七年級英語全年級教案(人教版)

七年級英語全冊教案（上下兩冊）（人教版）七年級英語上冊全冊教案（人教版）年級七學科英語主備教師復備教師課題StarterUnit1Goodmorning!課型New教材分析本單元要求學生掌握英文字母A—H，能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫(大寫和小寫，筆順，筆畫)基本合乎要求。學習一些簡單的英文名字，注意區(qū)別性別，并為自己取一個英文名字。能看、聽、說、唱本單元所列的日常交際用語，重點學會打招呼、相互問候并做到語音語調(diào)正確。注意一些字母及日常交際用語的發(fā)音，總結(jié)元音字母a和e的發(fā)音規(guī)則。學情分析本單元圍繞“問候他人”這一話題，展開聽、說、讀、寫的教學活動。為了創(chuàng)設較為真實的語言環(huán)境，首先讓學生們認識一些較為簡單的英文名字，并讓學生們?yōu)樽约喝∫粋€英文名字，讓學生們感知、認識英語，并盡快進入英語的環(huán)境中。在教學過程中應讓學生體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。剛開始學習英語，學生們肯定對學習英語的興趣非常深厚，教師一定要利用好這一點，讓學生在學習英語中能獲得樂趣。并逐步讓學生們形成穩(wěn)定的學習興趣。教學目標1.語言知識目標：1)能掌握以下詞匯：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello2)能掌握以下句型：①Goodmorning,Helen!②Hello,Frank!③Hi,Bob!3)能理解用英語打招呼的不同說法，并能靈活運用。4）能掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。2.情感態(tài)度價值觀目標：讓學生們在相互問候的過程中，學會禮貌待人，與同學之間友好相處。萬事開頭難，首先利用這個單元培養(yǎng)學生們對英語的興趣，因為興趣是最好的老師。教學重點難點分析1.教學重點：1)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。2)學習用英語進行見面打招呼，并能體會不同的打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。3)學習掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。2.教學難點：1)學習掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。2)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。教學策略分析多用小組合作法，通過pairwork練習對話，對日常用語的記憶有很大幫助。課前準備教師四線三格尺，多媒體課件學生預習課文，了解常用對話用語教學活動過程設計（第1課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動LeadinListentoa“Goodmorning!”song.Sslearntosingthissong.通過歌曲激發(fā)學生興趣，導入新課教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動Presentation1.ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.T:(Bygestures)"Teacher;Class"Ss:(Repeatafterteacher)"Teacher;Class"2.PointtoyourselfandsayI’mMiss／Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss／Mr.…Say"Sitdown,please.Nowlet’sstartthelesson."Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.Ss:Miss/Ms.…(Ssrepeat)Ss:Morning,Miss／Ms.…(Ssrepeat)Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)(Practiceitseveraltimes.)教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動GameT:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleaselookatthescreen.（過大屏幕展示第一頁上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對應。）(ShowthepictureofBob.)T:ThisisBob.(TeachSs"Bob")(Thenteachthename:Dale,FrankandEricinthesameway.TellSsthey'reboys.)(ShowthepictureofGrace.)T:ThisisGrace.(TeachSs"Grace")(Thenteachthename:Helen,CindyandAliceinthesameway.TellSsthey'regirls.)T:Nowlet'sworkon1a.Lookatthepicturein1aandwritedownthenamesinthepicture.Attention:Whichareboys'namesandwhicharegirls'names?Ss:Bob(Ssreadaftertheteacher.)Ss:Grace(Ssreadaftertheteacher.)Ssreadthenamesaloud.ThenletsomeSsreadthenamestotheclass.Chooseanameforyourselfinagroup.Thenpracticesaying:"I'm…”(用漢語說明I'm…意為“我叫……名字?！?S1:I'mAlice.S2:I'mBob.板書設計(1a-2e)1.teacher,class2.I'mMr.…/I'mMs.…3.Bob,Dale,Frank,EricHelen,Alice,Cindy,Grace4.—Goodmorning,…!—Hello,…!—Hi,…!5.大寫字母：A、B、C、D、E、F、G、H小寫字母：a、b、c、d、e、f、g、h教學反思本課學生表現(xiàn)活躍，特別是對話練習時，由于內(nèi)容比較簡單，每組學生都能流利的展示，在字母發(fā)音的方面學生還需多加練習。年級七學科英語主備教師復備教師課題Unit1MynameisGina.課型New教材分析本單元圍繞“問候他人”這一話題，展開聽、說、讀、寫的教學活動。為了創(chuàng)設較為真實的語言環(huán)境，首先讓學生們認識一些較為簡單的英文名字，并讓學生們?yōu)樽约喝∫粋€英文名字，讓學生們感知、認識英語，并盡快進入英語的環(huán)境中。在教學過程中應讓學生體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。學情分析剛開始學習英語，學生們肯定對學習英語的興趣非常深厚，教師一定要利用好這一點，讓學生在學習英語中能獲得樂趣。并逐步讓學生們形成穩(wěn)定的學習興趣。教學目標語言知識目標：能掌握以下單詞：namenicemeethisandheryour能掌握以下句型：—Hi.Myname’sGina.—I’mJenny.Nicetomeetyou!—What’syour/his/hername?—My/hishernameis…—Areyou…?—Yes,Iam./No,I'mnot.—Ishe/she…?—Yes,she/heis./No,she/heisn’t.情感態(tài)度價值觀目標：該部分學習內(nèi)容貼近學生的生活，談論的主題是結(jié)交新朋友，進一步促進學生之間的相互了解，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中熟識新伙伴，增進友誼。通過教學使學生對英語產(chǎn)生強烈的興趣和愿望，樂于參加各種語言實踐活動。能與伙伴團結(jié)一致、友好相處，學會如何禮貌地與他人交往。教學重點難點分析1.教學重點：1)讓學生學會自我介紹，學會交朋友。2)正確使用問候語。2.教學難點：your,his,her等形容詞性物主代詞的簡單用法教學策略分析多用小組合作法，通過pairwork練習對話，對日常用語的記憶有很大幫助。課前準備教師多媒體課件學生預習課文，了解常用對話用語教學活動過程設計（第1課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動Warming-upandrevision1.Playthetape,enjoyHellosong,gettheSstosingtogether.2.Warmgreetingstothestudents3.ShowsomeobjectstotheSs.Ask"What'sthisinEnglish?"GetSsanswerinEnglish.lookatthepictureonPage1,andwritedownthenameofthingsinthepicture.Thenchecktheanswers.激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性，復習舊知識Presentation1.T:Hello!MynameisZhangQiuling.（板書）MyEnglishnameisLily（板書）What’syourname?(詢問學生名字并板書，onebyone)S:MynameisTom.T:It’sagood/nicename.Ilikeyourname.2.T:Hi!I’mLily./Myname’sLily.S:Hi!Lily.I’mAlan.T:Nicetomeetyou!S:Nicetomeetyou!3.T:(Askaboystandup)What’shisname?Ss:Hisnameis…(Repeatwithanotherboy.)T:(Askagirlstandup)What’shername?Ss:Hernameis…(Repeatwithanothergirl.)4.T:(ShowaphotoofLiuDehua)IsheLiuXiang?HelpSsanswer:No,heisn't.He'sLiuDehua.Then(ShowaphotoofLiuXiang)IsheLiuXiang?HelpSsanswer:Yes,heis.(Pointtosomestudentsintheclass.)Ishe/she…?5.Writetheexpressionsontheblackboard.TelltheSstopayattentionto:What’s＝whatisI’m＝Iamname’s＝nameisSsanswerthequestions.利用情景導入，直奔重點，強化操練，掃清難點。Game(ChooseanEnglishname.)T:Lookhere.Ihavealotofsmallgiftsforyou.Comehereandtouch.TrytosaytheminEnglish,I’llgiveyouthegiftandletyouchooseanEnglishnamefirst.S:Yeah.S1:(獲得英文名后)Myname’s…/I’m…S(全班):Nicetomeetyou!S1:Nicetomeetyou!TrytosaytheminEnglish激發(fā)興趣，鞏固所學PairworkAsktheSstopracticetheconversationsin1bwithapartner.2.EncouragetheSstoleavetheirseats,movearoundandgreetotherclassmates.3.Getsomepairstocometothefrontoftheclassandactoutthedialogueaftertheyhavepracticedseveraltimes.usetheirownnamestopracticeinsteadofthenamesetothefrontoftheclassandactoutthedialogueaftertheyhavepracticedseveraltimes.小組活動.Listening1.Workon1bT:Nowlet’slistentothetape,findouttherightconversation,andnumberthem1-3.Playtherecordingforthefirsttime,Ssonlylisten.Thenplayasecondtime,2.Workon2a;Playtherecordingforthefirsttime,studentsonlylistencarefully.Then,listenagain,andnumberthepictures.Thefirstonehasdownforyou.Checktheanswers.3.Workon2b;Playtherecording.StudentsThenchecktheanswers.4.Pleasecloseyourbooks,listencarefully,thentellmewhatyoulistened.numbertheconversations.listenandcirclethenamestheyhear.活用教材將三個聽力放在一起，強化聽力練習，再讓學生將通過聽的技能獲得的輸入轉(zhuǎn)化成說的技能輸出PairworkSupposeyouarenewstudentsinNo.1MiddleSchool.Youarefromdifferentcountries.Youmeetforthefirsttime.Makeupadialogueinpairs.Makeamodeldialoguewithastudent.Otherstudentsshouldlistencarefully.thestudentsworkinpairs.Practicethedialogue.Thenasksomepairstoactouttheirdialogues.新課程標準倡導主動參與，樂于探索，調(diào)動學生的參與學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的求知欲。小組活動Homework:1.Goonmakingupyourdialogueswithyourgroupmembersafterclass.2.WriteEnglishnamesasmanyaspossibleintheexercisesbook.通過操練使知識系統(tǒng)化，便于同學們理解、記憶教學評價：反思我使用的是任務型教學為主，小組合作的方法進行教學，并對學生的語言、行為、回答問題給予及時的評價?？蓮囊韵氯齻€方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到教學過程中。1.課堂參與情況：積極主動，聲音響亮，較流暢地用英語表達自己要說的話。2.合作學習情況：與小組成員共同努力，很好地完成學習任務。3.知識掌握情況：是否已經(jīng)掌握了所學的知識，并能很好地運用評價方法：年級七學科英語主備教師復備教師課題Unit2Thisismysister.課型New教材分析掌握本課生詞mother,father,sister,brother等家庭成員名稱，掌握this、that、these、those四個指示代詞，掌握句型：1、Thisis….

2、Isthis….?

Yes,itis./No,itisn’t.3、Thatis….4、Isthat…?Yes,itis./No,itisn’t.5、Theseare….6、Arethese….?Yes,theyare./No,.theyaren’t.6、Arethose…?Yes,theyare./No,theyaren’t.學情分析學生英語基礎(chǔ)不錯，學習興趣較高課堂能積極發(fā)言。本單元的Topic是“Talk

about

family”。這是每個學生都熟悉且感到親切的話題，因此學生參與各項活動的積極性、主動性會比較高，而且每位學生都有話可說，有事可做，不會感到無從下手，當旁觀者或聽眾。2.學生已有的知識水平：①本課共有19個新單詞，學生已學過thisthatmyyour但是thesethosetheyare和家庭成員名詞均為新詞匯。②已學過Thisisapen.HernameisAlice.但對于用Thisismy…句型介紹家人不熟悉。③學生已初步具備了看音讀詞的能力。3.學生的學習困難：詞匯量大。教學目標1.語言知識目標：Understandthemainideaofthetext;rememberthenewwordsandsentences;canusethesentencepatternspractically.b).Abilityobjectives:Improvethefourskills,especiallythespeakingskill;introduceandidentifypeople.c).Moralobjectives:2.情感態(tài)度價值觀目標：讓學生們在相互問候的過程中，學會禮貌待人，與同學之間友好相處。萬事開頭難，首先利用這個單元培養(yǎng)學生們對英語的興趣，因為興趣是最好的老師。教學重點難點分析1.教學重點：Thisismysister.That’smyfriend。Thesearemysisters.Thosearemyfriends.教學策略分析突破措施：引導學生分層次、分任務學習課前準備教師多媒體課件學生預習課文，了解常用對話用語教學活動過程設計（第1課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動LeadinReviewwhatwehavelearntlastclass,andcheckwhethertheyallbringthepicturesReviewReviewWarmupTeachersummarizesandwritesthenewwordsandsentencesontheblackboard:grandfather,grandmother,brother,sister…Isthisyourbrother?Yes,itis.／No,itisn’t.Studentsthinkaboutthemembersoftheirfamilies.Arousestudents’interestPracticeUsePPTtoshowtheoccasions,askstudentstointroducetheirfamiliestoothers.Practiceinpairs.Tousetheinformationgap(信息溝)topracticethetargetsentencestructures.OptionalactivitiesandhomeworkRole-play.Helpthestudentstousethetargetlanguage.Do1b,2a,2b.Thestudentsusethetargetlanguagetorole-play.Practicelisteningskills.HelptheSstopracticetheskillofgettinginformation.Tousethetargetsentencestructuresintherealsituation.Summary通過觀察grammarfocus,學生歸納this/that,these/those的用法,為下節(jié)課的學習做鋪墊。1)This/That______+_______.2)These/Those______+________.GetSstosummarizethetargetlanguagesbythemselves.HelpSstolearnthegrammar.教學反思教學設計中我增加了學情分析，同時在教學設計中我特別側(cè)重于分層教學，在學生操練中第一次第二次第三次是拔尖生回答，后幾次是學困生回答。在設計作業(yè)時我也兼顧到了這一點，我設置了Homework1和Homework2，努力做到每位學生都有話可說，有事可做，不會感到無從下手，當旁觀者或聽眾。HomeworkHomework11'YouarethereporterfromSGTV.Youwanttomakeaninterviewaboutyourpartner.Askyourpartnerabouttheirfamilyphotosandfillinthechart.FamilyphotosName:Age:From:ThefirstphotoThesecondphotoThelastphotoConsolidatethestructure“This/Thatis...These/Thoseare…”Homework2Makeaninterview引導學生分層次、分任務學習板書Unit2Thisismysister.This/Thatis…Who’she/she?He/She’s…These/Thoseare…Whoarethey?Theyare.grandfathergrandmothergrandparentsfathermotherparentssondaughtersisterbrother,auntunclecousin年級七學科英語主備教師復備教師課題Unit2Thisismysister.課型New教材分析Thisunitisaboutthefamilymembers.Inthisunit,studentslearnthenamesoffamilymembersandpracticeintroducingfamilymembers.Itisveryinterestingforstudents.Alltheactivitiesaredesignedtoimprovestudentsreading,speaking,listeningandwritingskills.Studentsaresuretobegladtolearnthisunit.學情分析學生英語基礎(chǔ)不錯，學習興趣較高課堂能積極發(fā)言。本單元的Topic是“Talk

about

family”。這是每個學生都熟悉且感到親切的話題，因此學生參與各項活動的積極性、主動性會比較高，而且每位學生都有話可說，有事可做，不會感到無從下手，當旁觀者或聽眾。2.學生已有的知識水平：①本課共有19個新單詞，學生已學過thisthatmyyour但是thesethosetheyare和家庭成員名詞均為新詞匯。②已學過Thisisapen.HernameisAlice.但對于用Thisismy…句型介紹家人不熟悉。③學生已初步具備了看音讀詞的能力。3.學生的學習困難：詞匯量大。教學目標語言知識目標：Understandthemainideaofthetext;rememberthenewwordsandsentences;canusethesentencepatternspractically.b).Abilityobjectives:Improvethefourskills,especiallythespeakingskill;introduceandidentifypeople.2.情感態(tài)度價值觀目標：(1)通過對人物個性化的描述，識別圖片(2)了解自己的家庭，理解家人，熱愛家人(3)了解英、漢姓名的差教學重點和難點教學重點：單詞的拼寫以及人物之間的關(guān)系。教學重點難點分析1.教學重點：Thisismysister.That’smyfriend。Thesearemysisters.Thosearemyfriends.familytree教學策略分析突破措施：引導學生分層次、分任務學習課前準備教師多媒體課件學生預習課文，了解常用對話用語教學活動過程設計（第2課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動復習老師出示圖片或?qū)嵨?，問：What'sthisinEnglish?Howdoyouspell……?Isthis/that……學生說出及拼寫出pencil,pen,book,eraser,pencilcase,backpack,pencilsharperner,dictionary,notebook,key,復習Warmup活動1：教師顯示一張大照片，包括一家三代和朋友的，示范1：T：ThisishismotherThisishisfatherThisishissister教生詞：mother，father，sister并板書Thisis……及mother，father，活動2：T：Thatishisfriend.ThatishisgrandmotherThatishisgrandfather教生詞：friend，grandmother，grandfather并板書Thatis……及friend，grandmother，grandfather學生活動：學生仔細地聽教師說句子，理解含義，學生以全班、半班的形式跟隨著教師大聲朗讀，念單詞時特別注意教師的發(fā)音。活動1：學生仔細地聽教師說句子，理解含義，學生以全班、半班的形式跟隨著教師大聲朗讀，念單詞時特別注意教師的發(fā)音。活動2：學生仔細地聽教師說句子，理解含義，學生以全班、半班的形式跟隨著教師大聲朗讀，念單詞時特別注意教師的發(fā)音。引入并講授聽力1.讓學生看課本1b,仔細看1a中的大圖片,認真聽錄音，圈出圖中男孩所談論的人物。2.讓學生看課本1a中的圖片，先復習家庭成員的單詞，運用句型：T：Thisishis……Thatishis……Theseare……Thoseare……依次談論Dave'sfamily,完成1c的練習。1.認真觀察大圖片，抓住關(guān)鍵的信息要素。2.讓學生先讀單詞，然后兩人進行口語活動，用句型Thisishis……Thatishis……Theseare……Thoseare……練習聽力聽后再練家庭作業(yè)復習家庭成員的單詞及句型板書設計Unit3ThisismysisterThenamesoffamilymembers.Drills:This/Thatis……These/Thoseare……教學反思本課時主要介紹家庭樹，因此讓學生圍繞它來進行一系列的課堂活動表演，以達到教學目標的要求，不僅能激發(fā)學生的積極性和自信心，活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學生的聽說讀寫能力，不足之處，時間上準備有點倉促，以后會多加注意。年級七學科英語主備教師復備教師課題Unit3Isthisyourpencil?課型New教材分析學會打招呼、相互問候并做到語音語調(diào)正確。注意一些字母及日常交際用語的發(fā)音，總結(jié)元音字母a和e的發(fā)音規(guī)則。學情分析本單元圍繞“問候他人”這一話題，展開聽、說、讀、寫的教學活動。為了創(chuàng)設較為真實的語言環(huán)境，首先讓學生們認識一些較為簡單的英文名字，并讓學生們?yōu)樽约喝∫粋€英文名字，讓學生們感知、認識英語，并盡快進入英語的環(huán)境中。在教學過程中應讓學生體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。剛開始學習英語，學生們肯定對學習英語的興趣非常深厚，教師一定要利用好這一點，讓學生在學習英語中能獲得樂趣。并逐步讓學生們形成穩(wěn)定的學習興趣。教學目標1.語言知識目標：1)能掌握以下詞匯：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello2)能掌握以下句型：①Goodmorning,Helen!②Hello,Frank!③Hi,Bob!3)能理解用英語打招呼的不同說法，并能靈活運用。4）能掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。2.情感態(tài)度價值觀目標：讓學生們在相互問候的過程中，學會禮貌待人，與同學之間友好相處。萬事開頭難，首先利用這個單元培養(yǎng)學生們對英語的興趣，因為興趣是最好的老師。教學重點難點分析1.教學重點：1)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。2)學習用英語進行見面打招呼，并能體會不同的打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。3)學習掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。2.教學難點：1)學習掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。2)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。教學策略分析多用小組合作法，通過pairwork練習對話，對日常用語的記憶有很大幫助。課前準備教師四線三格尺，多媒體課件學生預習課文，了解常用對話用語教學活動過程設計（第1課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動LeadinListentoa“Goodmorning!”song.Sslearntosingthissong.通過歌曲激發(fā)學生興趣，導入新課學校教師備課筆記年級七年級學科英語主備教師復備教師課題Unit4Where’smyschoolbag?課型新授教材分析本單元的主要內(nèi)容是談論物品所在的位置。通過這一話題，訓練學生的聽、說、讀、寫四項基本技能，讓學生通過詢問物品的位置，學習一些有關(guān)家居物品和學習用品的單詞，以及方位介詞in,on,under等的用法；學習并掌握Where問句的問答，一般疑問句提問并用方位介詞來回答；學習名詞單復數(shù)及人稱代詞they的用法，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成干凈、整潔、合理擺放物品的好習慣。學情分析學生有了前三個單元的基礎(chǔ)，并有一定的自學能力，空間想象力強教學目標知識目標：A.掌握有關(guān)物品的新單詞：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,plant,bag,alarmclock,CD,radio,hat,etc；B.熟練運用in,on,under,behind,infrontof,near等介詞；C.熟練運用Where問句和一般疑問句及其回答；D.掌握名詞單復數(shù)及人稱代詞they的用法。2．能力目標：A.學會用英語準確描述物品所在的位置；B.學會用英語詢問自己的或他人物品的具體位置；C.能夠合理地描述和設計房間。3．情感目標：培養(yǎng)學生整齊地擺放自己物品的生活習慣；B．通過小組對話、討論、調(diào)查和設計等一系列的課堂活動，培養(yǎng)學生的合作精神。教學重點難點分析重點：A.方位介詞:in,on,under,behind,infrontof,near等的用法；B．Where的特殊疑問句和一般疑問句：Isthe…in/on/underthe…?的肯定、否定回答；C．新單詞：bed,dresser,table,bookcase,backpack……2．難點：A.能夠準確運用方位介詞描述物品所在的位置；B．能夠運用Where問句找到物品的位置。教學策略分析A.交際策略:學會與他人合作交流,并能把語言材料用到真實的生活中去；B．資源策略：學會利用一切可利用的學習資源，如詞典，音像資料，網(wǎng)絡等來獲取更多的學習信息；C．認知能力：積極思考，及時反饋；D．調(diào)控策略：在反思，頓悟和自醒中不斷調(diào)整自己的學習策略。課前準備教師制作多媒體課件，準備部分學習用品的實物。學生預習新單詞：聽錄音機，模仿跟讀新單詞；準備與本課有關(guān)的學習用品實物。教學活動過程設計（第1課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動WarmingupRevisesomeschoolthingsbyaskingquestions.e.g.:What’sthis?Isthisa…?Howdoyouspellit?etc.Learnthenewwordsin,on,under,behind…byhelpingtheteacherfindthelostthings.e.g.:T:Where’smyEnglishbook?S1:It’shere./Ithinkit’s…T:Oh,it’sonthedesk.…T:Where’remycolorpencils?S2:…Teachthenewword“where”andtheuseof“they”.Consolidatetheprepositionsbylookingatthescreenandanswerthequestions:Where’s…?Where’re…?Answerquestions通過設置讓學生幫助老師找東西這樣一個真實的場景來導入新課，能夠立刻調(diào)動學生的參與性，激發(fā)學生思維，啟動學習的發(fā)生。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖通過學生之間相互猜測的游戲，能使他們剛被激發(fā)的興奮點持續(xù)下去。由于課前引導學生通過自主學習初步接觸本課要學的新單詞，所以在新單詞的教學過程中，一些有能力的學生可以將自己已有的認識水平與實際運用結(jié)合起來，使他們能體會到通過自主學習帶來成功的滿足感。通過這樣的方法呈現(xiàn)新單詞，效果遠比教師單純地用圖片來傳授新單詞要大。教師活動學生活動GameNewwordslearningMakeupdialoguesHideandlookforthingsShowthestudentsapictureofaroom,tellthemthisisabedroom,letthestudentslistthethingsinitfirst.Thenshowthemthewholepicture,teachthenewwords,askwherethethingsare,letthestudentsanswer,usingtheprepositions.Repeatwithasittingroomandastudy,teachthenewwordsandpracticeinthesameway.SectionA,1a:Matchthewordswiththethingsinthepicture.Studentsdoitindividuallyfirst,thenchecktheanswers.SectionA,1c:Makeupdialoguesinpairs,usingthethingsinthepicture.Studentshideandlookfortheschoolthingsinpairs.Onestudenthideoneschoolthingandask:Where’s…?Where’re…?Theotherstudentguessandanswer:It’sinyourdesk.Theyareinyourpencilcase.etc.Asksomepairstosharetheirperformance.listthethingsinitfirst.answer,usingtheprepositions.Do1a,1c教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動ListenandsaySummary:AmemorytestListenandimitatethedialoguesinSectionA,1b.Showapictureofaroom,givethestudentsoneminutetolookatit,thenaskthemwhatkindofthingstheysawandwherethethingsare.Haveacompetitionamonggroups.Seewhichgroupcanrememberallthethingsandplaces.ListenandimitatethedialoguesinSectionA,1b.answer通過這種活動調(diào)動學生的視覺、感覺和記憶力來參與語言活動，并且使本課的主要語言知識得到重現(xiàn)，加深印象；同時，小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團隊精神。板書設計Unit4Where’smybackpack?where,table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,in,on,under,they,they’re=theyareWhere’s…?It’sin/on/under…Where’re…?They’rein/on/under…教學反思效果較好，小組活動時有個別學生沒有參與進來教學活動過程設計（第2課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動WarmingupListenandimitateChatting.Chatwiththestudentsaboutthethingsaroundtheroombyshowingthempictures.Askthestudentstospellthenewwords.SectionA,2a.Revisewhatthethingsare.Playthetapeforstudentsandletthemnumberthem.SectionA,2b.Playthetapeagain,studentsnumberthethings[1-6]inthepicture.ImitatethedialoguesChataboutthethingsaroundtheroombyshowingthempictures.SpellnewwordsDo2a,2b根據(jù)學生的年齡特征，他們非常喜歡這種情景猜測活動。這可以調(diào)動他們各方面的情緒來參與語言活動，激活他們已有的知識水平。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖設置任務，通過對比的方式讓學生理解方位介詞。利用表格直觀體現(xiàn)出兩幅圖的不同點，再將它的不同點復述出來，其目的在于培養(yǎng)學生的語言組織能力。話題由課本知識向?qū)嶋H生活延伸，體現(xiàn)語言的語用原則。教師活動學生活動PairworkFindthedifferencePracticeSectionA,2c.Lookatthepicturein2bagain.Studentsusegeneralquestionstoaskandansweraboutthethingsinit.Asksomestudentstoreporttheiranswerlikethis:InPicture1,thepencilcaseis…InPicture2,thepencilcaseis…;InPicture1,thebooksare…InPicture2,thebooksare…Presentshortdialogues,usingpicturesorobjectstohelp.Dialogue1:A:Where’smybag?B:Idon’tknow.Isitonthesofa?A:No,itisn’t.Dialogue2:A:Where’remybooks?B:Idon’tknow.Aretheyonthebed?A:Yes,theyare.Teach“don’t=donot”,“know”.CheckthehomeworkinPeriodOne.Makereportstosharetheinformationtheygotfromthefriendsorteachers,andgivetheirsimplyassessment.usegeneralquestionstoaskandansweraboutthethingsinit.SectionA,4.StudentAlooksatPicture1(TextbookP21.4),StudentBlooksatPicture2(TextbookP19,1a).Askandanswerinpairsandfillintheform.e.g.:SA:Whereisthebackpack?Isitunderthetable?SB:No,itisn’t.It’sonthetable.practice教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動dialogueLetthestudentsmakesimilardialoguesaccordingtothepicturesinSectionA,3a&3c.Putthedialogueintherightorder.(SectionA,3a.)ListenandimitatethedialoguesinSectionA,1b.answermakesimilardialoguesaccordingtothepicturesinSectionA,3a&3c.通過對這個句型的大量操練，使學生掌握該句型的用法，避免單調(diào)枯燥的語法講解板書設計Unit4Where’smybackpack?Whereis…?It’son/in/under…Whereare…?They’rein/on/under…?Isthebook/Arethebooksonthedesk?Yes,…/No,…Idon’tknow.教學反思大多數(shù)學生可以熟練掌握所學句型教學活動過程設計（第3課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動WarmingupNewwordslearningListen,circleandwriteAsksomepairstoactoutthedialoguesinSectionA,2a&2b.Showthestudentsapictureofaroom.Letthestudentssaylikethis:TheIDcardisonthetable.Thebooksareonthechair.Letsomeablestudentslistsomenewwords.Practicereadingthem.Matchthenewwordswiththethingsinthepicture.(SectionB,2a.)Pairwork.Talkaboutthepicture.(SectionB,1b&1c.)PlaythetapetwiceforstudentstolistenandcirclethethingsTommywantsfromhisroom.Checktheanswers.(SectionB,2a.)Listenagain.actoutthedialoguesinSectionA,2a&2b.Talkaboutthepicture.listenandcirclethethingsTommywantsfromhisroom.WritedownthesentenceaboutwhereTommy’sthingsare.Checktheanswers.(SectionB,2b.)培養(yǎng)學生語句組織能力，通過直觀圖片學習第二部分新單詞，并在小組活動中加以操練。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖延續(xù)自我評價活動，把個人的生活經(jīng)驗與實際結(jié)合起來，完成自我觀點的sharing，同時為最后的Project打基礎(chǔ)。教師活動學生活動Groupwork:DecoratetheroomforEmma.ShowthestudentsapictureofEmma’suntidyroom.Groupwork.DecoratetheroomforEmma.Makeareport.教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動板書設計Where’s…?It’sin/on/under…Where’re…?They’rein/on/under…教學反思充分調(diào)動了學生的積極性和學習主動性，大部分學生能夠掌握所學內(nèi)容教學活動過程設計（第4課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動NewwordslearningPresentthenewwordsbymakingconversationswithstudents.Showsomepicturesandwordsonthescreentohelp.e.g.:T:What’sthis?T:Doyouhavearoomlikethis?T:Canyouspellthisword?T:Canyouspellyourname?T:Canyouwriteyourname?T:Youneedapen.T:Ibringaredpentotheclasseverytime.Nowitisontheteachers’desk.Afterclass,I’lltakeittomyoffice.S1:It’saroom.S1:Yes,Ido./No,Idon’t.S2:Yes,Ican./No,Ican’t.S3:Yes,Ican.S4:Sorry,Ican’t.Ihavenopen.利用圖片和已學過的句型導入新課；利用直觀形體語言、動作、語境教等單詞，激發(fā)學生思維，幫助學生理解和記憶生詞。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖感官材料與閱讀材料中內(nèi)容的差異對學生的記憶力無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。任務具有挑戰(zhàn)性和趣味性話題繼續(xù)延伸，進一步鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并與實際相結(jié)合，提出自己的新觀點，新思路和新方法。同時又使學生在寫作方面得到訓練。教師活動學生活動FindthedifferencesReadthenoteCreativeworkShowapictureofaroomwithafewthingsinit,givethestudentsashortnoteaboutthethingsaroundtheroomtoread,letthestudentstrytofindoutthedifferencesbetweenthereadingmaterialandthepicture.Circlethemistakesinthereadingmaterial.Makeanorallyreportbylookingatthepictureagain.Thestudentsreadthenotesilentlyanddrawthemissingthingsinthepicture.(SectionB,3a.)(為了節(jié)省時間，教師可以讓學生在圖中標出數(shù)字來替代畫圖。)Practicereadingthenoteloudly.Lookatthepictureandfillintheblanks.(SectionB,3b.)Makeatelephoneconversationtoyourfamilyinpairs,tellhimorhertobringyoufourthingsthatyouneedforthesportsmeetingfromyourroom,andwherethethingsare.trytofindoutthedifferencesbetweenthereadingmaterialandthepicture.Circlethemistakesinthereadingmaterial.Makeanorallyreportbylookingatthepictureagain.Studentsdoitindividuallyfirst,thenchecktheanswers.Writedownthenote.(SectionB,3c.)教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動Self-checkRevisethekeywordsindifferentways.Askthestudentstospellthem.LetthestudentsdoSelf-check3individually.spellthemdoSelf-check3individually結(jié)合課本知識與實際生活，學以致用，訓練學生寫作技巧。板書設計Thebookisonthetable.Thepensareinthepencilcase.Ineed…for…Canyoubringsomethingstoschool?Pleasetakethesethingsto….教學反思效果良好年級七學科英語主備教師復備教師課題Unit5Doyouhaveasoccerball?課型新授教材分析本單元以“Doyouhaveasoccerball?”為話題,共設計了三個部分的內(nèi)容。SectionA該部分有4個模塊：第一模塊圍繞“Doyouhaveasoccerball?”這一話題展開詞匯學(1a)、聽力（1b）、口語（1c）訓練；第二模塊繼續(xù)圍繞“Do/Does…h(huán)avea…?”進行聽力（2a-2b）、口語訓練（2c）；第三模塊圍繞“Makesuggestions.”這一話題展開訓練，訓練形式為單詞填空（3a）和角色表演談論圖畫為訓練形式（3b）；第四模塊就“Completetheformsaccordingtothesportsclubyoulike.”以結(jié)對活動形式進行介紹。SectionB該部分有4個模塊：第一模塊是詞匯的學習（1a）與運用（1b）；第二模塊仍然圍繞(1a-1b)的詞匯進行聽力訓練（2a-2b）、圍繞提建議進行口語訓練（2c）；第三模塊繼續(xù)圍繞“Ownership”這一話題展開有關(guān)收藏品閱讀（3a）,寫作訓練(3b-3c)；第四模塊仍就“Ownership”這一話題以口語訓練形式展開全班活動。SelfCheck該部分有3個模塊：第一模塊以填空形式對所學詞匯進行訓練；第二模塊以默寫已學過的五個單詞的形式對所學的詞匯繼續(xù)鞏固復習;第三模塊圍繞有關(guān)ownership和suggestions對話開展口語訓練和寫作訓練。學情分析學生對體育運動比較感興趣，第一次接觸助動詞do和does，有一定難度教學目標1.學會使用描述性形容詞;2.學會使用do和does引導的一般疑問句，學會用Let’s…提建議；3.學會運用所學知識進行寫作(行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句)。教學重點難點分析重點：學習運用重點句型Doyou／theyhave…?Doeshe／shehave…?Let’splaysoccer．等難點：行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句的結(jié)構(gòu)，尤其是單三形式的變化。教學策略分析A.交際策略:學會與他人合作交流,并能把語言材料用到真實的生活中去；B．資源策略：學會利用一切可利用的學習資源，如詞典，音像資料，網(wǎng)絡等來獲取更多的學習信息；C．認知能力：積極思考，及時反饋；D．調(diào)控策略：在反思，頓悟和自醒中不斷調(diào)整自己的學習策略。課前準備教師教學課件學生提前預習單詞教學活動過程設計（第1課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動LeadinPresentationSectionB1aMatchT:Goodmorning,boysandgirls.Shallwecontinueourlessons?T:What’sthisinEnglish?Lookatthesetwosmallballs.What’sthisinEnglish?Openyourbookstopage28．Wouldyoupleaselookatactivity1a?T:Therearesomewordsinthebox.Doyouknowwhattheymean?Pleaselookthemupinthewordlistonpages90to91andthenwritedowntheChinesemeaningsundereachword.T:Now,Iamsureyouunderstandthewords.Pleasematchthewordswiththepictures.S:It’sasoccerball/volleyball/basketball.It’sa…Matchmatch根據(jù)實物或圖片或幻燈片內(nèi)容，進行pairwork活動，復習前一部分所學的單詞。2．觀看教學課件或圖片、幻燈片(能反映各種情緒的內(nèi)容)，一邊觀看，一邊聽老師描述然后跟讀，理解其語義。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖讀la部分內(nèi)容，將描述性形容詞與圖畫一一對應，完成la中的學習任務。同時可與同伴進行pairwork活動，互相畫出某個形容詞的內(nèi)容，讓同伴猜出這個單詞，以完全理解其含義。聽1b部分的錄音，完成1b部分的學習任務。教師活動學生活動SectionB1b1．DrawapictureT:Lookatthepicturesin1aforoneminuteandtrytodrawyourownpicturestodescribethewordsintheboxin1a.2．ShowandguessT:Someofyouhavefinisheddrawing.Couldyoupleaseshowyourpicturestoyourpartnerandlethim/herhaveaguesswhatthepicturemeans?3．Listenandchecka.T:Let’smovetoactivity1bnow.Itisalisteningexercise.Forthefirsttime,Iwouldlikeyoutolistenonly.b.Now,forthesecondtime,pleaselistentotherecordingagainandcheckthewordsyouhearin1a.4．ChecktheanswersT:Ithinkmostofyouhavefinished.Let’schecktheanswerstogether.drawownpicturestodescribethewordsintheboxin1a.ShowandguessListenlistentotherecordingagainandcheckthewordsin1a.Answers:checkeditems:interesting,boring,fun,difficult教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動SectionB1cReadthetapescriptSectionB1dListenT:Listentotherecordingagain.Listenandwritea.T:Listentotherecordingagainandwriteawordfrom1athatPaulusestotalkabouteachactivity.b.T:Listentotherecordingonemoretimeandchecktheanswersbyyourselves.a.T:Let’sreadthetapescripttogether.b.T:Wouldyoupleasereadthetapescriptinpairs?c.T:PleasetranslatetheconversationintoChineseinpairs.d.T:Whowouldliketoreaditfortheclass?ReadT:Readtheconversationin1d.PracticeinpairsT:Talkabouttheactivitiesin1cwithyourpartner.OnepersonisPaul,theotherisPaul’sfriend,Jenny.T:Whowouldliketosharetheirconversationswiththecl