2024六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地三教案新人教版

Page1語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成依據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)刻畫人物入迷狀態(tài)的方法，并試著寫一寫。3.學(xué)習(xí)用逐條說明理由的方式，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。4.朗讀并背誦《春日》，大致了解古詩(shī)的意思?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成依據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)用逐條說明理由的方式，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。【教學(xué)打算】打算資料：“狀元成才路”多媒體課件。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成依據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)刻畫人物入迷狀態(tài)的方法。語(yǔ)文要素【教學(xué)過程】語(yǔ)文要素板塊一溝通平臺(tái)，梳理策略1.回顧：圍繞“有目的地閱讀”這個(gè)閱讀策略，在本單元的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲和心得？2.學(xué)生溝通，老師相機(jī)點(diǎn)撥。第一步，明確閱讀文章的目的和任務(wù)。其次步，大致閱讀文章，依據(jù)閱讀目的確定相關(guān)的內(nèi)容和無(wú)關(guān)的內(nèi)容，相關(guān)的內(nèi)容細(xì)讀，無(wú)關(guān)的內(nèi)容略讀。第三步，細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息，勾畫關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞寫感受，梳理情節(jié)、找出關(guān)鍵句進(jìn)行想象、查找其他資料等。第四步，整合信息，解決問題，完成閱讀任務(wù)。3.依據(jù)閱讀目的，選擇方法。引導(dǎo)：（1）假如我們的閱讀目的是依據(jù)文章的內(nèi)容講一個(gè)故事，要選擇什么方法？（2）假如我們的閱讀目的是要說明一個(gè)事物或解決一個(gè)問題，要選擇什么方法？（3）假如我們的閱讀目的是要體會(huì)人物的特點(diǎn)，要選擇什么方法？4.小結(jié)：看來(lái)我們的閱讀目的不同，選擇的方法也不一樣，讀書時(shí)肯定要依據(jù)自己的閱讀目的，選擇合適的方法。5.思索：閱讀教材上幾位學(xué)習(xí)小伙伴溝通的內(nèi)容，想想學(xué)習(xí)小伙伴的溝通和我們剛才的溝通有什么相同的地方，又有什么不同的地方。（課件出示教材第51頁(yè)“溝通平臺(tái)”的內(nèi)容）6.學(xué)生溝通。預(yù)設(shè)：（1）相同之處：第一個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴告知我們“要依據(jù)目的選擇合適的材料”，這就是“相關(guān)的內(nèi)容要細(xì)讀”；其次個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴告知我們“與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不須要逐字逐句地讀”，這就是“無(wú)關(guān)的內(nèi)容略讀”。（2）不同之處：這兩個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴都用了舉例子的方法來(lái)說明該怎么閱讀。7.拓展運(yùn)用閱讀策略。（1）確定閱讀材料，出示閱讀任務(wù)。過渡：在前面兩個(gè)單元我們學(xué)過的幾篇課文中，篇幅較長(zhǎng)的是《開國(guó)大典》，請(qǐng)大家依據(jù)下面供應(yīng)的幾個(gè)閱讀目的選擇相應(yīng)的閱讀方法，找準(zhǔn)閱讀重點(diǎn)，看看是否能快速而高效地完成閱讀任務(wù)。（出示課文《開國(guó)大典》全文）課件出示：·閱讀任務(wù)一：想了解中華人民共和國(guó)第一次升國(guó)旗的場(chǎng)景?！ら喿x任務(wù)二：想通過閱讀感受毛主席的偉人風(fēng)采?！ら喿x任務(wù)三：對(duì)閱兵式比較感愛好，想具體了解。（2）學(xué)生自主選擇閱讀目的，分組溝通，匯報(bào)閱讀方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己梳理“有目的地閱讀”的方法和策略，并與“溝通平臺(tái)”的內(nèi)容進(jìn)行比較，讓學(xué)生對(duì)“有目的地閱讀”有更深刻的相識(shí)，讓閱讀方法在不同的語(yǔ)境中得到印證，并逐步養(yǎng)成依據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。板塊二詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)方法1.朗讀詞語(yǔ)，感受“入迷”。課件出示：全神貫注凝神專注用心致志全神貫注聚精會(huì)神樂在其中走火入魔廢寢忘食如癡如醉孜孜不倦神魂顛倒欲罷不能（1）指名讀詞語(yǔ)。（2）引導(dǎo)：讀了這些詞語(yǔ)，你們有什么發(fā)覺？明確：這些詞語(yǔ)都描寫了人入迷、專注的樣子或程度。2.閱讀句段，感受“入迷”。（1）思索：閱讀“詞句段運(yùn)用”第1題的3個(gè)句子，說說你從哪里感受到了他們的入迷。（板書：入迷）（2）學(xué)生溝通。課件出示：下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不喧鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。引導(dǎo)發(fā)覺：從“一圈”“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”，感受同學(xué)們下課了擠在一起觀看斗竹節(jié)人的投入情景。課件出示：偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)頸項(xiàng)，恨不能從我們肩膀上探過來(lái)。引導(dǎo)發(fā)覺：從“伸長(zhǎng)頸項(xiàng)”“恨不能”“探過來(lái)”，感受后面的同學(xué)上課時(shí)被“我們”的竹節(jié)人吸引的樣子。課件出示：只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，似乎在跟誰(shuí)說靜靜話；突然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，心情更加激烈了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講似乎已經(jīng)消逝了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。引導(dǎo)發(fā)覺：從“一會(huì)兒上前”“一會(huì)兒后退”“嘴里嘰里咕嚕”“眼睛閃著異樣的光”“地板踩得吱吱響”“手不停地?fù)]動(dòng)”，感受羅丹修改塑像時(shí)的投入；從“癡癡地微笑”“輕輕地舒了口氣”，感受羅丹修改完畢后滿足的狀態(tài)。3.歸納提煉，小結(jié)方法。（1）思索：想想作者是用什么方法寫出他們“入迷”的樣子的。（2）學(xué)生溝通。預(yù)設(shè)：①動(dòng)作描寫：跺腳拍手；伸長(zhǎng)頸項(xiàng)；一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退；踩得吱吱響；手不停地?fù)]動(dòng)；輕輕地舒了口氣。②神態(tài)描寫：眼睛閃著異樣的光；像喝醉了酒一樣；癡癡地微笑。③表明時(shí)間推移：等老師進(jìn)來(lái)；一刻鐘過去了；半小時(shí)過去了；大約過了一個(gè)小時(shí)。明確：動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫相結(jié)合，表現(xiàn)了羅丹對(duì)工作的癡迷；用時(shí)間的推移反映了他忘我工作的狀態(tài)。（3）老師小結(jié)：入迷是一種狀態(tài)，表現(xiàn)這種狀態(tài)的最直觀的方式就是干脆描寫人物的神態(tài)，如“全神貫注”“眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”。但是只通過神態(tài)描寫就顯得太單薄了。我們要抓住人物入迷時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等多個(gè)方面，從細(xì)微環(huán)節(jié)去完善。課本上的三個(gè)例句的共同點(diǎn)就是把神態(tài)和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)寫，生動(dòng)地呈現(xiàn)了人物入迷的狀態(tài)。4.聯(lián)系生活，運(yùn)用方法。（1）引導(dǎo)：生活中，你有沒有發(fā)覺類似的“入迷”的情景？可以是一個(gè)人入迷的樣子，也可以是一群人入迷的情景。（2）學(xué)生溝通。（3）學(xué)生練寫。試著用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，表現(xiàn)某個(gè)人或一群人對(duì)某件事入迷的情景。（4）同桌溝通。課件出示：溝通提示·將作品讀給同桌聽?！ね涝u(píng)價(jià)是否寫出了入迷的情景，并提建議讓其描寫得更生動(dòng)。（5）依據(jù)同桌的建議進(jìn)行修改。（6）選擇優(yōu)秀作品在全班共享，并溝通寫得好的地方。【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)板塊按“學(xué)方法—用方法”的教學(xué)思路綻開。首先，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，發(fā)覺可以從動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)微環(huán)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物入迷的狀態(tài)。然后，引導(dǎo)學(xué)生遷移表達(dá)方法，聯(lián)系生活，試著寫一寫類似的情景，從讀到學(xué)寫，讀寫結(jié)合，有效地培育學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐實(shí)力?！景鍟O(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)用逐條說明理由的方式，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。2.朗讀并背誦《春日》，大致了解古詩(shī)的意思?！窘虒W(xué)過程】板塊一探討例句，遷移運(yùn)用1.探討例句，發(fā)覺表達(dá)方法。（1）思索：默讀下面的例句，留意加點(diǎn)的部分，說說你的發(fā)覺。課件出示：人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)覺少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)供應(yīng)能源。（2）學(xué)生溝通。預(yù)設(shè)：①這句話是總分結(jié)構(gòu)，先總說，再分說。②有序地列舉了相關(guān)條件，逐條說明。③幾個(gè)條件之間用分號(hào)隔開。（3）思索：這樣的表達(dá)有什么好處呢？（4）學(xué)生溝通。（5）老師小結(jié)：這樣的表達(dá)可以把觀點(diǎn)表達(dá)得更清晰，便于讀者抓住要點(diǎn)；還可以有序表達(dá)理由，條理分明。2.借助例句，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。示例一：其一……其二……其三……其四……課件出示：前來(lái)應(yīng)聘者必需具備以下幾個(gè)條件：其一，年齡在20至30歲之間；其二，最低學(xué)歷為本科；其三，有2年以上相關(guān)工作閱歷；其四，要求有機(jī)動(dòng)車駕駛證，駕齡在2年以上。示例二：第一……其次……第三……第四……課件出示：我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)少待在室內(nèi)，多參與戶外運(yùn)動(dòng)。參與戶外運(yùn)動(dòng)的好處許多：第一，簇新的空氣和蹦蹦跳跳能讓我們的身體更強(qiáng)??；其次，在戶外能結(jié)識(shí)更多的摯友，讓我們的課余生活更歡樂；第三，戶外活動(dòng)時(shí)能更多地接觸大自然，讓我們視察到身邊的美；第四，多參與戶外活動(dòng)，有了健康的身體，懂得了勞逸結(jié)合，我們才能更好地關(guān)注學(xué)習(xí)。3.選擇話題，遷移運(yùn)用。（1）選擇話題。教材也為我們列舉了兩個(gè)話題，請(qǐng)任選其中一個(gè)，也像這樣和同桌闡述一下自己的理由。課件出示：競(jìng)選班級(jí)勞動(dòng)委員向媽媽懇求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球（2）老師點(diǎn)撥。①競(jìng)選勞動(dòng)委員，有哪些理由可以勸服同學(xué)們選擇自己？自己擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)委員有哪些優(yōu)勢(shì)？可以把這些理由一一列舉出來(lái)，如酷愛勞動(dòng)，有劇烈的責(zé)任感，有肯定閱歷等。②懇求媽媽答應(yīng)自己每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球，你可以從哪些方面去勸服媽媽？如，足球是一項(xiàng)特別好的運(yùn)動(dòng)，我寵愛踢足球，保證按時(shí)完成作業(yè)。課件出示：敬重的老師、敬愛的同學(xué)們：大家好！我競(jìng)選的職務(wù)是勞動(dòng)委員。競(jìng)選這個(gè)職務(wù)，我有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是我酷愛勞動(dòng)。二是我有肯定的閱歷。我始終擔(dān)當(dāng)我們班的勞動(dòng)委員。經(jīng)過熬煉，我積累了閱歷，也熟識(shí)了這項(xiàng)工作。三是我有很強(qiáng)的責(zé)任感。我懂得無(wú)論做什么事都要盡職盡責(zé)，努力做到，我還會(huì)培育同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)力，讓同學(xué)們都養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。四是我能嚴(yán)格要求自己。我會(huì)在各方面努力提高、完善自我，用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)們學(xué)習(xí)和老師工作創(chuàng)建一個(gè)舒心的環(huán)境。同學(xué)們，請(qǐng)信任我、支持我，投我一票，感謝大家?。?）引導(dǎo)評(píng)價(jià)：①你覺得他說得怎么樣？②這樣說能否達(dá)到目的？③你還有沒有更好的建議？（4）再次修改?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺清晰、有序、完整地說明理由、表達(dá)觀點(diǎn)的方法，可以運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)，先總說觀點(diǎn)，再逐條說明理由；然后出示教材給出的兩個(gè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法來(lái)說一說，并在評(píng)價(jià)中加深對(duì)方法的相識(shí)。板塊二日積月累，感受詩(shī)韻1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩(shī)。（1）老師引導(dǎo)：春天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，關(guān)于春天的古詩(shī)，你知道哪些呢？（2）學(xué)生背誦自己積累的與春天有關(guān)的古詩(shī)，并談?wù)勛约旱母惺堋＃?）師生接讀詩(shī)句。古人是那樣寵愛和觀賞春天，他們筆下的春天是那樣絢麗多姿，芳香迷人。老師出示一組春天的詩(shī)句，老師讀上句，學(xué)生接讀下句。課件出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自由嬌鶯恰恰啼。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（4）出示古詩(shī)：古人贊美春天的詩(shī)詞還有許多，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱熹的《春日》。課件出示：春日［宋］朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。2.了解詩(shī)意，有感情地朗讀。（1）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。①請(qǐng)大家自由地朗讀《春日》，留意讀準(zhǔn)字音，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。②檢查學(xué)生讀詩(shī)狀況，訂正讀錯(cuò)的字音。如熹（xī）、泗（sì）、濱（bīn）等。③指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏。（2）再讀古詩(shī)，了解古詩(shī)的大意。①學(xué)生再讀古詩(shī)，說一說自己讀懂了什么，還有哪些地方不懂。②老師依據(jù)學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥。課件出示：勝日：好日子。尋芳：找尋春天。濱：水邊。一時(shí)：一下子，同時(shí)。等閑：不經(jīng)意，隨意。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)情。①創(chuàng)設(shè)情境：假如在一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子，我們一起去泗水邊找尋春天，一眼望去，感覺到處面貌一新、生氣勃勃，你會(huì)有怎樣的心情呢？②學(xué)生溝通，帶著感情讀第一、二句。③想象畫面：泗水河邊，東風(fēng)蕩漾，拂面而來(lái)，眼前一派萬(wàn)紫千紅的景象，你仿佛看到了什么呢？④學(xué)生描繪畫面，帶著自己想象的畫面讀詩(shī)的第三、四句。⑤創(chuàng)設(shè)情境，全班齊讀。眼前萬(wàn)紫千紅的景象，盡是東風(fēng)渲染而成，那色調(diào)繽紛、朝氣盎然的鮮花，那嫩綠松軟、依依多情的楊柳，那翩翩起舞、姿態(tài)漂亮的蝴蝶，都在向我們傳遞著春的氣息，春天就是這樣爛漫多姿！讓我們一起讀出詩(shī)中所體現(xiàn)的春天的美吧！學(xué)生齊讀古詩(shī)。⑥配樂誦讀。讓我們和著輕快、美麗的音樂，觀賞這漂亮的春景，一起背誦這首古詩(shī)吧！課件出示一組春天的圖片，并配上輕快、美麗的音樂。（4）介紹作者，領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)涵。①了解作者。課件出示：朱熹，字元晦，徽州婺源（今屬江西）人。中國(guó)南宋哲學(xué)家、思想家、教化家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，他是理學(xué)的集大成者，中國(guó)古代儒家的主要代表人物之一。②領(lǐng)悟含義。泗水這個(gè)地方是春秋時(shí)孔子云游講學(xué)、教授弟子的地方。想一想：朱熹到泗水邊僅僅是為了找尋春天嗎？③學(xué)生溝通。④老師小結(jié)：古詩(shī)中也蘊(yùn)含著哲理，詩(shī)人到泗水邊不僅僅是在找尋春天，而是在尋求圣人之道。在詩(shī)人看來(lái)，圣人之道就像催發(fā)萬(wàn)物朝氣的東風(fēng)，學(xué)問的世界就猶如萬(wàn)紫千紅、豐富多彩的春天。讓我們一起讀古詩(shī)，讀出自己的感受和體會(huì)吧?、輰W(xué)生齊誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生借助插圖和工具書大體了解詩(shī)意，并依據(jù)學(xué)生問題比較集中的地方，幫助學(xué)生解決一些理解上的困難。通過介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生研討，將學(xué)生的理解引向更深層次，最終達(dá)到背誦并積累古詩(shī)的目的?！景鍟O(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地【教學(xué)反思】語(yǔ)文園地是單元教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中我提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)本單元所學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問、技能進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、整合、鞏固，同時(shí)留意學(xué)問的