn)狀
第一,教學內容聯(lián)系不緊密。大學物理由經(jīng)典物理學和近代物理學組成,對于培養(yǎng)應用型人才的本科院校來講,更多地強調經(jīng)典物理而忽略了近代物理。此外,基本理論知識點未能與具體專業(yè)方向相銜接,存在著大學物理理論知識與專業(yè)理論教學脫節(jié)的現(xiàn)象,導致學生存在著學無所用的思想,厭學情緒嚴重。第二,教學設置不合理。應用型本科高校過分強調技能型和應用型人才的培養(yǎng),專業(yè)課、技能課不斷增加,大學物理學時大大減少,使大學物理這門課程難以發(fā)揮它的科學素質教育培養(yǎng)的重要功能。第三,任課教師安排不合理。部分高校物理教師資源欠缺,經(jīng)常采用外聘、兼職等形式的教師授課。外聘教師不能很好地發(fā)揮作為本校教職工的作用,兼職教師能力和精力有限,不能很好地發(fā)揮,因此無法滿足學生的學習要求和興趣。第四,教學方法和考核方式單一。部分院校的物理教學改革“雷聲大,雨點小”,實驗課程安排較少,實驗設備不能很好利用或匱乏,多媒體教學不能充分展開,考核方式也只是局限在理論上,單一的教學方法和考核方式,不能達到因材施教,也未能激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的動手能力。
二、工科院校院校的大學物理教學思考
1.加強大學物理專職教師隊伍建設
新建應用型本科高校培養(yǎng)的學生主要是從事某種職業(yè)或生產勞動的技能型人才,不是學科型、學術型、研究型人才。其目的是縮小畢業(yè)生就業(yè)與社會需求的差距,實現(xiàn)就業(yè)的無縫對接。因此,授課教師需要理論、實踐經(jīng)驗豐富,才能帶動學生理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生利用理論知識解決實際問題的能力。
2.實行分層分專業(yè)教學
大學物理是對初、高中物理內容的升級、擴展和深入,利用更高級的算法對物理本質進行推導和介紹。但針對不同高校、不同專業(yè)、不同學生,專業(yè)基礎需求和學生學習能力差異很大,應制定符合本校實際的教學大綱和課程體系,實行分層分專業(yè)教學模式,充分提高學生的綜合素質和實踐動手能力,以滿足社會和企業(yè)的需求。
3.多樣化教學方法和手段
深入學習并與其他本科院校交流,創(chuàng)新教學方式方法。充分利用現(xiàn)代化手段,激發(fā)學生的學習興趣。大學物理不應停留在堆積公式、概念上,可充分利用多媒體和動畫技術軟件,如用Flash、Authorware等軟件編寫的多媒體課件能動態(tài)地演示復雜的物理過程。
4.加強大學物理實驗課程建設
大學物理實驗是真正提高學生實踐動手操作能力的課程。為了提高大學生的物理成績,增強大學生的實踐動手能力,部分院校已將DIY思想運用到大學物理實驗教學中,起到了顯著的效果。大學物理實驗除增進學生的理解分析能力和提高動手操作能力外,也提高了學生對大學物理基本理論知識的掌握能力和解決實際問題的能力,因此適當增加大學物理實驗課時,對大學物理理論教學反饋和思考可起到至關重要的作用。
三、結束語
大學物理是新建本科院校理論基礎課建設的重要課程之一,綜合上述幾點對大學物理教學的思考,讓高校和教師都能意識到,為滿足當前高等教育培養(yǎng)人才的需求,大學物理教學改革和創(chuàng)新勢在必行。
大學物理論文2000字范文第6篇一、教學難點
和真空靜電場教學相比較而言,介質靜電場的教學難度更大。部分物理基礎偏差的學生,在物理課堂上會感到迷茫、有的甚至在課堂講述后還處在迷迷糊糊的狀態(tài)。這主要源于學生對處理問題的方法和常規(guī)性處理思想沒有適應,而最最主要的因素是對物理教學內容的組織以及教學進程的安排不合理等。例如:物理教學材料和課程教學并沒有突出偶極模型在整個教學活動中的重要地位,忽視了對導入電位儀矢量以及電位儀矢量的高斯定理的介紹。
此外,在實際的物理教學過程中,教師所選擇的課程切入點并不合理。部分教學材料對于電介質靜電場這個章節(jié)知識點的介紹是從實驗中介質削弱外電場的角度入手,然后直接導入相對電容率這一概念,忽視了對介質屬性的描述,使得極化模型的作用得不到很好的發(fā)揮,更加忽視了電位移以及高斯定理等概念[3]。
二、電介質的概述
從廣義上而言,電介質主要有:導體、真空、半導體以及絕緣體。從狹義上而言,電介質指的是絕緣體材料。絕緣體內不會產生宏觀的傳導電流,原因是絕緣體和其他介質存有著很大的差別,其本質特點是每個原子的所有核外電子都只能是一個或者是多個原子的私有物,不會發(fā)生遠距離的遷移。而對于電介質的闡述是以分子作為基本單位的。下文針對有機介質與無機介質進行討論[4]。
1.無極介質。無極介質分子的電荷中心是以高度重合的方式存在的,因此并不會產生電偶極矩。無機介質分子的典型代表是惰性氣體,因其原子的核外電子呈球形對稱分布,此外像H2、O2以及N2等單質的雙原子,二氧化碳等高對稱型多原子分子均屬于無機介質分子[5]。因為每一個無極介質分子都不具有固定的電偶極矩,在沒有外加電場的情況下,無極介質所有分子的電偶極矩的矢量和為便為“0”,且并不具備宏觀的靜電性能。
2.有極介質。有極介質分子的電荷中心并不是以重合的方式存在的,因此就會產生電偶極矩,即固有的電偶極矩。當極性化合物處于常壓、常溫狀態(tài)時,固有電偶極矩的化學鍵長是比較穩(wěn)定的,所以可以理解成有極介質不受到壓力與溫度的影響,且在弱外場的情況下,有極介質比較穩(wěn)定[6]。例如:H2O、CH3COOH以及HCI都屬于有機介質分子。溫度和外加電場以及壓力等方面會影響偶極矩的方向與實際大小。此外,有極介質是由很多的有極介質分子構成的,而對于宏觀尺度中的有極介質,分子固有的電偶極矩空間指向的隨機性是由熱運動造成的。
三、電介質對外電場的具體響應
1.電介質的極化機制由于處于外電場中的無極介質分子的電荷要受到靜電力的作用,其平衡狀態(tài)將不再保持,而為了找到新的平衡狀態(tài),正負電荷就會發(fā)生位移,其結果是電荷中心不再發(fā)生重合,所以形成了電偶極矩,即感應電偶極矩,也被稱為誘導偶極矩。此外,對于靜電中性有極介質,有極介質分子在外電場條件下可能會出現(xiàn)兩種不同的結果。其一,在力偶矩影響下,固有的電偶極矩發(fā)生了偏移。其二,正電荷與負電荷中心之間的位移[7]。
2.極化強度電極化強度矢量與外加電場和材料尺度不存在任何聯(lián)系。在宏觀足夠小且微觀充分大的介質區(qū)域中,將所有的電偶極矩矢量相加,并和該體積微元的實際體積大小相除,就能夠得到的單位體積內平均電偶極矩。從計算分析中不難發(fā)現(xiàn),外電場越強,平均電偶極矩將會越大;反之,外電場越弱則其結果就越小。所以平均電偶極矩能夠反映出電介質在外電場作用下的具體影響程度[8]。
3.極化電荷與極化強度之間的關系利用大平板模型對極化面電荷與極化強度之間存在的關系問題進行研究分析。通過研究發(fā)現(xiàn),電介質被極化的程度完全可以由電解質的極化強度與極化電荷面密度論述,但兩者之間并不存在等價關系。另一方面,由于大多數(shù)電偶極分子的微觀行為所展示的宏觀表現(xiàn)是極化,和被極化的電荷面密度比較,極化強度矢能更準確地描述出電介質對整個外加電場的響應[9]。
四、電介質對整個靜電場的主要影響
1.電介質的電場強度及其電極化率引入電介質后會使有介質存在的空間總的電場強度比外加電場要弱。產生這一現(xiàn)象的原因是由于極化面上的正負極化電荷所激發(fā)的附加電場和外加電場的方向剛好相反。也就是說:有電介質存在時空間的整個電場強度下降。
2.高斯定理與電位移矢量產生靜電場的電荷可分為兩種,首先是,導體中存在的的自由電荷與其他非極化的面電荷;其次是,介質表面的被極化了的面電荷。而在這些電荷的計算中,被極化了的極化面電荷電場的計算難度是比較大的。
五、小結
綜上所述,本文較全面的介紹了大學物理課程中關于有電介質存在時靜電場的講授過程,并對電介質教學中的重點與教學難點內容進行了較詳細的劃分。把有電介質存在時靜電場的講授過程劃分為對電介質的簡單概括、電介質與外電場之間的具體相互作用以及電介質對整個靜電場的主要作用。同時就大學物理學教學特征,根據(jù)深入淺出的教學原則,對電介質靜電場教學內容進行合理的安排,以此形成完善的教學內容體系。
大學物理論文2000字范文第7篇1.引言
對于理工科院校來說,大學物理實驗是一門必修課,同時這門課程具有的實踐性也是相當強的,作為大學生接受大學教育關于系統(tǒng)試驗方法和實驗技能訓練的開端,但是,從當前教學工作的開展來看,大學物理實驗教學存在不少問題,常見的就有普遍存在“填鴨式”這種單一的教學模式,在教學理念上也沒有太大的突破,“驗證理論”模式仍然是主導,教學內容上多存在繁多和陳舊的問題,經(jīng)典性試驗所占的比重比較大,而設計性試驗的比重較少,課時不足,影響了學生學習的積極性,未能取得理想的教學效果。這一系列問題導致大學物理實驗教學質量難以實現(xiàn)質量上的躍進,可見,對實驗課程內容和實驗體系的改革是勢在必行的。筆者以流體力學實驗為例,談談當前大學物理實驗的創(chuàng)新研究。
2.傳統(tǒng)流體力學實驗普遍存在的問題
實驗內容不夠豐富,實驗課時不足
結合流體力學實驗教學來看,主要集中在流體壓強測量到流體力學三大基本方程的驗證等內容上,這就是大部分屬于驗證性實驗,設計性實驗安排不到位,缺乏了綜合性實驗,阻礙了學生關于創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)和發(fā)展,還有一點值得注意的是,當前大學教育仍然沒有擺脫重理論、輕實踐的弊端,所以實驗課程安排的課時是不夠的。
教學方法和教學模式未有新破圖
受到了我國傳統(tǒng)教學觀念的影響,在實驗教學的過程中,老師通常采用的教學步驟都是講授-演示-指導-批改實驗報告等,而學生就一味地跟著同一個指示來進行實驗,缺乏了自己的思考,一旦發(fā)現(xiàn)問題,也是請教老師來直接幫忙助理,那么實驗課程就會無形中形成了一門應付式的課程。
實驗室開放工作開展程度不夠
當前高?;旧隙奸_設了關于流體實驗操作的相關設備和平臺,而高校也普遍存在著這樣的一個問題:實驗室僅僅對參加競賽的同學或者一部分教師開放,這樣不僅導致設備沒有得到有效的利用,還影響了學生對實驗設備的認識,所以即使實驗設計方案多么理想,也會導致學生因為不能使用設備的問題,而無法進行開放性實驗,從而也就不利于學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.完善當前流體力學實驗的對策
改進實驗內容和教學方法
適當修改目前使用的實驗指導書,目的就是將原理方面的內容盡量做到簡明扼要;實驗操作的步驟不宜過于細致;第一,可以考慮通過增加思考題和小設計來激發(fā)學生的學習興趣,在流體流動方面可以增加壓強、液位、流量和流速等方面的測量,讓學生能夠在宏觀的層面上對流體有一定的感知,通知在大腦中也能形成關于流體的基本表征的感知,加強學生對理論知識的學習;第二,增設演示性實驗的內容,讓學生可以提前對儀器有所認識,從而實現(xiàn)了學生課堂上對抽象概念的感性認識,也有利于區(qū)分不同實驗的側重點指出;針對驗證性實驗來說,研究的重點應當在實驗原理、操作技能、數(shù)據(jù)分析和整理結果上,要求學生能夠結合實驗基本原理,運用所學到的知識,將實驗過程和步驟詳細地寫出來,設計出數(shù)據(jù)處理的方法,能夠對實驗結果進行分析和整理。
改進實驗教學的模式
重視學生啟發(fā)式教學的意義,結合實驗目的和內容,通過舉一反三的提問方式,為學生提供獨立思考的空間,要求學生注意對實驗現(xiàn)象的觀察,增加對實驗規(guī)律的分析和總結,而老師也應當在這個層面上進行總結,可以對學生提出更加深一層次的問題來讓學生再次思考。
轉變實驗方式
用設計實驗或者綜合性實驗取代部分實驗,讓學生能夠在實驗中將所學的知識充分利用起來,以雷諾實驗為例,測量圓管內流過的水體積是利用接水盤的,而水流的時間是通過秒表來測量的,從而再對圓管內水流的速度進行計算。同時,我們可以讓學生設計出幾個方案,采用不同的'方法來對圓管內水流的流速進行測量,例如,通過畢托管和孔板來對流量進行測量等。學生在進行設計方案的過程中一般都會對畢托管、孔板等相關流量計的測量原理和構造產生了解,這在一定程度上又可以鞏固自己所學到的理論知識。這樣的教學模式對于老師來說,促進了老師對實驗的專研素養(yǎng),業(yè)務能力有所提高,對于學生來說,其學習的思維的活躍程度也有所上升,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了學生對于新知識的理解能力,讓學生可以在獨立的空間內進行思考,實現(xiàn)實驗的創(chuàng)新。
4.結束語
進行實驗課程教學,一方面需要對學生獨立解決問題的能力進行培養(yǎng),另一方面還需要激發(fā)學生在學習過程中的學習興趣,改變過去學生依賴老師的心理,讓學生的綜合素質可以得到全面的提高。流體力學實驗教學在學科學習中的份量不可忽視,其能夠將學生的理論知識和實踐活動緊密結合在一起,調動了學生的學習積極性,實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
大學物理論文2000字范文第8篇一、我國大學物理實驗的重要性
大學物理是一門以實驗為基礎的學科,大學物理實驗和大學物理理論占有同等重要地位,它們既有著深刻的內在聯(lián)系,又有著各自的任務和作用。大學物理實驗在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力及激發(fā)學生科學創(chuàng)新意識方面有著其它學科不可替代的作用。大學物理實驗不但把物理理論知識用到實驗上,而且更好地解釋生活中的物理現(xiàn)象并加以科學驗證。通過大學物理實驗能培養(yǎng)學生達到以下幾點科學實驗能力及實驗目的:
1、通過對實驗現(xiàn)象的觀察分析和物理量的測量,能夠更好的加深對理論知識的學習,對定義、定律更深刻的理解;
2、通過對實驗儀器的調試和使用,能夠更好地培養(yǎng)學生動手動腦的能力及臨時處理突發(fā)事件的能力;
3、通過對實驗數(shù)據(jù)的處理及圖像的繪制,能夠更好地培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的保留與取舍及結果的正確判斷與分析;
4、通過實驗能使學生以獨立或合作的方式設計一些基礎性實驗,從而培養(yǎng)他們獨立思考問題,合作完成工作的意識。
二、做好我國大學物理實驗前的準備工作
實驗課又不同于理論課程,有它自身的獨特性,因此,在實驗前必須做好以下幾點工作。
(一)實驗理論知識的學習。實驗前對實驗理論知識的學習是做好實驗的前提條件。實驗理論知識的學習主要是指在實驗前要對實驗目的、實驗原理的熟練掌握,清楚地知道實驗的要達到的任務及其所采用的方法,在實驗時才能游刃有余地解決實驗中所遇到的問題,才能保障實驗的順利完成。
(二)實驗設備的準備及調試。在懂得了實驗目的及原理的基礎上,才知道實驗所需要哪些實驗設備,及其儀器參數(shù)的要求。不但要對所做實驗設備準備齊全,而且儀器的擺放也要符合實驗要求,并且要對實驗儀器按照實驗要求進行調試。若中間任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤都可能影響實驗效果,甚至導致實驗失敗,所以,實驗前設備的準備及儀器的調試是做好實驗的基本條件。
三、做好我國大學物理實驗中的具體工作
(一)實驗儀器的規(guī)范使用。不同的儀器設備有不同的使用方法及其操作步驟,一定要按照儀器說明書來正確操作使用。要輕拿輕放,要確保儀器設備在安全有效的參數(shù)范圍內使用。不然,給實驗結果會造成較大誤差,甚至導致實驗的失敗。
(二)實驗步驟的合理安排。根據(jù)實驗原理及實驗內容來合理安排實驗步驟是高效完成實驗的關鍵。對于實驗步驟要熟悉掌握,給夠給出一個合理的分工安排體系。大學物理實驗一般都是小組實驗,先測哪些量,測幾組數(shù)據(jù),誰來測等的分工安排一定要合理明確,才能在規(guī)定的時間內順利完成。
(三)實驗中突發(fā)事件的處理。實驗課不同于理論課,大學物理實驗中的很多力學、電磁學、近代物理等實驗都會用到高壓電,電壓可達到380伏甚至會更高,一定要保證學生和實驗師的人身安全;也要保障實驗室的財產安全。實驗中要做好一切安全應急措施,確保萬無一失,是做好實驗的基本保障。
四、做好我國大學物理試驗后的工作
當試驗完成后并非一切都結束了,實驗后的收尾工作也顯得十分重要,這樣更有利于下次實驗及儀器設備壽命的延長使用。
(一)試驗后的檢查。試驗后的檢查主要是指數(shù)據(jù)是否記漏、設備是否完好、配件是否丟失、開關是否關閉、電源是否切斷等事項的檢查,以確保下組人員能夠繼續(xù)做實驗。
(二)試驗后的儀器保養(yǎng)及衛(wèi)生。由于實驗室所使用的是精度較高的儀器設備,不同于其它上教室課時使用的桌椅,對實驗室儀器的保養(yǎng)及實驗室內的衛(wèi)生也有著很高的要求。實驗完畢后注意儀器的保養(yǎng):該擦洗的要擦洗,該涂潤滑油的涂;地面該掃的掃,該拖的拖。有些儀器怕強光照射,窗簾該拉的要拉上,好的保養(yǎng)及衛(wèi)生更有利于延長儀器的使用壽命。
(三)總結及反思。試驗完成后除了按時上交實驗報告外,還要及時總結和反思。總結在此次實驗中遇到哪些問題,采用什么辦法又是怎樣處理的;與其它實驗有何異同;有何收獲,有何啟發(fā);實驗過程中的步驟、選用法方、儀器調整等是否有改進的地方。總結和反思是為了能夠更快更好更有效地做好下次實驗??傊锢砩系娜魏我粋€偉大的成就都離不開實驗,做好大學物理實驗不是一件簡單的事情。既要做好實驗前的相關準備工作,又要做好實驗中的具體事項,還要注意試驗后的衛(wèi)生等工作,才有可能更好地做好大學物理實驗。
大學物理論文2000字范文第9篇1.物理科研應用于物理實驗
教學內容
物理實驗的內容通常比較簡單,但是步驟繁瑣,導致學生不僅不重視,更不能在教學過后得到知識上的收獲。此外,一些學生有這樣一種觀念,就是物理實驗內容與自己的專業(yè)及未來從事的行業(yè),甚至是生活都沒有關系,因此沒有必要學好。在這樣一種趨勢下,物理教學必須進行改革,如何引起學生重視,提高學習興趣成為改革重點。如果在物理實驗中刪減不必要的內容,合理增加新的實驗項目,將科研項目融入其中,那么教學過程中就會涉及一些國際上的前沿知識,既能保持物理教學實驗的先進性,又能改進教學內容,更能夠吸引學生關注,從而提高學習熱情。
教學方式
傳統(tǒng)的教學方式易使學生被動學習,我們應該注意將被動化為主動,只有這樣才能達到教學目的。因此,在學生圍繞科研項目展開研究時,老師主要負責引導和指導實驗,讓學生主動參與實驗設計,積極思考。通過學生在實驗目的、實驗方案、實驗結果各方面全程參與,提高他們的學習積極性。此外,在將科研項目融入教學中的時候,可以引入一些目前還有待爭議的問題,引導學生逐漸進入自己的研究中,拓展學生研究探討的深度和廣度,這樣能有效激發(fā)學生學習興趣,提高其解決問題的能力。
教學設備
實驗教學中存在一個問題,就是科研設備的利用率一般不高,設備更新?lián)Q代快,學校資金又有限,部分高??赡苓€存在資金短缺的問題。因此,如果能夠實現(xiàn)實驗教學的設備資源共享,則既可以避免設備使用資源的浪費,又可以改善實驗教學的資源落后或短缺現(xiàn)象。
2.大學物理中引入物理科研的優(yōu)勢
提高學生的學習興趣和學習效率
在大學物理教材中,有很多物理定律和物理公式,教學過程中理論性太強、與實際結合不夠緊密致使物理教學顯得枯燥、乏味和難以理解。大學的物理課程無法將知識和實際生活、經(jīng)濟效益聯(lián)系起來,因此,不少同學認為學物理沒有用,進而失去學習興趣,即使學習也只是被動和敷衍的,目的是通過考試。這顯然與教學目的背道而馳。作為研究,前沿和最新的進展是一定會涉及的。例如物理研究中的核能技術就是目前的最前沿最尖端的高科技范疇,在這一領域內,相關課題非常之多。舉一個例子,相對論是物理學中最偉大的理論,關于相對論,至今人們都還在不斷研究。拿最簡單的公式———愛因斯坦的質能方程來說,單講理論明顯會枯燥乏味,如果引入相關應用如^v^等,則又顯得離現(xiàn)實生活太遙遠,仍然難以讓人理解。雖然^v^是利用核裂變產生能量,但是學生并不僅僅想了解這些。如果做相關研究的老師闡明^v^這種原理是如何實現(xiàn)的,比如什么是反應堆,什么是加速器,再結合形象的圖畫和二戰(zhàn)中有關故事講解,等等,就會激發(fā)學生的好奇心,提高學習興趣。物理的科研實驗能夠開闊學生的眼界,增長他們的見識,充分滿足他們對新領域的求知欲。
改善教學師資隊伍的整體水平
很多老師教學多年一直使用一本教案,雖然教學經(jīng)驗豐富,基礎知識扎實,但是嚴重與物理學科的發(fā)展脫離。殊不知知識也是要不斷更新的,一味地啃老本只會不斷落后于人。教師應該首先提高修養(yǎng)和自身素質,方能滿足教育對老師的各方面的要求。物理教師也應該在具備基礎知識的儲備后,自主地學習當今世界物理學科發(fā)展的最新進展,提高自身專業(yè)知識水平。這樣,在教學中還能將最新進展貫穿其中,使學生的積極性和教育教學質量得到提高。同時,教師的職責不僅在于傳授知識,還在于讓學生學會自己學習和探索新的知識。如何學習比學習本身更重要,在教學中,將物理科研這種帶有研究性質的內容逐漸融于課堂,把灌輸式教學變?yōu)橐龑浇逃?,能夠幫助培養(yǎng)自主學習意識,提高思維能力。
發(fā)展學生的創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的灌輸式教育使學生學習極其被動,在物理實驗中也是照葫蘆畫瓢式地完成實驗。由于科學研究就是不斷創(chuàng)新的過程,因此科學研究應用于物理教學中無疑是一種培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。在教學過程中,給予學生參與科研的機會,指導學生大量閱讀有關文獻和綜述,體會實驗過程,學習科研方法,鼓勵學生做成果展示,發(fā)表自己的意見,這些都能夠使學生對課程的理解程度進一步加深,使創(chuàng)新思維得到很好的培養(yǎng)。
3.結語
將科研項目融入物理教學中,以此推動教學質量的提高,這種教學方式被用于部分高校的物理教學中,并取得了一定效果。為了使教育資源得到充分利用,我們需要對高校相關的實驗和科研進行資源整合,豐富學生的科研項目,創(chuàng)造良好的科研環(huán)境,引導他們參與到科學研究的創(chuàng)新活動中,從而改善教育教學質量,為社會培養(yǎng)更多人才。
大學物理論文2000字范文第10篇一、學生對PPT課件產生依賴性
許多教師的PPT課件一般包括了考試的重點內容和重要的例題,而且課后往往有許多學生會拷貝老師的PPT課件,然而PPT課件的分享和流通易滋生學生的一些不良習慣,很多學生產生對PPT課件的依賴,出現(xiàn)課前不認真預習,上課不認真聽講,少做筆記或根本不做筆記,臨時抱佛腳,依靠PPT應付考試等現(xiàn)象[3]。
二、PPT教學分析
PPT教學是一種新的教學模式,也是教育教學改革中的一種新事物,它對傳統(tǒng)的板書教學既具有繼承性,又在許多地方不同于傳統(tǒng)教學。因此,它和傳統(tǒng)教學模式之間是一種繼承和發(fā)展的關系[5]。開展PPT教學是為了借助多媒體信息技術,充分發(fā)揮教師和學生在教學活動中的主動性和互動性,延拓教學的時間和空間,提高教學效率和教育質量。其在大學物理教學中的主要優(yōu)勢有:
(1)信息量大且速度快。利用PPT課件便于補充課本之外大量的物理知識,比如介紹一些物理史和前沿的物理理論和科學技術等,這在課堂上不用花很多時間講解,但卻可以大大開闊學生們的眼界,激發(fā)其學習物理的興趣。
(2)形象直觀,簡潔明了。PPT課件集文字、聲音、圖像和動畫于一體,生動直觀,能創(chuàng)設教材難以提供的情景,比如利用三維動畫技術展示物體的不同轉動方式等,這樣能大大改善教學環(huán)境,優(yōu)化教學結構,方便學生對于一些物理概念和物理情景的理解。
(3)提高教學效率。運用PPT教學大大節(jié)省了教師的板書時間,這樣教師就有更多的時間舉實例,啟發(fā)引導,把教學重點、難點講透,同時增加單位時間內的授課信息量。同任何事物一樣,PPT教學在大學物理的教學中既有積極作用,又有不利的一面,唯有全面的了解PPT教學的優(yōu)缺點才能更好地發(fā)揮PPT在大學物理教學中的作用。
三、對在大學物理教學中運用PPT的若干建議
(1)制作恰當?shù)腜PT課件,開展PPT課件制作培訓。教師要花足夠的的時間和精力認真精選教學內容,突出重點,切忌“書本搬家”式的課件。同時,適當增加與物理關系密切的實際案例、探索研究、問題分析、解決方案等內容,以彌補課本內容的不足,同時下足功夫制作簡潔明了、形象生動的課件以提高學生的學習興趣、學習積極性和主動性。需要強調的是,在課件制作上要防止“舍本逐末”式的技術誤區(qū),有些課件刻意使用喧嘩的動畫、亮麗的色彩、花俏的樣式,以為這樣能吸引學生的注意力,其實學生一節(jié)課下來什么內容都沒記住[2]。此外,PPT課件要具有針對性,針對不同專業(yè)的學生,根據(jù)其物理教學要求和知識基礎的不同設計不同的課件,而不能用同一個課件馬虎了事。同時,PPT課件應該不斷更新,而不是一勞永逸的,經(jīng)常增加一些前沿的物理理論和技術,培養(yǎng)學生的學習興趣。考慮到一些教師對PPT課件的制作技術掌握有限,學校可以開展一些關于PPT課件制作的培訓,提高教師的PPT課件制作能力。同時,也可以開展評選優(yōu)秀PPT課件等活動,讓教師們學習彼此PPT課件的優(yōu)點,從而不斷提高自身PPT課件的制作水平。
(3)PPT教學與傳統(tǒng)的板書教學相結合。教師在使用PPT進行教學時,不要把所有的知識都呈現(xiàn)在課件上,要充分利用傳統(tǒng)板書的教學優(yōu)勢。比如對于重點內容可采用板書的形式,給予學生適當?shù)木彌_時間,力求做到重點突出、條理清晰。對于一些物理上定理、公式的推導過程和一些復雜的數(shù)學計算,此時板書教學更好,因為教師在一筆一劃的書寫過程中給學生足夠多的思考空間和時間理解消化知識,并注意一些細節(jié)問題。而對于圖形圖表的講解,使用PPT無疑更加形象直觀,而且可以節(jié)約大量的板書時間??梢?,PPT教學和傳統(tǒng)板書教學的恰當結合才能更好地方便大學物理的教學,提高教學質量。
(4)加強師德教育,監(jiān)督教學過程。由于PPT教學的簡單實用,許多教師上課就是放映一下PPT課件完事,這為不良教師的產生提供了庇護。學校一方面要加強教師的師德教育,引導教師要認真教學,不可馬虎了事;同時,可以開展一些教學技能培訓,讓教師發(fā)揮自己的特點,活躍課堂氛圍,不斷提高自身的教學能力。另一方面,學校要長期監(jiān)
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