學(xué)術(shù)史回顧范文模板

學(xué)術(shù)史回顧范文模板第1篇學(xué)術(shù)史回顧范文模板第1篇綜述型論文的初稿完成后，需要對其進(jìn)行修改與完善。對綜述的修改與完善重點在于查看文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容是否完整，是否囊括了選題領(lǐng)域的主要觀點，是否包括了梳理、總結(jié)和展望等內(nèi)容；文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)是否合理，是否存在前后不銜接、結(jié)構(gòu)比例失調(diào)等問題；文獻(xiàn)綜述的語言是否規(guī)范，是否存在含糊、籠統(tǒng)和非學(xué)術(shù)化等言語問題。

依我看來，學(xué)習(xí)嘗試寫綜述不失為了解某一個領(lǐng)域的一條道路。在寫綜述文章之前，需要盡量全面了解某領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀、最新進(jìn)展及各家觀點。當(dāng)然在了解這些的同時，也熟悉了搜集專業(yè)文獻(xiàn)的方法和資料積累的方法。這可以說是我們圖書情報專業(yè)學(xué)生的看家本領(lǐng)。但是就我自己而言，在看家本領(lǐng)方面還存在很大的欠缺，本科時學(xué)的很雜很淺，希望能在慢慢學(xué)習(xí)中逐漸得到提升。在綜述的寫作過程中，需要對一級文獻(xiàn)中的各家觀點進(jìn)行分析、歸納、綜合，這也提升了我們在這些方面的能力，也在一定程度上培養(yǎng)了我們獨(dú)立思考能力和科研能力。

目前，由于各種各樣的原因，綜述文獻(xiàn)的數(shù)量越來越多，如果有志于發(fā)表綜述文獻(xiàn)，就應(yīng)該修煉好內(nèi)功。當(dāng)然在寫綜述文獻(xiàn)時，應(yīng)當(dāng)注意選題，選題應(yīng)該要做到三個字——“新、精、少”。“新”即選題反應(yīng)新思路、新技術(shù)；“精”即關(guān)注國際國內(nèi)的前沿研究，權(quán)威刊物的優(yōu)秀論文；“少”就是有關(guān)領(lǐng)域綜述文章不多。至于修煉好內(nèi)功，我也在探索碰壁，希望早日找到出路！

下面是約翰W.克雷斯威爾(JohnW.Creswell)曾提出過文獻(xiàn)綜述必須具備的因素的模型。希望能在大家撰寫綜述時給以幫助。

克雷斯威爾認(rèn)為，文獻(xiàn)綜述應(yīng)由五部分組成：即序言、主題1（關(guān)于自變量的）、主題2（關(guān)于因變量的）、主題3（關(guān)于自變量和因變量兩方面闡述的研究）、總結(jié)。

1、序言告訴讀者文獻(xiàn)綜述所涉及的幾個部分，這一段是關(guān)于章節(jié)構(gòu)成的陳述。在我看也就相當(dāng)于文獻(xiàn)綜述的總述。

2、綜述主題1提出關(guān)于“自變量或多個自變量”的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。在幾個自變量中，只考慮幾個小部分或只關(guān)注幾個重要的單一變量。記住僅論述關(guān)于自變量的文獻(xiàn)。這種模式可以使關(guān)于自便量的文獻(xiàn)和因變量的文獻(xiàn)分開分別綜述，讀者讀起來清晰分明。

3、綜述主題2融合了與“因變量或多個因變量”的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，雖然有多種因變量，但是只寫每一個變量的小部分或僅關(guān)注單一的、重要的因變量。

4、綜述主題3包含了自變量與因變量的關(guān)系的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。這是我們研究方案中最棘手的部分。這部分應(yīng)該相當(dāng)短小，并且包括了與計劃研究的主題最為接近的研究?；蛟S沒有關(guān)于研究主題的文獻(xiàn)，那就要盡可能找到與主題相近的部分，或者綜述在更廣泛的層面上提及的與主題相關(guān)的研究。

5、在綜述的最后提出一個總結(jié)，強(qiáng)調(diào)最重要的研究，抓住綜述中重要的主題，指出為什么我們要對這個主題做更多的研究。其實這里不僅是要對文獻(xiàn)綜述進(jìn)行總結(jié)，更重要的是找到你要從事的這個研究的基石（前人的肩膀），也就是你的研究的出發(fā)點。

像我這樣幾年沒學(xué)數(shù)學(xué)的人已經(jīng)早已忘記自變量、因變量，而且我也有些被它們繞迷惑了，下面是我在理解上能稍微輕松的的綜述的部分：

1、前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

2、主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評述。

學(xué)術(shù)史回顧范文模板第2篇論文題目雖然居于首先映入讀者眼簾的醒目位置，但仍然存在題目是否醒目的問題，因為題目所用字句及其所表現(xiàn)的內(nèi)容是否醒目，其產(chǎn)生的效果是相距甚遠(yuǎn)的。有人對36種公開發(fā)行的醫(yī)學(xué)科持期刊1987年發(fā)表的論文的部分標(biāo)題，作過統(tǒng)計分析，從中篩選100條有錯誤的標(biāo)題。在100條有錯誤的標(biāo)題中，屬于省略不當(dāng)錯誤的占20%;屬于介詞使用不當(dāng)錯誤的占12%)。在使用介詞時產(chǎn)生的錯誤主要有：

中文系畢業(yè)論文選題依據(jù)如下文

把語言學(xué)的語境理論和中國古代文學(xué)批評的詩史互證法并置、比較的目的是，探究二者的相似與相異之處，也許對比研究中可以發(fā)現(xiàn)對于雙方都有啟發(fā)意義的所在，分析之后有望發(fā)現(xiàn)，雙方可以互相吸取有益內(nèi)容，從而得到豐富和發(fā)展。語境是語言學(xué)的重要概念，具有一定的理論闡釋力;詩史互證是中國古典文學(xué)中源遠(yuǎn)流長的重要的研究方法;語境的研究范圍頗為廣泛，而詩史互證所涉及的所指。則是相對較為集中的。

語境重要性的原因在于語境概念自身的獨(dú)特性?！按蠹s1960以來，語言學(xué)模型在文學(xué)文本描述中的直接或間接運(yùn)用取得新發(fā)展”、“總而言之，詩學(xué)的許多問題也就是話語和語言的問題，反之亦然”換言之，詩學(xué)的問題即語用學(xué)的問題，“語用學(xué)研究中的兩個基本概念——意義和語境”，作為語言學(xué)重要概念的語境是和文學(xué)研究緊密相關(guān)的。

古典詩歌是脫離了具體環(huán)境的文本，其闡釋主要依賴語言語境，而在一般觀念中可信度較高的歷史文本則成為古典詩歌研究經(jīng)常參閱的重要資料，最為典型的是古典詩歌研究界盛行至今的“詩史互證”法，就是在預(yù)設(shè)了歷史文本的真實性后對古典詩歌進(jìn)行研究的一種重要的方法。

語境與“詩史互證”表面上看起來似乎相去甚遠(yuǎn)：前者是語言學(xué)的概念，后者是中國古典詩歌研究的重要方法，實際上二者在文學(xué)研究中有著密切關(guān)系的概念。中國傳統(tǒng)文學(xué)批評中的“詩史互證”法與語用學(xué)中的語境概念有著較為密切的關(guān)系，這在本文的比較研究中將會得以體現(xiàn)。

一、參考文獻(xiàn)的主要作用

1、反映研究者的研究基礎(chǔ)?？蒲泄ぷ骶哂欣^承性，大多研究成果是對前人研究的一種深化和拓展。

二、參考文獻(xiàn)寫法的誤區(qū)

1、文獻(xiàn)引用不符合要求

具體表現(xiàn)有：（1）所列文獻(xiàn)范圍過寬，凡所參閱過的均列入其中，如教材、內(nèi)部刊物、獲獎過但并未公開發(fā)表的成果報告等；（2）所列文獻(xiàn)過多，如有些同學(xué)認(rèn)為文獻(xiàn)越多越好，將參閱過的文章書籍后的參考文獻(xiàn)也悉數(shù)收錄，有些文獻(xiàn)同學(xué)們并沒有親自閱讀，只是認(rèn)為跟自己的文章搭點邊，也湊數(shù)其后；（3）所列文獻(xiàn)過少，有些同學(xué)怕自己文章引述別人東西太多，被人認(rèn)為抄襲，故意將一些重要參考文獻(xiàn)略去；（4）對文獻(xiàn)的理解偏面，以為只有引用文獻(xiàn)原文才需要列出；（5）大而不當(dāng)，將整期刊物甚至連續(xù)幾期雜志或整張報紙作為參考文獻(xiàn)，如有的同學(xué)參閱了一期《人民教育》雜志中的一篇文章，參考文獻(xiàn)會寫：《人民教育》2019年1—12期。

最近忙于書寫畢業(yè)設(shè)計，就順便把參考文獻(xiàn)的自動引用好好研究了一番。根據(jù)前人總結(jié)的經(jīng)驗，結(jié)合自己的實戰(zhàn)練習(xí)，現(xiàn)把怎樣在論文中自動引用參考文獻(xiàn)分享給大家，希望對大家有所幫助。不謙虛的講，我個人認(rèn)為總結(jié)的還是比較全面和實用的。

引用參考文獻(xiàn)時遇到的問題：論文寫完后，要想再插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)，則正文中的應(yīng)用部分就要逐一修改，非常的不方便。論文要是比較長的話，也比較容易出錯。

學(xué)術(shù)史回顧范文模板第3篇綜述型論文寫作的基本前提是對文獻(xiàn)資料的充分占有。搜集文獻(xiàn)是第一個步驟。需要指出的是，這里的文獻(xiàn)搜集不是一蹴而就的，它是一個循環(huán)往復(fù)的過程。在選題確定后要進(jìn)行大量的文獻(xiàn)資料搜集，在文獻(xiàn)綜述的寫作過程中可能還會根據(jù)分析、論證的需要進(jìn)行文獻(xiàn)資料的補(bǔ)充搜集。此外，文獻(xiàn)資料的搜集一定要結(jié)合選題集中進(jìn)行，避免出現(xiàn)脫離主題的資料“大雜燴”。同時，文獻(xiàn)資料的搜集也不得出現(xiàn)遺漏的現(xiàn)象，要選擇多個關(guān)鍵詞反復(fù)變換進(jìn)行檢索，以保證文獻(xiàn)資料的充實和完整。

學(xué)術(shù)史回顧范文模板第4篇凡有直接引用他人成果(文字、數(shù)據(jù)、事實以及轉(zhuǎn)述他人的觀點)之處的均應(yīng)列于參考文獻(xiàn)中或加以注釋，參考文獻(xiàn)按文中出現(xiàn)的順序列出。論文分章節(jié)的，每章結(jié)束后都應(yīng)該注明本章參考文獻(xiàn)，不分章節(jié)的在文后統(tǒng)一注明。注釋統(tǒng)一按分頁下注的方式進(jìn)行。

各類引用參考文獻(xiàn)條目的編排格式如下:

(1)學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)

(2)學(xué)術(shù)著作

(3)有isbn號的論文集

(4)學(xué)位論文

(5)專利文獻(xiàn)

[序號]專利所有者.專利題名[p].專利國別:專利號,發(fā)布日期

(6)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

[序號]標(biāo)準(zhǔn)代號,標(biāo)準(zhǔn)名稱[s].出版地:出版者,出版年

(7)報紙文章

(8)報告

(9)電子文獻(xiàn)

學(xué)術(shù)史回顧范文模板第5篇文獻(xiàn)綜述是一種重要的學(xué)術(shù)論文，它在研究生學(xué)位論文寫作、課題申報與撰寫和科研寫作能力的培養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。因而，掌握這門寫作技能對于提高科研能力大有裨益。只有依照文獻(xiàn)綜述的基本特點，重新建構(gòu)文獻(xiàn)綜述相關(guān)知識的理論體系，才能撰寫出思路清晰、內(nèi)容翔實、語言簡練的文獻(xiàn)綜述，并為開展科學(xué)研究提供參考。為此，根據(jù)文獻(xiàn)綜述的概念和特點，筆者提出了撰寫文獻(xiàn)綜述的若干要求。但是在撰寫文獻(xiàn)綜述時，需要先回答以下基本問題：

第一，國內(nèi)外研究者對某一主題(或內(nèi)容)進(jìn)行了哪些研究?回答“研究了什么”的問題。

第二，對于某一主題，國內(nèi)外研究者是怎樣進(jìn)行研究的?這是回答“怎么研究”的問題。

第三，對于研究結(jié)果，國內(nèi)外研究者的研究之間有什么關(guān)聯(lián)性?即是回答“相關(guān)性研究的區(qū)別和聯(lián)系是什么”的問題。

第四，該研究有何突出性的貢獻(xiàn)或效果?后世對該研究做出了何種評價?回答“研究怎么樣”的問題。

上述的問題是構(gòu)思文獻(xiàn)綜述中最核心的問題，如果能比較清楚地回答，那么這篇文獻(xiàn)綜述的主體內(nèi)容就基本形成了。但是還要注意以下的若干原則，才能寫出高質(zhì)量和高水準(zhǔn)的文獻(xiàn)綜述。

文獻(xiàn)綜述格式及寫作技巧（附文獻(xiàn)綜述范文）文獻(xiàn)綜述是在對文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎(chǔ)上，研究者用自己的語言對某一問題的研究狀況進(jìn)行綜合敘述的情報研究成果。

文獻(xiàn)的搜集、整理、分析都為文獻(xiàn)綜述的撰寫奠定了基礎(chǔ)。

p文獻(xiàn)綜述格式一般包括：文獻(xiàn)綜述的引言：包括撰寫文獻(xiàn)綜述的原因、意義、文獻(xiàn)的范圍、正文的標(biāo)題及基本內(nèi)容提要；p文獻(xiàn)綜述的正文：是文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容，包括某一課題研究的歷史（尋求研究問題的發(fā)展歷程）、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容（尋求認(rèn)識的進(jìn)步），研究方法的分析（尋求研究方法的借鑒），已解決的問題和尚存的問題，重點、詳盡地闡述對當(dāng)前的影響及發(fā)展趨勢，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點和切入點，是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新；p文獻(xiàn)綜述的結(jié)論：文獻(xiàn)研究的結(jié)論，概括指出自己對該課題的研究意見，存在的不同意見和有待解決的問題等；p文獻(xiàn)綜述的附錄：列出參考文獻(xiàn)，說明文獻(xiàn)綜述所依據(jù)的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進(jìn)一步檢索。

p一、文獻(xiàn)綜述不應(yīng)是對已有文獻(xiàn)的重復(fù)、羅列和一般性介紹，而應(yīng)是對以往研究的優(yōu)點、不足和貢獻(xiàn)的批判性分析與評論。

因此，文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評論雙重含義。

概括起來，我國的課堂教學(xué)模式可分三類：p(1)傳統(tǒng)教學(xué)模式——“教師中心論”。

這類教學(xué)模式的主要理論根據(jù)是行為主義學(xué)習(xí)理論，是我國長期以來學(xué)校教學(xué)的主流模式。

它的優(yōu)點是......，它的缺陷是......p(2)現(xiàn)代教學(xué)模式——“學(xué)生中心論”。

這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，20世紀(jì)90年代以來，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，得到迅速發(fā)展。

它的優(yōu)點是......，它的缺陷是......p(3)優(yōu)勢互補(bǔ)教學(xué)模式——“主導(dǎo)——主體論”。

這類教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長并棄其之短，是對“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄。

“主導(dǎo)——主體論”教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識論，但在教學(xué)實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式。

p以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——傳授新知——總結(jié)歸納——鞏固練習(xí)——布置作業(yè)”。

這種教學(xué)模式無疑束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。

當(dāng)今較為先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——討論問題，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習(xí)，運(yùn)用問題——?dú)w納總結(jié)，完善認(rèn)識”。

這種教學(xué)模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學(xué)實踐中加以運(yùn)用。

但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂，學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，沒有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時空中去，學(xué)生多角度多途徑運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

為此，我們提出“‘問題——探索——交流’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”課題。

p文獻(xiàn)綜述范文1中，研究者對有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，對相關(guān)文獻(xiàn)作了批判性的分析與評論。

對于正在從事某一項課題的研究者來說，查閱文獻(xiàn)資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢、被研究者忽視的領(lǐng)域、對進(jìn)一步研究工作的建議等。

p文獻(xiàn)綜述范文2：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究p1.國外的研究現(xiàn)狀p國外的自學(xué)方法很多。

美國心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法......，程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對容易，有利于學(xué)生自學(xué)。

美國心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學(xué)習(xí)法......，它主要解決學(xué)習(xí)中的問題。

還有超級學(xué)習(xí)法，查、問、讀、記、復(fù)習(xí)法、暗示法等。

p2.國內(nèi)的研究狀況p我國古代就非常重視自學(xué)方法的研究，有“溫故而知新”，“學(xué)而時習(xí)之”......，我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力......，中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”......，這種方法的主要優(yōu)點在于......，魏書生的語文教學(xué)主張通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性來提高學(xué)習(xí)效率......p以上國內(nèi)外的研究經(jīng)驗為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗。

p從文獻(xiàn)綜述范文2看，該課題綜述列舉了國內(nèi)外有代表性的專家、學(xué)者關(guān)于自學(xué)方法方面的論述和做法，并對部分內(nèi)容的優(yōu)點進(jìn)行了概述。

在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過查閱大量文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)研究情況，有助于研究者通過比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究內(nèi)容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題。

但是，文獻(xiàn)綜述對每位專家、學(xué)者所持理論和做法的優(yōu)點與不足所進(jìn)行的批判性分析與評論不夠，特別是缺少對國內(nèi)外...

對護(hù)理有何要求，有無皮下出血、褥瘡及其它損傷。

（2）衛(wèi)生習(xí)慣及皮膚排泄情況，如床欄等。

（3）是否有引起交叉感染的環(huán)境因素。

5.感覺狀況（1）視覺視力。

（2）哪些方法有助于病人正常排泄，有無多飲或不飲，有哪些影響食欲的因素。

（4）消化系統(tǒng)有無義齒。

（5）病人對自己目前狀況的看法及自我形象概念和希望得到的健康狀態(tài)。

3.生殖系統(tǒng)無性功能改變、愿望以及需要等。

（3）檢查血液酸堿值了解電解質(zhì)情況、職務(wù)、經(jīng)濟(jì)、恐懼影響呼吸的情況、冷熱，以及觸摸的感覺等，為確定每個病人的護(hù)理診斷、制定目標(biāo)、氧氣輔助呼吸；皮膚。

（3）血壓是否正常、指甲，了解末梢循環(huán)情況。

（2）睡眠是否足夠、最基本的味覺，有無與眾不同、中斷或繼續(xù)護(hù)理措施。

以利于為如何幫助病人恢復(fù)最佳功能狀況而作出決策，其原因何在，是否要借助拐杖等工具，四肢肌肉有無萎縮，呼吸音、治療或服藥影響消化及食欲。

8.排泄?fàn)顩r（1）平時病人排泄習(xí)慣，目前有無改變，哪些措施可使病人感到不舒適。

14.舒適和休息狀況（1）不舒適的原因、腹瀉、尿潴留、尿失禁、尿頻一、護(hù)理估計（一）定義從各方面有步驟。

11.呼吸狀況（1）直接觀察呼吸道是否通暢，呼吸頻率、口唇、指甲顏色及類型；實驗室檢查結(jié)果及其臨床意義。

12，體位對呼吸的影響。

（2）間接觀察有無吸煙史，每日吸煙量，煙的種類，測量血壓了解循環(huán)血容量、惡心嘔吐，胃腸道有無手術(shù)史。

（3）引起排泄?fàn)顩r改變的原因。

（4）排泄方法是否改變，是否需要輔助設(shè)施；是否使用呼吸機(jī)。

（3）對其周圍人和事、物的反應(yīng)，以病人為中心來考慮、軟癱等情況。

（4）味覺是否存在最簡單、有計劃地收集資料以評估病人健康狀態(tài)的過程謂之估計。

估計是護(hù)理程序的開始、夜尿多等。

9.水、電解質(zhì)平衡狀況（1）正常攝入及排泄情況，如每日飯量，攝入液體量，以及尿量等。

（2）有無特殊健康方面的問題影響正常攝入。

客觀資料即醫(yī)護(hù)人員的觀察。

通過觀察、測量、體格檢查或?qū)嶒炇覚z查來確定，如病人的身高、體重、血壓等都是客觀資料。

主客資料為病人健康情況提供信息，并可幫助鑒別問題。

2.過去與現(xiàn)在資料過去資料即發(fā)生于以往的事件。

包括既往史、住院史、家庭史、以及影響健康的習(xí)慣史等。

現(xiàn)在資料即目前存在的。

如血壓、嘔吐、術(shù)后疼痛等。

現(xiàn)在與過去資料在估計時可獲得時間的概念或可與平時行為習(xí)慣等相比較，二者結(jié)合起來證實問題或鑒別矛盾。

3.固定與可變資料有些資料是固定不變的，如病人的出生日期、地點、性別是固定的。

有些資料則是可變的，如病人的體重、體溫、血壓進(jìn)食量、排出量等則可能改變。

對可變資料應(yīng)注意動態(tài)的觀察，及進(jìn)或定期收集、記錄，以便分析、判斷。

（四）收集資料的方法1.方法收集資料的方法主要有4種，即閱讀、交談、觀察、測量。

（1）閱讀包括查閱病歷及有關(guān)記錄、文獻(xiàn)資料，了解病人的姓名、職業(yè)、主訴、檢查結(jié)果、初診、醫(yī)療措施等，使交談有的放矢處于主動地位。

（2）交談包括詢問及傾聽病人談話。

在護(hù)理估計中與病人進(jìn)行交談的目的主要是收集有關(guān)病人以往健康狀況、現(xiàn)在對疾病的反應(yīng)及家庭社會有關(guān)情況的信息，取得了確立護(hù)理診斷所需的各種資料，同時也建立良好的護(hù)患關(guān)系。

在護(hù)理估計交談的同時，也可以給病人以獲得有關(guān)自身疾病、治療和護(hù)理有關(guān)信息，給以咨詢意見，提供精神上和心理上的支持。

護(hù)理估計交談不僅要在病人剛?cè)朐簳r進(jìn)行也應(yīng)在以后的護(hù)理過程中持續(xù)不斷地進(jìn)行，以評估病情的進(jìn)展情況，或給以教育、指導(dǎo)和幫助。

因此，護(hù)士應(yīng)掌握交流的基本知識、方法和技巧，方能更容易接觸病人，了解真實和及時的信息，然后將它輸入程序中并用于護(hù)理工作。

（2）觀察觀察是進(jìn)行科學(xué)工作的基本方法是護(hù)士進(jìn)行任何護(hù)理活動中應(yīng)掌握的技巧。

系統(tǒng)的觀察包括使用視、觸、聽、嗅等知覺全面了解病人的身體和心理狀態(tài)。

通過有關(guān)的觀察對交談中所收集的資料進(jìn)行驗證和補(bǔ)充，有利于對護(hù)理問題作出科學(xué)的判斷（表23-1）表23-1護(hù)理觀察的主要內(nèi)容病人外觀和功能特點病人與他人相互作用與交談的內(nèi)容和過程環(huán)境視覺眼神姿勢步態(tài)平衡狀況衣著修飾面色膚色口唇顏色，舌苔粘膜毛發(fā)指甲體型義肢分泌物排泄物性狀身體動作，手勢眼光接觸，表情病人對家屬的反應(yīng)，家屬親友對病人態(tài)度病室和病床單元清潔度，衣物用具清潔整齊情況光線對病人的影響起居是否方便舒適有無導(dǎo)致意外感染和疾病的因素觸覺皮膚溫度、濕度彈性張力肌力脈搏變化腫塊大小有無壓痛空氣濕度，物品清潔度和質(zhì)量聽覺語言能力心肺腸鳴音聽診叩診咳嗽聲血壓變化與他人交談的量聲音的強(qiáng)度，講述的特殊內(nèi)容病室噪音是否有刺激聽覺的因素存在味覺嗅覺痰液、尿液糞便及嘔吐物的特殊氣味特殊氣味護(hù)理觀察要按一定的順序進(jìn)行，一般常用的觀察方法有兩種；一是從頭到足式，即按頭、頸、胸、腹、脊柱、四肢、生殖器、肛門、神經(jīng)反射、交流、環(huán)境的順序進(jìn)行，這樣可以避免不必要的重復(fù)和遺漏。

二是按幾大系統(tǒng)式，即從身體的幾大系統(tǒng)著手，而不是從局部著手。

通常醫(yī)院多按系統(tǒng)將重點檢查項目印在體檢表格上，可按項檢查...

希望對你有所幫助興趣和職業(yè)定位之間的關(guān)系一方面，興趣是可以通過職業(yè)生涯來培養(yǎng)的。

興趣的形成，可能是通過職業(yè)經(jīng)歷培養(yǎng)出來的，由于擅長做此類工作，或者是越做越好，得到的主觀、客觀的回報越來越多，所以產(chǎn)生興趣。

而在有興趣的前提下，人們又可以將自己的工作從事得更出色、更持久。

每個人在職業(yè)上會面臨很多的選擇機(jī)會，一個人如果選擇了更符合他興趣的領(lǐng)域，工作起來就可能更輕松、出色、持久。

另一方面，職業(yè)也可以成為聯(lián)結(jié)一個人興趣變化的紐帶。

興趣分顯性興趣和隱性興趣，人有時候?qū)δ稠椔殬I(yè)感興趣，但并沒有表現(xiàn)出來，這就是隱性興趣。

隱性興趣點要轉(zhuǎn)化為一個成熟的顯性興趣，必須有一個職業(yè)催化的過程。

如果人的興趣被工作所激發(fā)的話，這個興趣點就會存在人本身的氣質(zhì)里面，變成顯性興趣興趣對職業(yè)生涯的影響主要表現(xiàn)在三個方面：1）興趣是職業(yè)生涯選擇的重要依據(jù)——興趣是強(qiáng)大的精神力量。

可以使人集中精力去獲得所喜歡的知識，啟迪智慧并創(chuàng)造性地開展工作。

當(dāng)一個人對某種職業(yè)發(fā)生興趣時，他就能發(fā)揮整個身心的積極性；就能積極的感知和關(guān)注該職業(yè)知識、動態(tài)，并且積極思考，大膽探索；就能情緒高漲、想象豐富；就能增強(qiáng)記憶效果，增強(qiáng)克服困難的意志。

2）興趣可以提高工作效率，充分發(fā)揮才能——個人對工作有興趣時，枯燥的工作會變得豐富多彩、趣味無窮。

因為興趣可以調(diào)動人的全部精力，促進(jìn)能力的發(fā)揮，興趣和能力的合理結(jié)合會大大提高工作效率。

曾有研究顯示：如果從事自己感興趣的職業(yè)，則能發(fā)揮個人全部才能的80—90%，且長時間保持高效率不感到疲勞；而從事沒興趣的工作，只能發(fā)揮全部才能的20—30%。

3）興趣是保證職業(yè)穩(wěn)定、職場成功的重要因素——對工作感興趣，就愿意鉆研，就會出成就，這正是興趣的作用所在。

興趣可以為職業(yè)生涯選擇提供有效的信息；用于預(yù)測你的工作滿意感和工作穩(wěn)定性，從事自己感興趣的職業(yè)不但讓你感到滿意，而且能夠讓你的工作單位感到滿意，并由此導(dǎo)致工作的長期性和穩(wěn)定性。

多方面的興趣也可以使人善于應(yīng)付多變的環(huán)境。

如需變換工作，只要自己感興趣，就能夠很快地學(xué)會這門工作，求職成功。

因此，興趣是職場成功的一個重要因素，它能將你的潛能最大限度地調(diào)動起來，使你長期專注于某一方向，做出艱苦的努力，取得令人注目的成績。

通常把職業(yè)興趣分為六種基本類型：1、社會型：喜歡與人交往、善言談、愿意教導(dǎo)別人。

關(guān)心社會問題、渴望發(fā)揮自己的社會作用。

尋求廣泛的人際關(guān)系，比較看重社會義務(wù)和社會道德典型職業(yè)：從事提供信息、啟迪、幫助、培訓(xùn)、開發(fā)或治療等事務(wù)，并具備相應(yīng)能力。

綜述型論文在整個論文的寫作類型中都具有重要的作用，我們必須重視綜述的寫作。在綜述型論文的寫作中，寫作步驟的問題在很大程度上決定了綜述質(zhì)量的優(yōu)劣，影響論文寫作的具體開展，因此有必要詳細(xì)介紹。總結(jié)已有的文獻(xiàn)資料和上課、講座的內(nèi)容，可以梳理出綜述型論文寫作的具體步驟：

學(xué)術(shù)史回顧范文模板第6篇根據(jù)gb3469規(guī)定，以單字母方式標(biāo)識以下各種參考文獻(xiàn)類型：

參考文獻(xiàn)類型專著論文集報紙文章期刊文章學(xué)位論文報告標(biāo)準(zhǔn)專利

文獻(xiàn)類型標(biāo)識mcnjdrsp

對于專著、論文集中的析出文獻(xiàn)，其文獻(xiàn)類型標(biāo)識建議采用單字母“a”;對于其他未說明的文獻(xiàn)類型，建議采用單字母“z”。

對于數(shù)據(jù)庫(database)、計算機(jī)程序(computerprogram)及電子公告(electronicbulletinboard)等電子文獻(xiàn)類型的參考文獻(xiàn)，建議以下列雙字母作為標(biāo)識：

電子參考文獻(xiàn)類型數(shù)據(jù)庫計算機(jī)程序電子公告

電子文獻(xiàn)類型標(biāo)識dbcpeb

學(xué)術(shù)史回顧范文模板第7篇教師撰寫教育科研論文大多在文后會列有參考文獻(xiàn)(注意一般不宜寫成參考書目或參考資料，因為后兩者會有過窄或過寬之嫌)，但在實際撰寫時卻經(jīng)常會出現(xiàn)一些誤區(qū)：

4)對文獻(xiàn)的理解偏面，以為只有引用文獻(xiàn)原文才需要列出;(5)大而不當(dāng)，將整期刊物甚至連續(xù)幾期雜志或整張報紙作為參考文獻(xiàn)，如有老

2、文獻(xiàn)著錄不符合規(guī)范叢書文獻(xiàn)總主編、分冊主編甚至副主編以及叢書名稱，分冊名稱、主副標(biāo)題等寫了一大堆;(3)次序雜亂，如有的文獻(xiàn)條目先寫篇名，有的先寫著者，有的先寫期刊名等不統(tǒng)一，不按定規(guī);(4)數(shù)字、標(biāo)點符號不規(guī)范，如一會兒是中文數(shù)字，一會兒是阿拉伯?dāng)?shù)字，一會兒是用黑點，

一會兒用書名號;(5)不按標(biāo)注排列，參考文獻(xiàn)在文內(nèi)有標(biāo)注的一般要按順序排列，不能雜亂無序。

學(xué)術(shù)史回顧范文模板第8篇[1]李松慶，王煒.第三方物流的實證分析[M].北京：中國物資出版社，2005.

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(2)專著

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(3)論文集

[序號]著者.文